X CONGRESO INTERNACIONAL DE INGENIERIA DE PROYECTOS

VALENCIA, 13-15 Septiembre, 2006

PROYECTOS DE COOPERACIÓN SIN FRONTERAS S. Gracia Villar, Á. GarcíaCarrillo, C. Estay, J. Ordieres - Rebollar, R. - Fernández-Ros, J. - Saenz, María Jesús – Maydana, H. – Balarezzo, S. – Cremades, L. - González, M. - Sierra,

C. – Mantilla C. - Álvarez, R. - Arteaga, L.

Resumen Las redes temáticas han sido un concepto que ha potenciado la integración entre sociedades y personas. Este documento expone los resultados de una red temática en Formación en Proyectos de Cooperación a lo largo de 3 años, consecutivamente en Perú, Bolivia y Ecuador. El aporte de exponer esta experiencia se basa en mostrar de qué manera los resultados de un año han enriquecido la formación y los proyectos a generar en otros años. Se expone de manera racional la creación de una red de expertos que surge de la propia práctica y de qué manera, en lugar de producirse un incremento de beneficios por trabajar ahora en un modo de proyectistas en red (tanto en lo informático como en lo conceptual). Se exponen los resultados en cada país y para la propia red que finalmente beneficia a cada país. Palabras Clave: Red Temática, proyectos de cooperación, metodología aprendizaje.

Abstract The thematic nets have been a concept that has promoted the integration between societies and persons. This document exposes the results of a thematic net in Formation in Projects of Cooperation throughout 3 years, consecutively in Peru, Bolivia and Ecuador. The contribution of exposing this experience is based in showing of what way the results of one year have enriched the formation and the projects to generating in other years. There is exposed in a rational way the creation of an experts' net that arises from the own practice and from what way, instead of an increase of benefits taking place for being employed now at a designers' way at net (both in the computer thing and in the conceptual thing). The results are exposed in every country and for the own net that finally benefits to every country.

Keywords: Thematic Net, Cooperation projects, learning methodology.

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1. Antecedentes La Red Temática Formulación, Dirección y Gestión de Proyectos para la Cooperación se origina el 2003 como una actuación integrada de distintas universidades cuyo objetivo era centrar los esfuerzos de universidades españolas e iberoamericanas en el tema de la Formulación, la Dirección y la Gestión de Proyectos. Esta temática fue escogida por cuanto actualmente tiene una demanda y un interés social a nivel mundial que ha crecido de forma ininterrumpida en los últimos años.

La motivación que generó la red temática se debió a dos factores:

− El conocimiento sobre la realidad iberoamericana de las tres universidades españolas involucradas en la red, siendo la Universidad Politécnica de Cataluña la coordinadora y generadora de la red, la Universidad de la Rioja y la Universidad de Zaragoza, y su experiencia en acciones de cooperación, intercambio y relaciones variadas con universidades del espacio Iberoamericano, evidenciaban falencias en temas de Formulación, Dirección y Gestión de Proyectos en los profesionales de tales países.

− Las crecientes inversiones y ayudas a Iberoamérica en materia de cooperación vinculadas a temas sociales, de infraestructura, de desarrollo, etc. mostraban la urgente necesidad de contar con profesionales locales capaces de dirigir y gestionar proyectos de esta naturaleza. Aún más, las exigencias de los cooperantes de tener contrapartes altamente capacitadas en Latinoamérica, incrementaban esta necesidad.

1.1. Metas a lograr La experiencia concreta de la Universidad Politécnica de Cataluña en materia de proyectos de ingeniería mostraba igualmente que la dirección y la gestión no bastan para el éxito del proyecto, por ello se hacía imprescindible cimentar el tema de la “formulación del proyecto”, aspecto esencial para identificar correctamente los conflictos sociales que dan origen al mismo pues es lo que efectivamente se debe resolver, en especial por el impacto social que suponen. Este dominio se consiguió con la participación de profesores titulares y catedráticos de las universidades españolas.

Además, la dinámica de los países iberoamericanos hace siempre necesario contar con personas preparadas en proyectos de otros tipos como: banca, ONG, investigación aplicada, empresas de informática, fabricantes de maquinaria, empresas trabajando bajo pedido, centros I+D, etc., por tanto la temática de la red igualmente se hacía interesante. Con esto se esperaba ayudar a contribuir a generar capacidades de dirección y gestión de proyectos de desarrollo en ámbitos más amplios como la educación, la ciencia y la cultura, y aprender a identificar a los diferentes actores, agentes y operadores que participan en un proyecto.

