Prueba de aptitud escolar

1. REVISIN DE LA PRUEBA DE APTITUD ESCOLAR-UDEP
Johan Fripp

2. VERBAL
No se evalan conocimientos tericos,sino su aplicacin en situaciones prcticas y concretas: oraciones, prrafos y textos.
3. Trmino excluido
SOSLAYAR
rehuir
evitar
Esquivar
arrasar
eludir
4. Trmino excluido
ABOLENGO
ascendencia
calidad
casta
estirpe
alcurnia
5. Trmino excluido
SENTENCIA
refrn
mxima
veredicto
dicho
proverbio
6. Trmino excluido
GROTESCO
estrafalario
ridculo
estrambtico
extravagante
profano
7. Trmino excluido
Mide el manejo adecuado del lxico que tiene el alumno. Se evaluar la capacidad de anlisis de los elementos comprendidos en una estructura lxica, sobretodo el anlisis de su contenido semntico.
Procedimientos para la formacin de palabras: composicin, derivacin y parasntesis. Principales races griegas y latinas.
Otros procedimientos: siglacin, acronimia y acortamiento.
Prstamos y calcos lingsticos.
Neologismos.
Sinonimia. Antonimia. Homonimia. Paronimia.
8. Uso de nexos
.................... mucho tiempo no pude darme cuenta de lo que haba ocurrido ................... ya haba recuperado el sentido. (d.)A) Hasta / porqueB) Desde / a pesar de queC) En / ya queD) Por / puesE) Durante / aunque
9. Trmino excluido
...................... hay luz en el alma, habr belleza en la persona. ..................., si hay belleza en la persona, habr armona en la casa (Prov. chino).A) Si / Por lo tantoB) Donde / PeroC) Si / En cambioD) Slo si / MasE) Mientras / Y
10. Uso de nexos
Se evaluar la sntesis de los elementos de una estructura sintctica utilizando segmentos oracionales sin sus conectantes para que el alumno vea cul o cules corresponden.
La palabra. Definicin. Caractersticas.
Morfemas libres: Los determinantes: artculos, posesivos, demostrativos, indefinidos, numerales, interrogativos, exclamativos, distributivos y relativos. La preposicin. La conjuncin.
11. Plan de redaccin
Se evaluar si el alumno maneja nociones de composicin y redaccin. La conducta evaluada es la sntesis de la estructura del sentido de una comunicacin, donde el alumno tiene que ordenar una serie de enunciados sobre un tema para formar un esquema textual coherente.
La oracin. El prrafo. El texto.
Propiedades del texto: coherencia, cohesin, correccin, adecuacin, intencionalidad, aceptabilidad, informatividad e intertextualizacin.
Mecanismos de cohesin: anfora, catfora, elipsis, repeticin, progresin semntica, marcadores textuales, etc.
Tipologa textual: narracin, descripcin, exposicin, argumentacin, dilogo, instrucciones, periodsticos, epistolares, administrativos, publicitarios, humorsticos, etc.
LOSMUEBLES

En la actualidad, los muebles se producen industrialmente y en grandes cantidades.
Los muebles de estilo son piezas muy cotizadas por los anticuarios.
Los muebles eran creados antiguamente por artesanos en finasmaderas y ricos tapices.
Los muebles contribuyen a satisfacer necesidades y brindar comodidades en el hogar.
Lo esttico ha dejado lugar a lo prctico en el diseo de los muebles.

IV-V-III-II-I
III-IV-II-V-I
II-III-IV-V-I
IV-II-III-V-I
IV-III-II-I-V
LA CULTURA AZTECA
I.Organizacin poltica y social de los aztecas.
II. Construccin de ciudades- estados por las diversas tribus aztecas.
III. Culturas pre- aztecas en la meseta mexicana.
IV. Denominacin y ubicacin geogrfica de las diversas tribus aztecas
V. Dualismo religioso y poltico de los aztecas.
a)III-IV-II-I-V
I-II-IV-V-III
III-II-IV-V-I
I-V-II-IV-III
V-I-III-II-IV
14. Plan de redaccin Secuencias lgicas
1.DE LO GENERAL A LO PARTICULAR.-Consisteen partir por lo generaly concluir con los detalles o asuntos particulares.
2.CRONOLOGA. -EL texto debe desarrollarse partiendo de loshechos ms remotospara terminar en los ms recientes.
3. IMPORTANCIA.-El texto debe empezar por los planteamientos ms sustanciales para finalizar en los menos importantes.
4.DEL TODO A LA PARTE. Consiste en empezar por la explicacin del conjunto y luego concluir en sus componentes.
5.DE CAUSA A EFECTO. Primeroofrecemos los factores que originan el fenmeno o problema y luego terminamos con las consecuencias.
6. DE GNERO A ESPECIE. Iniciamosel texto presentando la clase y posteriormente concluimos mencionando el ejemplar.
7. DE LO NECESARIO A LO CIRCUNSTANCIAL.- Consiste en partir de los hechos necesarios o urgentes y terminar con los circunstanciales o excepcionales.
15. Plan de redaccin Resolucin
1. ANALIZAREL CONTENIDO DE CADA UNIDAD INFORMATIVA.
Este primer paso requiere tomar como elemento orientador EL TITULO que encabeza el tem, el cual permitir reconocer el papel especfico que desempea cada frase u oracin dentro del texto.

2. IDENTIFICAR LA FRASE INICIALY FINAL DEL TEXTO.
Si no los dos, siempre es posible reconocer uno de ellos que facilitar la identificacin de las unidades informativas que constituyen el desarrollo del texto.

