Prueba de Transición para la Admisión Universitaria - DEMRE - … · En este capítulo, se...

InformedeDesempeñodeEstudiantesdeEnseñanzaMedia.ProcesodeAdmisión2017

ModeloHumanistaCientí�coHUMANISTA CIENTÍFICO DIURNO

MARZO 2017Departamento de Evaluación, Medición y RegistroEducacional

Índice

Siglas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IIÁreas temáticas abreviadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IIIntroducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Capítulo I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

1.1 Caracterización de los estudiantes del establecimiento, por sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21.2 Caracterización según nivel educacional de los padres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

2 Capítulo II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42.1 Síntesis del Proceso de Admisión 2017 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52.2 Síntesis de resultados por factor de selección . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

3 Capítulo III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83.1 Rendimiento escolar comparado, según Puntaje NEM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93.2 Rendimiento escolar comparado, según Puntaje Ranking . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

4 Capítulo IV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114.1 Lenguaje y Comunicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

4.1.1 Resultados generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134.1.2 Resultados por Sección . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144.1.3 Resultados por Habilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154.1.4 Resultados por Tareas de Lectura – Eje Lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164.1.5 Resultados por Habilidades agrupadas – Eje Escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

4.2 Matemática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184.2.1 Resultados generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194.2.2 Resultados por Áreas Temáticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204.2.3 Resultados por Habilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

4.3 Historia, Geografía y Ciencias Sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234.3.1 Resultados generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244.3.2 Resultados por Ejes Temáticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254.3.3 Resultados por Habilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

4.4 Ciencias-Biología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274.4.1 Resultados generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284.4.2 Resultados por Áreas Temáticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294.4.3 Resultados por Habilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304.4.4 Desempeño por Módulo, preguntas de Biología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

I

4.5 Ciencias-Física . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324.5.1 Resultados generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 334.5.2 Resultados por Áreas Temáticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 344.5.3 Resultados por Habilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 354.5.4 Desempeño por Módulo, preguntas de Física . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

4.6 Ciencias-Química . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 374.6.1 Resultados generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 384.6.2 Resultados por Áreas Temáticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 394.6.3 Resultados por Habilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 404.6.4 Desempeño por Módulo, preguntas de Química . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

II

SiglasCMO: Contenidos Mínimos Obligatorios de la Enseñanza MediaDEMRE: Departamento de Evaluación, Medición y Registro EducacionalIDEEM: Informe de desempeño de Estudiantes de Enseñanza MediaMINEDUC:Ministerio de Educación de ChileNEM: Nota de Egreso de Enseñanza MediaOF: Objetivos Fundamentales de la Enseñanza MediaPSU: Prueba de Selección UniversitariaTP: Técnico-Profesional

Áreas temáticas abreviadas“Org., estr. y act. celular”: Organización, estructura y actividad celular“Procesos y func. vitales”: Procesos y funciones vitales“Reacc. y estequiometría”: Reacciones químicas y estequiometría“Chile y América”: Chile y América en perspectiva histórica“El mundo”: El mundo en perspectiva histórica

III

Introducción

El Informe de Desempeño de Estudiantes de Enseñanza Media (IDEEM) es un documento elaborado por el DEMRE de la Universidadde Chile para la comunidad educativa escolar. Este informe sistematiza los antecedentes de selección y rendimiento del grupo de es-tudiantes de cada Unidad Educativa que participó en el Proceso de Admisión a la Educación Superior 2017. El objetivo de este informees entregar a los Establecimientos Educacionales información variada sobre el desempeño de quienes rindieron las pruebas PSU ennoviembre de 2016, para que se orienten y fortalezcan los procesos formativos y los contenidos curriculares abordados en estas prue-bas. En este sentido, la información proporcionada permitirá inferir la capacidad que tienen los y las estudiantes para poner en prácticalos contenidos y habilidades cognitivas adquiridos a lo largo de su formación secundaria, posibles de evaluar en la PSU.

