Proyecto. Vaca.utiles. 2016. Yanama.

8/18/2019 Proyecto. Vaca.utiles. 2016. Yanama.

http://slidepdf.com/reader/full/proyecto-vacautiles-2016-yanama 1/21

PROYECTO DE VACACIONES UTILES 2016.

I. NOMBRE: “HAGAMOS DE LAS VACACIONES UNA OPORTUNIDAD MAS PARAAPRENDER II-2016”

II.- TIPO DE GESTION:

Es un proyecto de gestión estatal, que promueve el gobierno local del distrito deYanama, provincia de Yungay región Ancash. Institución que orienta su gestión en labúsqueda de los modelos prácticas de cultura y de educación alternativa que articula locultural con lo social y lo poltico en el marco de un proyecto de construcción de unasociedad !usta y solidaria.

III.- JUSTIFICACION:

"rente a los problemas de aprendi#a!e de las comunidades educativas del distrito, la $altade identidad personal y cultural y la carencia de una cultura creadora y productiva paraen$rentar los nuevos desa$os del mundo cambiante y globali#ado, el gobierno local deldistrito de Yanama, ha credo conveniente y necesario de organi#ar %nas vacaciones útilesdirigidas a todos los estudiantes de educación primaria de menores de los caseros de$orma descentrali#ada en todas las Instituciones integradas del distrito. &e busca el planteamiento de una propuesta cultural educativa más coherente, enbase del desarrollo de las capacidades comunicativas, el pensamiento lógico matemática, elmane!o de los recursos tecnológicos como los laptops '( con incorporación )obótica , lasdan#as $olclóricas del *erú y la promoción del deporte, como parte de la identidad culturalregional y nacional. "inalmente se trata de plantear un modo de contribuir a la $ormación

integral de los educandos, con posibilidades, problemas y caractersticas que requieren unmodelo especi$ico de respuesta.

IV.- OBJETIVOS.

+..- *romover la interculturalidad como principio $undamental de una identidad personalsólida en un conteto pluricultural como el nuestro, a trav/s de la ense0an#a de dan#as$olclóricas, la música y el deporte.

+.1.- 2esarrollar las capacidades comunicativas y el ra#onamiento matemático, como parte$undamental del desarrollo de las capacidades cognitivas de los alumnos.

+.3.- Estimular una cultura creativa, recreativa y productiva mediante el mane!o de los4A*5(* '( y construcción de los modelos robóticos.

+.+.- 2esarrollar la identidad personal y cultural de los participantes $ortaleciendo suautoestima.

+.6. "omentar el deporte y libre recreación, como parte de su desarrollo psicomotri# einteracción social.

V. MARCO LEGAL:

7onstitución poltica del *erú. 4ey 89 1;1 4ey orgánica de las municipalidades.

4ey 89 1<=++ 4ey >eneral de Educación.



VI.- ALCANCES:4as siete Instituciones Educativas integradas de manera descentrali#ada de la !urisdiccióndel 2istrito de Yanama- *rovincia de Yungay.

?II. AREAS O TALLERES DE APRENDIZAJE: )a#onamiento ?erbal. )a#onamiento lógico @atemática. Educ. )obótica o el mane!o de laptop '( y la construcción de los modelos robóticos. -D!"# del *erú. D$%&'($: )*+$, /(#+ , $'$"

VIII.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

4os docentes responsables, crearan una serie de eperiencias y condiciones necesarias

para $avorecer y garanti#ar un aprendi#a!e signi$icativo de los ni0os y ni0as. *ara tal caso sepromoverá: 4as dinámicas de motivación, los equipos de traba!o, sociali#ación de losaprendi#a!es. Asimismo los docentes responsables desarrollaran su labor pedagógicateniendo en cuenta el esquema de sesión de clases propuesto. Aneo 89 (B.

I.- DESTINATARIO 3 SEDES:;.. DESTINATARIO: El proyecto de las vacaciones útiles, está destinado para todos

los ni0os y ni0as del primero a seto grado de nivel primario de menores deEducación Cásica )egular.

;.1.-S$$#:

&E2E& I8&5I5%7I(8E& E2%7A5I?A&:&E2E I D4a Inmaculada de 7unya&E2E II D&anto 2omingo &avio de Alpabamba&E2E III D2os de @ayo de *acarisca&E2E I? D&an Isidro de 4lanlla&E2E ? D7oronel "rancisco Colognesi de Fuamas&E2E ?I D&an Guan Cosco de Yanama&E2E ?II D8/stor Edmundo Escudero (liveros de 7halhua

'.-CARTEL CURRICULAR :

AREAS COMPETENCIAS

CAPACIDADES INDICADORES

7om.