Esto llevó a que la Universidad Politécnica de Cataluña promoviera esta red para aportar las bases suficientes y necesarias para concebir y estructurar proyectos orientados a la cooperación. Como parte de la red, por Iberoamérica, se integrarían la Universidad Mayor de San Simón de Cochabamba en Bolivia, la Universidad Santa María, Campus Guayaquil, en Ecuador, y la Universidad de Piura, en Perú. Los vínculos de estas universidades y el conocimiento de los países donde se ubican se debían a vínculos y contactos del responsable de la red y de dos coordinadores españoles por su trabajo a nivel de postgrado con estudiantes iberoamericanos y acciones de cooperación interuniversitaria con países iberoamericanos. Todo esto en su conjunto permitía garantizar la operatividad de la red.

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1.2. Fines conseguidos Por último, las tres universidades iberoamericanas se involucraron generando un discurso coherente y bien definido con relación al tema de cooperación, el cual, a su vez, las enriqueció y retroalimentó. Con relación a España, las universidades tenían la misión de aportar una visión más real sobre el trabajo de cooperación a realizar en el espacio Iberoamericano para poder comprender mejor su compleja realidad.

De esta manera, y en términos muy amplios, la red perseguía que los profesores involucrados pudiesen enriquecer su trayectoria académica e investigadora, profesores y estudiantes modificasen su percepción de los países involucrados en la red, y en particular, que los estudiantes conocieran metodologías docentes y estilos pedagógicos usados por los profesores visitantes.

Luego de 3 años de formar personas, en Piura el 2003, en Cochabamba el 2004 y en Guayaquil el 2005, se consiguieron los objetivos generales de la red:

− Transferir conocimiento sobre avances recientes relacionados con tópicos de formulación, dirección, gestión y cooperación en proyectos vinculando estudios de pregrado y de postgrado de programas españoles e iberoamericanos.

− Formar personas aptas en fases de concepción, planificación, seguimiento, control y cierre de proyectos según estándares internacionales de gestión para un proyecto cooperativo, de cooperación y/o sostenido por fondos de cooperación.

− Generar y fortalecer lazos de cooperación entre departamentos y entidades universitarias y organizaciones sociales, y entidades públicas y privadas, ligadas a proyectos de cooperación de España y latinoamérica.

− Crear una red de experiencias docentes para el apoyo y la mejora de programas de estudio de pregrado y de postgrado en universidades españolas e iberoamericanas.

− Generar proyectos e iniciativas entre los países iberoamericanos para enfrentar de mejor manera acciones de ayuda internacional que se reciban y equilibrar su distribución en la región.

De todo lo anterior se alcanzaron los beneficios esperados.

A nivel de universidades:

− Los departamentos participantes se beneficiaron de la experiencia de proyectos y de proyectistas de otros países y ámbitos de la técnica.

− Los departamentos latinoamericanos enriquecieron y actualizaron sus programas de estudio de pregrado y de postgrado con la presencia de académicos españoles con amplia experiencia en proyectos.

− Los departamentos españoles conocieron más de cerca la experiencia latinoamericana en proyectos, facilitando el planteamiento de programas formativos adecuados a las necesidades detectadas.

− Se formaron alianzas y redes de personas a nivel institucional involucrando a profesores y estudiantes, se compartieron programas de postgrado, y surgieron intereses comunes de investigación.

A nivel de personas:

− Los estudiantes conocieron realidades de otros países y enriquecieron su visión de la cooperación y sus proyectos.

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− Los participantes en los cursos generaron iniciativas de proyectos para cubrir necesidades reales que fueron presentadas a organismos de cooperación.

A nivel esperado en términos de país:

− Los países latinoamericanos participantes han adquirido cuerpos de expertos en temas de Formulación, Dirección y Gestión de Proyectos para la cooperación. Esto ha mejorado la confianza y la percepción de organismos y entidades internacionales que financian este tipo de proyectos y que exigen que sus fondos sean concebidos, dirigidos y gestionados para los fines de cooperación con que son estipulados.