Este documento se estructura en cuatro capítulos. En el primero, se presenta la caracterización del grupo de estudiantes de cada Uni-dad Educativa por sexo y nivel educacional de sus padres, variables informadas al momento de la inscripción para rendir la PSU. En elsegundo capítulo, se presenta la síntesis de resultados de cada uno de los factores de selección, mediante la distribución de estudiantesdentro de rangos de puntaje. En el tercer capítulo, se expone el rendimiento escolar re�ejado en los puntajes NEM y Ranking, dondese compara al establecimiento con su región, comuna y similares, en términos porcentuales según rangos de puntaje. En el últimocapítulo, se entrega un per�l de desempeño del grupo de estudiantes en la PSU Admisión 2017. Para cada una de las pruebas, se mues-tran los resultados generales por rango de puntaje, los resultados por sección/eje/área temática y las habilidades cognitivas evaluadas.

Este informe presenta la información de manera agregada y resumida para observar globalmente el desempeño del establecimiento.De tal modo, el IDEEM se acompaña de una planilla Excel que contiene el respaldo de los análisis realizados, además de los resultadosmás detallados, con el objetivo de que cada institución revise y edite la información según lo estime pertinente.

Es necesario recalcar dos elementos referidos al buen uso de la información presentada en el informe IDEEM. El primer elemento, esque la PSU no abarca todos los contenidos y habilidades cognitivas incluidas en el currículum de enseñanzamedia, por lo que no puededar cuenta de todo lo enseñado y aprendido. En ese sentido, los resultados obtenidos en ningún caso pueden ser entendidos como unaevaluación de la calidad de la enseñanza impartida por el establecimiento educacional. Por tanto, estos resultados no deben usarsepara clasi�car establecimientos o generar rankings. El segundo elemento guarda relación con la ley de protección de la vida privada(Ley 19.628). Conforme a esta norma, el DEMRE no está autorizado a entregar información individualizada referente a los resultados dela PSU. Todos los resultados se informan de manera grupal e innominada. Sin perjuicio de lo anterior, se adjunta un listado Excel conel desempeño desagregado de solo los estudiantes que, al momento de su inscripción, accedieron a compartir sus resultados conel establecimiento educacional.

La redacción de este informe evita el uso de lenguaje sexista. No obstante, para simpli�car la escritura y no entorpecer la comprensiónde la idea principal, se hace uso del géneromasculino inclusivo para la designación de elementos o grupos genéricos (i.e. “matriculados”,“seleccionados”, etc.).

1

Capítulo I

1.1 Caracterización de los estudiantes del establecimiento, por sexo

La siguiente infografía, muestra en términos porcentuales la cantidad de mujeres y hombres de IV medio del Establecimiento querindieron la PSU Admisión 2017.

57% 43%

2

Capítulo I

1.2 Caracterización según nivel educacional de los padres

La siguiente �gura, muestra en términos porcentuales el nivel educacional más alto alcanzado por la madre y el padre de quienes egre-saron de IV medio en su establecimiento, y que rindieron la PSU Admisión 2017. Esta variable es reportada por los propios estudiantesal momento de la inscripción.

Superior Universitaria CompletaSuperior Universitaria Incompleta

Superior Técnica CompletaSuperior Técnica Incompleta

Media CompletaMedia IncompletaBásica CompletaBásica Incompleta

Sin EstudiosOtros Estudios

0%

10%

20%

0%

50%

10%

10%

0%

0%

0%

12%

0%

6%

6%

50%

6%

0%

19%

0%

0%

Nota 1: La categoría “Superior Técnica” incluye a Institutos Profesionales (IP) y Centros de Formación Técnica (CFT).Nota 2: Se excluyen del análisis los casos “sin información”.

3

Capítulo II

En este capítulo, se presenta la síntesis de resultados de los estudiantes del establecimiento en el Proceso de Admisión 2017. Inicial-mente, se muestra el resumen del proceso, señalando qué parte de la matrícula de la unidad educativa se inscribió y rindió la PSU,cuántos postularon a alguna de las instituciones de educación superior adscritas al Sistema Único de Admisión y, �nalmente, cuántosfueron seleccionados por estas instituciones.

Se denominan como factores de selección a los componentes considerados en el Proceso de Admisión, para efectos del cálculo delpuntaje ponderado de cada postulante para las carreras de su preferencia. Estos factores son: el Puntaje NEM, Puntaje Ranking y laspruebas PSU.

De tal modo, se muestra para todos los factores de selección, la cantidad de estudiantes dentro de cada uno de los rangos de puntajeseñalados en las infografías. La distribución de alumnos por tramos de puntaje al interior de un mismo establecimiento muestra la dis-persión de un modo más claro que entregando medidas de tendencia central. A su vez, la agrupación de estos intervalos de puntajeviene dada por temas de visualización de resultados y practicidad. En el Excel adjunto es posible observar intervalos más cortos, y portanto, de forma más detallada.

