PROYECTO UNAH

8/18/2019 PROYECTO UNAH

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS

CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE DE EDUCACION A DISTANCIA(CRAED-C.U)

TEMA

FACTIBILIDAD DE LA APERTURA

DE NUEVAS CARRERAS EN EL CRAED-C.U

METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION. DR-451

PRESENTADO POR:

MARCOS HUMBERTO FIGUEROA ESCOBAR LESTER OMAR FNEZ HERN!NDEZDANIEL ANTONIO BANEGAS ESCOTO

TUTORA."ARLA YAMILETH REYES MONCADA

TEGUCIGALPA M.D.C #$15.

C%&'' U%*+,%,%


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MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

INDICE

INTRODUCCIÓN.........................................................................................................................1RESUMEN EJECUTIVO..............................................................................................................2

I. FUNDAMENTO DE LA IDEA................................................................................................3

II. ENFOQUE............................................................................................................................3

2.1 Método Mixto....................................................................................................................3

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...............................................................................4

.! ENUNCIADO DEL PROBLEMA.........................................................................................4

." FORMULACION DEL PROBLEMA....................................................................................4

. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN..................................................................................5

..! OBJETIVO GENERAL....................................................................................................5.." OBJETIVOS ESPEC#FICOS............................................................................................5

.$ PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN...................................................................................5

IV. JUSTIFICACION............................................................................................................6

$.! VIABILIDAD Y DELIMITACIÓN.........................................................................................6

V. MARCO REFERENCIAL......................................................................................................7

%.! Co&o '( )* 'd+,*,i- * di(t*,i* ' )o( /*0('( d' A&é1i,* L*ti*................................7

%." Si(t'&* d' 'd+,*,i- * di(t*,i* UNA2 3CRAED4......................................................9

%. L* &od'1i5*,i- d') (i(t'&* d' 'd+,*,i- * di(t*,i*...........................................10

%.$ Sit+*,i- *,t+*) d' )* 'd+,*,i- * di(t*,i* ' )* UNA2..........................................12

VI. ALCANCE O TIPO DE ESTUDIO...................................................................................15

VII. DISE6O DE LA INVESTIGACIÓN..................................................................................16

VIII. MARCO MUESTRAL......................................................................................................17

I7. RECOLECCION DE LOS DATOS...................................................................................17

7. PROCEDIMIENTO DE LA INFORMACION........................................................................18

RESULTADOS Y AN8LISIS.......................................................................................................23

7I. CONCLUSIONES............................................................................................................32

7II. RECOMENDACIONES....................................................................................................347III. BIBLIOGRAFIA...............................................................................................................37

7IV. GLOSARIO......................................................................................................................38

APERTURA...............................................................................................................................38

EDUCACIÓN A DISTANCIA......................................................................................................38

ANE7OS....................................................................................................................................41

1Factibilidad de la apertura de nuevas carreras en el CRAE.C.!


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INTRODUCCIÓN

El presente traba"# de investi$aci%n& es pr#duct# del traba"# en e'uip# reali(ad# p#r

alu)n#s de la asi$natura *+t#d#s , -+cnicas de nvesti$aci%n& c#n la /inalidad de

r#p#ner #/erta acad+)ica para /#rtalecer el iste)a de Educaci%n a istancia.

Esta investi$aci%n c#nsistir bsica)ente en la nvesti$aci%n acerca de a Apertura de

Carreras en el iste)a de Educaci%n A distancia CRAE.C! , de in/#r)aci%n diversa

Este pr#ces# i)plicara la reali(aci%n de #bservaci#nes directas& aplicaci%n de

Encuestas& plticas. Cabe )enci#nar 'ue la p#blaci%n se c#nstitu,% p#r l#s "%venes

estudiantes del eri#d# del iste)a a istancia de la !niversidad aci#nal

Aut%n#)a de #nduras.

A trav+s de la investi$aci%n se brindara una pr#puesta de carreras acad+)icas 'uesean de inter+s para l#s estudiantes 'ue asisten al iste)a de Educaci%n a istanciaCRAEC.!.

Este traba"# de investi$aci%n ser de re/erencia para /acilitar la apertura de nuevascarreras en el siste)a educativ# a distancia& ,a 'ue se p#dr c#ntar c#n una $a)a de

#pci#nes acad+)icas , as au)entar la p#blaci%n estudiantil en diversas reaseducativas.



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RESUMEN EJECUTIVO

El presente pr#,ect# c#nsiste en deter)inar la i)p#rtancia para la i)ple)entaci%nde carreras en el siste)a de Educaci%n a istancia de la !A.

El #b"etiv# central es presentar a la !A in/#r)aci%n de las necesidades de )s

carreras , )s espec/ica)ente en el siste)a a distancia CRAEC.!.

e pretende #rientar las decisi#nes 'ue l#s estudiantes deben t#)ar en el pr#ces#

de educaci%n superi#r& c#n la entre$a de estrate$ias del siste)a a distancia 'ue sea

p#sible de llevar a cab# tant# en el c#rt# c#)# a lar$# pla(#.

ara l#$rar l# anteri#r)ente descrit# se rec#pil# in/#r)aci%n del siste)a distancia

tant# a nivel naci#nal c#)# a nivel internaci#nal.

Es i)p#rtante sealar 'ue l#s dat#s pri)ari#s s#n rec#pilad#s directa)ente de

#nduras& atreves del siste)a de educaci%n a istancia de la !niversidad aci#nal

Aut%n#)a de #nduras. ara l# cual se llevara a cab# una serie de entrevistas a

estudiantes de la Carrera de eda$#$a , Ciencias de la C#)unicaci%n ,

Ad)inistraci%n de E)presas A$r#pecuarias del CRAEC.!.

e estudiara la i)p#rtancia de la a)pliaci%n de carreras& se li)itara la investi$aci%n a

las d#s carreras 'ue actual)ente #/rece el siste)a a istancia en C.!



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I. FUNDAMENTO DE LA IDEA

Factibilidad de la Apertura de nuevas carreras en el CRAEC.!

a )a,#ra de l#s estudiantes del siste)a de educaci%n a distancia de la

!A s#la)ente cuentan c#n d#s #/ertas acad+)icas p#r l# 'ue es

relevante el anlisis de las p#sibles #pci#nes 'ue necesitan l#s educand#s

para la creaci%n de una pr#puesta carreras en el CRAE!A.II. ENFOQUE

2.1 Método Mixto

C#n la a)pliaci%n de carreras acad+)icas en la !niversidad aci#nal Aut%n#)a de

#nduras en el siste)a de educaci%n a distancia& en dic:a universidad se au)entara

la ta(a de p#rcenta"e de estudiantes& p#r'ue e;isten )uc:#s estudiantes e$resad#s

a# a a# de institut#s de educaci%n secundaria de nuestr# pas. Al$un#s de ell#s

si$uen estudiand# en una universidad en siste)a presencial& per# la )a,#r parte de

est#s n# si$uen c#n sus estudi#s universitari#s p#r'ue s#n de escas#s recurs#s

ec#n%)ic#s& l# cual l#s #bli$a a s#licitar un traba"# en la di/erentes e)presas de

#nduras& al$un#s de ell#s ta)bi+n buscan un )e"#r desarr#ll# ec#n%)ic# en #tr#spases c#)# ser< Estad#s !nid#s& Canad& Espaa& est# di/iculta el desarr#ll# de

nuestr# pas p#r carecer de una p#blaci%n especiali(ada en di/erentes reas de

estudi#s.



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III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

.! ENUNCIADO DEL PROBLEMA.

=Factibilidad de la apertura de nuevas carreras en el CRAEC.!>

a !niversidad aci#nal Aut%n#)a de #nduras !A actual)ente #/rece estudi#s de

educaci%n superi#r atraves de la )#dalidad a distancia& eda$#$a en ciencias de la

Educaci%n , Ad)inistraci%n de E)presas A$r#pecuarias s#n las carreras 'ue se

i)parten en l#s centr#s re$i#nales de la !A& se den#ta la i)p#rtancia de nuevas

carreras& esta )#dalidad cuenta c#n estudiantes 'ue estn a la espera& 'ue el siste)a

au)ente la #/erta acad+)ica& el CRAEC.!.