− España posee una presencia concreta de profesores que han conocido la realidad latinoamericana y que han asesorado la formulación de proyectos de cooperación, dirigida a ofrecer acciones de cooperación de manera más precisa.

− A nivel nacional de profesores universitarios conectados con la temática de proyectos y de cooperación ha surgido un espacio de trabajo propio a la cultura española y a la latinoamericana, distinta del modo de hacer anglosajón, lo cual establece vínculos conducentes a proyectos de cooperación sólidos, estables y sostenibles con universidades de Iberoamérica.

Este documento muestra las acciones realizadas en España y latinoamérica durante la vida de la red temática. A lo largo de toda la duración de la red temática se han conseguido reforzar los resultados esperados de la red, integrando iniciativas a nivel regional y fomentando relaciones entre agentes de cooperación.

Se agradece el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional por su respaldo a la red y las universidades mencionadas por el apoyo prestado en sus respectivas ciudades.

2. Ejecución de la red 2.1. Piura y Universidad de Piura (2003) Piura. La Región Piura, se encuentra en el sector noroeste de Perú, a unos 1.000 Km. al norte de la ciudad capital, Lima; más exactamente en la frontera con Ecuador y Colombia. El departamento de Piura tiene aproximadamente 33.100 km2 de extensión, de los cuales dos tercios están ubicados en la costa y el tercio restante en la sierra. El mismo esta compuesto por 8 provincias y 64 distritos, siendo su población total poco más de un millón 500 mil habitantes, convirtiéndose así en la segunda Región en población, después de la Región Lima. Se destaca por poseer muy importantes y variadas características geográficas tales como playas, desierto, bosque seco, microclimas variados de costa, sierra y ceja de selva, sumándose a esto su excelente gastronomía, folclore y artesanía. Por estas características, la región de Piura tiene fuertes potencialidades para poder convertirse en un importante polo de desarrollo económico y social del Perú, pero en la actualidad la realidad nos demuestra que se encuentra muy poco desarrollada.

El Departamento de Piura posee un gran potencial de recursos (naturales y humanos) para gestar su desarrollo. Sin embargo ha experimentado durante las últimas décadas un estancamiento de su actividad económica, y por consiguiente, un descenso en el nivel de vida de su población. El PIB por habitante del departamento de Piura se ha reducido a razón de un –1.7% cada año durante las últimas tres décadas, ubicándose en la actualidad, considerablemente por debajo del PBI por habitante a nivel nacional. Asimismo, Piura presenta un índice de pobreza superior al 50% y un índice de desarrollo humano bastante inferior a la unidad, menor aún en sus provincias de sierra y en el área rural en general.

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El recurso humano con que cuenta el departamento es importante sin embargo existe carencia de profesionales adecuadamente capacitados en los distintos niveles de las organizaciones e instituciones. Por ejemplo, el 71.51% de los egresados de secundaria no tienen acceso a una educación adicional que los prepare para el trabajo, debido a problemas económicos, por ello la tasa de subempleo en los jóvenes entre 14 a 25 años se encuentra en 49.8%.

Universidad de Piura. En 1965 un grupo de personas -que posteriormente se constituyeron en la Asociación para el Desarrollo de la Enseñanza Universitaria (ADEU)- organizó y puso en marcha la Universidad de Piura. La Universidad de Piura es una institución educativa que se propone favorecer la formación integral de sus alumnos. Promueve y divulga la investigación científica en todos los campos del saber humano; haciendo de la búsqueda de la verdad, la razón de ser de la actividad intelectual. Se propone proporcionar una formación de calidad que armonice la especialización con la visión de conjunto y el buen conocimiento de la realidad circundante. Fomenta la sensibilidad social para mantener una permanente atención a los problemas concretos del hombre y de la sociedad, orientando la investigación y el estudio a la solución de dichos problemas.

2.2. Cochabamba y Universidad Mayor de San Simón (2004) Cochabamba. Cochabamba se constituyó en Departamento en 1826. Cochabamba limita al Norte con el Departamento del Beni; al Sud, con los Departamentos de Potosí y Chuquisaca; al Este, con el Departamento de Santa Cruz y; al Oeste, con los Departamentos de La Paz y Oruro.

Su relieve está configurado por la cadena montañosa de la Cordillera Oriental de los Andes que atraviesa el territorio de Cochabamba con dirección Noroeste a Sudoeste y cuya topografía está determinada principalmente por los contrafuertes de la Cordillera del Tunari.

