Prueba Inicial 4º Eso

ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 28 MARZO DE 2010

C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada [email protected] 1

SESIONES INICIALES PARA EMPEZAR EL CURSO. EJEMPLO EN CLASE DE BIOLOGA Y GEOLOGA

AUTORA ANABEL GONZLEZ CARMONA

TEMTICA DIDCTICA

ETAPA CUALQUIERA

Resumen De todos es conocida la importancia que tienen las primeras impresiones. La labor educativa no escapa a esta realidad, as que las primeras sesiones de clase en el curso van a ser imprescindibles para asentar el ritmo de trabajo y para conseguir las pistas de cmo encaminar el proceso de enseanza- aprendizaje. Conocer la situacin personal de nuestro alumnado, as como la base acadmica de la que parten, darles a conocer las pautas metodolgicas del curso y los criterios que servirn para evaluarlos, as como crearles inters por la materia; son puntos a potenciar desde los primeros das del curso. Palabras clave Presentacin Extracto de Programacin Prueba de evaluacin inicial Actividad de iniciacin Ciencia Biologa y Geologa Laboratorio

1. INTRODUCCIN Las propuestas para trabajar en clase las primeras sesiones del curso son:

Sesiones iniciales:

Sesin 1: Presentacin-Acercamiento (Ficha de primer contacto y entrega del extracto de Programacin).

Se cree conveniente que el profesor se d a conocer, tiene que crear cierto ambiente en la clase y cercana entre l o ella y los alumnos, pero guardando siempre una cierta distancia que impida que cualquier alumno/a pueda perderle el respeto. La otra parte es tambin imprescindible: el alumno tiene que darse a conocer al profesor. Es recomendable conocer su entorno familiar, si tiene un lugar dnde estudiar en su hogar, si dispone de Internet en casa, si es nuevo en el centro, con qu alumnos se lleva mejor y con



cules peor, el inters por la asignatura, lo que espera de un profesor, aspiraciones, gustos y aficiones, destrezas Aunque todos estos datos al principio de curso puedan exceder nuestra capacidad acerca del conocimiento que se puede tender de cada individuo a lo largo de todo el curso, pueden ser muy tiles. Lo ms difcil es saber sacarles partido, pero una vez entrada en la dinmica de utilizarlos pueden ser realmente enriquecedores facilitando la tarea de la enseanza. Por otro lado, es conveniente facilitarle al alumnado datos sobre cmo vamos a funcionar a lo largo de todo el curso: indicarle cules sern las normas de clase (puntualidad, materiales), la metodologa que permitirn la enseanza-aprendizaje y quizs uno de los aspectos ms importantes va a ser el de concretarles ciertos aspectos de la evaluacin: qu se valorar, en qu consistir la evaluacin y las exigencias mnimas para superar la asignatura. De esta forma, evitaremos sorpresas y facilitaremos un orden y rigor en las clases. Todos estos aspectos quedaran recogidos en lo que aqu denominamos: Extracto de la Programacin Entregado al Alumnado.

Sesin 2: Prueba de evaluacin inicial. Para conocer el nivel de conocimientos que rene la clase y establecer el punto de partida sobre el que ir construyendo la inteligencia, se considera necesaria la realizacin de una prueba inicial. En este caso, hemos cogido como ejemplo el inicio del curso de 4 ESO de Biologa y Geologa por lo que tendremos que evaluar de manera inicial los conocimientos que se supone han adquirido en el curso anterior, teniendo en cuenta los criterios de evaluacin de 3 ESO. No obstante, al ser muy diferentes los contenidos de ambos cursos, la prueba inicial que a exponemos a continuacin se basa en el nivel de conocimientos de conceptos previos relacionados con los criterios de evaluacin prescriptivos de la materia. No slo la prueba servir de base para el profesor/a sino que adems, es una exigencia de cada curso escolar segn el artculo 3 de la Orden del 10 de agosto de 2007 por el que se establece la ordenacin de la evaluacin en la ESO.

Sesin 3: Actividad de iniciacin a la materia: Qu es la ciencia? Por qu estudiamos Biologa y Geologa?

Otro aspecto necesario a trabajar al inicio del curso es el de motivar al alumnado. Hacer que los alumnos/as desarrollen inters por la asignatura va a facilitar la dinmica de la clase. Slo se consigue un aprendizaje significativo si el individuo es capaz de construir su propio conocimiento y esto slo es posible si el conocimiento a aprender le interesa. Aunque se invierta mucho tiempo en trabajar la motivacin, descubriremos que despus ese tiempo se transformar en tiempo ganado: allanar la superficie y trabajar sobre ella es mucho ms rentable que trabajar sobre terreno tumultuoso. Para ello sera positivo hacerles una presentacin de la esencia de la materia y de la utilidad que sta puede tener en sus vidas.



Otro aspecto que podra ser interesante es el de trabajar un primer contacto con el laboratorio: Normas de funcionamiento en el laboratorio de biologa y geologa. Puesto que va a ser el rincn del instituto dnde pondremos a prueba nuestros conocimientos.

A continuacin se facilita el material que se podra usar en clase de 4 de Educacin Secundaria Obligatoria, concretamente en la asignatura de Biologa y Geologa.

