Proyecto ULTIMO
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1
1. INTRODUCCION
El mundo de hoy en su constante transformación y avances tecnológicos va
mejorando y facilitando la vida del hombre, además de adaptarlo, con proyección, a
un entorno laboral con competitividad y desarrollo de habilidades que se demuestran
a lo largo de la vida, siendo la familia y el colegio las bases fundamentales para el
desarrollo educativo de todos los seres humanos.
El empleo o uso de nuevas metodologías, estrategias y aplicando didácticas
prácticas por parte de los docentes, además de emplear los recurso de hoy con las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en la labor docente,
con la generación de espacios y herramientas donde los estudiantes de las nuevas
generaciones aprendan, reconozcan y exploren el conocimiento de forma práctica,
accesible de manera digital y significativa.
Es de reconocer que los estudiantes más pequeños adquieren un conocimiento rápido
con lo que tienen a su alrededor, les atrae situaciones novedosas, interesantes y con
muchas alternativas de diversión, es por ello que se busca brindarles oportunidades de
mejoramiento en su proceso de aprendizaje empleando herramientas infovirtuales.
Además, es para el docente de básica y media, una herramienta útil, variada,
innovadora que ayuda a su trabajo diario, ya que tiene que destacarse en todas las
áreas del conocimiento siendo un modelo integral a seguir en sus estudiantes.
2
2. JUSTIFICACION
El presente trabajo tiene como finalidad destacar la importancia de la
educación Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Vocacional en el
desarrollo de bases fundamentales para la vida universitaria y la vida laboral;
y todo depende de cómo se dé a conocer el aprendizaje y el conocimiento en
los niños, niñas y jóvenes del Colegio Parroquial de Nuestra Señora
Es entonces, donde se quiere destacar y realizar una propuesta que conlleve a
mejorar las estrategias didácticas empleadas por el personal docente del
Colegio Parroquial de Nuestra Señora, y contribuir de forma alternativa al
desarrollo del plan de estudios propuesto por la institución para sus
estudiantes.
Cabe destacar que la institución cuenta con espacios no solo de aulas
educativas sino también de aulas especializadas como apoyo en el proceso de
enseñanza – aprendizaje y se debe tomar el mayor provecho en cuanto a su
uso en todas la áreas de conocimiento.
3
3. ANTECEDENTES
3.1 Globales:
Hoy por hoy se han evidenciado principales falencias en la educación, la que se
encuentra en un diseño que no considera la sociedad, la naturaleza del aprendizaje, la
libertad de expresión o la importancia que tiene el amor y los vínculos humanos en el
desarrollo individual y colectivo.
El planteamiento educativo que quiero proponer en el presente trabajo tiene como
base fundamental la inspiración en una película que narra hechos de la vida escolar
cotidiana donde se puede partir de las críticas y reflexiones de donde surgen
propuestas y prácticas las cuales piensan y toman la educación de una forma
diferente.
Lo que actualmente pasa en esta generación. Proponiendo así, recuperar muchas de
las formas anteriores de ver y tomar la educación, explorando ideas y visualizando las
experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la
escuela tradicional “Escuela ideal”,1 la cual quiero que se tomen en cuenta para
mejorar los métodos de enseñanza en el Colegio parroquial de Nuestra Señora.
Según la película, encuentro las siguientes CRÍTICAS:
“El estudiante en 12 años, aprende muy poco y es muy esencial su aprendizaje.
Surgen preguntas tales como:
1 Película: “La educación prohibida”, Carlos Calvo Muñoz. Educador/Investigador.
4
-¿Qué hace que el estudiante fracase en la escuela?
El estudiante no fracasa, quien fracasa es el sistema implantado de enseñanza”.2
OPINAN LOS ESTUDIANTES:
“No nos escuchan”
“Decir lo que uno piensa, es una falta de respeto”
“Todos los docentes manejamos la regla que nos permita medir objetivos, a las cuales
llamamos NOTA/CALIFICACIONES. Donde el objetivo es: comparar el sujeto, su
aprendizaje mediante una escala estandarizada midiendo qué? ¿conocimiento? Los
estudiantes no son números”.3
Dentro del contexto audiovisual de la película “La educación Prohibida”; el tema de
la educación es algo que desde la Época de Aristóteles, se organiza mediante (clases
obligatorias) siguiendo de igual manera la estructura, jerarquía y metodología de
enseñanza. Desde entonces se maneja este método tradicional.
Reunir la comunidad, grupo selecto de personas, en su normalidad todos hombres,
quienes se sentaban y escuchaban a en ese momento al guía (hoy instructor o
maestro), quien les hablaba y de ésta manera ellos “aprendían”, claro está, este grupo
selecto de personas no solo organizado por género o sexo, sino también por clase
social, y popularidad.
Nuevamente en la actualidad, adquiriendo más información y junto a mis apuntes
recolectados, viendo la polémica en la educación en nuestro país impartida por los
docentes, recibida por los estudiantes y el impacto que genera en la comunidad y que
trasciende a la sociedad; pude evidenciar:
2 Idem.3 Película: “La educación prohibida”, William Rodríguez. Docente instituto popular de cultura.
5
-La educación como OBLIGACION donde solamente se calla y obedece, en donde
hay una mirada parcial, enseñando para tener un aprendizaje preventivo. (Algún día
se actualizará).