El recurso humano con que cuenta el departamento es importante sin embargo existe carencia de profesionales adecuadamente capacitados en los distintos niveles de las organizaciones e instituciones.

Universidad Mayor de San Simón. Fundada mediante ley de 5 de noviembre de 1832 conjuntamente con la creación y funcionamiento de la Academia de Practicantes Juristas. La UMSS se constituye en una de las tres primeras universidades fundadas en Bolivia, con la Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca y la Universidad Mayor de San Andrés de La Paz. A partir del 1931 la Universidad Boliviana asume la Autonomía, cuya esencia reside en la libertad del pensamiento para desarrollar el conocimiento científico, en función de sus principios, fines y objetivos.

2.3. Guayaquil y Universidad Santa María Campus Guayaquil (2005) GUAYAQUIL. Siendo una ciudad fundada en muchas ocasiones se consigue situar una fecha en 1538, Guayaquil es hoy en día reflejo del desarrollo esperado por el país. Con el paso del tiempo y el ímpetu de sus habitantes, Guayaquil acelera sus paso al desarrollo convirtiéndose en una ciudad cosmopolita, porque ella da cabida a habitantes de otras ciudades y provincias, así como de países que encuentran mejores oportunidades para superarse.

Ubicada en la margen derecha del caudaloso río Guayas, su clima es agradable por la influencia de los ríos y el mar. Tiene una temperatura promedio de 25°C.

En las últimas dos décadas, la ciudad ha experimentado el crecimiento acelerado. Uno de los polos de desarrollo ha sido hacia la jurisdicción del cantón Samborondón. Pasando el puente Rafael Mendoza Avilés, donde hoy es posible hoy encontrar grandes urbanizaciones como La Puntilla y Entreríos.

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Universidad Santa María Campus Guayaquil. Creado en 1996 como parte del programa de internacionalización de la Universidad Federico Santa María de Chile, el Campus Guayaquil posee hoy en día 4 carreras de pregrado en los campos de la gestión, la tecnología y el diseño, y 3 postgrados especializados en Administración de Empresas, Informática de Negocios y Negociación y Resolución de Conflictos.

4. Metodología La ejecución de la red se basaba en la transferencia de conocimientos de Formulación, gestión y dirección de proyectos, siguiendo las experiencias previas desarrolladas.

Esta metodología se basa en el diseño de un programa formativo, de carácter semipresencial, destinado a la Administración Pública.

Este programa capacita a funcionarios públicos para sensibilizarse sobre la cooperación internacional, y les facilita los conocimientos y las herramientas necesarias para poder aplicarlas en la formulación, dirección y gestión de proyectos siguiendo los criterios de calidad impuestos por los agentes gestores de la ayuda internacional, y de esta forma, poder gozar de la confianza de dichos agentes sobre la utilización efectiva de los fondos de cooperación.

Esta desconfianza viene generada principalmente por la preparación de propuestas de proyectos poco claras, sin especificar las razones de su planteamiento y carentes de sistemas de control, exigidos por estos agentes de cooperación, que midan la evolución de los proyectos propuestos durante su ejecución.

Los 3 años de duración de la red han permitido plantear una metodología que ofrece las capacidades y habilidades necesarias para plantear propuestas reales. Esta red ha permitido plantear un protocolo de actuación que, a partir de la definición de las necesidades reales, de forma exhaustiva, y considerando todas las afectaciones del entorno en el que se encuentra, se plantean todas las alternativas posibles para, de forma progresiva y analizando todos los factores que afectan, llegar a concluir cual es la solución más adecuado en el momento para cubrir esas necesidades de una forma sostenible y buscando el beneficio global de las personas involucradas de forma directa o indirecta.

La unión del desarrollo de contenidos que sensibilizan y confieren capacidades y habilidades a los funcionarios participantes en temas de cooperación internacional, juntamente con el protocolo de actuación desarrollado permite conseguir 2 cosas:

1. Personas capacitadas en Formulación, Gestión y Dirección de proyectos de Cooperación, y

2. Formulación de propuestas de proyectos que cubren necesidades reales del país en el que se imparten los cursos.

Estos 2 resultados son de especial interés. El primero permite proveer al país de expertos en Formulación, Gestión y Dirección de Proyectos perfectamente capacitados y con experiencia para formular propuestas que cubran con los requisitos de los agentes gestores de la ayudas de cooperación. El segundo ofrece la oportunidad de realizar una propuesta de proyecto que cubra las necesidades reales de un departamento, asesorado por expertos en proyectos.