Nota: En caso de que menos de 6 estudiantes de su establecimiento hayan participado de algún factor de selección, no se entregaránresultados. Reportar tan pocos resultados, permitiría identi�car a los estudiantes e infringir la Ley 19.628.

4

Capítulo II

2.1 Síntesis del Proceso de Admisión 2017

38Matriculados

Establecimiento37

Inscritos

36Rinden25

Postulan

18SeleccionadosUniversidades

Nota 1: La �gura muestra el desarrollo del Proceso de Admisión 2016 para los estudiantes de IV medio del Establecimiento Educacional.Nota 2: La información respecto de matrícula en las instituciones de Educación Superior, se obtiene cuando éstas cierran sus procesosinternos de admisión. Por lo tanto, esta información será entregada por DEMRE a los establecimientos en mayo del presente año.

5

Capítulo II

2.2 Síntesis de resultados por factor de selección

NEM RANKING PSU LENGUAJE PSU MATEMÁTICA

4

15

13

5

0

12

10

10

5

0

0

2

20

12

3

0

1

14

14

7

751-850

651-750

501-650

401-500

150-400

751-850

651-750

501-650

401-500

150-400

751-850

651-750

501-650

401-500

150-400

751-850

651-750

501-650

451-500

150-400

Nota: La �gura muestra la distribución de los estudiantes del establecimiento según rango de puntaje, por cada uno de los factoresseñalados. De tal modo, semuestra la cantidad de estudiantes dentro de cada uno de los rangos. En el Excel adjunto es posible observarintervalos más cortos y en detalle.

6

Capítulo II

PSU HISTORIA PSU BIOLOGÍA PSU FÍSICA PSU QUÍMICA

0

0

10

6

3

0

0

10

6

3

-

-

-

-

-

0

0

4

2

1

751-850

651-750

501-650

401-500

150-400

751-850

651-750

501-650

401-500

150-400

751-850

651-750

501-650

401-500

150-400

751-850

651-750

501-650

451-500

150-400

Nota: La �gura muestra la distribución de los estudiantes del establecimiento según rango de puntaje, por cada uno de los factoresseñalados. De tal modo, semuestra la cantidad de estudiantes dentro de cada uno de los rangos. En el Excel adjunto es posible observarintervalos más cortos y en detalle.

7

Capítulo III

En este capítulo, se presentan de forma descriptiva y comparada los resultados de los estudiantes en los factores de selección referidosal rendimiento escolar: Puntaje NEM y Puntaje Ranking.

La NEM, o Nota de Egreso de EnseñanzaMedia, se obtiene promediando el promedio de notas de cada curso y aproximando este resul-tado al segundo decimal. Luego, este promedio se transforma a un puntaje estándar mediante tablas de conversión. Cada modalidadeducativa tiene su propia tabla de conversión.

Por otro lado, el Puntaje Ranking es un factor que boni�ca con unpuntaje superior al PuntajeNEM, solo a quienes se encuentran ubicadospor sobre el promedio de notas de los tres últimos años de su establecimiento. Esta medida no perjudica a aquellos que están por bajoel promedio, pues los estudiantes con NEM igual o inferior al promedio de su establecimiento, obtienen un Puntaje Ranking igual a suPuntaje NEM. La incorporación del Ranking busca bene�ciar a los estudiantes con buen rendimiento no solo en términos absolutos, sinotambién en relación con sus pares e independientemente del tipo de establecimiento al que asistieron y de su situación socioeconómica.

Estos dos factores de selección se presentan de forma independiente en términos porcentuales en rangos de puntaje. Además, secompara el desempeño del establecimiento con el país, su región, comuna y establecimientos educacionales similares (misma comuna,modalidad de enseñanza y dependencia).