-Todos hablan de paz, pero nadie educa para ello, se educa para crear
COMPETENCIAS, siendo esta el principio de la guerra.
Es así como surge me surge la idea de buscar y reconocer que factores tanto externos
como internos pueden afectar la educación que nos brindan en el Colegio Parroquial
de Nuestra Señora y poder facilitar algunas estrategias para mejorar los estilos o
modelos de aprendizajes que allí se imparten.
6
4. MARCO LEGAL
4.1 LEY 115 DE 1994
ARTÍCULO 1o. OBJETO DE LA LEY. La educación es un proceso de formación
permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral
de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
ARTÍCULO 2o. SERVICIO EDUCATIVO. El servicio educativo comprende el
conjunto de normas jurídicas, los programas curriculares, la educación por niveles y
grados, la educación no formal, la educación informal, los establecimientos
educativos, las instituciones sociales (estatales o privadas) con funciones educativas,
culturales y recreativas, los recursos humanos, tecnológicos, metodológicos,
materiales, administrativos y financieros, articulados en procesos y estructuras para
alcanzar los objetivos de la educación.
ARTÍCULO 3o. PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO. El servicio
educativo será prestado en las instituciones educativas del Estado. Igualmente los
particulares podrán fundar establecimientos educativos en las condiciones que para su
creación y gestión establezcan las normas pertinentes y la reglamentación del
Gobierno Nacional.
ARTÍCULO 5o. FINES DE LA EDUCACIÓN. De conformidad con el artículo 67 de
la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen
los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación
integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y
demás valores humanos.
7
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a
los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los
afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a
la historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.4
4.1.1 SECCIÓN II. EDUCACIÓN PREESCOLAR
ARTÍCULO 15. DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR. La educación
preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos
biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de
experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.
ARTÍCULO 16. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN
PREESCOLAR. Son objetivos específicos del nivel preescolar:
a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la
adquisición de su identidad y autonomía.
b) El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la
motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura.
c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como
también de su capacidad de aprendizaje.
4 Ley 115 de 1994 TÍTULO I DISPOSICIONES PRELIMINARES.
8
d) La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria;
f) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.
ARTÍCULO 18. AMPLIACIÓN DE LA ATENCIÓN. El nivel de educación
preescolar de tres grados se generalizará en instituciones educativas del Estado o en
las instituciones que establezcan programas para la prestación de este servicio, de
acuerdo con la programación que determinen las entidades territoriales en sus
respectivos planes de desarrollo. 5
4.1.2 SECCIÓN IV: EDUCACIÓN MEDIA
ARTÍCULO 27. DURACIÓN Y FINALIDAD. La educación media constituye la
culminación, consolidación y avance en el logro de los niveles anteriores y
comprende dos grados, el décimo (10o) y el undécimo (11o). Tiene como fin la
comprensión de las ideas y los valores universales y la preparación para el ingreso del
educando a la educación superior y al trabajo.
ARTÍCULO 28. CARÁCTER DE LA EDUCACIÓN MEDIA. La educación media
tendrá el carácter de académica o técnica. A su término se obtiene el título de
bachiller que habilita al educando para ingresar a la educación superior en cualquiera
de sus niveles y carreras.
ARTÍCULO 29. EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA. La educación media
académica permitirá al estudiante, según sus intereses y capacidades, profundizar en
un campo específico de las ciencias, las artes o las humanidades y acceder a la
educación superior.
5 Ley 115 de 1994
9
ARTÍCULO 31. ÁREAS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN MEDIA
ACADÉMICA. Para el logro de los objetivos de la educación media académica serán
obligatorias y fundamentales las mismas áreas de la educación básica en un nivel más
avanzado, además de las ciencias económicas, políticas y la filosofía.
ARTÍCULO 33. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA
TÉCNICA. Son objetivos específicos de la educación media técnica:
a) La capacitación básica inicial para el trabajo;
b) La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de
formación que éste ofrece, y
c) La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita
al educando el ingreso a la educación superior.6
4.2 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA.
LA EDUACION COMO DERECHO FUNDAMENTAL DEL HOMBRE
ARTÍCULO 32.- La educación es un derecho fundamental del ser humano y de la
sociedad. Todo individuo tiene derecho a la educación en los términos de la
legislación aplicable.
El Estado garantizará el ejercicio del derecho a la educación para todos y la
universalización de la educación básica.
La educación básica obligatoria está conformada por la educación preescolar,
primaria y secundaria. La educación cumple un eminente valor social de interés
general. Su orientación descansa en el desenvolvimiento integral de la persona como
miembro de una colectividad, y propicia el acceso generalizado a la instrucción
pública7.
6 Ley 115 de 1994, SECCIÓN IV. EDUCACIÓN MEDIA.
7 Constitución Política de Colombia
10
5. MARCO TEÓRICO
La Globalización y la sociedad del conocimiento imponen a las instituciones
educativas nuevos retos que aplican cambios en los procesos pedagógicos que estas
desarrollan, con el fin de formar personas capaces de desenvolverse en su medio, con
una visión e identidad que les permita aplicar sus aprendizajes a la sociedad.