1.-C&4%'$!#5&!

O'+...-Escucha activamente diversos tipos de

tetos orales en distintas situaciones deinteracción.

.1. In$iere e interpreta el signi$icado del tetooral.

.3.-)e$leiona crticamente sobre la $orma,contenido y conteto de los tetosorales.

..-*ractica modos y normasculturales de convivenciaque permiten lacomunicación oral.

.1.-2educe de qu/ trata elteto que escucha.

.3.-(pina lo que más legustó o disgustó acerca

de los hechos, personaso persona!es.



2.-C&4%'$!#5&!E#'5( .

7.-E8%'$#5*!&'+

+.P'&/5*!$#'5(

1..-&e apropia del sistema de escritura.1.1.-In$iere el signi$icado del teto.1.3.-)e$leiona sobre la $orma, contenido y

conteto del teto.

3..- Adecua e$ica#mente sus tetos orales ala situación comunicativa y a supropósito

3.1.- Epresa ideas, emociones yeperiencias con claridad H

+.. tetualisa eperiencias ,ideas,sentimientos,Empleando las convenciones del

lengua!e escrito.++.1. )e$leiona el proceso de producción de su

teto para me!orar su práctica comoescritor.

1..-)econoce, en un tetoescrito, palabrasconocidas que $ormanparte de su vocabulario

visual.)econoce palabrasmediante la asociacióncon otras palabrasconocidas.

1.3.- 2educe el signi$icado delas palabras a partir dein$ormación eplcita.

3..- Adapta, según normasculturales, su teto oralal oyente, de acuerdo

con su propósito.3.1.- (rdena sus ideas en torno

un tema cotidiano apartir de sus saberesprevios.

+..- )esponde preguntas en$orma pertinente.

+.1.- )evisa el contenido tetoen relación a loplani$icado.

M($4.

1.-N94$'&,

O%$'5&!$#

1.1.-MATEMATIZA situaciones queinvolucran cantidades y magnitudes endiversos contetos.

1.2.-REPRESENTA situaciones queinvolucran cantidades y magnitudes.

1.7.-COMUNICA situaciones que involucrencantidades y magnitudes en diversos

contetos.

1..-UTILIZA epresiones simbólicas,t/cnicas $ormales de los números y lasoperaciones en la resolución deproblemas.

1.;.-ELABORA diversas estrategias deresolución haciendo uso de los númerosy sus operaciones.

1.6.-ARGUMENTA el uso de los números ysus operaciones.

.-Eplora y describelas nociones denúmeros naturaleshasta tres y seisci$ras en situacionescotidianas para medir

y ordenar. -Epresa cantidadesde hasta seis ci$ras,en $orma grá$ica ysimbólica.

-Aplica diversasestrategias paraestimar números dehasta de .cincoci$ras.

-.%sa la

descomposiciónaditiva y



2.C4<5& ,R$+5&!$#

2.1.-MATEMATIZA situaciones queinvolucran cantidades y magnitudes endiversos contetos.

2.2.-REPRESENTA situaciones queinvolucran cantidades y magnitudes.

2.7.-COMUNICA situaciones que involucrencantidades y magnitudes en diversoscontetos.

2.. UTILIZA epresiones simbólicas,t/cnicas $ormales de los números y lasoperaciones en la resolución de

problemas.

2.;.-ELABORA diversas estrategias deresolución haciendo uso de los númerosy sus operaciones.

2.6.- ARGUMENTA el uso de los números ysus operaciones.

equivalencias denúmeros hasta deseis ci$ras en unidadde millar, centenas,

decenas y unidades,para resolversituacionesproblemáticas.

1. .-7onstruye

secuencias conpatrones de repeticiónde hasta + elementosen diversos contetos

. .-Epresa en $orma

concreta y grá$ica unaigualdad entreepresiones aditivasque tengan dost/rminos con númeroshasta =.

)esuelve *roblemas dera#onamiento aplicando

diversas estrategias. conteo de $iguras conteo de segmentos áreas sombreadas de las

$iguras. analogas num/ricas y

grá$icasArte. 1= E8%'$#5*!

'(>#(5.2. A%'$55*!

'(>#(5.7.

C&!#('/5*! $ +&#4&$+&#

'&<*(5&#.