8

Capítulo III

3.1 Rendimiento escolar comparado, según Puntaje NEM

NEM ESTABLECIMIENTO NEM NACIONAL NEM REGIONAL NEM COMUNAL NEM COLEGIOS SIMILARES

11%

41%

35%

14%

0%

3%

15%

46%

31%

5%

3%

18%

49%

27%

3%

3%

17%

50%

27%

3%

4%

18%

50%

27%

2%

751-850

651-750

501-650

401-500

150-400

751-850

651-750

501-650

401-500

150-400

751-850

651-750

501-650

401-500

250-400

751-850

651-750

501-650

401-500

150-400

751-850

651-750

501-650

401-500

150-400

Nota: La �gura muestra la distribución de estudiantes según intervalos de puntaje en las Notas de Educación Media. Se muestra elporcentaje de estudiantes dentro de cada intervalo, con el �n de comparar al establecimiento con el país, la región, la comuna y esta-blecimientos similares. En el Excel adjunto es posible observar intervalos más cortos y en detalle.

9

Capítulo III

3.2 Rendimiento escolar comparado, según Puntaje Ranking

P. RANKING ESTABLECIMIENTO RANKING NACIONAL RANKING REGIONAL RANKING COMUNAL R. COLEGIOS SIMILARES

32%

27%

27%

14%

0%

10%

15%

39%

30%

5%

11%

18%

42%

26%

3%

11%

17%

43%

27%

3%

12%

16%

44%

27%

2%

751-850

651-750

501-650

401-500

150-400

751-850

651-750

501-650

401-500

150-400

751-850

651-750

501-650

401-500

250-400

751-850

651-750

501-650

401-500

150-400

751-850

651-750

501-650

401-500

150-400

Nota: La �gura muestra la distribución de estudiantes según intervalos en el Puntaje Ranking. Se muestra el porcentaje de estudiantesdentro de cada intervalo, con el �n de comparar al establecimiento con el país, la región, la comuna y establecimientos similares. En elExcel adjunto es posible observar intervalos más cortos y en detalle.

10

Capítulo IV

En este capítulo, se presentan de forma descriptiva y comparada los resultados de los estudiantes en las pruebas PSU, que incluye loscontenidos de los distintos sectores y subsectores propios de la Enseñanza Media ligados al Plan de Formación General.

La PSU se elabora en base al Marco Curricular de Enseñanza Media, considerando los Objetivos Fundamentales y Contenidos MínimosObligatorios de�nidos por el Ministerio de Educación. Así, evalúa tanto contenidos como habilidades cognitivas referidos al currículum.Las disciplinas evaluadas son Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Ciencias. Esta última prue-ba comprende los subsectores de Biología, Física, Química y, desde el Proceso de Admisión 2014, un módulo Técnico-Profesional.

Para cada una de las pruebas se presentan los resultados generales por rango de puntajes, ubicando la proporción de estudiantes co-rrespondiente a cada rango. Además, se presenta en término de porcentaje de respuestas correctas, el desempeño de los estudiantesen las secciones, ejes o áreas temáticas de cada prueba. Estos porcentajes se comparan con el país, la región, la comuna y otros esta-blecimientos educacionales similares (misma comuna, modalidad de enseñanza y dependencia).

Por último, se muestra también como porcentaje de respuestas correctas, el desempeño de los estudiantes en las habilidades cogniti-vas evaluadas en cada prueba. Estos porcentajes se comparan con el país, la región, la comuna y otros establecimientos educacionalessimilares (misma comuna, modalidad de enseñanza y dependencia).

En el caso de las pruebas de Ciencias, los resultados además se reportan por población. Se muestran los resultados por ejes y habi-lidades de los estudiantes que rindieron el módulo electivo de cada prueba. Además, se muestra el rendimiento por materia de losestudiantes que rindieron los otros electivos de Ciencias. Este cambio responde a la necesidad de observar separadamente el compor-tamiento a nivel de toda la población que rinde Ciencias y de quienes rinden el módulo especializado.

Nota: Si en los resultados se incluye el símbolo ‘–‘ quiere decir que menos de 6 estudiantes de su establecimiento participaron en laprueba respectiva. Si este es el caso, no es posible entregar detalles sobre el rendimiento obtenido pues se corre el riesgo de incurriren imprecisiones técnicas.

11

Resultados PSU

Lenguaje y Comunicación

LenguajeyComunicación

12

Resultados PSU - Lenguaje y Comunicación

4.1.1 Resultados generales

0% 5% 54% 32% 8%

150-400 401-500 501-650 651-750 751-850

Nota: La �gura muestra la distribución porcentual de estudiantes según intervalos de puntaje en la PSU de Lenguaje y Comunicación.