5.1. EDUCACIÓN:
No podríamos desarrollar este trabajo sin dejar claro el concepto de educación.
Control de conducta, Estructura vertical – Adiestramiento.
La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias
inherentes a él. Por medio de la educación, es que sabemos cómo actuar y
comportarnos en la sociedad. Es el proceso mediante el cual el ser humano adquiere
valores, conocimientos, costumbres, formas de actuar y de ser, que le permiten
desenvolverse en la vida.
“Educación es más que un proceso permanente e integral de interacción mediante el
cual hay un aprendizaje individual y/o grupal. También se define como un proceso
formativo, que prepara para asumir conocimientos y orienta hacia una visión crítica y
transformadora, pero en realidad es el acto en que los sujetos aprenden a aprender; se
refiere a la creciente autonomía de las personas” a adquirir conocimientos8.
Cada esfuerzo por definir lo que es educación está relacionado con una serie de
conceptos como: formación, enseñanza, aprendizaje, capacitación, información,
socialización. Se tiene entonces que:
8 Cruz J. Salcedo. Las nuevas tecnologías de la educación, segunda edición. Educo Ecuador. 2.000
11
“Enseñanza es la transmisión de conocimientos (...). Educación es un proceso más
completo más permanente, más continuo, a través del cual se trata de ubicar al
individuo críticamente dentro de su contexto histórico, político, social, para que él
sea capaz de reaccionar frente a los hechos de la vida”9.
La información que tenemos a nuestro alcance es de vital importancia en cualquier
proceso de aprendizaje, ya sea en contextos familiares, escolares o sociales; pero eso
no significa que informar es lo mismo que educar, se debe tener una conexión clara
entre la información y el proceso de enseñarla, como se trasmite esa enseñanza y
como adquiere el estudiante el aprendizaje de esa información que más adelante le va
a servir como soporte para su desenvolvimiento y su formación como persona.
En general, “La educación se considera como una actividad en la que están presentes
propósitos como son los de formar personas, generar cambio de actitudes, brindar
oportunidad de liberación para los sectores oprimidos, contribuir a la humanización
de la sociedad”10.
Hay una necesidad especial para que los docentes busquen alternativas de enseñanza -
aprendizaje en el campo educativo a partir de la aplicación de nuevas estrategias
como las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’S), como una
opción entre otras muchas, en los procesos que se llevan a cabo con los estudiantes
desde el aula, aprovechando el potencial que existe en los niños, las opciones de
acceder a una herramienta práctica como el computador y más aún el avance que se
considera importante como la red internet.
Gracias a los avances logrados por el hombre y la adquisición de nuevas tecnologías
en la vida práctica facilitando los procesos comunicativos, la tecnología es una
actividad humana orientada al progreso y desarrollo en todos los campos del saber,
9 Bernard J. Poole, Tecnología educativa, Educar para la sociocultural de la comunicación y del conocimiento, segunda edición, MacGraw Hill 2002.10 www.monografias.com/...educación/impacto-tecnología-educación
12
que utilizada de una manera racional y creativa se convierte en un recurso formidable
para el mejoramiento de los procesos de enseñanza – aprendizaje en los niños, niñas y
jóvenes en las escuelas que tengan acceso a las herramientas infovirtuales como una
alternativa evolutiva en la academia. Esta relación del aprendizaje de un tema de
interés, en una asignatura específica, o en cualquier campo de la vida del hombre con
el apoyo de herramientas como las tecnologías de información y comunicación se ha
convertido en un tema de investigación muy importante.
Con el fin de que se favorezca el potencial de aprendizaje de los estudiantes en su
contexto escolar se hace necesario buscar, reconocer y explorar estilos de aprendizaje
cognoscitivos, sensoriales y afectivos predominantes en una población representativa,
ya que una necesidad que con el tiempo va a ser indispensable para ellos como
herramienta de interrelación y exploración del mundo futuro.
5.2. ESCUELA: Necesidad de trabajadores, herramienta útil para que la comunidad
siga siempre IGUAL. Guardería o parqueadero de niños y jóvenes. Centro de
enseñanza, centro educativo, colegio, institución educativa o centro de participación;
es decir, toda institución que imparta educación o enseñanza.
La educación es selectiva, Administrativa.
5.3. ENSEÑANZA: Implica fundamentalmente prever, planificar, organizar,
orientar, evaluar. Atañe al sentido auditivo y la finalidad de la educación, el carácter y
la jerarquía de los temas se relacionan con la pregunta ¿qué enseñar? La enseñanza no
es dictar.
5.4. MAESTRO: Es quien enseña los contenidos porque así toca, encargado de un
proceso, este proceso mecánico.
5.5. APRENDIZAJE: Implica dejarse acompañar, reinterpretar, construir, cambiar.
No es escuchar acríticamente ni repetir sin sentido.