Dentro de las capacidades adquieren los funcionarios, vale la pena remarcar la formación en gestión sin distancias, donde se plantea el potencial de las TIC en la formulación, dirección y gestión de proyectos. Esta experiencia se aplica, en el transcurso del curso, en la formulación de la propuesta de proyectos a la que se hacía referencia anteriormente. La necesidad de optimizar costes en la formación de funcionarios dificulta la presencia, durante

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los 6 meses de duración del curso de formación, de los expertos participantes. Por ello, se plantea una metodología de realización semipresencial.

La metodología semipresencial consta de una plataforma tecnológica formada por 2 aplicaciones:

− Campus Virtual.

− Entorno Virtual Colaborativo de Trabajo.

El Campus Virtual es una aplicación e-learning donde se ofrecen los conocimientos teóricos a los participantes siguiendo una metodología de enseñar a aprender. Este Campus Virtual dispone de los contenidos teóricos del curso y de una serie de herramientas que permitirán y fomentarán el debate para la generación de conocimiento durante el proceso formativo.

El Entorno Virtual Colaborativo de Trabajo es una aplicación basada en Internet que funciona como oficina técnica virtual. Esta herramienta, permite trabajar de forma colaborativa en la formulación de propuestas de proyectos. En esta aplicación se forman grupos de trabajo de 4 o 5 personas y se les asignan temas (planteados previamente por los responsables de los departamentos participantes) adaptados al tiempo disponible para su resolución.

Los grupos de trabajo planteados, trabajando de forma colaborativa, tienen la misión de desarrollar el proyecto que cubrirá las necesidades planteadas por los expertos. Para conseguir ese objetivo, disponen de:

− Conocimientos desarrollados en el campus virtual,

− la asesoría de los expertos del curso, y

− un Entorno Virtual Colaborativo de Trabajo Colaborativo.

Este entorno Virtual de Trabajo Colaborativo permitirá a los participantes del curso:

− Acceder a toda la información de forma permanente, y desde cualquier punto.

− Acceder a toda la información digital necesaria para comprender el protocolo de actuación.

− Disponer de herramientas de comunicación específicas para el desarrollo de la propuesta del proyecto.

− Beneficiarse de la asesoría de los expertos de proyectos que no se encuentren en el país durante todo el proceso formativo.

− Adquirir una metodología de mejora continua del proyecto.

− Disponer del “conocimiento del proyecto” desarrollado entre los miembros del grupo en el desarrollo de la propuesta de forma explícita.

4. Resultados de la red En Barcelona, se trabajó con entidades de cooperación formulando proyectos (Agencia Española de Cooperación Internacional, Agència Catalana de Cooperació pel Desenvolupament, Fundación Vilaseca, La Caixa, Programa de Menor Trabajador del Banco Central).

En los diferentes municipios se realizaron actuaciones más concentradas y concretas, con la intención era formar personas sensibles al tema de la cooperación para lo cual se trabajó con entidades con amplia llegada a la sociedad.

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Cabe destacar que en el último año de la red se sufrió en Ecuador la expulsión de un Presidente de la República, la ausencia de un Tribunal Supremo, ser considerado por la Revista Foreign Policy “país fallido”, y un reciente delito económico de tal magnitud que ha afectado a poblaciones completas del país y ha involucrado a miembros de las Fuerzas Armadas, Justicia y Gobierno por completo. Esta situación generó una consecuente preocupación de la ciudadanía en un día-a-día inestable y con una sensación de desamparo muy grande.

Con las actuaciones realizadas en todos los países miembros de la red, se transmitieron experiencias ganadas en los años anteriores, y se crearon nuevos nexos de trabajo en proyectos de cooperación entre los países involucrados, básicamente, formar personas trabajando en conjunto con entidades concretas ha resultado ser de más impacto y más beneficioso de lo esperado.