13


4.1.2 Resultados por Sección

Resultados Establecimiento Resultados Nacional Resultados Regional Resultados Comunal Resultados Colegios Similares

48%

Conectores (9)

50%

Plan de Redacción(13-14)

57%

Vocabulario (14-15)

57%

Comprensión delectura (37-38)

44%

46%

54%

52%

43%

45%

54%

51%

43%

45%

54%

52%

48%

52%

58%

57%

Nota: La �gura compara el desempeño de los estudiantes en cada una de las secciones que componen la PSU de Lenguaje y Comuni-cación. El desempeño del establecimiento se presenta en términos porcentuales, como el promedio de respuestas correctas en cadasección. Se muestran las secciones y la cantidad de preguntas que contienen, entre paréntesis. Además, por cada sección se comparael desempeño a nivel nacional, regional, comunal y con establecimientos similares.

14

Resultados PSU

4.1.3 Resultados por Habilidades

La PSU de Lenguaje y Comunicación se divide en dos partes independientes: Lectura y Escritura. A su vez, la prueba evalúa 12 habili-dades cognitivas, distribuidas en las distintas preguntas que componen el instrumento.

El eje de Lectura está compuesto por la sección de “Comprensión de Lectura” y evalúa la puesta en práctica de tres tareas de lectura.Éstas se miden a través de preguntas que re�eran y evidencien el proceso de comprensión de lectura de los postulantes. Así, las tareasde lectura se rami�can en tres niveles de procesamiento de la información del texto: Recuperar información explícita desde el texto,Interpretar la información contenida en el texto y Evaluar la información del texto.

A su vez, el eje de Escritura está compuesto por las secciones de “Manejo deConectores”, “Vocabulario Contextual” y “Plan deRedacción”.En este eje, las preguntas de conectores y vocabulario contextual están asociadas a la macro habilidad cognitiva de Analizar-Interpretar.Por otra parte, las preguntas de plan de redacción están asociadas a la habilidad cognitiva de Analizar-Sintetizar.

15


4.1.4 Resultados por Tareas de Lectura – Eje Lectura

Resultado Establecimiento Resultado Nacional Resultado Regional Resultado Comunal Resultado Colegios Similares

60%

RecuperarInformación

57%

InterpretarInformación

51%

EvaluarInformación

56%

51%

50%

55%

50%

49%

56%

51%

50%

60%

55%

55%

Nota: La �guramuestra el promedio de respuestas correctas del establecimiento, para cada tarea de lectura. Por cada tarea, se comparael desempeño a nivel nacional, regional, comunal y con establecimientos similares.

16


4.1.5 Resultados por Habilidades agrupadas – Eje Escritura


54%

AnalizarInterpretar

50%

AnalizarSintetizar

51%

46%

50%

45%

50%

45%

55%

52%

Nota: La �gura muestra el promedio de respuestas correctas del establecimiento, para cada una de las macro habilidades del eje deEscritura. Por cada habilidad, se compara el desempeño a nivel nacional, regional, comunal y con establecimientos similares.

17

Resultados PSU

Matemática

Matemática

18

Resultados PSU - Matemática


0% 3% 39% 39% 19%

150-400 401-500 501-650 651-750 751-850

Nota: La �gura muestra la distribución porcentual de estudiantes según intervalos de puntaje en la PSU de Matemática.

19


4.2.2 Resultados por Áreas Temáticas


39%

Números (16)

38%

Álgebra (10)

21%

Funciones (8)

29%

Geometría Posicional(11-12)

38%

40%

32%

31%

36%

38%

30%

29%

37%

39%

30%

29%

41%

43%

32%

32%

20


Resultados por Áreas Temáticas


34%

GeometríaProporcional (8-9)

29%

Datos (10)

26%

Azar (11)

39%

32%

29%

38%

31%

28%

38%

32%

29%

41%

34%

32%

Nota: La �gura compara el desempeño de los estudiantes en cada una de las áreas que componen la PSUdeMatemática. El desempeñose presenta en términos porcentuales, como el promedio de respuestas correctas en cada área. Se muestran las áreas y la cantidad depreguntas que contienen, entre paréntesis. Además, por cada área se compara el desempeño a nivel nacional, regional, comunal y conestablecimientos similares.

21




30%

Comprensión

36%

Aplicación

26%

Análisis, Síntesisy Evaluación

36%

37%

28%

34%

36%

27%

35%

37%

27%

39%

40%

29%

Nota: La �gura muestra el promedio de respuestas correctas del establecimiento, para las habilidades de�nidas en la prueba de Mate-mática. Por cada habilidad, se compara el desempeño a nivel nacional, regional, comunal y con establecimientos similares.

