TRABAJO POR PROYECTOS EN TRABAJO POR PROYECTOS EN TRABAJO POR PROYECTOS EN TRABAJO POR PROYECTOS EN EDUCACIÓN INFANTILEDUCACIÓN INFANTILEDUCACIÓN INFANTILEDUCACIÓN INFANTIL

Ana López Parra

Maestra de Educación Infantil

Fase inicial

Recogemos informaciónConocimientos previosVotamos Motivación

InvestigamosDossier

PREVIAS

DESARROLLODossierVisitas del expertoLibro viajero

Lo contamos a otrosAsambleasMuralesDibujos

SÍNTESIS

Elección del tema a investigar

¿Qué sabemos?

Actividades Previas

¿Qué queremos saber?

Notificamos a las familias

Recogemos y organizamos la información

Motivación

. Detección de intereses del grupo

. Acontecimiento significativo

Elección del tema a investigar

. Acontecimiento significativo

. Elección por parte del grupo (votación)

. Propuesta por parte del tutor/a

En la asamblea de la mañana. Juan Miguel se está dibujando. “Para el cuerpo una croqueta…” cuando ha terminado, le `pregunto. ¿no te falta nada?

Jimena: si, ¡sangre!

¿Sangre?

Juan miguel: ¡yo no tengo na!

Francisco Javier: si tienes sangre, miralé por la oreja.

Juan Miguel muy agobiado: ¡yo no tengo na!

. Detección de intereses del grupo

Juan Miguel muy agobiado: ¡yo no tengo na!

Jimena: mi madre, yo y mi hermana, vimos una peli y después le salió sangre a una vaca.

¿y qué es la sangre?

Jimena: los huesos

Patricia: mi madre tiene aquí, por aquí y por aquí sangre del parque.

Francisco Javier: mírale por la oreja a “Juanmi”, yo le he visto un caracol.

Juan Miguel: ¡que yo no tengo na!

Mario: yo si. Sangre y huesos

Manolo: yo cacahuetes.

Alba: son unos huesos que se los comen los perros.

¿cómo sabes eso?

Alba: ea, porque una serpiente, la mató un vecino y le salió los huesos.

Francisco Javier: y sangre.

Javier: yo estoy gordo porque como mucho.

Alba: ea, ayer me salió sangre de la nariz.

¿dónde tenemos la sangre?

Mario: en el cuello

Alba: en la cabeza y en la nariz y en la frente…si te haces pupa la puedes ver como sale.Alba: en la cabeza y en la nariz y en la frente…si te haces pupa la puedes ver como sale.

Mario: si en el brazo yo tengo una raya.

Jimena: son heridas

Alba: son los huesos

Jimena:; no, son manchas, son moradas.

Alba: son los huesos que nos duelen…

Además, casualmente tuvo lugar un hecho significativo:

La seño se pinchó un dedo con una chincheta y le salió una ¡gotita de sangre!

Un caracol, pegado en el techo.

. Acontecimiento significativo

Tenemos que estar alerta a todo aquello que surge en el aula. Despojarnos de las expectativas y olvidar el resultado que esperamos de alguna propuesta, para estar ABIERTOS A TODO LO DEMÁS.A TODO LO DEMÁS.

En un ambiente en el que se sienten escuchados, flexible, creativo y en el que se valora el error como algo positivo, se sentirán LIBRES PARA APORTAR.

Cuando este clima tiene lugar, TODO FLUYE y surgen las aportaciones más inesperadas, interesantes y fructíferas.

. Elección por parte del grupo (votación)

EL proyecto “Las brujas” surge a partir de plantear a lo alumnos/as de 5 años, sobre que tema les gustaría investigar y aprender nuevas cosas.

Se plantea al grupo la elección de un tema para investigar. La votación se puede empezar a plantear cuando el grupo ya está familiarizado con el aprendizaje por proyectos.

cosas.En cada una de las aulas del nivel, los niños/as

proponen diversos temas a desarrollar ( los perros, los huesos, de policías, llevar un patinete, bailarines, manzanas, las brujas, el hielo...).