." FORMULACION DEL PROBLEMA

?-ienen l#s estudiantes del CRAEC.! inter+s p#r la creaci%n de nuevas carreras@

?u+ l#$rara la !A c#n a)pliar la #/erta acad+)ica en el CRAEC.!@

e :a vist# el inter+s p#r parte de l#s estudiantes de la )#dalidad a distancia c#n la

ad#pci%n de nuevas carreras& la #/erta acad+)ica actual es cerrada #/reciend# s#l#

d#s carreras en esta )#dalidad en cuant# al pr#p%sit# de la !A& el pr#)#ver ,

a)pliar la c#bertura de carreras de educaci%n superi#r pBblica& c#n calidad atraves del

desarr#ll# e i)ple)entaci%n de carreras en el siste)a a distancia de esta /#r)a

/#rtalecer su calidad de

as )e"#rar , p#tenciar l#s c#n#ci)ient#s de l#s estudiantes.



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. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

..! OBJETIVO GENERAL.

. r#p#ner #/erta acad+)ica para /#rtalecer el iste)a de Educaci%n a istancia

CRAEC.!.

.." OBJETIVOS ESPEC#FICOS.

. denti/icar las carreras pr#/esi#nales de inter+s para l#s estudiantes 'ue asisten al

iste)a de Educaci%n a istancia CRAEC.!

Anali(ar la /unci#nalidad de una nueva #/erta acad+)ica para la apertura dentr# del


.$ PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

?Cules s#n las carreras pr#/esi#nales de inter+s para l#s estudiantes 'ue asisten al


?u+ i)p#rtancia tiene la apertura de una nueva #/erta acad+)ica en l#s estudiantes

'ue asisten al iste)a de Educaci%n a istancia CRAEC.!



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IV. JUSTIFICACION

#s estudiantes de la )#dalidad a distancia del CRAEC.! s#l# se cuenta c#n d#s

carreras en la #/erta acad+)ica 'ue brinda el siste)a& eda$#$a , ciencias de la

Educaci%n , Ad)inistraci%n de e)presas a$r#pecuarias& viend# la necesidad , la

i)p#rtancia de la creaci%n de nuevas carreas ,a 'ue la p#blaci%n estudiantil

)atriculad#s en el siste)a se ven #bli$ad# a #ptar p#r una de las d#s carreras 'ue

brinda el siste)a& se cuenta c#n el espaci# /sic# para brindar )s carreras a la

)#dalidad a distancia& en d#nde l#s alu)n#s )#straran inter+s ,a 'ue s#n )uc:#s

'ue estn a la espera de 'ue el siste)a brinde nuevas carreas , la !A brindara

servici#s de educaci%n de calidad , p#tenciales en )aterias de carreras de nivel

superi#r en la )#dalidad a distancia.

En el siste)a de educaci%n superi#r en la )#dalidad a distancia CRAEC.! una de

las pre#cupaci#nes centrales 'ue )uestra el siste)a es la /alta de carreras en esta

)#dalidad & en d#nde l#s estudiantes tienen di/icultades c#n sus rea de estudi# ,a

'ue )uc:#s cursan carreas n# s#n l# 'ue se 'uiere cursas en el tra)# del pre$rad#.

$.! VIABILIDAD Y DELIMITACIÓN.

El tie)p# para llevar a cab# la investi$aci%n es un peri#d# de tres )eses durante el eri#d# acad+)ic# c#rresp#ndiente al a# 2015.

a )uestra para la #btenci%n de l#s dat#s se t#)ara de l#s alu)n#s de educaci%n a

istancia de las carreras de eda$#$a , Ciencias de la C#)unicaci%n ,

Ad)inistraci%n de e)presas A$r#pecuarias del CRAEC.!.

e #btendrn resultad#s A partir de la )en#r cantidad de recurs#s se :ar a nivel l#cal

de la !niversidad aci#nal Aut%n#)a de #nduras de la *#dalidad da istancia

t#)and# el tie)p# necesari#.



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V. MARCO REFERENCIAL

%.! Co&o '( )* 'd+,*,i- * di(t*,i* ' )o( /*0('( d' A&é1i,* L*ti*

En la actualidad se c#n#ce 'ue )uc:#s pases de A)+rica atina estn )s

avan(ad#s en educaci%n en c#)paraci%n a las universidades de #nduras& per# se

dice , se c#n#ce 'ue #tr#s n# alcan(an ese )is)# p#tencial acad+)ic# la universidad

)s rec#n#cida , 'ue llena )uc:#s re'uisit#s en la educaci%n superi#r es la !A&

c#n un per/il acad+)ic# bien descrit# , de las )e"#res universidades de Centr#a)+rica.

Duate)ala

Real)ente la Educaci%n a istancia en Duate)ala n# est desarr#llada en t#d# elp#tencial 'ue presenta esta )#dalidad. e encuentran indici#s de d#s /#r)as de aplicar

l#s c#ncept#s 'ue la te#ra dicta.

#s Centr#s de Estudi#& s#n lu$ares esc#$id#s p#r su accesibilidad # p#r'ue un $rup#

de interesad#s l# s#licitan la universidad :ace un estudi# , en alian(a estrat+$ica c#n

#tras 6 instituci#nes educativas # e)presas 'ue a$lutinan p#tenciales estudiantes&

deciden crear un CE. En las ciudades es c#)Bn enc#ntrar una sede del FCEA

/unci#nand# en un edi/ici# destinad# para una escuela secundaria& e inclus#& pri)aria.Funda)ental)ente #/rece las carreras de icenciatura en n/#r)tica , Ad)inistraci%n

de E)presas& c#n varias especialidades.

# se :a apr#vec:ad# las )Bltiples #pci#nes 'ue se #/recen en c#ncept#s de

educaci%n a distancia& p#r tant#& :a, )uc:as p#sibilidades de 'ue ba"# esta )#dalidad&

se puedan c#nstruir pr#$ra)as 'ue suplan las /alencias e;istentes.

a Educaci%n superi#r a distancia en A)+rica , el caribe& 2007

p$. 105

Al i$ual 'ue #nduras la educaci%n a distancia en Duate)ala presenta un d+/icit en

cuant# a p#tencial de :acer crecer esta )#dalidad en las universidades& el siste)a de

aprendi(a"e es el )is)# ,a 'ue usan d#s /#r)as de aplicar l#s c#ncept#s , la creaci%n



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de este siste)a de educaci%n superi#r en est#s d#s pases sientan sus bases en la

necesidad de un sect#r )ni)# de la p#blaci%n de ad'uirir una educaci%n universitaria

c#n las )is)as n#r)as , ensean(a 'ue las de un siste)a presencial abiert#. a Bnica

di/erencia 'ue ale"a la #/erta acad+)ica de al$unas universidades de Duate)ala de

educaci%n a distancia en c#)paraci%n c#n las de #nduras espec/ica)ente la !A&

es la cantidad de carreras.

*uc:#s sabe)#s , principal)ente las pers#nas 'ue n#s ve)#s en este dile)a 'ue la

educaci%n es un pr#ces# s#cial 'ue de)anda recurs#s& principal)ente :u)an#s& en

in/raestructura& tecn#l#$as , )ateriales.

as desi$ualdades s#ci#ec#n%)icas 'ue caracteri(an a l#s $uate)altec#s& pr#v#can

'ue las #p#rtunidades de acces# a la educaci%n& sean de las )s ba"as de A)+ricaatina. #r ell#& es ra(#nable 'ue el pr#)edi# de esc#laridad de la p#blaci%n& apenas

alcan(a 6.1 a#s. Gbvia)ente& para 'ue el Estad# $uate)altec# cu)pla c#n sus

#bli$aci#nes& se re'uiere 'ue el siste)a pr#ductiv# naci#nal& $enere l#s recurs#s

necesari#s.

a educaci%n superi#r a distancia en A)erica atina , el caribe&& 2007

p$. 109

Es decir 'ue la causa es la )is)a la necesidad de est#s siste)as de educaci%n de

di/erentes pases se ase)e"a& , s#l# apunt# a un s#l# destin#& 'ue es la necesidad de

ase$urar un )e"#r /utur# , la de tener un per/il acad+)ic# intac:able.

a vida se busca en l#s altares

d#nde el ca)in# :ace al :#)bre

, l# viste de virtud la educaci%n.

#r srael erran#



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%."Si(t'&* d' 'd+,*,i- * di(t*,i* UNA2 3CRAED4

a, )uc:as pre$untas 'ue n#s :ace)#s antes de c#n#cer la educaci%n a distancia en

la !A& entre las cuales cabe recalcar las )s escuc:adas.