.. *articipa en $orma libre y organi#adaen las dan#as $olclóricas de suentorno local, regional y nacional.

1.. *articipa con agrado y aprecio en lasdan#as de su entorno 4ocal,)egional y 8acional.

2esarrolla su epresióncorporal y coreográ$ica alparticipar en diversasdan#as de su localidad,regional y nacional.

*articipa con agrado yaprecio en las dan#as de suentorno local, regional ynacional.



E. )ob. .- @ane!ode lasprogramas de

laptop.'o

1.-@odelosrobóticos.

.-)econoce y mane!a los programas básicos de los4aptops 'o.

1.-7onstruye los modelos robóticos a partir de base

de datos del programa edo.

J )econoce y mane!a losprogramas básicos de loslaptops 'o. 7on inter/s.

J 7onstruye los modelos robóticos

a partir de base del programaedo con inter/s.

2eporte. Convivencia einteracción socio

motriz atravésde lasactividades pre-deportiv as y eldeporte.

1.-Desarrolla actividades pre deportivas y elDeporte, utilizando diversas materiales de su

entorno y con técnicas y estrategias Apropiadas , propuestos por el proyecto.

-2esarrolla diversasactividades pre- deportivasy deportivas con inter/s yresponsabilidad.



'I.-ORGANIZACI?N 3 CARTEL DE RUTAS DE VACACIONES UTILES.E#($ '($+ #$ &!($8(/+5"' $ /$'& +# !$$#5$# $ #$$ & 5+& @45&.

CARTEL DE RUTAS DE VACACIONES UTILES $ 1 , 2 '&. I =

&E@A8A : 2el: < al 1= de enero 4%8E& @A)5E& @IE)7(4E& (C&

E)?.

4a bienvenida o el bueninicio de vacaciones útiles1 =K. )@: 7onteo de las $igurasgeom/tricas. )?: 7onstrucción de

palabras.

)?: *alabras desordenadas.(raciones desordenadas.)@: &eries num/ricos.E": 2eporte"ulbito- ?óleyB

)@: *irámidesnum/ricas.)?: (racionesdesordenadas T++$' $ !".

&E@A8A 1: 2el 16 al 1 de enero.)? :7omprensión de

4ectura H&' $+ C/$!(&.

E.F : 2eporte"utsal- ?óleyB

)@: Analogas num/ricas.)? : &inónimos

Antónimos.

)?: 7omprensión de lectura.)@: Ecuaciones simples. H&' $+ C/$!(&.

&E@A8A 3: 2el = al =3 de $ebrero)@: (peradores

matemáticos.

H&' $+ C/$!(&.

T++$' $ !".

)?: "amilia de palabras)?: 5ermino Ecluido

E.F. D$%&'($

)@: *ermetros de las $iguras.)?: 7omprensión de lectura. H&' $+ C/$!(&.

&E@A8A +: 2el =< al 3 de "ebrero

)?: (raciones Incompletas.E): M&$+& '&<*(5&.

T++$' $ !".

E)+/5*! $ R".V$'<+.

)@: (peraciones combinadas. H&' $+ C/$!(&.

T++$' $ !".RV:C&4%'$!#5&! $($8(&#.

E): M&$+& '&<*(5&

.

&E@A8A 6: 2el 6 al de "ebrero

)@: 8oción yrepresentación de$racciones.).?: 7onstrucción deoraciones gramaticales E): M&$+& '&<*(5&

).?:7omprension de tetos E)+/5*! $ R". M(.

T++$' $ D!"

E)+/5*! $ R".V$'<+

D$%&'($

74A%&%)A.Gueves:< de$ebrero.;.==am.enYanama.



CARTEL DE RUTAS DE VACACIONES UTILES $ 1 , 2 '&. II =

&E@A8A : 2el: < al 1= de enero

4%8E& @A)5E& @IE)7(4E& (C&E)?.

4a bienvenida o el bueninicio de vacaciones útiles1 =K. )@: 4as $igurasgeom/tricas.".B )?: Guego con laspalabras.".1B

)?: Guego con lossustantivos".3B)@: 7ontamos por decenas.".+y 6B.E": 2eporte"ulbito- ?óleyB

)@: &umamos hasta ;; "KB)?: (racionesincompletas".B T++$' $ !".

&E@A8A 1: 2el 16 al 1 de enero.