13
“El aprendizaje es un proceso de construcción de capacidades cognoscitivas donde
los alumnos son reconocidos como personas dotadas de inteligencia y personalidad en
desarrollo por eso se hace necesario tomar en cuenta el estado afectivo y emocional
de los niños y niñas del ciclo donde se va a enseñar”.11
Los estudiantes llegan a la institución con una extraordinaria habilidad para dar
sentido al mundo que los rodea, para construir su significado y conocimiento de sus
propias realidades; traen consigo su propio bagaje de conocimiento personal, sus
propias disposiciones y un cúmulo de experiencias, intereses y fortalezas que
conforman un potencial sobre el cual deben basarse la enseñanza y el aprendizaje.
Los docentes de hoy más que describir una unidad didáctica como ejemplo de forma
de trabajo, deben desarrollar formas más globales y alternativas de enseñanza –
aprendizaje que se deben adaptar a un determinado contexto, que a su vez estará
influido por unas circunstancias muy concretas en cada momento por lo que
cualquier diseño fijo y estático no sería factible ni eficaz en todos los casos, ya que
todos los estudiantes no adquieren el conocimiento de la misma manera o no lo
entienden con las mismas estrategias.
Por esto se consideran tres ámbitos de la explotación didáctica:
a) Los medios tecnológicos como auxiliares didácticos.
b) Los medios como ámbitos de estudio.
c) Los medios como técnicas de trabajo.
5.6. EL CURRÍCULO: Es el mediador entre la teoría y la realidad de la enseñanza,
es el plan de acción específico que desarrolla el profesor con sus estudiantes en el
aula, es una pauta ordenadora del proceso de enseñanza. Propone las estrategias
metodológicas y los recursos didácticos con los cuales se pudieran conseguir esos
objetivos y conocer los contenidos.
11 Barrera Carlos, Valladolit (España), Workshop English Kids, 2005
14
El currículo es la manera práctica de aplicar una teoría pedagógica al aula, la
enseñanza real, por eso cada teoría, cada modelo pedagógico genera su propuesta de
currículos y es diferente en cada paso. Es también la concreción especifica de una
teoría pedagógica para volverla efectiva y asegurar el aprendizaje y el desarrollo de
un grupo particular de estudiantes para la cultura, la época, y la comunidad de la que
hacen parte. 12
Puedo reconocer que en un colegio haya más horas de clases que en una universidad,
NO APRENDIZAJE, SI ABURRIMIENTO, DESINTERES.
5.7. TECNOLOGÍA – EDUCACIÓN
La tecnología y la educación en interacción con la relación estudiante – maestro
cambian la visión de los procesos didácticos para la enseñanza en el mundo actual.
El impacto que genera la tecnología en la educación a través de sus múltiples
herramientas brinda información y equipos sofisticados de acuerdo con las
necesidades surgidas a partir del avance en medios tecnológicos de comunicación,
navegación, consulta y ayudas para el aprendizaje de los niños y jóvenes juega un
papel importante en su evolución personal, social donde trascienden y evolucionan al
ritmo de los cambios en la nueva era.
Es de gran importancia la tecnología en la educación ya que brinda ventajas y apoyo
tanto físico e intelectual como eficiencia en el desarrollo de procesos de consulta,
interconexión y relación ciberespacial manejado con el apoyo y orientación docente.
12 Pedagogía Colegio Parroquial de Nuestra Señora
15
5.8. LA ESTRUCTURA ACTUAL DE LA SOCIEDAD Y DE SU
APRENDIZAJE.
La escuela antes que nada, debe ser el lugar, espacio de crecimiento personal. La
escuela nace de un mundo POSITIVISTA regido por una ECONOMIA industrial por
lo tanto busca obtener mejores resultados observables con el menor esfuerzo e
inversión posible. Aplicando fórmulas y leyes generales, pero sin dejar de lado los
nuevos métodos de enseñanza para aplicar. Para ver así gran parte de la evolución de
alguna educación diferente, notando el cambio de la sociedad y el impacto que ésta
genera en las futuras generaciones.
-“Si buscar resultados diferentes, no hagas siempre lo mismo”13
“Vamos a invertir primero en educación, segundo en educación, tercero en
educación. Un pueblo educado tiene las mejores opciones en la vida, y es muy difícil
que lo engañen los corruptos y mentirosos”.14
13 Película: “La educación prohibida” Albert Einstein.14 José Mujica –Presidente de Uruguay.
16
6. MARCO CONTEXTUAL
6.1. EL SECRETO DE UNO DE LOS MEJORES SISTEMAS EDUCATIVOS DEL
MUNDO.
Los niños en Finlandia empiezan la escuela a los 7 años, mucho más tarde que en la
mayoría de los países del mundo.
No son los que más invierten en educación, ni los que imponen la mayor carga
horaria a los niños.
Tampoco se inclinan por dar cantidades excesivas de tarea para la casa; y, a la hora de
evaluar formalmente el éxito del proceso de aprendizaje, un par de exámenes
nacionales cuando los jóvenes dejan la escuela, a los 18 años, les basta.
Entonces, ¿cómo es posible que los alumnos finlandeses siempre ocupen los primeros
puestos en las listas internacionales que evalúan los niveles educativos?