22

Resultados PSU

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Historia,GeografíayCienciasSociales

23

Resultados PSU - Historia, Geo. y C. Sociales


0% 0% 53% 32% 16%

150-400 401-500 501-650 651-750 751-850

Nota: La �gura muestra la distribución porcentual de estudiantes según intervalos de puntaje en la PSU de Historia, Geografía y CienciasSociales.

24


4.3.2 Resultados por Ejes Temáticos


38%

EspacioGeográ�co (15)

40%

El Mundo (15)

37%

Chile y América (35)

38%

Democracia yDesarrollo (10)

40%

40%

37%

41%

39%

37%

35%

39%

39%

38%

36%

39%

45%

43%

41%

45%

Nota: La �gura compara el desempeñode los estudiantes en cada uno de los ejes que componen la PSUdeHistoria, Geografía y CienciasSociales. El desempeño se presenta en términos porcentuales, como el promedio de respuestas correctas en cada eje. Se muestranlos ejes y la cantidad de preguntas que contienen, entre paréntesis. Además, por cada eje se compara el desempeño a nivel nacional,regional, comunal y con establecimientos similares.

25




34%

Comprensión

40%

Aplicación

43%


36%

38%

44%

34%

36%

41%

35%

36%

42%

40%

42%

47%

Nota: La �guramuestra el promedio de respuestas correctas del establecimiento, para las habilidades de�nidas en la prueba de Historia,Geografía y Ciencias Sociales. Por cada habilidad, se compara el desempeño a nivel nacional, regional, comunal y con establecimientossimilares.

26

Resultados PSU

Ciencias-Biología

Ciencias-Biología

27

Resultados PSU - Ciencias - Biología


0% 0% 53% 32% 16%

150-400 401-500 501-650 651-750 751-850

Nota: La �gura muestra la distribución porcentual de estudiantes según intervalos de puntaje en la PSU de Ciencias-Biología.

28




28%

Org., estr. yact. celular (15)

37%

Procesos yfunc. vitales (4)

39%

Biología humanay salud (6)

32%

Herencia yEvolución (6)

40%

Organismo yambiente (13)

34%

36%

40%

34%

38%

34%

35%

39%

33%

37%

33%

36%

41%

33%

36%

34%

35%

43%

35%

37%

Nota: La �gura compara el desempeño de los estudiantes que rinden la PSU de Ciencias-Biología, en las 44 preguntas de esta disciplina,considerandomodulo común y electivo. El desempeño se presenta en términos porcentuales, como el promedio de respuestas correc-tas en cada área. Además, por cada área temática se compara el desempeño a nivel nacional, regional, comunal y con establecimientossimilares.

29




33%

Reconocimiento

44%

Comprensión

27%

Aplicación

32%


35%

42%

28%

37%

34%

41%

27%

36%

34%

41%

27%

36%

35%

43%

28%

37%

Nota: La �guramuestra el promedio de respuestas correctas del establecimiento, para las habilidadesde�nidas en la pruebadeCiencias-Biología. El desempeño contempla las 44 preguntas de esta disciplina, considerando módulo común y electivo. Por cada habilidad, secompara el desempeño a nivel nacional, regional, comunal y con establecimientos similares.

30


4.4.4 Desempeño por Módulo, preguntas de Biología

37%Módulo Común

33%Módulo Electivo

Estudiantes que rindenelectivo de Biología

35%Módulo Común

Estudiantes que rinden los otroselectivos de Ciencias

Nota: La �gura muestra el desempeño de los estudiantes que rinden la prueba de Ciencias. Al lado izquierdo, se muestra el rendimientode los estudiantes que rinden el módulo electivo de Biología, tanto en el módulo común (preguntas comunes de Biología, Física yQuímica), como en el módulo electivo de Biología. Al lado derecho, se muestra el rendimiento de los estudiantes que rinden los otrosmódulos de Ciencias, pero que enfrentan las áreas de esta disciplina (Biología) en el módulo común.

31

Resultados PSU

Ciencias-Física

Ciencias-Física

32

Resultados PSU - Ciencias - Física


0% 0% 83% 17% 0%

150-400 401-500 501-650 651-750 751-850

Nota: La �gura muestra la distribución porcentual de estudiantes según intervalos de puntaje en la PSU de Ciencias-Física.