?C%)# es la realidad del siste)a de educaci%n a distancia en la !A@

?lena t#das las e;pectativas@

Actual)ente el iste)a de Educaci%n a istancia si$ue )anteniend# la )is)a

estructura #r$ani(aci#nal , acad+)ica desde su creaci%n& #/reciend# carreras a nivel

de licenciatura Ad)inistraci%n de E)presas creada en 1985& -+cnic# en Ciencias

A$r#pecuarias& , eda$#$a as c#)# carreras c#rtas en -+cnic# !niversitari# c#n

$rad# as#ciad# en Educaci%n #cial , Educaci%n para el -raba"#. #s $rad#s

as#ciad#s& 'ue s#n t+cnic#s universitari#s de d#s a#s de estudi#& :an sid# reali(ad#s

en acuerd# c#n el Centr# aci#nal de Educaci%n para el -raba"# desde el 2003 para la

carrera de Educaci%n para el -raba"#& , en acuerd# c#n el Centr# de F#r)aci%n&

Capacitaci%n , Desti%n #cial CEFGE desde 1999 para el dictad# de la carrera

de Educaci%n #cial. El siste)a tiene 8 Centr#s As#ciad#s del iste)a de Educaci%n a

istancia CA!E , desde sus inici#s se :a )antenid# c#)# un siste)a de

educaci%n abierta c#n t#tal ausencia de inn#vaci#nes educativas& ni criteri#s , n#r)as

'ue $aranticen l#s estndares )ni)#s de calidad. -a)bi+n se careca de n#r)as

pertinentes ni se cu)plan las e;istentes& as c#)# ta)p#c# de especialistas en la

$esti%n , alta /#r)aci%n de l#s tut#res& 'ue $aranti(ara la calidad. En )#del# deba

re'uerir 'ue las #/ertas acad+)icas c#ntasen c#n la supervisi%n de l#s departa)ent#s

acad+)ic#s c#rresp#ndientes ta)p#c# sus planes de estudi# :an sid# revisad#s ,

actuali(ad#s de acuerd# a l#s re'ueri)ient#s , necesidades de las din)icas deensean(aaprendi(a"e , l#s avances curriculares.

a educaci%n superi#r a distancia en A)erica atina , el caribe&& 2007

p$. 119



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C#)# l# indica el prra/# anteri#r , l#s :ec:#s actual)ente la #/erta acad+)ica de la

!A en cuant# a carreras :a venid# decreciend# durante l#s Blti)#s a#s& cuand#

real)ente a plen# si$l# HH tiene 'ue ser t#d# l# c#ntrari# , aun'ue un tie)p# antes se

seala 'ue carece de n#r)as , t+cnicas de educaci%n& actual)ente sie)pre si$ue en el

)is)# estad# c#n el 'ue e)pe(% antes aun'ue se est t#)and# en cuenta ,

s#ciabili(and# el pr#desarr#ll# del )is)#.

%.L* &od'1i5*,i- d') (i(t'&* d' 'd+,*,i- * di(t*,i*

Actual)ente l#s estudiantes de la !A del siste)a de educaci%n a distancia se ven #

se :an vist# en la necesidad de estudiar en este siste)a p#r )uc:as ra(#nes& per#

est# n# ca)bia a 'ue la educaci%n sea di/erente al siste)a de presencial.

a C#)isi%n de -ransici%n de la !A instalada el 2005 para sentar las bases de la

re/#r)a universitaria& c#ncibi% la necesidad de re c#nceptuali(ar& re#r$ani(ar ,

/#rtalecer la educaci%n a distancia& buscand# intr#ducir /uertes ca)bi#s en el !E

'ue pr#pendieran a viabili(ar tant# el )e"#ra)ient# de la calidad de la educaci%nabierta e;istente c#)# ta)bi+n la inc#rp#raci%n de un nuev# )#del# de educaci%n a

distancia de cara a las nuevas tecn#l#$as , a las nuevas c#ncepci#nes de la

educaci%n a distancia. Entre ellas se dispus# 'ue l#s planes de estudi#s , la

pr#$ra)aci%n acad+)ica de la )#dalidad a distancia deban tener l#s )is)#s per/iles&

#b"etiv#s e intensidad 'ue l#s c#rresp#ndientes a la )#dalidad presencial de un )is)#

centr#. as )#dalidades s#l# se di/erenciarn a /utur# en l# relativ# a la )et#d#l#$a de

ensean(aaprendi(a"e& a la duraci%n , a l#s recurs#s de e"ecuci%n. En este sentid#

pas# a desi$nar interina)ente nuevas aut#ridades c#n el /in de /#r)ular una evaluaci%n

del siste)a& c#)en(ar a anali(ar una pr#puesta de re/#r)a #rientada a )e"#rar la

calidad de la educaci%n del !E& desarr#llar la capacitaci%n de l#s recurs#s :u)an#s

en educaci%n a distancia& en c#lab#raci%n c#n la c##peraci%n e;terna a trav+s de un



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curs# de dipl#)ad# en /#r)aci%n en educaci%n a distancia e inc#rp#rar las -C para

/acilitar la e;pansi%n de nuevas #/ertas c#n calidad , a nivel de p#st$rad#.

a$ina #/icial !A

*#del# el cual se est i)ple)entand# se$Bn el punt# de vista de las aut#ridades de la

!A para el desarr#ll# , bienestar de la educaci%n en el estudiantad#& cuand# l#s

estudiantes n# l# )iran desde ese punt# sin#& )s bien un )edi# de presi%n c#n el /in

de llevar al estudiante a nin$Bn desarr#ll# c#)# pr#/esi#nal.

er# n# s#l# :a, 'ue ver el lad# ne$ativ# de las pr#puestas& c#)# l# )enci#na el

prra/# anteri#r& se est tratand# 'ue la educaci%n a distancia sea i$ual a la de

presencial en cuant# a calidad& sie)pre , cuand# el alu)n# se pr#p#n$a a l#$rarl#.

a lnea al desarr#ll# 'ue se debe se$uir para lle$ar a una educaci%n c#)pleta)ente

/#r)al es di/cil& per# esta se c#nvierte en un #b"etiv# tant#& para la instituci%n c#)#

para l#s estudiantes.

Ade)s se estableci% 'ue c#)# re'uisit# a una carrera c#n )#dalidad a distancia&

tant# se)ipresenciales c#)# virtual& se debe recibir un curs# de #rientaci%n 'ue

c#ntendr in/#r)aci%n s#bre la )#dalidad& )+t#d#s , t+cnicas de estudi# , de lectura

c#)prensiva& c#)p#nentes +st#s a l#s cuales n# se les asi$narn unidades val#rativas.

Adici#nal)ente la C#)isi%n de -ransici%n res#lvi% 'ue l#s estudiantes 'ue in$resaran

al siste)a de educaci%n a distancia l# :icieran a trav+s de l#s )is)#s pr#cedi)ient#s

de selecci%n establecid#s para el in$res# de l#s estudiantes presenciales& l# cual se

inici% en el 2007. ara c#)pletar l#s linea)ient#s de la *#dalidad a istancia& en las

#r)as Acad+)icas de la Educaci%n uperi#r se estableci% 'ue para articular l#s

estudi#s a distancia se)ipresenciales debern e;istir l#s centr#s as#ciad#s #

re$i#nales& pre/erente)ente en c##rdinaci%n c#n las c#)unidades& l#s 'ue debern



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c#ntar c#n el pers#nal ad)inistrativ# )ni)# per)anente& in/raestructura c#n/#rtable de

traba"# , de prestaci%n del servici# , l#s recurs#s de aprendi(a"e necesari#s de acuerd#

a las p#sibilidades ec#n%)icas , las c#ndici#nes de cada re$i%n& as c#)# alt#s

estndares de c#nectividad& t#d# l# cual debe reali(arse sin )en#scab# de la calidad

acad+)ica de l#s pr#$ra)as.

a$ina #/icial !A

i n#s da)#s cuenta al recabar la #pini%n de t#d#s l#s estudiantes del siste)a a

distancia en la !A& esta se plas)a en una s#la , se vuelve una pre$unta si la!A est intentand# incre)entar la #/erta acad+)ica en la educaci%n a distancia

?#r 'u+ n# crear nuevas carreras@

%.$Sit+*,i- *,t+*) d' )* 'd+,*,i- * di(t*,i* ' )* UNA2

e tiene en cuenta 'ue la !A est intentand# alcan(ar un )e"#r nivel acad+)ic# en

la educaci%n a distancia& pr#)#viend# la apertura de nuevas carreras& per# ve)#s 'ue

esta apertura n# se :a dad# las ra(#nes del p#r'ue la p#blaci%n estudiantil las

desc#n#ce. *uc:#s estudiantes de la )#dalidad de educaci%n a distancia de C.! 'ue

esta)#s e;puest#s a adaptarn#s a la Bnica #/erta acad+)ica 'ue #/rece la educaci%n a

distancia& aun'ue nuestra v#caci%n va,a #rientada a #tra ra)a.