En el informe más reciente del Programa Internacional para la Evaluación de
Estudiantes de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos)- de 2009, Finlandia ocupa el puesto número dos en ciencia, el
número tres en lectura y el número seis en matemáticas.
Esta evaluación se realiza cada tres años (los resultados de los exámenes de 2012 se
publicarán en diciembre de 2013). En 2006, por ejemplo, Finlandia se estableció en
los primeros dos puestos en las tres áreas.
Mientras en América Latina las protestas estudiantiles más recientemente las de Chile
y Colombia ocurren con frecuencia, Finlandia parece haber encontrado un modelo de
17
educación gratuita de principio a fin y donde las escuelas privadas casi no existen que
tiene a los maestros y a los estudiantes contentos por igual.
Son muchos los factores que hacen que la educación en Finlandia sea una de las
mejores del mundo, pero uno de los temas clave, según varios expertos consultados
por BBC Mundo, es la calidad de los profesores.
"El profesorado tiene un nivel de formación extraordinaria, con una selección previa
tan exigente que no se compara con ninguna otra en el mundo. 15
"Los maestros son considerados profesionales académicos y tienen la responsabilidad
de desarrollar su trabajo, por eso no se ejerce sobre ellos un control excesivo". 16
6.2. LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA:
La Educación en Colombia se conforma por los niveles de educación preescolar,
educación básica, educación media y de nivel superior. La entidad encargada de la
coordinación de la misma es el Ministerio de Educación Nacional, que delega en las
78 secretarías de educación la gestión y organización según las regiones.
La educación estatal es generalmente más económica que la educación privada.
La educación está reglamentada por la ley 115 de 1994 o ley general de educación.
La política pública en educación se define a través del plan decenal de educación y
los planes sectoriales de educación en los niveles nacional, departamental, distrital y
municipal.
15 BBC Mundo Xavier Melgarejo, un psicólogo y psicopedagogo español.16 BBC Mundo Anita Lehikoinen, Secretaria Permanente del Ministerio de Educación y Cultura de Finlandia.
18
La educación que la mayoría de la población cursa comprende preescolar, básica
(primaria y secundaria o bachillerato) y media vocacional que suman en total 11 años
o más.
El gobierno nacional debe replantear la estrategia educativa y de cultura, ya que la
cobertura es necesaria pero también la calidad y los contenidos deben ser modificados
para asegurar que los estudiantes no sólo salgan con un diploma debajo del brazo de
los colegios y de las universidades, sino que salgan con habilidades y conocimientos
que les sirvan de guía para afrontar la vida con mayor entusiasmo y madurez.17
6.3. PEDAGOGIA COLEGIO PARROQUIAL DE NUESTRA SEÑORA.
Toma la Escuela como un espacio de socialización y sana convivencia, desarrollando
así habilidades y destrezas. Teniendo como objetivo la formación integral de los
estudiantes.
Para esto los docentes dentro de sus cinco preguntas básicas, ¿Qué enseñar? ¿Para
qué enseñar? ¿Por qué enseñar? ¿Cómo hacerlo? ¿Cómo saber si se está logrando?
desarrollan un plan de estudio, con una metodología de enseñanza tomando
herramientas de evaluación. Pero sobretodo queriendo brindar al estudiante un
fortalecimiento de actitudes y valores.
A nivel Cognitivo, como aprende el estudiante, implementando así el desarrollo de
los procesos de pensamiento, inteligencias múltiples, creación de métodos y
estrategias para el autoaprendizaje, desarrollo de hábitos, calificación de desempeños,
formación de habilidades y destrezas. Concretando así un amplio desarrollo del
ingenio, la creatividad y la capacidad crítica, reflexiva e innovadora.
A nivel social en relación con el contexto y la cultura. Aplicando procesos sociales
que conducen a los estudiantes a la maduración de, nuestro ser, muestro saber nuestro
17 Cultura Educación Conocimiento blogs Colombia opinión
19
pensar, nuestro sentir, nuestro saber hacer, nuestro actuar. Que nos lleva a saber
expresar con coherencia, quien soy, que siento y que hago. Actuar en la sociedad para
contribuir a nuestra Transformación.
Por ultimo a nivel humanista teniendo un desarrollo en las dimensiones de la
persona, desarrollándonos a los estudiantes nuestros valores, actitudes y
comportamientos18.
18 Pedagogía Colegio Parroquial de Nuestra Señora, Proyecto Educativo Institucional 2009-2015
20
7. OBJETIVOS
7.1 GENERAL
Conocer el sistema educativo implementado en el Colegio Parroquial de Nuestra
Señora, para proponer estrategias didácticas e innovadoras que generen gran
motivación desde el modelo actual de educación, a los niños, niñas y jóvenes
futuros de la Comunidad Educativa.
7.2 Objetivos específicos:
7.2.1. Determinar el grado de satisfacción de los estudiantes frente a los métodos
de enseñanza aplicados por los docentes dentro del sistema educativo institucional
del Colegio Parroquial de Nuestra Señora.
7.2.2. Proponer estrategias pedagógicas innovadoras a partir de la tecnología,
según la opinión de los estudiantes, para ser tenidas en cuenta por los docentes
del Colegio Parroquial de Nuestra Señora y que generen impacto a largo plazo en
el nivel educativo.