Reunido el nivel y por medio de una votación a partir de las dos propuestas: El hielo y las brujas, el tema seleccionado son las brujas, por 26 votos de 35 niños/as.

. Propuesta por parte del tutor/a

De forma directa: Se propone al grupo de forma directa, bien porqueviene relacionado con algún acontecimiento reciente o próximo en el aula oporque supone una motivación personal del tutor/a (es aconsejable ofertarvarios temas, para que no sea impuesto)

… yerA estuve en un castillo. Era… Os imagináiscomo seríavivir en un castillo ?...

Surge una asamblea y si el tema resulta ser motivador, se proponeSurge una asamblea y si el tema resulta ser motivador, se proponedirectamente investigar sobre castillos, princesas, dragones...

Mediado por una motivación:

Cuento

Medio audiovisual

Acontecimiento mágico

Inducido por el tutor/aRecibimos un mensaje en clave

Proyecto a nivel de todo el ciclo. A la hora del recreo, reunimos en la sala de usos múltiples a todo el ciclo.

Contamos que habíamos recibido un mensaje extraño y que necesitábamos ayuda para saber que ponía.

HOLAVIAJANDO

POR EL ESPACIOME HE PERDIDO

¿M P D S

M H P RD D

¿ME PODEIS

AYUDAR?

A A E E I I O O U U

¿qué sabemos?David: es una cosa que está en el cielo que es como un cometa pero un poco mas grande y que es redondo y hay personas y e dificios.

Alejandro: un circulo que hay extraterrestres y nav es espaciales y edificios también.

Maria: hay flores.

Isaías: un circulo que tiene marchas para frenar

Noelia: un cohete con la luna y naves espaciales.

¿QUÉ HAY EN EL ESPACIO?¿QUÉ HAY EN EL ESPACIO?

Vanesa: una tierra y el sol. Carlos: y la luna

David: el cometa es una cosa de fuego que es una bo la con fuego

Andrea: y las nubes Rubén: y las estrellas David: y la noche

Noelia: también hay planetas

¿QUÉ SON LOS PLANETAS?

Noelia: un circulo con aro

Isaías: y lleva volante y pito

Noelia: también hay cometas, nubes y sol y también un viento.

¿Qué sabemos de la luna?¿Qué sabemos de la luna?¿Qué sabemos de la luna?¿Qué sabemos de la luna?Rubén: es blanca. Mi mamá dice que los extraterrest res viven en sus naves espaciales.José Antonio: mi mamá dice que los extraterrestres son malos, algunos.Andrea: No, algunas veces es redonda y otras veces es como un plátano.David: primero se transforma como un plátano y lueg o es redonda y luego es solo una parte.Andrea: yo, cuando fui a mi campo vi a la luna redo nda.Elías: yo, por la luna vi que parecía un plátano.¿Por qué es redonda y, a veces, le falta un trozo?Noelia: porque es especialIsaías: porque es mágicaIsaías: porque es mágicaNoelia: es pequeñaVanesa: no, es grande.David: hay nenes que van por el cielo saltando con botas especiales que saltanAlejandro: con trajes de tela y de hierro y plástic o

¿Por qué la luna no se ve de día?¿Por qué la luna no se ve de día?¿Por qué la luna no se ve de día?¿Por qué la luna no se ve de día?Rubén: porque esta el solDavid: el sol tapa a la luna y luego la luna tapa e l sol cuando se hace de noche.

¿Qué sabemos de las estrellas?José Antonio: están hechas de amarillo Isaías: brillan porque son amarillasVanesa y David: porque tienen purpurinaNoelia: porque son estrellas y las han lavadoDavid: las estrellas no se lavan ¡porque no hay gri fos en la luna!Noelia: para ir al espacio hay que volar David: volar con una nave espacialNoelia: con un paraguas especial de estrellas puede s cogerlas y lavarlas.Andrea: las estrellas cuando es de noche, se ven a puntitos pequeñitos

¿Qué ropa tengo que llevar para ir al espacio?

David: la de ir al espacio que puedes saltar ahí co n unas botas que puedes saltar ahí.Daniel: en el espacio también cogen flores

¿qué sabemos del espacio?