=Cual'uiera de las carreras en /unci%n de l#s dia$n%stic#s de pertinencia c#n el

desarr#ll# re$i#nal , del pas& puede disearse para #/ertarse en la )#dalidad a

distancia>& a/ir)% la vicerrect#ra acad+)ica de la !A& Rutilia Calder%n.

=C#n ell# au)entare)#s la actual #/erta acad+)ica del iste)a de Educaci%n a

istancia !E 'ue s#l# es de d#s carreras& eda$#$a , Ad)inistraci%n de

E)presas A$r#pecuarias>& a$re$%.



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e acuerd# c#n la /unci#naria& =la universidad est incursi#nand# /uerte)ente n# s#l#

en llevar educaci%n virtual a trav+s de l#s telecentr#s& sin# ta)bi+n en la a)pliaci%n de

la #/erta educativa , el )e"#ra)ient# c#ntinu# de la calidad en el te)a de evaluaci%n ,

acreditaci%n. a estn en /unci#na)ient# cuatr# telecentr#s en reas d#nde la

p#blaci%n n# tena acces# a la educaci%n superi#r , este a# se abrir un 'uint# en

atuca& Glanc:#>& c#ntinu%.

#ndudiari#& 2015

Al parecer las aut#ridades de la !A tienen un en/#'ue pr#pi# acerca de 'u+ , cuales

carreras #/ertar en el siste)a de educaci%n a distancia& per# p#r'ue n# pre$untar a l#s

estudiantes cuales , 'ue carreras les $ustara 'ue se #/ertaran en el siste)a de

educaci%n a distancia , 'ue bene/ici#s traera esta #/erta a su vida , v#caci%n c#)#

/utur#s pr#/esi#nales.

Al saber 'ue la universidad trata de incursi#nar en la ad#pci%n de nuevas carreras&

)uc:#s estudiantes del siste)a de educaci%n a distancia c#)entan Ille$ara a nuestr#

siste)a la #/erta de las carrerasJ

Cual'uiera de las carreras en /unci%n de l#s dia$n%stic#s de pertinencia c#n el

desarr#ll# re$i#nal , del pas& puede disearse para #/ertarse en la )#dalidad a

distancia>& a/ir)% la vicerrect#ra acad+)ica de la !A& Rutilia Calder%n.

=C#n ell# au)entare)#s la actual #/erta acad+)ica del iste)a de Educaci%n a

istancia !E 'ue s#l# es de d#s carreras& eda$#$a , Ad)inistraci%n de

E)presas A$r#pecuarias>& a$re$%.

resencia !niversitaria& 2014

Est# a/ir)a c#n certe(a 'ue las carreras 'ue se estn pr#p#niend# estn

c#)pleta)ente a disp#sici%n del nivel acad+)ic# de l#s estudiantes , apuntan 'ue les

ser /cil ad#ptar.



16/51


as intenci#nes de la universidad en 'uerer au)entar la #/erta de carreras en l#s d#s

siste)as es alentad#ra& ,a 'ue es la n#ticia 'ue )uc:#s estudiantes de educaci%n a

distancia esperan& per# se tiene 'ue anali(ar si sern /av#rables las nuevas carreras

a l#s estudiantes :a, 'ue #bservar su c#nduct# en el aspect# 'ue si esas carreras irn

ac#rde a su v#caci%n.

e acuerd# c#n la /unci#naria& =la universidad est incursi#nand# /uerte)ente n# s#l#

en llevar educaci%n virtual a trav+s de l#s telecentr#s& sin# ta)bi+n en la a)pliaci%n de

la #/erta educativa , el )e"#ra)ient# c#ntinu# de la calidad en el te)a de evaluaci%n ,

acreditaci%n. a estn en /unci#na)ient# cuatr# telecentr#s en reas d#nde la

p#blaci%n n# tena acces# a la educaci%n superi#r , este a# se abrir un 'uint# en

atuca& Glanc:#>& c#ntinu%.

a Kicerrect#ra e;plic% 'ue =el 85L de las carreras de la !A ,a estn

aut#evaluadas , este a# se van a i)ple)entar l#s planes de )e"#ra c#n est# se

avan(a en el desarr#ll# curricular para 'ue t#d#s l#s planes de estudi# est+n ac#rde

c#n la educaci%n universitaria del si$l# HH>.

resencia !niversitaria& 2014

# )e"#r de esta #/erta es 'ue se abrirn nuev#s centr#s d#nde nunca antes :aba

lle$ad# la educaci%n superi#r& est# indica 'ue las pers#nas 'ue viven en est#s lu$ares

tendrn esa $ran #p#rtunidad de p#der cursar una carrera di$na la cual sirva de

respald# en un /utur# para sus $eneraci#nes.



17/51


VI. ALCANCE O TIPO DE ESTUDIO9.! Ex/)o1*to1io

P1o/-(ito. Abrir nuevas carreras universitarias en el rea a distancia CRAEC.!. En

-e$uci$alpa.

-e$uci$alpa !n t#tal de #c:# nuevas carreras /uer#n aut#ri(adas para su /#r)ulaci%n

dentr# del iste)a de Educaci%n a istancia& en las reas de -raba"# #cial&

Mibli#tec#l#$a , Estudi#s de n/#r)aci%n& Ciencias #lticas , Ad)inistraci%n Bblica&

entre #tras& en el $rad# de licenciatura& p#r la

C#)isi%n de -ransici%n de la !niversidad aci#nal

Aut%n#)a de #nduras C-!A.

Panorámica Edificio F1

Uti)id*d. #s bene/ici#s #btenid#s para l#s estudiantes a distancias s#n )s

p#sibilidades de superaci#nes para las pers#nas 'ue n# tiene la p#sibilidad

ec#n%)ica de estudiar presencial& l# cual tiene 'ue dar su servici# pr#/esi#nalesse$undari#s para p#der #ptar a un ttul# universitari#s.

*+t#d#. *#dalidad de iste)a a istancia de la !niversidad aci#nal Aut%n#)a

de #nduras C.!



18/51


as $randes distancias 'ue i)piden asistir a la !A ,a n# es un pr#ble)a c#n esta

)#dalidad educativa. #, en da la p#blaci%n puede acceder a este tip# de educaci%n

desde d%nde resida. Es una e;celente :erra)ienta para )e"#rar el desarr#ll#

acad+)ic# , pr#/esi#nal de la p#blaci%n adulta. a educaci%n a distancia per)ite

c#ncluir l#s estudi#s p#ster$ad#s. Fle;ibilidad de :#rari#s& l# 'ue /acilita la #r$ani(aci%n

del tie)p# del alu)nad# respetand# la vida /a)iliar , las #bli$aci#nes lab#rales.

up#ne ba"# c#st#. Atenci%n pers#nali(ada pues el tut#r ac#)paa& supervisa , c#rri$e

de )anera individual. Es un )+t#d# 'ue le ensea al alu)n# a aprender. e instru,e en

las t+cnicas del aut# aprendi(a"e , la aut#/#r)aci%n las cuales re/#r(adas c#n la

tecn#l#$a de la in/#r)aci%n per)iten un apr#vec:a)ient# )s c#)plet# en l# 'ue a

c#ntenid#s se re/iere.

Ele)ent#s necesari#s para abr nuevas carreras a distancia. a ecesidad de la

c#)unidad p#r el rit)# de vida 'ue est )ane"and# la p#blaci%n en este )#)ent# , las

c#)petencias lab#rales en el pas # cual es necesari# a)pliar nuevas carreras a

distancias a si p#der c#)petir en el rea pr#/esi#nal

VII. DISE6O DE LA INVESTIGACIÓN

nvesti$aci%n #E;peri)entalEn la investi$aci%n se )anipulan las variables intenci#nal)ente& es transversal p#r la

necesidad 'ue presenta)#s actual)ente l#s alu)n#s de la !A del siste)a de

educaci%n a distancia de la i)ple)entaci%n de nuevas carreras a causa de 'ue e;iste

p#ca in/#r)aci%n , se investi$a utili(and# di/erentes )edi#s para deter)inar cul es

el estad# 'ue actual)ente tiene el siste)a de Educaci%n a istancia en el CRAEC.!

C#n esta investi$aci%n se pretende anali(ar el ?#r 'u+ n# :a, )s #p#rtunidades de

carreras acad+)icas en la !A en el siste)a de educaci%n a distancia@ e pretende&

p#r tant#& c#n#cer dat#s estadstic#s de la necesidad de l#s alu)n#s de nuevas

carreras& las carreras 'ue les $ustara 'ue :ubiese en este siste)a de educaci%n

superi#r& cul ser su reacci%n al l#$rar la i)ple)entaci%n nuevas carreras.



