PROYECTO USO DE TIC

Aspectos FormalesNombre Profesor (a) Raúl Torres HidalgoTiempo estimado de la experiencia Una unidad, 10 clases Aproximadamente, 20 horas.

Nombre del Proyecto.Las divisiones a través del computador

Categoría del Proyecto.

Innovación en contextos difíciles X

Características del proyecto. Nivel Educativo NB2Sector de Aprendizaje Educación  MatemáticaContenido Curricular Divisiones en contexto de las tablasHabilidad (es) Siglo XXI -Manifestar curiosidad e interés por el

aprendizaje de las matemáticas.

-Integrar información del contexto tecnológico a la sala de clases.

Cursos donde se realizará la experiencia 3º Año básicoCantidad de Alumnos participantes 30 alumnosCantidad de Profesores participantes

Un profesor

Descripción de la Experiencia

Problema:Bajos resultados en manejo de multiplicación y división en segundo semestre de 3º año básico.

Falta de interés de los niños (as) por el subsector de educación matemáticas.Bajo manejo de conceptos matemáticos adquiridos en el nivel anterior.

Propuesta:Utilizando las herramientas tecnológicas conocidas y trabajadas por los alumnos como el power point, pizarra interactiva y videos encontrados y revisados anteriormente por el profesor para integrar los contenidos de educación matemática de una manera más lúdica y entretenida para su proceso de aprendizaje.

Conseguir por medio del proyecto mejoras a corto plazo respecto a la división y su relación con la multiplicación.Proporcionar al niño mayores herramientas para el desarrollo de éstas habilidades.

Introducir al niño en el uso de tecnologías para aprender y resolver situaciones matemáticas y de la vida diaria.

Objetivo: -Demostrar que el uso de las tics en el subsector de educación de matemáticas en NB2 facilita el aprendizaje y desarrollo de habilidades.

-Contextualizar a los alumnos en el proceso de división.

-Crear situaciones donde los estudiantes trabajen en busca de una solución mediante el proceso de la división y multiplicación.

-Incitar al niño o niña a buscar una solución a través de las tics.

Problemática.

-Bajos resultados en manejo de multiplicación y división en segundo semestre de 3º año básico.

-Falta de interés de los niños (as) por el subsector de educación matemática.

-Bajo manejo de conceptos matemáticos adquiridos en el nivel anterior.

-Poco estimulo para realizar una búsqueda a las situaciones problemáticas presentadas en el contexto de la unidad educativa y de sus hogares.

 Objetivo General.

Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas del 3, 6, 4 y 8: o representando y explicando la división como repartición y agrupación en partes iguales, con material concreto y pictórico o creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la agrupación o expresando la división como una sustracciónrepetida o describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación o aplicando los resultados de las tablas de multiplicación de las tablas hasta 8, sin realizar cálculos.

Objetivos de aprendizaje

Conocer distintas herramientas para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes en el subsector de matemática en relación a las divisiones utilizando distintos medios tecnológicos en los cuales los alumnos puedan responder sus dudas

de manera individual con ayuda de las tics. 

Recurso (s)

 

Se implementara el uso de PPt y Pizarra interactiva, así como videos explicativos los cuales pueden ser desarrollados por ellos mismos para explicar diferentes situaciones, ya que de esta manera participaran activamente en sus logros y se creara un mejor vínculo entre los estudiantes y las aplicaciones de las herramientas que están a su servicio.

Fundamentación pedagógica del recurso TIC a utilizar

 Las TICS para los alumnos de tercero básico son extremadamente novedosas, pues por una parte el poder trabajar con estas herramientas produce una satisfacción al desarrollar algo nuevo que es de uso masivo y considera otra mirada para sus cortas vidas. Posiblemente en un inicio tendrán un poco de inseguridad y temor al equivocarse, pero al tener control de loa información que se desea conseguir a través de las TICS. Lo más probable es que la dominen de forma segura y con confianza para poder solucionar diferentes situaciones problemáticas del día a día en torno al contexto esperado.