El resultado concreto en todos los países se puede ver plasmado en las estrategias de generación de proyectos presentados a entidades españolas y latinoamericanas como AECI, ACCD, APCI, CYTED y PROFIT. Estos proyectos, en pro de la difusión de la metodología generada en la red temática, se propusieron con el fin de transmitir dichas estrategias a otros campos del conocimiento. En la tabla 1 se encuentran los proyectos presentados dentro de la red:

Universidades Título Organizador

UMSS USM UDEP Creación de una red unificada en la valoración de alimentos extensible a cinco países CYTED X

La Innovación en la industria hotelera iberoamericana: la incorporación de las Tic a la gestión empresarial CYTED X X

MEGACAMPUS PROFIT X NUTRIDIET PROFIT X Programa de doctorado en Ingeniería de proyectos: medio ambiente, seguridad, calidad y comunicación AECI X

Formación en PCI para la Administración Pública boliviana ACCI X

Formulación y Dirección de Proyectos de Cooperación Internacional

CE: Programa α X X

Backus-Perú Backus X X

Laboratorio de Proyectos de Cooperación Internacional ETSEIB X X X

Tabla 1. Proyectos desarrollados dentro de la red

Adicionalmente, de la experiencia con los alumnos de pregrado de la Universidad Santa María, se consiguieron iniciativas locales de desarrollo económico y actividades de divulgación recopiladas en la tabla 2, tales como la organización o la asistencia a seminarios, jornadas, actividades formativas o síntesis de artículos.

Título Organizador UMSS USM UDEP Descripción Adquisición de prácticas de gestión del conocimiento por entornos virtuales colaborativos

USM X Seminario de difusión de la metodología de cooperación.

Alternativas de negocios en el espacio de la Arquitectura

Departamento de Comunicaciones

USM X

Aplicación de la metodología de cooperación a proyectos de arquitectura.

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Cerrando la Brecha digital: las TICs y su aporte desde la gestión para responder al TLC

Centro Internacional

de Postgrados

USM

X

Seminario de difusión de la importancia del Tratado de Libre Comercio en la cooperación internacional.

Cuadro de Mando Integral FUNIBER-PERU X X X

Curso de formación en herramientas de gestión de proyectos de cooperación.

Diseño de una plataforma tecnológica para reforzar la sostenibilidad de la comunicación en colectivos humanos bajo el enfoque de redes sociales

Revista Redes X

Artículo de estudiantes de pregrado sobre constitución de redes sociales cooperativas.

Educación sin fronteras: un paradigma olvidado del estudio a distancia.

Periódico El Financiero X

Artículo de difusión de la formación sin fronteras como base y preludio de la cooperación.

El Capital Humano y el Libre Mercado.

Revista Industrias X

Artículo de difusión sobre la importancia de las relaciones humanas en el actual escenario de mercado y de cooperación.

Enriquecimiento de formación de estudiantes de Ingeniería Comercial, Economía e Ingeniería Informática de Gestión (materia Teoría de Sistemas) mediante la implantación de mecanismo de educación, aprendizaje y evaluación con metodología de aprender-haciendo en modo colaborativo y cooperativo

USM X

Difusión de la metodología de cooperación. Resultado: 16 estudios de posibilidades de cooperación con la Unión Europea.

Enriquecimiento de formación de estudiantes de primer año de Ingeniería Comercial, Economía e Ingeniería Informática de Gestión (materia Introducción a la Ingeniería) mediante la creación de un proyecto de Incubadora de Empresas de base tecnológica

USM X

Difusión de la metodología de cooperación. Resultado: 19 proyectos de desarrollo económico.

Experiencia en la creación e impartición en los programas universitarios a distancia en un entorno iberoamericano

III Congreso Internacional de Científicos

Peruanos

X X

Conferencia de difusión de los fundamentos teóricos de la metodología de cooperación.

Fortalecimiento de competencias y reducción de la brecha digital

Centro Internacional

de Postgrados

USM

X

Jornadas de difusión de la importancia del Tratado de Libre Comercio mediante el análisis de competencias profesionales.

Fortalecimiento de la Competencia, Reducción de la brecha digital y la nueva capacidad capacidad de los profesionales en la Nueva Economía

Departamento de

Comunicaciones USM

X

Seminario de exposición de las competencias necesarias en el nuevo espacio de cooperación que surge en el Tratado de Libre Comercio.

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Gestión del Conocimiento en Proyectos de Ingeniería

Departamento de

Comunicaciones USM

X

Aplicación de la metodología de cooperación a proyectos de construcción e ingeniería civil.