21
8. MARCO METODOLOGICO
8.1. PREGUNTA PROBLEMA:
¿Qué estrategias pedagógicas innovadoras se pueden implementar o aplicar para
mejorar los procesos de enseñanza- aprendizaje, según el modelo pedagógico que se
imparte en el Colegio Parroquial de Nuestra Señora desde la óptica de sus
estudiantes?
8.2. TIPO DE ESTUDIO
Esta investigación fue realizada con un estudio de campo o práctico, transversal y
descriptivo, de tipo de investigación cuantitativa, para lograr así los objetivos del
presente trabajo, tomamos una muestra de 30 estudiantes en la población del Colegio
Parroquial de Nuestra Señora.
Éste instrumento, la encuesta simple, es aplicado a los estudiantes de los grados
Décimo y Undécimo del Colegio Parroquial de Nuestra Señora, donde se toma una
muestra de 15 estudiantes del grado Décimo, y 15 estudiantes del grado Undécimo,
generando un total de 30 estudiantes que serán para nuestro análisis el 100% de la
muestra tomada.
Luego de tomada la muestra se realizan gráficas de barras y de diagrama para
representar el resultado de las pruebas aplicadas y seguido de esto se hace el
respectivo análisis para reconocer el sentir de mis compañeros y hacer los aportes y
sugerencias necesarias para concluir el presente trabajo.
Analicemos entonces;
22
8.3
Apreciado compañero:
Con el fin de conocer su punto de vista acerca del sistema educativo del Colegio Parroquial de Nuestra Señora, le solicito diligenciar a conciencia la siguiente encuesta:
1. Conoce el Proyecto Educativo del Colegio Parroquial de Nuestra Señora: SI ____ NO: ___
2. Como se llama: _______________________________________________________________.3. En que se fundamenta:
____________________________________________________________.4. Conoce el Modelo Pedagógico o la pedagogía que utilizan los docentes del Colegio Parroquial de
Nuestra Señora: ___________, ______________ y __________________.
5. Dentro del plan de estudios (materias, asignaturas, áreas) cuáles le gustaría que se incrementara:Matemáticas (geometría, estadística, cálculo): ______Ciencias (Física, química, ambiental, naturales): ______Sociales (Democracia, Economía y Política, cívica): ______Humanidades (Inglés, español): ______Educación Religiosa y Moral (Religión, ética y Valores, Filosofía): _____Educación Física, Recreación y Deporte: ____Educación artística (Manualidades y música): ____Tecnología e Informática: ______
6. Marque con una equis cuáles de las siguientes estrategias pedagógicas que utilizan los docentes son más efectivas para el aprendizaje:- Exposiciones: ___- Consultas documentales: _____- Talleres: ____- Puesta en común o foros: _____- Debates: ____- Experimentales o laboratorios (muestras): ______- Creaciones textuales o literarias (ensayos, escritos, narraciones): ______- Proyección de videos (películas – documentales):____- Otros: _____ cuales: _______________________________________________________.
7. Dentro del Sistema de Evaluación del Colegio (S.I.E) cuales son las metodologías que más son utilizadas:- Autoevaluación: _______- Coevaluación: _________- Heteroevaluación: _______- Evaluaciones escritas: Quizz, evaluaciones programadas (exámenes): _________- Evaluaciones orales (prácticas): ______- Evaluaciones grupales: (cabeza y cola, debates, juegos, lúdicos):_______
8. En cuanto a la educación que recibe en el Colegio Parroquial de Nuestra Señora que aspectos le gustaría mejorar: ____________________________________________________________
23
9. TABLAS Y GRÁFICOS
Presentando así los resultados de la encuesta aplicada a una muestra de 30 estudiantes
de los grados Décimo y Undécimo.
1)
si no 0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
57%
43%
Conocimiento del Proyecto Educativo Institucional C.P.N.S.
estudiante
Se analiza en la pregunta uno, haciendo referencia a si conoce el proyecto
educativo del Colegio Parroquial de Nuestra Señora y se evidencia que el 57%
lo conoce, y el 43% expresa no conocerlo, Observando así que los estudiantes
en totalidad no tienen claro cuál es el proyecto educativo del colegio donde
están recibiendo educación.
24
2)
si no0
5
10
15
20
25
30
87%
13%
2. Nombre del Proyecto Educativo Institucional CPNS
estudiante
Analizando la pregunta número 2, que corresponde a como se llama el
proyecto educativo del Colegio Parroquial de Nuestra Señora siendo este
(Jóvenes comprometidos con cristo en la evangelización como discípulos
misioneros), el 87 % de los estudiantes saben cómo se llama y el 13% no lo
saben o presumen no conocerlo. Concluyendo así que más de la mitad de los
estudiantes conocen del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) del colegio
al que pertenecen.
25
3)
si no0
5
10
15
20
25
30
93%
7%
3. Fundamentacion del Proyecto Educativo del CPNS
Estudiante
Analizando la pregunta número 3 que hace referencia a en que se fundamenta
el Proyecto Educativo del Colegio Parroquial de Nuestra Señora, donde el
93% de los estudiantes sabe en que se fundamenta, el 7% de los estudiantes no
sabe en que se fundamenta y respondieron erróneamente, concluyendo así que
la mayoría de los estudiantes conocen la fundamentación en la educación del
colegio, por su carácter de Colegio católico se fundamenta en valores Humano
Cristianos.