19/51


ara llevar a cab# la investi$aci%n se plani/ica tres /ases del )is)#< En la pri)era /ase

se anali(ara a )a,#r pr#/undidad el )arc# te%ric# en la se$unda /ase se llevara a cab#

el traba"# de ca)p# aplicar encuesta /inal)ente la tercera /ase se centrali(ara en

re/le;i%n crtica s#bre la in/#r)aci%n rec#lectada& la elab#raci%n del in/#r)e , la

presentaci%n de la pr#puesta al representante del siste)a de educaci%n a distancia&

para 'ue la analice , la presente a la rect#ra de la universidad.

VIII. MARCO MUESTRAL

: P1o;*;i)0(ti,*<

M+'(t1* E(t1*ti=i,*d*.

a !niversidad aci#nal aut%n#)a de #nduras cuenta c#n 1&746 alu)n#s

)atriculad#s en la )#dalidad a distancia en el CRAEC.! ANG 2015.

e dividi% a t#da la p#blaci%n en tres $rup#s c#rresp#ndientes

Carrera< B)er# de alu)n#s<

eda$#$a , Ciencias de la C#)unicaci%n 1&492

Ad)inistraci%n de E)presas A$r#pecuarias. 183

Gtras Carreras 71

A(i>*,i- /1o/o1,io*)

El nB)er# de alu)n#s en cada carrera de estudi# en la )#dalidad a distancia se

redu"# a un ta)a# para #btener c#n )s /acilidad la rec#lecci%n de l#s dat#s.

ara llevar a cab# el estudi# de #pini%n de l#s alu)n#s& puede resultar interesante

estudiar p#r separad# la #pini%n de alu)n#s de las d#s carreras 'ue actual)ente se

tiene en la !niversidad aci#nal Aut%n#)a de #nduras c#)puesta de un 85L deeda$#$a , Ciencias de la C#)unicaci%n& 11L Ad)inistraci%n de E)presas

A$r#pecuarias , 4L #tras carreras t#)and# la )#dalidad a distancia c#)# punt# de

re/erencia.



20/51


e tuv# la p#sibilidad de enu)erarl#s , p#r ende pr#cedi)#s a la selecci%n de l#s

ele)ent#s )u+strales.

I7. RECOLECCION DE LOS DATOS

F+'t'(

O/ii- d' Ex/'1to(.Li,. Y'(('i* A>+i)*1 *aster en Recurs#s u)an#s E$resada !nitec

r#/es#r de educaci%n )edia en el rea de espa#l c#n #rientaci%n en lin$Ostica

e$resada de !F*.

Mrind# ases#ra)ient# durante el pr#ces# de reali(aci%n de la investi$aci%n.

L* Li,. R'i* S*?o== Pe/a , c##rdinad#ra del CRAE Q C.!. /ue parte )u, n#table en

el pr#ces# de nuestra investi$aci%n& su c#lab#raci%n /ue de $ran a,uda ,a 'ue ella /ue

la 'ue n#s brind% la p#blaci%n t#tal del siste)a a distancia.

#s dat#s /uer#n r#p#rci#nad#s p#r alu)n#s de la )#dalidad a distancia de la

!niversidad aci#nal Aut%n#)a de #nduras.

C#n alu)n#s de eda$#$a , Ciencias de la C#)unicaci%n& Ad)inistraci%n de

E)presas A$r#pecuarias , Gtras Carreras& en l#s edi/ici#s c#rresp#ndientes en d#nde

se brindas las clases en esta )#dalidad& Edi/ici# F1&F2 C1

C#)# /uente para llevar a cab# la rec#lecci%n de dat#s se t#)% c#)# t+cnica principal&

la encuesta es una t+cnica de rec#lecci%n de dat#s& dat#s 'ue /uer#n pr#p#rci#nad#s

p#r alu)n#s del a *#dalidad a istancia de la !niversidad aci#nal Aut%n#)a de

#nduras !A se aplic% la encuesta a estudiantes de las Carreras de eda$#$a ,

Ciencias de la C#)unicaci%n& Ad)inistraci%n de E)presas A$r#pecuarias& , alu)n#s

'ue cursan clases $enerales en esta )#dalidad.

7. PROCEDIMIENTO DE LA INFORMACION



21/51


espu+s de :aber #btenid# la in/#r)aci%n re'uerida de la #pini%n de l#s

alu)n#s de la )#dalidad a distancia se #btuvier#n dat#s relevantes ,

p#sitiv#s p#r parte de l#s alu)n#s 'ue /uer#n encuestad#s

e reali(% una encuesta a l#s alu)n#s del eri#d# Acad+)ic# a# 2015& de la

*#dalidad a istancia de la !niversidad aci#nal Aut%n#)a de #nduras& destinada a

c#n#cer la #pini%n de l#s alu)n#s c#n respect# a la Factibilidad de la Apertura de

uevas Carreras en el CRAEC.!

RGEC-G E KE-DACG< FAC-MA E A AER-!RA E !EKACARRERA E E CRAEC.!.

N@&'1o P1'>+t* R'(/+'(t*C-di>

o

1 ?u+ carrera estudia actual)ente@eda$#$a 1

Ad)%n. A$r#pecuaria 2

2?a carrera 'ue estudia es de su

v#caci%n pr#/esi#nal@ i turespuesta es G "usti/i'ue.

1

# 2

3?C%)# c#nsidera la #/erta decarreras en el CRAEC.!.@

*ala 1Muena 2*u, Muena 3

E;celente 4

4?Cul de las si$uientes ra(#nes l#

li)itan a estudiar en el CRAEC.!.@

Falta de E)ple# 1 Ap#,# Fa)iliar 2P#rnada de -raba"# 3

Acces# a centr# de estudi#s 4Gtras 5

5?Est c#n/#r)e c#n la #/erta de

carreras del CRAEC.!.@e brinda en ese lu$ar@

1

# 2

6

?En cul de las si$uientes reas le$ustara 'ue se aperturaran

carreras@ uede )arcar )as deuna

Ciencias Ec#n%)icas ,C#ntables 1 Ciencias de la C#)unicaci%n 2 Ciencias Purdicas 3 Ciencias *+dicas 4 Gtras 5



22/51


7?Cul de las si$uientes carreras le

$ustara 'ue se #/ertara en elCRAEC.!.@ uede )arcar )as

de una

n$eniera en iste)as 1

ic. En eri#dis)# 2ic. En Gd#nt#l#$a 3ic. En *ate)ticas 4Gtras 5

8En cas# de a)pliarse la #/ertaacad+)ica en el CRAEC.!.

?ara ca)bi# de carrera@

1

# 2

9

?Cree 'ue el siste)a de educaci%na distancia bene/icia a l#sestudiantes 'ue n# tiene

accesibilidad de tie)p# en l#s dasde se)ana@

1

# 2

10

?Cree usted 'ue la apertura de

nuevas careras en el CRAEC.!.au)entara la )atrcula de

estudiantes@

1

# 2

11?i las nuevas carreras /ueranapr#badas estara dispuest# a

acatar nuevas n#r)as acad+)icas@

1

# 2

12

?Cree 'ue la apertura de nuevascarreras dara lu$ar a )e"#res

#p#rtunidades& tant#& para

estudiantes , catedrtic#s@

1

# 2

13

ara C#)en(ar en cas# de ser apr#bada la pr#puesta de carreras.