)? :7omprensión de4ectura".<BR.M: R$#&+)$4&#%'&<+$4# $ 55&!.F.=E.F : 2eporte"utsal- ?óleyB

)@: )estamos hasta ;;. ".=B)? : &inónimos .".B Antónimos.".-AB

)?: 7omprensión de lectura.".1B)@: Fallamos la di$erenciacomprobando.".3B H&' $+ C/$!(&.

&E@A8A 3: 2el = al =3 de $ebrero)@: Guego con

lasanalogasnum/ricas.".+B

A$'$"

T++$' $ !".

)?: "amilia de palabras".K-K-AB).@: *irámides num/ricas".B

E.F. D$%&'($

)@: )ecordemos la centena.".<-;B)?: 7omprensión de lectura.".1=BJ H&' $+ C/$!(&.

&E@A8A +: 2el =< al 3 de "ebrero

)?: Guego con losdiminutivos ".1B.E): M&$+& '&<*(5&.

T++$' $ !".

RV. 5ermino Ecluido".11B.J )@:(peraciones combinadas.".13B A$'$"

T++$' $ !".RV: C&4%'$!#5*!$ ($8(&#. 2=

E): M&$+& '&<*(5&

.

&E@A8A 6: 2el 6 al de "ebrero

)@:Ecuaciones simples".16B).?: 7onstrucción deoraciones gramaticales1KBJ E): M&$+& '&<*(5&

).?: 7omprensión de tetos".1BJ)@: 8oción de $racciones".1<B .

T++$' $ D!"

RM. P$'>4$('&#$ +# 5/'#.F.2=

E)+/5*! $ R".V$'<+ 3M($4(5&.

D$%&'($

74A%&%)A.@i/rcoles de$ebrero.;:== A@En7unya..



CARTEL DE RUTAS DE VACACIONES UTILES DE 7 3 GRADO.

&E@A8A : 2el < al 1= de enero

4%8E& @A)5E&

@IE)7(4E&

(C&E)?.

4a bienvenida oel buen inicio devacaciones útiles1 =K.

Evaluación deentrada.

)@: 7onteo de las$iguras geom/tricas. E".: 2eporte

)? : 7omprensión de 4ectura.)@: &eries num/ricas. T++$' $ !".

)@: *irámides num/ricas.)? : &inónimos. Antónimos.

A$'$".

&E@8A 1: 2el 16 al 1 de enero.)?: 7omprensión de

lectura. H&' $+ C/$!(&.

)@: Analogasnum/ricas

)@: Ecuaciones: ' LbMcN ' -bMc)?: 5/rminos ecluidosE": D$%&'($

)?: (raciones Incompletas.)@: *lanteamiento de*roblemas con ecuaciones.

T++$' $ !".

&E@A8A 3: 2el = al =3 de enero.)@: (peradores

matemátic

as

)?: *arónimas yhomónimas.

A$'$"

)?: 7omprensión de lectura.

)@: *roblemas de ordenación

T++$' $ !".

)@: *ermetros y Oreas.

H&' $+ C/$!(&

E": 2eporte

&E@A8A +: 2el =< al = de $ebrero)?: Analogas

verbales. A$'$"

)@: *irámidesnum/ricas.

RM: )epresentación de"racciones).?: 7omprensión de tetos.

E): M&$+& '&<*(5&

RM: O%$'5&!$# &!'5&!$#.E": D$%&'($. T++$' $ !"

&E@A8A 6: 2el 6 al de $ebrero).@: *roblemas

de reglade tressimple.

T++$' $!"

RV. L&# &!$(&'$# +*5&#.RM: P'&<+$4# $ (!(& %&'5$!(&.

A$'$" .

E): M&$+& '&<*(5& E)+/5*! $ R".

V$'<+ , 4($4(5.EF. D$%&'($.

7lausura:@iercoles de$ebrero.;.== am.

En 7unya.



CARTEL DE RUTAS DE VACACIONES UTILES DE ; 3 6 GRADO.

&E@A8A : 2el < al 1= de enero

4%8E& @A)5E&

@IE)7(4E&(C&E)?.

4a bienvenida oel buen inicio devacaciones útiles1 =K.

Evaluación deentrada.

)@: 7onteo de las$iguras geom/tricas. E".: 2eporte

)? : 7omprensión de 4ectura.)@: &eries num/ricas. T++$' $ !".

)@: *irámides num/ricas.)? : &inónimos. Antónimos.

A$'$".