26
4)
Si no0
5
10
15
20
25
27%
73%
4. Modelo Pedagogico del CPNS
estudiantes
Analizando la pregunta número 4, la cual hace referencia al conocimiento del
Modelo Pedagógico utilizada por los docentes en el Colegio Parroquial de
Nuestra Señora, donde el 27 % de los estudiantes manifiestan que conocen el
Modelo Pedagógico del CPNS siendo este Cognitivo, Social y Humanista. Contra
el 73% que aluden no conocerlo.
27
5)
Matemáti
cas
Ciencia
s
Socia
les
Humanidad
es
Ed.Reli
giosa
Ed.Fi
sica
Ed.Artí
stica
Tecn
. e In
fo0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
37% 33%23%
38%
20%
57%50%
40%
5. Plan de estudios para implementar del CPNS
Estudiantes
Analizando la pregunta número 5, que hace referencia a dentro del plan de estudio
(materias y asignaturas) a los estudiantes les gustaría incrementar con un 57 % de
población, Educación Física como primer opción, seguida por Educación Artística
con el 50% de población, luego Tecnología e Informática con un 40%,
continuando con Humanidades con un 38% muy empatado con Matemáticas que
tiene un 37%, luego de esto Ciencias con el 33% de población, finalizando con
Sociales con 23% de la población seleccionándola para terminar con Educación
Religiosa con el 20% de población.
28
6)
Expocis
iones
Consulta
s
Talle
resFo
ros
Debate
s
Experi
mental
es
Creacio
nes Lit
eraria
s
Audiovisuale
s05
10152025
13%43% 47% 53%
30%7%
73%
6. Estrategias pedagógicas de aprendizaje más eficaces implementadas por los docentes
del CPNS
Estudiantes
Analizando la pregunta número 6 la cual hace referencia a las estrategias de
enseñanza utilizadas por los docentes, y reconociendo cuales serán las más efectivas,
tenemos:
Un 73% eligieron los medios audiovisuales, el 60% eligió las exposiciones, el 53%
los debates, continuando con el 47% para los foros, el 43% eligiendo Talleres,
estrategias experimentales con el 30%, consultas con un 13% y por ultimo las
creaciones literarias con el 7%.
Se puede denotar que aunque no se preguntó acerca de los medios tecnológicos como
estrategia de aprendizaje, ningún compañero los relacionó ya que poco es utilizado a
pesar de tener una sala de sistemas en el Colegio.
29
7)
Autoevalu
acion
Coevalu
acion
Hetero
evalu
acion
Evalu
aciones
escrit
as
Evalu
aciones
Orales
Evalu
aciones
Grupale
s 05
1015202530
90% 87%
27%
77%
13% 17%
7. Metodologias mas utilizadas del sistema de evaluacion del CPNS
Estudiantes
Analizando la pregunta número 7 que hace referencia a que metodología del
sistema de evaluación del CPNS son más utilizadas,
Autoevaluación para el 90% los estudiantes la metodología más utilizada es
la Autoevaluación; con un 87% la Coevaluacion, siguiendo así las
evaluaciones escritas con el 77% de población luego de estas la
Heteroevaluación con el 27%, Evaluaciones grupales con el 17%, y como
metodología menos utilizada las evaluaciones orales con el 13%, siendo éstas
de igual manera fundamentales para el proceso de aprendizaje.
Destacando que todos los métodos implementados son eficaces para medir el grado
de conocimiento que poseen los estudiantes. O Aprendizaje adquirido.
30
8)
Actividades ludicas
41%
Todo11%
Metodos de enseñanza de los Docentes
22%
Orientacion profesional15%
Valores4%
Seguimiento7%
8. Aspectos para mejorar en cuando a la educación recibida en el CPNS
Analizando la pregunta número 8, la cual hace referencia a la educación
recibida en el CPNS, con los aspectos le gustaría a los estudiantes mejorar.
Opinando los estudiantes con el 41% las actividades lúdicas, siguiendo así los
Métodos variados de enseñanza por los docentes con el 22%, Orientación
profesional con el 15% de población, continuando con un “todo” a mejorar
con el 11%, el seguimiento a los estudiantes con el 7% dejando como último
aspecto a mejorar los Valores con el 4% de población, ya que los valores son
implementados durante todo el proceso de educación, formación y aprendizaje
de los estudiantes.
31
10. IMPACTO
Una vez realizado el ejercicio de aplicación de encuestas con el firme propósito de
reconocer el grado de satisfacción de los estudiantes, puedo destacar que la mayoría
de los compañeros encuestados proponen nuevas estrategias para mejorar la
metodología de enseñanza y aprendizaje, evidenciándose de alguna forma una
inconformidad con el sistema educativo de Colombia.