?Cuantas le $ustara 'ueapr#baran@

1 2 1

3 4 2

5 6 3

14

?esde su punt# de vista cree 'uelas aut#ridades de la !A tendran

al$Bn pr#ble)a en dar pas# a laapertura de nuevas carreras en el

CRAEC.!.@

1

# 2

15?En de/initiva ap#,ara la pr#puesta&

acerca de la apertura de nuevascarreras en el CRAEC.!.@

1

# 2



23/51


ALUMNOS MATRICULADOS II PERIODO ACADEMICO

SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA: UNA2

eda$#$a , Ciencias de la C#)unicaci%n 1492

Ad)inistraci%n de E)presas A$r#pecuarias183

Gtras Carreras71



24/51


85%

10%4%

Pdagogia y Ciencias de la Comunicacin

!dminis"#acion de Em$#esas !g#o$ecua#ias

"#as Ca##e#as



25/51


MUESTRA FINITA EN BASE A UNA POBLACION DE 1492

ESTUDIANTES

C*),+)o R'(+)t*do E(t1*toV*)o1 d')E(t1*to R'(+)t*do /o1 E(t1

Gtras 72 2&82

431&6627960&03918019

6 Ad)%n. A$r#pecuaria 183 7&16

11017&37196 eda$#$a 1238 48&5-#tal

Encuestas 58&4

n & 'ues"#aN & Po(lacin $o#Es"#a"os

n &)*2$+

F#r)ula<

E & E##o# dees"imacin$e#mi"ido , 5%

-N .1/e*2 )*2$+

P & + & 05 nielde conan)a

& 164*2

!IC!NE



26/51


RESULTADOS Y AN8LISIS

A c#ntinuaci%n se )#strarn l#s principales :alla($#s relaci#nad#s c#n el pr#ble)a de

investi$aci%n& l#s #b"etiv#s plantead#s& , pre$untas /#r)uladas al inici# de este

d#cu)ent# 'ue sentarn las bases para las c#nclusi#nes , rec#)endaci#nes 'ue sepresentarn p#steri#r)ente.

1. ?u+ carrera estudia actual)ente@

78%

22%

Pedagoga

!dmn

!g#o$ecua#ia

a encuesta se aplic% a estudiantes de CRAEC.! a )a,#ra de la p#blaci%nestudiantil 'ue resp#ndi% s#n estudiantes de las carreras de eda$#$a , el rest#s#n "%venes pasantes de la carrera de Ad)%n. A$r#pecuaria.

2. ?a carrera 'ue estudia es de su v#caci%n pr#/esi#nal@ i tu respuesta es G "usti/i'ue.

22%



27/51


#s estudiantes c#nsideran 'ue la carrera 'ue actual)ente cursan si est deacuerd# a su v#caci%n pr#/esi#nal , un nB)er# )ni)# )enci#na 'ue n# est deacuerd# a su v#caci%n ,a 'ue "usti/ican c#n #tras respuestas c#)# 'ue n#cuentan c#n #tra #pci%n en la #/erta acad+)ica 'ue brinda el pr#$ra)a.

3. ?C%)# c#nsidera la #/erta de carreras en el CRAEC.!.@

44%

17%3

e$Bn la 44L de p#blaci%n encuestada& la #/erta acad+)ica 'ue actual)ente se#/rece en el CRAEC.! es buena& El 36L de estudiantes c#nsideran 'ue es



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)ala p#r la p#cas #pci#nes 'ue se prestan c#)# p#sibilidades de estudi# , el13L , 3L )enci#nar#n las #pci#nes )u, buena , e;celente& siend# est#sBlti)#s l#s 'ue estn c#n/#r)e c#n su rea de estudi#.

4. ?Cul de las si$uientes ra(#nes l# li)itan a estudiar en el CRAEC.!.@

=al"a de Em$leo

>o#nada de #a(a?

"#as

e$Bn l#s estudiantes entre la principal li)itaci%n 'ue tienen para estudiar en elCRAEC.& es p#r las "#rnadas de traba"# , c#)# c#nsecuente n# t#d#s l#sestudiantes residen en -e$uci$alpa p#r l# 'ue c#nsideran c#)# una se$undali)itaci%n el acces# a centr#s de estudi#s ,a 'ue tienen 'ue p#der trasladarse dedi/erentes departa)ent#s para asistir a este pr#$ra)a de estudi# entre #trasli)itaci#nes )enci#nan la /alta de e)ple# para p#der pa$ar l#s $ast#s 'ue

incurren sus estudi#s as c#)# /alta de ap#,# /a)iliar en al$un#s cas#s.

5. ?Est c#n/#r)e c#n la #/erta de carreras del CRAEC.!.@



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76%

Es evidente la inc#n/#r)idad de l#s "%venes 'ue estudian en el CRAEC.!. ,a'ue un 76L n# estn de acuerd# c#n la #/erta de carreras 'ue se #/recen ,a 'uen# cuentan c#n variedad de carreras acad+)icas 'ue /aciliten , a)plen lasreas de estudi#.



30/51


6.

28%

24%26%

16%

6% Ciencias Econmicasy Con"a(les

Ciencias de la

ComunicacinCiencias >u#dicas

Ciencias '@dicas

"#as

?En cul de lassi$uientes reas le $ustara 'ue se aperturaran carreras@ uede )arcar )s deuna

Entre las reas c#n )a,#r p#rcenta"e de aceptaci%n p#r parte de l#s Alu)n#s& se

encuentran Ciencias Ec#n%)icas , C#ntables& Ciencias Purdicas , Ciencias de laC#)unicaci%n& estas reas s#n de alta aceptaci%n.

7. Cul de las si$uientes carreras le $ustara 'ue se #/ertaran en el CRAEC.!uede )arcar )s de una



31/51


28%

21%18%

20%

13% Ingenie#ia en:is"emas

ic En Pe#iodismo

ic En don"ologa

ic En 'a"emA"icas

"#as

Entre las #pci#nes 'ue tienen l#s estudiantes estn c#)# una de las pre/eridasn$eniera en siste)as& ic. En peri#dis)#& ic. En *ate)ticas. C#nsideran 'uesi en CRAEC.!. e #/recieran estas carreras acad+)icas& se tendran )a,#r #p#rtunidad para l#s "%venes de tener acces# a sus estudi#s en distintas reas

'ue les sean de su inter+s , n# se encuentran actual)ente c#)# #pci#nes eneste siste)a de educaci%n a distancia.

8. En Cas# de a)pliarse la #/erta acad+)ica en el CRAEC.! ?ara ca)bi# decarrera@

56%

44% :

No



32/51


a respuesta p#r parte de l#s alu)n#s encuestad#s re/le"an un p#rcenta"e de56L de Aceptaci%n , 44L de # aceptaci%n :a, una parte de alu)n#s 'uecursaran una carrera de su v#caci%n 'ue el siste)a actual)ente n# la #/receaun asi sabiend# 'ue la )a,#ra de las clases n# tendran e'uivalencia , la n#aceptaci%n se da p#r 'ue el $ast# 'ue :an dad# al estudi# en a#s anteri#res esparte /unda)ental , un nB)er# de alu)n#s la carrera 'ue se cursa es de

satis/acci%n.

9. ?Cree 'ue el siste)a de educaci%n a distancia bene/icia a l#s estudiantes 'uen# tiene accesibilidad de tie)p# en l#s das de se)ana@



33/51


El r#$ra)a de Educaci%n a istancia :a sid# c#ncebid# c#n bene/ici#s para l#s

estudiantes ,a 'ue es una /#r)a de educaci%n n# /#r)al 'ue per)ite inte$rar apers#nas 'ue& p#r )#tiv#s culturales& s#ciales # ec#n%)ic#s n# se adaptan # n# tienenacces# a l#s siste)as c#nvenci#nales de educaci%n , e #rienta a #/recer #pci#nes de'ue se adaptan a las necesidades de l#s estudiantes 'ue eli$en esta /#r)a depr#/esi#nali(aci%n.

10.?Cree usted 'ue la apertura de nuevas careras en el CRAEC.!. au)entara la)atrcula de estudiantes@



34/51


a apertura de nuevas careras en el CRAEC.!. au)entar la )atricula delCRAEC.! ,a 'ue la #/erta acad+)ica seria a)plia , c#n )a,#res reas deestudi# para pr#p#rci#nar #p#rtunidades de ele$ir una carrera pr#/esi#nal en elsiste)a a distancia.

11.?i las nuevas carreras /ueran apr#badas estara dispuest# a acatar nuevas

n#r)as acad+)icas@

1

as carreras acad+)icas deben c#ntar c#n Re$la)ent#s intern#s 'ue indi'uen la /#r)a

en 'ue se desarr#llaran l#s di/erentes pr#ces#s 'ue re'uiere& si$uiend# la )a,a



35/51


36/51


13. ara c#)en(ar en cas# de ser apr#bada la pr#puesta de carreras ?Cuntas le$ustara 'ue apr#baran@

12%

41%

47%1 . 2

3 . 4

5 . 6

e$Bn l#s alu)n#s #s 'ue :an pr#p#rci#nad# la in/#r)aci%n acerca del nB)er# de

carreras d#nde entre 36 s#n las 'ue )s daran realce en la apertura de carreras

en el siste)a a distancia , asi tener la aceptaci%n p#r l#s alu)n#s 'ue de)andan del#s servici#s de educaci%n a nivel superi#r en la )#dalidad a distancia en C.!

14.esde su punt# de vista cree 'ue las aut#ridades de la !A tendran al$Bnpr#ble)a en dar pas# a la apertura de nuevas carreras en el CRAEC.!.