Metodología a utilizar

 

Se presentaran los instructivos para desarrollar exposiciones en PPT , para que los alumnos tengan las habilidades de poder crear sus propias diapositivas para comentar sus avances y estrategias que descubrirán con el paso del proyecto, el cual se presentara a través de pizarra interactiva y distintas aplicaciones de presentación como clic, prize y videos en los cuales se presentaran las divisiones de diferentes miradas para su resultado.

Ocupar las TICS como un método de ayuda y de propagación de los objetivos que se desean cumplir.

Actividades que contempla la experiencia

 Dentro de estas actividades se encuentra:

-El compromiso de todos los participantes de la unidad educativa-Compromiso del profesor y de los alumnos.-Apoyo por parte de los padres en el funcionamiento, apoyo y superación que la actividad significa para sus pupilos.-La facilidad que otorga el centro educativo en toda la infraestructura necesaria para el buen desarrollo del proyecto.-Constar con los tiempos y herramientas necesarias para todos los integrantes del proyecto.-Evaluaciones formativas todas las sesiones para poder responder a dudas y consultas de los estudiantes.-Facilidades para poder trabajar en línea con los estudiantes y de esta forma solo operar el el tiempo determinado al proyecto las herramientas que las TICS nos ofrecen.

Estrategias de evaluación. Se realizaran evaluaciones formativas así como retroalimentación de todas las sesiones para que el alumno tenga claridad de lo que esta aprendiendo.Presentaran sesión a sesión avances en los logros alcanzados por medio de presentaciones con distintas aplicaciones en los distintos tipos de tics vistas en las sesiones. Las cuales serán medidas a través de una rubrica, pauta de observación u otro medio evaluativo.

Resultados Esperados

Evaluación

Se espera que todos los niños y niñas del tercer año básico encuentren en las tics una herramienta que les ayude a resolver situaciones problemáticas del día a día. En la sala de clase, en matemática como en otros subsectores.

Crear confianza en el estudiante y poder crear en ellos autonomía para desarrollar todo tipo de tarea planteada en la unidad educativa, como también el resolver diferentes tipos de problemáticas apoyándose en esta herramienta.. 

Anexo:

RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES

Demostrar que comprenden el uso de las TICS en el subsector de matemática:

Nombre: __________________ 3°año_Fecha:____ Nota: _______Criterios 3 2 1 puntaje

Domina el tema que expone.

Expresa con claridad y fluidez

las ideas y detalles del tema.

Ocasionalmente es clara en sus ideas y detalles.

No demuestra claridad y

consistencia en sus ideas

Seguridad en la exposición de su trabajo

En su puesta en común actúa con seguridad en la

exposición y presentación del

trabajo.

Durante su puesta en común no

siempre actúa con seguridad en la

exposición de su trabajo

Durante su puesta en común no

expone con seguridad su

trabajo.

Opinión personal

sobre el tema

Da a conocer su opinión personal con respecto al

tema.

Da a conocer su opinión en forma

poco clara

No da a conocer su

opinión personal

Aporta con material

Aporta con material,

cuya presentación es de buena

calidad, adecuada a su investigación y hace uso de él.

.Aporta material cuya presentación

es de mala calidad, haciendo mal uso de éste o

no usándolo.

No aporta material a su exposición

Tono de vozHabla fuerte y claro. Se le

escucha bien.

Habla con claridad, pero no

siempre se le escucha bien.

Habla con muy poca

claridad. No se le escucha lo que dice.

PosturaMuestra una

buena posición corporal,

manteniéndose erguida durante su

disertación, mirando

permanentemente al curso

Ocasionalmente logra mantenerse erguida. Tiende a

apoyarse y moverse.

No logra mantenerse

erguida. Tiende a

apoyarse y moverse. No mira al curso durante su exposición

Pronunciación y modulación

Es capaz de pronunciar y modular correctamente todas las palabras.

Pronuncia y modula correctamente. (se aceptan dos errores)

Existe poca claridad en la pronunciación y modulación de las palabras.

Puntaje total: 21 puntos