&E@8A 1: 2el 16 al 1 de enero.)?: 7omprensión de

lectura. A$'$"

)@: Analogasnum/ricas

)@: Ecuaciones: ' LbMcN' -bMc P a L bM c

)?: 5/rminos ecluidosE": D$%&'($

)?: (raciones Incompletas.)@: *lanteamiento de*roblemas con ecuaciones.

T++$' $ !".

&E@A8A 3: 2el = al =3 de $ebrero.)@: (peradores

matemáticas

)?: *arónimas yhomónimas.

H&' $+ C/$!(&

)?: 7omprensión de lectura.)@: *roblemas de ordenación

T++$' $ !".

)@: *ermetros y Oreas. A$'$"

E": 2eporte

&E@A8A +: 2el =< al = de $ebrero)?: Analogas

verbales.H&' $+ C/$!(&

)@: *irámidesnum/ricas.

RM: )epresentación de"racciones).?: 7omprensión de tetos.

E): M&$+& '&<*(5&

)@: (peraciones con$racciones.E": D$%&'($. T++$' $ !"

&E@A8A 6: 2el 6 al de $ebrero).@: *roblemas

de regla

de tressimple.

RV. L&# &!$(&'$# +*5&#.RM. P'&<+$4# $ %&'$!($#.

A$'$"

E): M&$+& '&<*(5&

E)+/5*! $ R".V$'<+ , 4($4(5&.

7lausura:mi/rcoles:

de$ebrero.



T++$' $!"

EF. D$%&'($. ;.== Am en7unya..

II.-METAS.1.. M$(# $ ($!5*!: &e bene$iciara a setecientos <==B ni0os y ni0as como mnimo, a nivel de las

siete sedes programadas.1.1.-M$(# $ #$')55&#:

METAS DE SERVICIOS CANTIDAD.2ocentes de aula 16 docentes.Fabilitador de materiales =*ersonal de limpie#a (7oordinador general =@onitor o &upervisor =5(5A4 36



III.-RECURSOS 3 MATERIALES.

4os materiales requeridas será $inanciada por la municipalidad distrital de Yanama, siendo ellos lossiguientes recursos y materiales:89 MATERIALES CANTIDAD PRECIOS= 7uadernos A+. 7uadriculados <== 1===,===1 4apiceros ro!o y a#ul. *or ca!as 1< 6K=,===3 4ápi# C1 por gruesas 1 ==,===+ *lumones de pi#arra por ca!as K 6=,===6 *lumones de papel 6 ==,===K *apelogra$os por ciento QB 1 K=,=== @otas por unidad. 16 K=..===< 5i#as por ca!as 6 3=,===; 7inta masRintape 16 6,===

"otocopias6 === unid. 6==.==

5ipeos e Impresiones

+== unid 1==.==1 *apel bond 1 millares K=,==3 Escobas K3,==+ )ecogedores.

36,==6 2etergente7 6K,==

K Pintura7 +=.==

Rodillo7 =.==

< Brocha 36.==

; *elotas de voley 1= <==.==

1= *elotas de $utsal 6 K6.==1 5ableros de a!edre#sala de computoB 6 +6=.==

TOTAL DE COSTO DE MATERIALES. S. 21.00

IV.- DURACION DEL PRO3ECTO:2esde < de enero hasta el < de $ebrero,6 semanas incluidos con actos de inauguración yclausuras.



1.1. C'&!&'4 $ +# (5)5$# $+ %'&,$(&.89 "E7FA A75I?I2A2E&= 1< de diciembre del 1=6 al o1 de

Enero del 1=KElaboración del proyecto

= 2el =+ de enero al =K de enero *resentación y aprobación del proyecto en el&esión del conse!o.

=1 2el = , de enero 7onvocatoria y evaluación de docentes.=3 2el =< = de enero. Inscripción de alumnos participantes.=+ de enero Inauguración=6 2el de enero al = de $ebrero 2esarrollo de las clases.=K 2el 1 al 3 de $ebrero. 7lausura y presentación de números artsticos.= 6 al K de $ebrero In$orme general

V.-PRESUPUESTO:

8E7E&I2A2E& %8I2A2 7A85I2A2@(85(*A)7IA4&N.B

5(5A4 &N.B

.@E5A 2E &E)?I7I(&: 3K +=2ocentes 16 ===,== 16===,==*ersonal de limpie#a 3==,== 1==,==7oordinadores locales ==,== ==,==