37/51


37%

63%

:

No

El resultad# )#strad#s p#r alu)n#s del siste)a a distancia en C.! el 63L #pina de'ue n# l#s es p#r parte de las aut#ridades ,a 'ue la p#blaci%n estudiantil es in/eri#r alnB)er# de alu)n#s para la a)pliaci%n de nuevas carreras. la parte ne$ativa es de37L las aut#ridades universitarias )uestran p#c# inter+s ante esta pr#ble)tica seen/#can )u, p#c# en el siste)a a distancia.

15.En de/initiva ap#,ara la pr#puesta acerca d ela apertura de nuevas carreras enel CRAE.C.!



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100%

:

No

El p#rcenta"e de aceptaci%n es del 100L ,a 'ue s un te)a , la a)pliaci%n de carrerasse espera a# c#n a# p#r parte d el#s alu)n#s para asi /#rtalecer la educaci%n adistancia en C.! , asi )is)# cursar una carrera c#n )a,#r aceptaci%n en la s#ciedadactual.



39/51


7I. CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES

7II. CONCLUSIONES

ara c#ncluir c#n este pr#,ect# de investi$aci%n este captul# se dedicara a )#strar las

c#nclusi#nes , rec#)endaci#nes #btenidas a l# lar$# del traba"# en este pr#,ect#& l#

anteri#r ser c#n el /in de 'ue se le pueda dar c#ntinuidad al pr#,ect# as c#)# )#strar

l#s bene/ici#s #btenid#s.

E Gb"etiv# Funda)ental de este pr#,ect# era ab#rdar la /actibilidad de la apertura de

nuevas carreras en el CRAEC.!. clave para la identi/icaci%n del d+/icit 'ue )uestra

el siste)a a distancia en C.!.

As pues& la ap#rtaci%n principal de este traba"# c#nsiste en el estudi# s#bre la

Factibilidad de uevas carreras en el CRAEC.! identi/icand# la realidad 'ue vive

este siste)a actual)ente& se identi/ica la #pini%n del alu)n# , c#)# actual)ente se

estn viend# en la tarea de cursar clases /uera de su v#caci%n& ,a 'ue este siste)a n#

#/rece una a)plia #/erta acad+)ica& el pr#,ect# de investi$aci%n :a sid# de $ran

bene/ici# atraves de & el :e)#s #btenid# dat#s relevantes 'ue )uestran la realidad

'ue vive este siste)a actual)ente.

En este pr#,ect# se de)uestra c#n dat#s presentes en l#s aspect#s de educaci%n a

distancia en el CRAEC.!&

El resultad# de l#s estudi#s #btenid#s c#n la aplicaci%n de encuestas d#nde se #btuv#

la in/#r)aci%n 'ue esperba)#s #btener , l#s dat#s relevantes 'ue dan el resultad# a

este pr#,ect# de investi$aci%n.

a Blti)a etapa en el pr#ces# de identi/icaci%n es el anlisis de l#s resultad#s

c#nclu,end# en la #pini%n 'ue )#str# cada alu)n# 'ue /ue encuestad& cabe destacar

la participaci%n p#r parte de l#s alu)n#s en esta )#dalidad& se )uestran a la espera

de 'ue las aut#ridades universitarias& )uestren el inter+s s#bre la Apertura de uevas

Carreras en el CRAEC.!



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Al i)partir las carreras a distancia se re'uieren , se debe apr#vec:ar de las

:erra)ientas c#n las 'ue cuenta la !niversidad c#)# p#r e"e)pl#& carteleras& c#rre#

electr%nic#& nternet& , /unda)ental)ente /#)entar el us# del aula virtual. a si

)e"#rara , /acilitara al abrir nuevas carreras en la educaci%n A distancia.

Al i)partir las carreras a distancia se re'uieren , se debe apr#vec:ar de las

:erra)ientas c#n las 'ue cuenta la !niversidad c#)# p#r e"e)pl#& carteleras& c#rre#

electr%nic#& nternet& , /unda)ental)ente /#)entar el us# del aula virtual. a si

)e"#rara , /acilitara al abrir nuevas carreras en la educaci%n A distancia.

e)#s c#ncluid# 'ue l#s estudiantes estn t#tal)ente de acuerd# c#n respect# a la

apertura de nuevas carreras& ,a 'ue ell#s :an dad# su punt# de vista acerca del te)a.

En de/initiva cree)#s 'ue la apertura de nuevas carreras trae c#nsi$# una serie de

bene/ici#s& tant#& para estudiantes , catedrtic#s desde el punt# de vista acad+)ic#.

e)#s c#ncluid# 'ue nuestra investi$aci%n si es viable& , 'ue lleva c#nsi$#

/unda)ent#s precis#s 'ue respaldan la pr#ble)tica en la /alta de carreras en el

CRAE& , aparte llevara)#s una pr#puesta a las aut#ridades universitarias acerca de

l# 'ue piensan l#s estudiantes ,a 'ue ell#s s#n el punt# 'ue )ueven el te)a.



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7III. RECOMENDACIONES

entr# de un pr#,ect# de inter+s c#)# l# /ue este& sie)pre se desea 'ue :a,a una

)e"#ra c#ntinua del )is)#& p#r l# tant# se rec#)ienda a /utur#s estudiantes& 'ue

ten$an inter+s en el pr#,ect#& la i)ple)entaci%n del siste)a c#n )s distribuci#nes

para la de)anda , el tie)p# de espera , aBn )s rec#)endable seria la

i)ple)entaci%n de carreras en el siste)a a distancia en !A en el pr#ces# de

#pti)i(aci%n para :acer c#)paraci#nes entre l#s resultad#s arr#"ad#s p#r esta

investi$aci%n.

Gtra rec#)endaci%n seria incluir )s carreras distribuidas en di/erentes reas para

'ue el siste)a se adapte a las necesidades 'ue l#s estudiantes de)andan de carreras

a nivel superi#r& una rec#)endaci%n para brindarle )a,#r realce al siste)a de

educaci%n a distancia en !A es )#strar las carreras de inter+s en el siste)a a

distancia 'ue es un buen pensa)ient# de cada estudiante& per# 'ue el siste)a n#

cuenta c#n las carreras 'ue l#s alu)n#s de)andan en el pr#ces# ensean(a

aprendi(a"e.

C#)# el )uestre# re/le"a& :a, bastante estudiante en esta )#dalidad 'ue necesita

tener accesibilidad a nuevas carreras para p#der tener )s #pci#nes de esarr#ll#

pr#/esi#nal& , satis/acci%n en el )ercad# lab#ral& l# cual est# se$Bn la #pini%n de l#s

alu)n#s 'ue se pr#cedi% a encuestar para #btener l#s dat#s d#nde se #btuvier#n

resultad#s p#sitiv#s de nvesti$aci%n& est# tiene 'ue entrar en un c#nsens# estudiantil ,

as p#der t#)ar la )e"#r acci#nes para 'ue se puedan i)ple)entar nuevas carrera en

el siste)a A distancias en el CRAE. C!.

-#da nueva carrera universitaria a distancia 'ue se i)ple)ente debe c#ntar

previa)ente c#n la evaluaci%n del *inisteri# de Educaci%n de la aci%n c#n el /in de

#btener el rec#n#ci)ient# #/icial , valide( del ttul#. Este tr)ite se reali(a aBn si la

carrera a distancia a i)ple)entar ,a cuenta c#n este rec#n#ci)ient# para la )#dalidad



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presencial. i& ade)s& la carrera es de p#s$rad# # de $rad# declarada de inter+s

pBblic#& debe ser evaluada para su acreditaci%n p#r la C#)isi%n aci#nal de

Evaluaci%n , Acreditaci%n !niversitaria& #r$anis)# encar$ad# de evaluar la calidad de

las carreras universitarias.

?u+ ele)ent#s s#n necesari#s para i)ple)entar pr#puestas educativas a distancia@

?u+ re'uisit#s prev+ el *inisteri# de Educaci%n para apr#bar , dar rec#n#ci)ient#

#/icial , valide( naci#nal a l#s ttul#s c#rresp#ndientes a estudi#s cursad#s a distancia@

En este artcul# se anali(an estas cuesti#nes , se presentan l#s ele)ent#s

/unda)entales 'ue deben c#nsiderarse a la :#ra de /#r)ular una pr#puesta educativa

universitaria a distancia.

