“Organizamos nuestra Aula, para saber los sectores en los que jugaremos”

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02

I.DATOS GENERALES:

I.1. I.E.I. Nº : 00958I.2. Sección : LoritosI.3. Edad de los niños : 05 añosI.4. Nº de niños : 25I.5. Profesor : Feliz Lucio Estela Vásquez.I.6. Director : Gilberto Bazán I.7. Duración : Del 15 al 30 de abril.

II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA O DESAFIANTE.

III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

IV. TÍTULO DEL PROYECTO

V. JUSTIFICACIÓNPorque los niños y niñas después de jugar con los diversos materiales que existen en el aula, los dejan en cualquier lugar mezclándolos unos con otros y hasta terminan en el piso destrozado, es que se ha planificado el presente Proyecto de Aprendizaje para que los niños organicen su aula en sectores de juego a los cuales les darán un nombre y lo implementarán garantizando de esta manera el aprendizaje a través del juego libre en los sectores.

VI. PLANIFICACION DE LA DOCENTE

¿Qué hare? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

☺ Escojan en el aula un lugar para cada sector.

☺ Observando.☺ Dialogando sobre los

diversos espacios con los que cuenta el aula.

☺ Espacios del aula.

☺ Elijan el nombre que llevará cada sector.

☺ Realizando una asamblea democrática en la cual propongan y aprueben levantando la mano sobre el nombre que le darán a cada sector.

☺ Papelote☺ Plumones☺ Sticker

Los niños y niñas de la sección “Loritos” de 05 años de edad, después de jugar con los diversos materiales que tenemos en el aula; los dejan en cualquier lugar mezclándolos unos con otros y hasta terminan en el piso destrozados.

Desconocimiento de que el aula está organizada en sectores de juego o trabajo.

☺ Decoren el cartel con el nombre de los sectores.

☺ En grupos de trabajo escogen la técnica gráfico plástica que más les gusta para la decoración del cartel.

☺ Cartulina☺ Témperas☺ Papel de colores☺ Silicona

☺ Establezcan las reglas del juego en los sectores.

☺ Permitiéndoles que se pongan de acuerdo en la regla a establecer y luego dicten al docente para escribirlo en un papelote.

☺ Papelote☺ Plumones☺ Cinta

☺ Evalúen el proyecto

☺ Dialogando sobre las actividades realizadas

☺ Observando cómo quedó organizada el aula.

☺ Cuadro de conjeturas de la planificación del proyecto.

VII. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos

saber?

¿Cómo lo haremos?

¿Qué necesitamos?

¿Cómo nos organizamos?

Recojo de saberes previos

Lluvia de ideas con relación al proyecto a

desarrollar

Listado de actividades que le

gusta al niño

Listado de materiales y recursos

Organizarnos para el desarrollo de las situaciones de

aprendizaje

Mostrándoles una imagen de su propia aula se promueve el negociado del proyecto.

¿Qué saben de la imagen que observan?

¿Saben por qué los materiales están desordenado?

¿Por qué creen que hay materiales en el piso?

¿Conocen que debemos hacer para que nuestra aula no se vea desordenada?

Les gustaría que el aula donde estudiamos esté ordenada?

¿Quisieran saber los sectores que debe tener nuestra aula?

¿Les gustaría clasificar los materiales para cada sector?

Poniéndolas en el sector que sea su sitio para encontrarlo siempre.

Dibujar lo que va a ir en cada caja y escribir su nombre.

Cajas pequeñas

Cartones Plumones Cinta de

empaque Cartulina.

En grupos En parejas

VIII. SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Negociamos el proyecto con los niños.

Elegimos los espacios del aula para cada sector.

Clasificamos los materiales que irán en cada sector.

Decidimos el nombre que llevará cada sector.

Elaboramos y decoramos el cartel con el nombre de cada sector.

Elegimos un dibujo que identificará a cada sector.

Rotulamos los materiales de cada sector

Establecemos las reglas el juego.

Jugamos en cada uno de los sectores organizados, del aula.

Evaluamos el proyecto con los niños.

IX. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA

DOMINIO CAPACIDAD INDICADORESSITUACIONES DE

APRENDIZAJE

CO

MU

NIC

AC

IÓN

CO

MP

RE

NS

IÓN

O

RA

L

Reorganiza la información de diversos tipos de textos orales.

Sigue indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado de las reglas del juego.

Jugamos en cada uno de los sectores organizados, del aula.

24 Abril

15 Abril 23 Abril21 Abril 22 Abril16 Abril

29 Abril 30 Abril28 Abril25 Abril

EX

PR

ES

IÓN

OR

AL

Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

Desarrolla sus ideas en torno al proyecto conocemos mis nuevos amigos.

Desarrolla sus ideas en torno a la evaluación del proyecto conocemos mis nuevos amigos.

Se expresa con pronunciación entendible adecuándose a la situación.

Se apoya en gestos movimientos cuando quiere decir algo.

Negociamos el proyecto con los niños.

Evaluamos el proyecto con los niños.

Decidimos el nombre que llevará cada sector.

Elegimos un dibujo que identificará a cada sector.

PR

OD

UC

CIO

N D

E

TE

XT

OS

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo.

Menciona lo que ha escrito a partir de los grafismos o letras que ha usado.

Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.

Rotulamos los materiales de cada sector.

Establecemos las reglas el juego.

EX

RE

SIÓ

N A

RT

ÍST

ICA

(Fas

cícu

lo d

esar

rollo

de

laE

xpre

sió

n e

n d

iver

sos

len

gu

ajes

)

Realiza sus propias obras de arte en las diferentes formas artísticas, expresando ideas, sentimientos y emociones en sus trabajos y desarrollando su sensibilidad.

Crea diversas producciones plásticas con las propias técnicas que descubre y las que aprende en su contexto, demostrando sensibilidad y comunicando ideas.

Elaboramos y decoramos el cartel con el nombre de cada sector.

MA

TE

MÁ

TIC

A

NÚ

ME

RO

Y O

PE

RA

CIO

NE

S

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.

Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas.

Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.

Clasificamos los materiales que irán en cada sector.

GE

OM

ET

RIA

Y

ME

DIC

ION Establece relaciones

espaciales con su cuerpo y los objetos. (DCN)

Establece la relación espacial que debe haber entre los sectores del aula.

Elegimos los espacios del aula para sector.

X. EVALUACIÓN

La evaluación se realizará durante el desarrollo de las actividades planificadas y ejecutadas.

XI. BIBLIOGRAFIA

Diseño Curricular Nacional. Diseño Curricular Regional. Fascículos de las Rutas del Aprendizaje:

Proyecto: organizamos nuestra aula. Desarrollo del pensamiento matemático.

Desarrollo de la comunicación. Desarrollo personal, social y emocional.

Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial. Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica. Guía uso de los cuadernos de trabajo de 05 años de edad. Guía de Evaluación del Nivel Inicial.

Nueva Cajamarca, 15 de abril del 2014.

-------------------------------------------- -------------------------------------------- V° B° DIRECTOR PROFESORA