7oordinador general 1K==,== 1K==,==Elaboración del proyecto. 1===,== 1===,==



@onitor o supervisor 1 1===.== 1===.==*intor 7 3=,== 1=,==Auxiliar 1 ==,== ==,==Imagen 1 ==,== ==,==1. RECURSOS 3 MATERIALES: 1; .==7uadernos A+, cuadriculadosJ %nidad <== 1,6= 1===,==4apiceros ro!o y a#ul. *or ca!asJ 7a!as 1< 1=,== 6K=,==4ápi# C1 por gruesasJ >ruesas 1 6=,== ==,==*lumones de pi#arra por ca!asJ 7a!as 6 1=,== 6=,==*lumones de papelJ 7a!as 6 1=,== ==,==*apelogra$os por ciento QBJ 7iento 1 3=,== K=,==@otas por unidad.J %nidad 16 1,+= K=,==5i#as por ca!asJ ca!as =6 K.== 3=.==

7inta masRintapeJ %nidad 16 3,== 6,=="otocopias 7opias 6=== =,= 6==,==5ipeos e Impresiones Fo!as +== =,6= 1==,==*apel bondJ @illares 1 3=,== K=,==EscobasJ %nidad =,== K3,==)ecogedores.J %nidad 6,== 36,==2etergenteJ Silo <,== 6K,==Pintura Galon 7 1=,== +=,==Rodillo Unidad 7 =,== =,==Brocha

Unidad 7 6,== 36,==*elotas de voleyJ unidad 1= +=.== <==.==*elotas de $utsalJ unidad 6 +6.== K6.==5ableros de a!edre#sala de computoBJ unidad 6 3=.== +6=.==3. @(?I4I2A2: 1<==Inauguración @ovilidad 6==,== 6==,==7ombustible >alones == <,== <==,==7lausura @ovilidad 6==,== 6==,==+. OTROS SERVICIOS: K ;+=)e$rigerios en clausuras Alumnos K== 1,== 31==,==

*remios con útiles escolares Alumnos <== 6,== 1===,==Alquiler de equipos de sonido =1 3==.== K==.==Canda de músicos = ==.== ==.==7onsumo de energa el/ctrica = 1=.== +=.==Animación con payaso =1 6= 3==.==6.(5)(& N?A)I(&6.=Q.B 3 K<.+6 5(5A4 66 ;7.;

VI. CRITERIOS DE EVALUACION: 4a evaluación será en $orma permanente de acuerdo las

caractersticas de cada ni0o y ni0a. Asimismo se evaluara losresultados cualitativos y cuantitativos del programa.



VII.- INFORME:

&e hará llegar al >obierno 4ocal del 2istrito de Yanama,

Yanama, diciembre del 1=6.

---------------------------------------------- 4ic. 7ACE44( @. )omulo 7ebero )esp. 2e elaboración.

?A7A7I(8E& %5I4E& 1=K. &E2E: ------------------------------------------



I. “ DATOS GENERALES:I.. AREA:HHHHHHHHHHHHHHHH

I.1. T$4 & &!&545$!(&:HHHHHHHHHHHHHI.3. G'&#: ---------------------------------------------I.+. D/'5*!:HHHHHHHHHHHHHHH

II. CARTEL 3 EVALUACI?N DE LOS APRENDIZAJES:CAPACIDADES 3 ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

III. SECUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE:FASES

PROCESOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADESMEDMAT.

I 8 I 7 I (

@ o t i v a c i ó n y

r e c u p e r a c i ó n d e

s a b e r e s p r e v i o s

.

* ) ( 7 E & (

7 o n s t r u c c i ó n y a p l i c a

c i ó n d e n u e v o s

c o n o c i m i e n t o s .

7 I E ) ) E

@ e t a c o g n i c i ó n y a p l i c a c i ó n

a

l a v i d a c o t i d i a n a .

I?. CIC4I(>)A"IA:HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

----------------------------------- --------------------------------------------

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº---



?oCo @onitor. 2ocente responsable.

I8?I5A7I(8.

4A @%8I7I*A4I2A2 2I&5)I5A4 2E YA8A@A, A 5)A?E& 2E 4A 7(@I&I(8 2EE2%7A7I(8,7%45%)A Y 2E*()5E, I8?I5A A 5(2(& 4(& *A2)E& 2E "A@I4IA YA*(2E)A2(& 2E 4A G%)I2I77I(8 2E4 2I&5)I5(, 2E I8&7)ICI) &%& @E8()E& FIG(& 2E4T A KT >)A2( 2E *)I@A)IA *A)A *A)5I7I*A) E8 ?A7A7I(8E& %5I4E& 1=K E8 A)EA&

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