33




-

Ondas (9)

-

Mecánica (19)

-

Energía (4)

-

Macrocosmos ymicrocosmos (7)

-

Electricidad ymagnetismo (5)

40%

45%

41%

50%

34%

40%

44%

40%

49%

32%

36%

42%

37%

47%

30%

29%

35%

31%

42%

22%

Nota: La �gura compara el desempeño de quienes rinden la PSU de Física, en las 44 preguntas de esta disciplina, considerando mo-dulo común y electivo. El desempeño se presenta en términos porcentuales, como el promedio de respuestas correctas en cada área.Además, por cada área temática se compara el desempeño a nivel nacional, regional, comunal y con establecimientos similares.

34




-

Reconocimiento

-

Comprensión

-

Aplicación

-


49%

51%

36%

39%

48%

50%

35%

38%

47%

47%

33%

37%

40%

38%

25%

32%

Nota: La �guramuestra el promedio de respuestas correctas del establecimiento, para las habilidadesde�nidas en la pruebadeCiencias-Física. El desempeño contempla las 44 preguntas de esta disciplina, considerando módulo común y electivo. Por cada habilidad, secompara el desempeño a nivel nacional, regional, comunal y con establecimientos similares.

35


4.5.4 Desempeño por Módulo, preguntas de Física

-Módulo Común

-Módulo Electivo

Estudiantes que rin-den electivo de Física

35%Módulo Común


Nota: La �gura muestra el desempeño de los estudiantes que rinden la prueba de Ciencias. Al lado izquierdo, se muestra el rendimientode los estudiantes que rinden elmódulo electivo de Física, tanto en elmódulo común (preguntas comunes de Biología, Física y Química),como en el módulo electivo de Física. Al lado derecho, se muestra el rendimiento de los estudiantes que rinden los otros módulos deCiencias, pero que enfrentan las áreas de esta disciplina (Física) en el módulo común.

36

Resultados PSU

Ciencias-Química

Ciencias-Química

37

Resultados PSU - Ciencias - Química


0% 0% 57% 29% 14%

150-400 401-500 501-650 651-750 751-850

Nota: La �gura muestra la distribución porcentual de estudiantes según intervalos de puntaje en la PSU de Ciencias-Química.

38




31%

EstructuraAtómica (11)

29%

QuímicaOrgánica (9)

32%

Reacc. yEstequiometría (24)

44%

45%

41%

42%

43%

39%

42%

44%

39%

41%

43%

37%

Nota: La �gura compara el desempeño de los estudiantes que rinden la PSU de Ciencias-Química, en las 44 preguntas de esta disciplina,considerandomodulo común y electivo. El desempeño se presenta en términos porcentuales, como el promedio de respuestas correc-tas en cada área. Además, por cada área temática se compara el desempeño a nivel nacional, regional, comunal y con establecimientossimilares.

39




26%

Reconocimiento

32%

Comprensión

36%

Aplicación

27%


46%

43%

41%

41%

44%

42%

39%

40%

45%

42%

38%

40%

42%

41%

36%

39%

Nota: La �guramuestra el promedio de respuestas correctas del establecimiento, para las habilidadesde�nidas en la pruebadeCiencias-Química. El desempeño contempla las 44 preguntas de esta disciplina, considerando módulo común y electivo. Por cada habilidad, secompara el desempeño a nivel nacional, regional, comunal y con establecimientos similares.

40


4.6.4 Desempeño por Módulo, preguntas de Química

41%Módulo Común

24%Módulo Electivo

Estudiantes que rindenelectivo de Química

34%Módulo Común


Nota: La �gura muestra el desempeño de los estudiantes que rinden la prueba de Ciencias. Al lado izquierdo, se muestra el rendimientode los estudiantes que rinden el módulo electivo de Química, tanto en el módulo común (preguntas comunes de Biología, Física yQuímica), como en el módulo electivo de Química. Al lado derecho, se muestra el rendimiento de los estudiantes que rinden los otrosmódulos de Ciencias, pero que enfrentan las áreas de esta disciplina (Química) en el módulo común.

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Informe de Desempeño deEstudiantes de Enseñanza Media.Proceso de Admisión 2017

Modelo Humanista Cientí�co

Prueba de Transición para la Admisión Universitaria - DEMRE - … · En este capítulo, se...

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