C#)# t#d# pr#,ect# educativ# de educaci%n superi#r& las pr#puestas de carreras a

distancia se basan en 5 aspect#s esenciales. Ell#s s#n<

!. r#,ect# acad+)ic#

". Recurs#s :u)an#s

. Estructura de $esti%n acad+)ica

$. Recurs#s /sic#s

%. e)anda 'ue se prev+ satis/acer.

in e)bar$#& est#s aspect#s ad'uieren di)ensi#nes espec/icas en las pr#puestas a

distancia& d#nde el pr#ces# de ensean(a , de aprendi(a"e est )ediad# p#r di/erentes

recurs#s& en particular& de las tecn#l#$as de la in/#r)aci%n , las redes de

c#)unicaci%n. Ade)s& en las pr#puestas a distancia sur$en #tr#s aspect#s 'ue se

vuelven i)prescindibles para $aranti(ar la c#ncreci%n de la #/erta educativa& c#)# s#n

el )#del# educativ# de re/erencia& las )#dalidades de interacci%n& l#s )ateriales para

el aprendi(a"e , l#s /#r)at#s de evaluaci%n espec/ic#s.



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L* >'(ti- d' )* ,*11'1*

a i)ple)entaci%n de una carrera universitaria a distancia sup#ne la e;istencia de una

#r$ani(aci%n acad+)ica 'ue prevea el se$ui)ient#& $esti%n , evaluaci%n espec/ic#s.

Ade)s& es re'uisit# 'ue esta estructura de $esti%n p#sibilite el ac#)paa)ient#

peda$%$ic# de l#s estudiantes , la evaluaci%n del pr#ces# , l#s resultad#s& s#rteand#

las di/icultades 'ue sup#ne la )#dalidad a distancia.

En cuant# a la estructura de $esti%n& resulta necesari# 'ue se prevean l#s )ecanis)#s

'ue per)itan reali(ar el se$ui)ient# del dise#& pr#ducci%n de )ateriales didctic#s

espec/ic#s& las tut#ras , del traba"# de l#s estudiantes& as c#)# ta)bi+n brindar

ap#,# peda$%$ic# , t+cnic# a l#s d#centes.

En sntesis& las re$ulaci#nes i)puestas desde el *inisteri# de Educaci%n para lascarreras a distancia buscan ase$urar niveles de calidad , adecuaci%n de la #/erta&

recreand# el a)biente universitari# de las carreras presenciales tradici#nales. as

instituci#nes universitarias deberan tratar de re/le"ar en las pr#puestas 'ue presenten la

adecuaci%n del pr#ces# de ensean(a , aprendi(a"e a las necesidades de l#s

estudiantes en c#ndici#nes de n# presencial , la calidad de la /#r)aci%n brindada.



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Rec#)enda)#s 'ue es )u, /actible la apertura de nuevas carreras en el CRAEC.!.

en las reas de ciencias de la c#)unicaci%n , ciencias "urdicas ,a 'ue as es

apetecid# p#r una $ran parte de estudiantes del siste)a de educaci%n a distancia.

Rec#)enda)#s 'ue las aut#ridades de la !A del siste)a de educaci%n a distancia

debieran de t#)ar en cuenta la crtica , #pini%n de l#s estudiantes acerca de la apertura

de nuevas carreras.

7IV. BIBLIOGRAFIA.

1. Metodología de la Investigación Científica quinta edición- Roerto

!ernánde" #am$ieri-Fernando Collado-%a$tista &ucio. Pre$aración de

Informes.

'. (1) de Mar"o de '*1+,. !ondudiario.

). &a educación su$erior a distancia en merica &atina el carie/.

('**0,. Recu$erado el *0 de unio de '*1+/ de

2tt$344virtualeduca.org4documentos4oservatorio4oevalc5'*1*5(tendenc

ias,.$df

6. Pagina oficial 78!. (s.f.,. Recu$erado el 10 de unio de '*1+/ de

2tt$344una2.2n.org

+. Presencia 7niversitaria. ('1 de Enero de '*16,. Recu$erado el *9 de

unio de '*1+/ de

2tt$s344$resencia.una2.edu.2n4academia4articulo4sistema-de-

educacion-a-distancia-am$liara-su-oferta-academica



45/51


7V. GLOSARIO

ABORDAR:

E)pe(ar a tratar un te)a # a #cuparse de un asunt#& especial)ente si ell# #/rece al$un

a di/icultad.

APERTURA

Act# c#n 'ue da c#)ien(# el desarr#ll# de un act# # de la actividad en una c#rp#raci%n# en un lu$ar

CRAED

Centr# de Recurs#s de Aprendi(a"e de Educaci%n a istancia.

C.UCiudad universitaria

COMUNICACIÓN

a ,o&+i,*,i- es el pr#ces# )ediante el cual se puede trans)itir in/#r)aci%n deuna entidad a #tra& alterand# el estad# de c#n#ci)ient# de la entidad recept#ra.

CALIDAD

uperi#ridad # e;celencia de al$# # de al$uien.

DELIMITACIÓN

Acci%n de deli)itar.

ENFOQUE METODOLÓGICO


https://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Informaci%C3%B3n


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En/#'ue # =estil# educativ#> c#nsistente para l#$rar la )a,#r e/iciencia p#sible en elpr#ces# de aprendi(a"e

EDUCACION SUPERIOR

a educaci%n superi#r se re/iere al pr#ces# , a l#s centr#s # instituci#nes educativas end#nde& despu+s de :aber cursad# la educaci%n preparat#ria # educaci%n )ediasuperi#r& se estudia una carrera pr#/esi#nal , se #btiene una titulaci%n superi#r.

EDUCACIÓN A DISTANCIA

a 'd+,*,i- * di(t*,i* es una /#r)a de ensean(a en la cual l#s estudiantes n#re'uieren asistir /sica)ente al lu$ar de estudi#s.

ENUNCIADO

E)isi%n lin$Ostica c#n un deter)inad# #b"etiv# c#)unicativ#.

FACTIBILIDAD

e re/iere a la disp#nibilidad de l#s recurs#s necesari#s para llevar a cab# l#s #b"etiv#s# )etas sealadas.

FORMULACION

E;presi%n de una c#sa c#n palabras# p#r escrit#& $eneral)ente c#n claridad , e;actitud

INVESTIGACION

Es c#nsiderada una actividad :u)ana& #rientada a la #btenci%n de nuev#sc#n#ci)ient#s , su aplicaci%n para la s#luci%n a pr#ble)as

MUESTRA

arte # cantidad pe'uea de una c#sa 'ue se c#nsidera representativa del t#tal , 'uese t#)a # se separa de ella c#n ciert#s )+t#d#s para s#)eterla a estudi#& anlisis #e;peri)entaci%n.

MUESTREO

elecci%n de un c#n"unt# de pers#nas # c#sas 'ue se c#nsideran representativ#s del$rup# al 'ue pertenecen& c#n la /inalidad de estudiar # deter)inar las caractersticas del$rup#.

NO E7PERIMENTAL



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a investi$aci%n n# e;peri)ental es ta)bi+n c#n#cida c#)# investi$aci%n E; #stFact#& t+r)in# 'ue pr#viene del latn , si$ni/ica despu+s de #currid#s l#s :ec:#s.

OFRETA ACADEMICA.

Carreras 'ue se #/recen en deter)inada instituci%n

PLANTEAMIENTO

Acci%n de plantear.

PROPOSITO

eter)inaci%n /ir)e de :acer al$#.

PROPUESTAr#,ect# # idea 'ue se presenta a una pers#na para 'ue l# acepte , d+ su c#n/#r)idadpara reali(arl#.

PERIODO

er#d# del a# en 'ue l#s estudiantes van a sus centr#s de ensean(a

PROBLEMA

Cuesti%n discutible 'ue :a, 'ue res#lver # a la 'ue se busca una e;plicaci%n.

RECTORIA

El 1',to1 & rect#ra # 1',to1 )a$ni/icus de su n#)bre en latn es la );i)a aut#ridadacad+)ica de una universidad # instituci%n educativa de educaci%n

UTILIDAD

Capacidad 'ue tiene una c#sa de servir # de ser apr#vec:ada para un /in deter)inad#.

UNA2

!niversidad naci#nal Aut%n#)a de #nduras.



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ANE7OS

Alu)n#s Encuestad#s de a Carrera de eda$#$a , Ciencias de la C#)unicaci%n

a 09 de A$#st# de 2015. peri#d# Acad+)ic#



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Alu)n#s Encuestad#s de a Carrera de Ad)inistraci%n de E)presas A$r#pecuariasa 09 de A$#st# de 2015. peri#d# Acad+)ic# Edi/ici# c1



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F#t#s de lest:er pendientes

PROYECTO UNAH

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