3.ORDENAR DE ACUERDO A LA SECUENCIA LOGICA-DEDUCATIVA.
Este paso final supone partir de los planteamientos que contienen conceptos generales, totales, importantes y remotos, para concluir con los particulares, parciales, secundarios, circunstanciales y actuales, respectivamente.
Recuerde que a partir de la segunda, toda unidad contiene un antecedente aportado por la anterior, de modo que deben aparecer rigurosamente enlazadas.
I.JuanPablo II : Un misionero de la paz.
II.Su prximo viaje un gran desafi.
III.Biografa del Papa Juan Pablo II.
IV.Viajes realizados por Juan Pablo II.
V.El hombreSigue admirandocon veneracin aquellos que luchan por la paz y la justicia.
a)V-III-I-IV-II
b)V- I-III-IV-II
c)I-V-IV-II-III
d)I-II-III-V-IV
e)III-V-IV-II-I
17. Eliminacin de oraciones
Comunicacin humana
Cuando hablamos de comunicacin nos referimos a la que es consustancial al hombre.
La comunicacin permite que el hombre mantenga su naturaleza de ser sociable.
El hombre es gregario gracias a la comunicacin.
Es importante esclarecer que todo acto de comunicacin se da dentro de un contexto social determinado.
La lengua, sistema de fonemas que le permite infinitas formas de comunicacin.
a) 3b) 4c) 2d) 5e) 1
La ciencia puede ser enfocada desde dos puntos de vista.
Puede ser consideraba como mtodo cientfico.
Tambin puede considerarse como acumulacin de conocimientos.
La ciencia nunca ha progresado tanto como hasta ahora, resultado asombroso.
Los descubrimientos actuales asombraran a nuestros antepasados.
a) 1b) 5c) 2d) 4e) 3

Se evaluar el anlisis de la estructura del sentido de una comunicacin. El alumno tiene que reconocer, entre distintos enunciados, cul o cules de ellos expresan una informacin que no aporta nada a la comunicacin; ya sea porque el enunciado es repetitivo, redundante o no tiene ninguna relacin con el resto de la comunicacin.
Frase. Proposicin.
La oracin gramatical. Definicin.
Clasificacin de las oraciones segn su estructura sintctica, la actitud que adopta el hablante y la naturaleza gramatical del predicado.
El orden de colocacin de los elementos oracionales.
La concordancia gramatical.
La oracin compuesta: yuxtaposicin, coordinacin y subordinacin.
20. Eliminacin de oracionesCriterios de resolucin
Impertinencia
Redundancia
21. Comprensin de lectura
Son , esos filsofos venideros, nuevos amigos, de la verdad? Es bastante probable: pues todos los filsofos han amado hasta ahora sus verdades. Mas con toda seguridad no sern dogmticos. A su orgullo, tambin a su gusto, tiene que repugnarles el que su verdad deba seguir siendo ahora el oculto secreto y el sencillo recndito de todas las aspiraciones dogmticas. Mi juicio es mi juicio: no es ms que tambin otro tenga derecho a l-dice talvez ese filsofo del futuro. Hay que apartar de nosotros el mal gusto de querer coincidir con muchos. Bueno no es ya bueno cuando el vecino toma esta palabra en su boca. Y cmo podra existir un bien comn? La expresin se contradicea s misma: lo que puede ser comn tiene siempre poco valor. En ltima instancia, las cosas tienen que ser tal como son y tal como han sido siempre: las grandes cosas estn reservadas para los grandes; los abismos, para los profundos; las delicadezas y estremecimientos, para los sutiles, y , en general y dicho brevemente, todos los raros para los raros
En la expresin bien comn existe paradoja pues:
A) Los trminos bondad y comunidad son compatibles
B) La valoracin de las personas posee carcter subjetivo
C) Lo bueno y valioso en si, no puede ser comn o vulgar
D) Resulta de un razonamiento dogmtico equivocado
E) Lo que tiene carcter comn tiene ms de malo que de bueno

Los enemigos de la verdad son:
A) Aquellos Que quieren hacer de ella el fin de la filosofa
B) Con mayor probabilidad los filsofos de futuro
C) Aquellos filsofos que pretenden que el juicio ajeno sea idntico al suyo
D) Los filsofos que identifican el buen gusto con la verdad
E) Los filsofos dogmticos: es decir aquellos preocupados por combatir otras verdades

Cul ha sido la preocupacin de los filsofos hasta la actualidad?
A) El que sus tesis no sean incompatibles con la de los dems
B) Hallar una mnima contradiccin entre su razonamiento
C) Anular por completo cualquier intencin de originalidad
D) Querer que el Vecino corrobore sus planteamientos infundados
E) Hacer de la filosofa un saber universal
El filsofo del futuro admitir:
A) Reformas a sus planteamientos
B) La subjetividad de la verdad
C) La relatividad de la verdad
D) La desventajas del filosofar
E) Sus deseos ocultos

La intencin del autor es:
A) Plantear la creencia en el devenir filosfico
B) Fundamentar la filosofa
C) Definir un nuevo tipo de filsofo
D) Atacar el dogmatismo imperante
E) Ejemplificar el dogmatismo

Mediante textos de diversa extensin sobre temas variados, se miden una serie de conductas: Comprensin parcial o total de un texto extenso. Inferencia a partir de los datos de un texto extenso. Sntesis de una parte de los contenidos de un texto extenso.
La lectura. Importancia. El proceso lector.
Factores que intervienen en la comprensin lectora derivados del emisor, del receptor y del texto.
Habilidades lectoras: anticipacin (prediccin, observacin y anticipacin propiamente dicha), inferencia, tema, idea principal, ideas secundarias, intencin comunicativa, anlisis, sntesis, evaluacin, etc.
Lectura y comprensin de diferentes tipos de textos.

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