Interacción de Grupos Banco

Central de Ecuador

X

Curso de formación en herramientas de gestión de proyectos de cooperación.

La gestión del conocimiento en despachos jurídicos: fundamentos y experiencias de una gestión documental óptima

Departamento de

Comunicaciones USM

X

Aplicación de la metodología de cooperación a profesionales del ámbito jurídico.

Manejo Efectivo de Resultados Banco

Central de Ecuador

X

Curso de formación en herramientas de gestión de proyectos de cooperación.

Mejores prácticas para la implementación de e-business en Ecuador.

Informativo Gerencial Deloitte

X

Artículo de difusión resultante del curso de difusión de la metodogía de cooperación en estudiantes de pregrado.

Mejores Prácticas para la Implementación de e-Business en el Ecuador: Estudio de Casos y Sugerencias a Organismo de Apoyo a Empresas Ecuatorianas.

Asociación Latinoamerica

na de Integración

X

Artículo de difusión resultante del curso de difusión de la metodogía de cooperación en estudiantes de pregrado.

Modelo de formación por ejercitación a distancia en proyectos de cooperación. Experiencia cooperativa y colaborativa entre España y Latinoamérica

Congreso para

Empresas X

Planteamiento de la metodología de cooperación a distancia.

Planificación Operativa, Evaluación y Seguimiento de Resultados

Banco Central de Ecuador

X

Curso de formación en herramientas de gestión de proyectos de cooperación.

Realidad de la cooperación internacional en Ecuador USM X

Resumen de la cooperación internacional en Ecuador UPC X

IV Jornadas de Estudio sobre la Cooperación Internacional UR X X X

Congreso Internacional de Ingeniería de Proyectos AEIPRO X X X

Tabla 2. Acciones de difusión de los resultados de la red temática.

En tal sentido se puede observar el total cumplimiento de los objetivos de la red temática dentro del país y de la propia red.

Objetivos de la red Resumen de resultados Facilitar la transferencia de conocimiento de avances recientes relacionados con tópicos de formulación, dirección, gestión y cooperación en proyectos vinculando estudios de pregrado y de postgrado de programas españoles e iberoamericanos.

Difusión de la metodología de cooperación y de actuaciones relevantes a la cooperación internacional en seminarios, jornadas, coloquios y artículos. Consolidación de cuerpos de expertos en temas de Dirección y Gestión de Proyectos para la cooperación, y en concreto en su formulación.

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Promover la formación de personas aptas en fases de concepción, planificación, seguimiento, control y cierre según estándares internacionales de gestión para un proyecto cooperativo, de cooperación y/o sostenido por fondos de cooperación.

Organización de seminarios y jornadas divulgativas de la gestión del conocimiento dentro de los Proyectos de Cooperación. Organización de actividades formativas para la difusión de la metodología de cooperación y herramientas de gestión.

Construir, desarrollar y afianzar lazos de cooperación entre departamentos y entidades universitarias ligadas a proyectos de cooperación de España y latinoamérica.

Establecimiento de acuerdos involucrando a expertos de diferentes países para la formulación de Proyectos empresariales Formulación y desarrollo conjunto del curso formativo Cuadro de Mando Integral.

Compartir y aportar experiencias docentes para el apoyo y la mejora de programas de estudio de pregrado y de postgrado en universidades españolas e iberoamericanas.

Programa de doctorado conjunto en Ingeniería de proyectos: medio ambiente, seguridad, calidad y comunicación (UPC-USM) Difusión de resultados de la aplicación de la metodología de cooperación en estudiantes de pregrado.

Promover y ayudar en la generación de proyectos entre los países iberoamericanos para enfrentar de mejor manera acciones de ayuda internacional que se reciban y equilibrar su distribución en la región.

Creación del Laboratorio de Proyectos de Cooperación Internacional. Desarrollo de Estudios de posibilidades de cooperación con la UE y Proyectos de desarrollo económico según la metodología de cooperación. Formulación conjunta de proyectos entre los paises iberoamericanos

Tabla 3. Comparación de objetivos de la red vs. resultados obtenidos.

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Correspondencia

Javier Fernández Ros

Universidad Politécnica de Cataluña.

Dirección: Avda. Diagonal 647 H10.33, 08028, Barcelona.

Email: javier.fernandez-ros@upc.edu

URL: http://www.upc.edu

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