Estudiante: Luis Sepulveda Evaluador: _Iria Reyes, Tania Cruz, Joshanna Rivera

Título del proyecto: Adiestramiento en línea sobre los Fundamentos de la Interpretación

Fecha: 30 de abril, 2016

EVALUACIÓN BETA/ PILOTODiseño Instruccional

Módulo o Taller Título Tipo de Error Sugerencia

Sección 1- Objetivos En el primer objetivo, utiliza el verbo “reconocer”. Este es un verbo que no es medible.

Debe de utilizar otro verbo que sea medible. Sugerimos que revise la taxonomía de Bloom para la era digital.

Sección 1-Conceptos fundamentales

Estrategia instruccionalSe incluye como estrategia Instruccional el tutorial sobre la plataforma y sobre plagio

Esta estrategia instruccional no está alineada con los objetivos de la sección 1. Debe de eliminarlo y poner ambos tutoriales como recursos.

Sección 1 - Conceptos fundamentales

Actividad de aprendizaje

Materiales y recursos

‘Como actividad de aprendizaje para cada objetivo se presenta una prueba corta al final de la lección. Mientras que en la parte de Materiales y recursos aparecen actividades de aprendizaje para cada objetivo. Aunque las mismas están alineadas están mal ubicadas en el diseño.

Debería poner los: Ejercicios de selección

múltiples Ejercicios de pareo

En la sección de actividades de aprendizaje pues en realidad son eso y no materiales ni recursos.

Sección 1- Conceptos fundamentales

Estrategia de avalúo

. Aparece en el diseño que la estrategia de avalúo es una prueba corta. Aparece lo mismo como actividad de aprendizaje.

La prueba corta debe ser utilizada como avalúo o como actividad de aprendizaje. No debería utilizar el mismo instrumento para cubrir las dos áreas.

Sección 2- Importancia Objetivos

En el último objetivo específico se utiliza el verbo “indicar”. Este verbo no es uno medible.

Debe de utilizar la taxonomía de Bloom para la era digital y utilizar una de las sugeridas que sean medible.

Sección 2- Importancia Estrategia instruccional(Objetivo 1)

La estrategia instruccional está muy buena pero el video requiere que el participante haga “log- in”. Además, son se provee información clara de cómo abrir una cuenta.

El participante debería poder entrar y ver el video sin la necesidad de abrir una cuenta. Debe proveer información sobre como acezar el video de otra manera.

Sección 2- Importancia Estrategia Instruccional (objetivo 2)

Aparece que como estrategia instruccional se hará una presentación, no especifica qué tipo de presentación es, video, video cast, ppt, ect.

Debe especificar que tipo de presentación va a utilizarse como estrategia de aprendizaje.

Sección 2- Importancia Materiales y recursos (Objetivo 2,3 y 4)

Para ambos objetivos aparecen los ejercicios llena blancos y el pareo de concepto como “materiales y recursos” Esto es un poco confuso. Ya que no son materiales ni recursos. Ademá aparece “foro” como recurso y materiales. El foro es un instrumento, no especifica cómo va a utilizar el foro y que tipo de foro es.

Debe colocar el ejercicio de llena blancos y pareo de conceptos como actividad de aprendizaje. En el caso de foro debe especificar en el diseño que tipo de foro se refiere y colocarlo de acuerdo a el propósito del mismo, o sea si lo utiliza como avalúo o como actividad de aprendizaje. Debe ser específico.

Sección 3Conocimientos y

destrezas principales.

ObjetivosEn el primer objetivo de esta sección “designar” esta como verbo, no tenemos claro a que se refiere, tampoco vemos una actividad de instrucción o de aprendizaje que este alineada con el verbo.

Debe aclarar el verbo, sugerimos que utilice la taxonomía de Bloom para la era digital.

Sección 3Conocimientos y destrezas principales.

Actividades de Aprendizaje / Actividades Instruccionales

En ambas secciones (actv de aprendizaje/ actv. Instruccionales) No están claras, se mencionan “presentaciones, mapa de conceptos, pero no se especifica que tipo de presentación ni de mapa de concepto para poder ver la alineación entre los verbos del objetivo y ambas actividades.

Debe especificar qué tipos de presentaciones va a utilizar. Además, el mapa de conceptos esta en estrategia instruccional, especifique como lo va a utilizar, pero entendemos que el mapa de conceptos sería una actividad de aprendizaje la cual es ejecutada por el participante. Debe ser más específico.

Sección 3Conocimientos y destrezas principales. Actividades de aprendizaje

En esta sección aparece que como actividad de aprendizaje esta una prueba corta al final de la sección para todos los objetivos. Pero a la misma vez aparece otra prueba corta en la sesión de avalúo.

Debería poner la prueba corta en actividad de aprendizaje o como estrategia de avalúo, pero no la misma herramienta para ambas partes. Debe ser más específico. Ya que de esta forma no podemos ver la alineación con los objetivos.

Sección 4- Estructura básica de una interpretación

Objetivos

A diferencia de las otras secciones para la cual tiene 4 objetivos, en esta sección solo hay uno.

Debería haber 4 objetivos en esta sección para que exista uniformidad a lo largo del todo el diseño.

Sección 4 Estructura básica de una

Actividades instruccionales/

Actividades de aprendizaje

En esta sección se pone como actividad instruccional una presentación, pero no se especifica qué tipo de presentación para ver si esta actividad va alineada con el

Sugerimos que en su diseño especifique las actividades y las coloque en el lugar apropiado. Por ejemplo, En recursos aparece “ejercicio de clasificación”,

interpretación objetivo.

Mientras que en la actividad de aprendizaje aparece “ejercicios” pero no se especifica de qué es ejercicio para así poder ver la alineación con el objetivo.

actividad la cual debería estar bajo “actividades de aprendizaje”. Debe ser específico cuando menciona actividades, ya que el al no estar especificada no se sabe si la actividad esta alineada con el objetivo.