HAYES PARA IR NECESITO

Elaboramos un mapa conceptual que recoja los Elaboramos un mapa conceptual que recoja los Elaboramos un mapa conceptual que recoja los Elaboramos un mapa conceptual que recoja los conocimientos previos del grupoconocimientos previos del grupoconocimientos previos del grupoconocimientos previos del grupo

¿Qué queremos saber?

Porqué la luna a veces es redonda y otras le falta un trozoPorqué las estrellas solo se ven de noche

De qué están hechas las estrellasDe qué están hechas las estrellas

Si los marcianos son malosSi la luna es grande o es pequeña

Donde viven los extraterrestres

Cuántos planetas hay

Hacemos Hacemos Hacemos Hacemos partícipes a partícipes a partícipes a partícipes a las familiaslas familiaslas familiaslas familias

Reuniones explicativas Querida Familia:

Notas informativasMapas conceptuales

Notas informativas

PROYECTO DE TRABAJO: EL ESPACIO

Acordamos:

El lugar destinado para el proyecto

Organizamos la vida del aula

Los posibles rincones y sus normas.

Organizamos la vida del aula: MODIFICAMOS LOS ESPACIOS

Convertimos nuestro rincón de cocinita en le rincón del hospital

Jeringuillas para sacar sangreGorro de enfermeraCamiseta y zapatillas de médicoUna cama de medico, negra y blancaUna linterna de médico para ver la y la gargantaPalitos para vernos el cuello por dentroPalitos para vernos el cuello por dentroVendas y tiritasJarabeTermómetro para la fiebre“eso” para escucharnos el corazónUna libreta para apuntar lo que nos tenemos que tomarUn tarjeta que pone tu nombre para el bolsillo, con su cabecitaUn rotulador de médico que lleva muchos en el bolsillo y no se caenUna cosa que tienen los médicos así que se ponen delante de la bocaUna camaUnas gafas

Construimos

CreamosCreamosCreamosCreamos unununun cuerpocuerpocuerpocuerpoconconconcon materialesmaterialesmaterialesmateriales deldeldeldelaulaaulaaulaaula....AnalizamosAnalizamosAnalizamosAnalizamosproporciones,proporciones,proporciones,proporciones,tamaños,tamaños,tamaños,tamaños, conceptosconceptosconceptosconceptostamaños,tamaños,tamaños,tamaños, conceptosconceptosconceptosconceptostopológicostopológicostopológicostopológicos…………

Entre todos Entre todos Entre todos Entre todos pensamos un pensamos un pensamos un pensamos un nombre. Decidimos nombre. Decidimos nombre. Decidimos nombre. Decidimos llamarle: LOLAllamarle: LOLAllamarle: LOLAllamarle: LOLA

Jimena: ayer mi hermana “gomitó”¿Si? y porquéRafael: porque tenia la tripa mala¿y dónde tenía el vomitado?Francisco Javier: se pone aquí (señalándose las piernas), se va para arriba, por el cuerpo, por las manos y se va, por la bocaJimena: no, porque tenemos tos. Mi hermana tosió y vomitó de la boca.Luz: nooo, de las piernasÁngel: Pues de las piernas

Asambleas posterioresPROYECTO CIENTIFICO

Ángel: Pues de las piernasMario: en la bocaA ver, abre la boca: ¿yo tengo vomitado en la boca?Alba: después está la lengua y la garganta y se va “pal” corazón, si.¿Y como sabes tu que está ahí el corazón?Alba: porque me está sonando ya a mi.¿a ver?Alba: me esta sonando el corazónTodos se callanJavier: maestra yo también tengo corazón

Todos nos escuchamos en silencio el corazón. Todos quieren manifestar que tienen corazón. Gritando con entusiasmo: ¡Y yo, y yo!

Manolo: se escucha la barrigaElena: se escucha la barrigaDaniel: pom-pom, pomJavier: maestra yo,Manolo: pom-pom, pom

Se me acerca Alba. Quiere escuchar el corazón de la seño Alba: a ti no, Alba: bueno pero si te tomas una leche en tu casa si te suena el corazónAlba: bueno pero si te tomas una leche en tu casa si te suena el corazónBueno menos mal, que me había asustado. ¿no será que no tengo?Alba: si tienes. Se acerca y dice: vaya, se oye.