32
11. ESTRATEGIAS - SUGERENCIAS – PROPUESTAS
Es entonces para que éste proyecto tenga el propósito esperado que manifiesto o
propongo las siguientes sugerencias y estrategias:
1. Los docentes del Colegio Parroquial de Nuestra Señora pueden colocar en
práctica:
Adecuar métodos didácticos del profesorado a las necesidades de cada uno
de los estudiantes. Donde el docente no sea solo el trasmisor de
conocimientos; sino por el contrario un acompañante el proceso de
aprendizaje.
Agrupar a los estudiantes, según sus necesidades (profundización), o dejar
actividades de refuerzo que contribuyan a mejorar o recuperar los logros
que no se obtienen para adquirir los temas que se dificultan, con mejor
facilidad.
Ayudar y orientar a cada estudiante a construir un sistema personal de
aprendizaje desarrollando y motivando estrategias de aprendizaje
autónomo (pautas de cómo hacerlo).
Emplear los medios didácticos de tecnologías de la información y la
comunicación (TIC’S) para la enseñanza y/o apoyo de cada una de las
áreas, con software especializados y dando utilidad a la sala de sistemas.
Tener en cuenta dispositivos audiovisuales como apoyo a las clase, las
cuales sean más dinámicas, interactivas y de integración con los
estudiantes.
Ampliar las explicaciones con otros métodos como las cuadros sinópticos,
cuadros comparativos, redes mentales, crucigramas, u otras actividades
que se ejerciten el desarrollo de pensamiento teniendo aprendizajes
significativos.
33
RP (Resolución de Problemas) Un problema se define como una situación que
presenta dificultades para las cuales no hay soluciones evidentes. “Una situación
cuantitativa o no, que pide una solución, para la cual los individuos implicados no
conocen medios o caminos evidentes para obtenerlos”19 Esta resolución de problemas
ha adquirido un estatus complejo que va mucho más allá de la tradición como
instrumento esencial de evaluación, motivación y aplicación de lo aprendido, hacia
ser el centro de propuestas curriculares de cambio cultural en el aprendizaje entorno a
procesos centrados en trasformaciones conceptuales.
Utilizando la RP en el campo didáctico:
- Instrumento de evaluación
- Detectar la preocupación o errores conceptuales
- Estrategia de cambio conceptual
- Planificación de clases
- Diseñar planes de área y proyectos
Trabajo practico, aquella actividad o conjunto de actividades en donde los estudiantes
son los actores principales de su aprendizaje, basándose en la idea de la experiencia
directa como eje fundamental para su desarrollo.
La evaluación: Es la estrategia de enseñanza en un plan estructurado para configurar
un currículo, diseñar materiales y, en general orientar las actividades propuestas de la
enseñanza. Es también una estrategia de aprendizaje que corresponde a las acciones
específicas tomadas por el estudiante para hacer el aprendizaje más fácil, más rápido,
transferible.
19 Krulik y Rudnik 1980
34
12. CONCLUSIONES
Una vez realizado cada uno de los pasos necesarios para elaborar el presente trabajo
puedo concluir que:
Los estudiantes presenta un grado de satisfacción bueno en los métodos y
estrategias de enseñanza por parte de los docente del Colegio Parroquial De
Nuestra Señora.
Se proponen estrategias pedagógicas y didácticas a partir de los medios
tecnológicos educativos para las diferentes áreas del conocimiento, además de
emplear las aulas especializadas con las que cuenta el CPNS.
Se reconoce la evaluación como un proceso de formación constante dentro del
proceso la enseñanza y que no debe ser solo al finalizar cada periódo
educativo.
Es entonces, donde se debe reconocer entre los docentes que es importante generar
nuevas estrategias educativas empleando otros recursos en los estudiantes de hoy
para potencializar sus capacidades, habilidades con conceptos más complejos
utilizando herramientas tecnológicas para la innovación en el proceso de enseñanza -
aprendizaje.
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13. BIBLIOGRAFIA
Película: “La educación prohibida”, Carlos Calvo Muñoz.
Educador/Investigador.
Película: “La educación prohibida”, William Rodríguez. Docente
instituto popular de cultura.
Ley 115 de 1994 TÍTULO I DISPOSICIONES PRELIMINARES.
Ley 115 de 1994
Ley 115 de 1994, SECCIÓN IV. EDUCACIÓN MEDIA.
Constitución Política de Colombia
Cruz J. Salcedo. Las nuevas tecnologías de la educación, segunda
edición. Educo Ecuador. 2.000
Bernard J. Poole, Tecnología educativa, Educar para la sociocultural
de la comunicación y del conocimiento, segunda edición, MacGraw
Hill 2002.
www.monografias.com/... educación /impacto-tecnología- educación
Barrera Carlos, Valladolit (España), Workshop English Kids, 2005
Película: “La educación prohibida” Albert Einstein.
José Mujica –Presidente de Uruguay.
BBC Mundo Xavier Melgarejo, un psicólogo y psicopedagogo
español.
BBC Mundo Anita Lehikoinen, Secretaria Permanente del Ministerio
de Educación y Cultura de Finlandia.
Cultura Educación Conocimiento blogs Colombia opinión
Pedagogía Colegio Parroquial de Nuestra Señora, Proyecto Educativo
Institucional 2009-2015.
14. ANEXOS
36