Después de este acontecimiento, decidimos ir a visitar a la seño Mila. Nos deja un aparato para escuchar el corazón.

MOTIVACIÓN: motor del proyecto

La motivación es el factor principal de un proyecto de

trabajo. Para que tenga lugar…

El tema debe estar conectado con sus intereses

Deben tener algunos conocimientos sobre el tema que les permitanDeben tener algunos conocimientos sobre el tema que les permitanelaborar hipótesis, pero también deben tener inquietudes einterrogantes que despierten su interés y que conecten con esosconocimientos que ya poseen.

El grupo debe ser capaz de afrontarlas situaciones de aprendizaje.

Aparece en nuestra alfombra una caja misteriosa…

Jimena: Son los pulmonesÁngel: Decía que parece que es lo que ha dicho Francisco Javier¿Y que es lo que ha dicho Francisco Javier?Francisco Javier: que parecen los músculos del cerebroElena: El corazón¿Y como sabes que es el corazón?Elena: porque lo había visto con mi madreElena: porque lo había visto con mi madreJimena: Tiene una forma un poco raraElena: ¿te acuerdas cuando te di estos libros?Claro que me acuerdoElena: yo vi una cosas que eran para tapar las heridasJimena: se parece al cerebroFrancisco Javier: no, es el corazón.Ángel: porque sí, porque la sangre hace: pun, pun, pun, pun¿Y esto de quien será ?

Mario: Pues del ratoncito PérezAlba: Pero es que no tiene nombre Jimena: es rojoElena: y tiene azulJimena: (muy entusiasmada) ¡ah, que las venas son azules! Si mira de aquí. (señalándose las venitas de la muñeca)¿Y lo rojo? Jimena: la sangreFrancisco Javier: dice mi papi que lo ha visto en el ordenador del cuerpo que es el cerebroFrancisco Javier: dice mi papi que lo ha visto en el ordenador del cuerpo que es el cerebroÁngel: Mi corazón esta parado. Escúchalo así.Jimena se pone a escuchar el corazón a Ana.Jimena: los pulmones sirven para respirar. Yo tengo una cosa que es roja para chupar cuando estoy malita de la tosJavier: Será de la Seño Cristina…

DECIDIMOS BUSCAR EN NUESTRA INFORMACIÓN, PARA SABER QUÉ ES.

Recibimos un mapa misterioso

Una bruja en el techo del cole Una bruja en el techo del cole Una bruja en el techo del cole Una bruja en el techo del cole

APARECE UNA PIERNA DE BRUJA EN EL TECHO DEL AULA,SIMULANDO QUE NOS HA VISITADO UNA BRUJA.

Un mostruo nos pide ayudaUn mostruo nos pide ayudaUn mostruo nos pide ayudaUn mostruo nos pide ayuda

salidas

Vamos a la montaña a pasar un día indio y devolverle las plumas al indio Iepo.

Nos visita un experto-sabioNos trae nueva información y nos planteamos nuevas preguntas

Revisamos los mapas conceptuales

Vemos lo que yahemos investigado y loque aún nos quedapor investigar

Asamblea de proyecto: miramos atrás

por investigar

Comparamos nuestrasprimeras hipótesiscon los nuevosconocimientos yaportaciones por todoslos participantes denuestra investigación

Webs de interés

http://www.elbibio.com/proyectos_trabajo.asp?categoria=1&pag=2

http://www.concejoeducativo.org/article.php?id_article=85

http://www.escuelaeltomillar.com

http://orbita.starmedia.com/~constructivismo/entrada.htm

http://www.laorejaverde.es/

http://csienlaescuela.csic.es/proyectos/proyectosdid.htm

http://www.craescuela.net/

http://www.maestrasjardineras.com.ar/

http://www.ssreyes.org/docs/bibliotecas/Seres_fantasticos.pdf (bibliografía de seres fantásticos, brujas, hadas…)