2. SESIN 1: PRESENTACIN-ACERCAMIENTO.

2.1. FICHA DE PRIMER CONTACTO

NOMBRE Y CORREO ELECTRNICO:

Profesin de tus padres/tutores

Es tu primer ao en el Centro? Si es que no indica cuntos cursos llevas aqu:

Qu es lo que ms te gusta del Centro? Cambiaras algo?:

Qu esperas del curso escolar?

Qu asignaturas te gustan ms? Por qu?

Qu asignaturas te resultan ms fciles?, y las ms difciles?, por qu?

Qu esperas de la asignatura de Biologa y Geologa?

Qu esperas t de un profesor?

Utilizas algn lugar en especial dentro de tu domicilio para estudiar? Si no es as dnde estudias habitualmente?



2.2. POSIBLE EXTRACTO DE PROGRAMACIN PARA ENTREGRAR AL ALUMNADO

Cada uno de ustedes tiene un don especial Algunos quizs ya lo hayis descubierto y otros, lo iris descubriendo con el paso del tiempo

pero no desesperis se puede aprender mucho utilizando diferentes estrategias que en este curso aprenderis mientras que ese don sale a la luz

MATERIAL NECESARIO o Libro de texto: (segn el centro) o Cuaderno o libreta en espiral, de hojas grandes, a ser posible de folios sin cuadrcula. o Bolgrafos, agenda.

Cuentas con Internet en casa?

Cules son tus aficiones?

Qu planes de futuro tienes?

Seala las mejores capacidades que t mismo te ves como estudiante.

Con cules compaeros te llevas mejor?Con cules no tienes apenas relacin?Porqu?

Seala las cosas que te gustan de tu personalidad y las que cambiaras.

Sobre qu te gustara saber ms?

Qu es para ti la educacin?



NORMAS DE CLASE o Inters por el mundo que nos rodea, por la vida o Puntualidad o Trabajo o Respeto a las personas y a los materiales o Pensar, imaginar y crear

METODOLOGA o Trabajo diario en clase o Tareas para casa o Trabajos diferentes: con ordenador, elaboracin de carteles o Prcticas de Laboratorio o Salidas extraescolares

EVALUACIN Y CALIFICACIN Se tendr en cuenta:

o Expresin: faltas de ortografa, tildes, signos de puntuacin, explicaciones o Presentacin: limpieza, orden, cumplimiento de plazos, trabajo completo o Aprovechamiento del tiempo. o Aprendizaje de los conceptos trabajados. o Diferentes destrezas y habilidades que mostris.

La valoracin de lo anterior se har mediante: o Exmenes cada una o dos unidades. o Revisin de las actividades. o Preguntas de clase. o Revisin de trabajos, prcticas, pequeas investigaciones o Anotaciones diarias en el cuaderno de la profesora.

La nota de cada evaluacin se obtendr con los siguientes valores: o 70 %: Exmenes o 10 %: Cuaderno de prcticas de laboratorio o 10 %: Notas del cuaderno: tareas, preguntas diarias, trabajos o 10 %: Actitud en clase, con los compaeros, con el material

Para calcular la nota final, se debern tener aprobadas al menos 2 evaluaciones, debiendo tener en la evaluacin suspensa un mnimo de tres puntos. Se realizar una media de las tres evaluaciones



3. SESIN 2: PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL

1. Indica si son verdadera (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones: Los numulites son animales propios del Terciario. El Terciario es un perodo de la era Cenozoica. La cordillera Calednica se form durante el Cenozoico. El Cuaternario Empez hace 65 millones de aos.

2. Las islas Galpagos son un archipilago de islas volcnicas alineadas situado en el interior de la placa de Nazca. Cmo se han formado estas islas?

3. Dibuja una mitocondria e indica sus partes. Qu funcin tiene en la clula?

4. Una clula diploide tiene 6 cromosomas. Contesta las siguientes preguntas: a) Cuntos cromosomas hay en la profase I de la meiosis? . b) Cuntos cromosomas hay en la metafase II de la meiosis? .

5. Las clulas diploides de un murcilago tienen 28 cromosomas. Contesta:

a) Cul es el nmero haploide en esta especie de murcilago? b) Cuntos cromosomas sexuales tiene una clula diploide? 6. Qu es un nucletido? Explica las partes que lo componen.

7. Explica cmo acta la seleccin natural sobre un tigre albino.

8. Relaciona cada teora con alguno de sus postulados:

- Fijismo - La Tierra ha estado poblada por una sucesin de floras y faunas independientes entre s.

- Teora de Lamarck - Herencia de los caracteres adquiridos.

Nombre _____________________________________________________________

Curso________________________________ Fecha ________________________



- Catastrofismo - Todas las especies son invariables y fueron creadas al principio de los tiempos.

9. Indica los diferentes niveles trficos que se observan en la figura:

Con estas preguntas conseguiremos evaluar contenidos bsicos de Geologa y de Biologa. As como la expresin escrita del alumnado. Las preguntas cubren los siguientes criterios de evaluacin, que se suponen deben dominar:

Actividad 1:

Criterio 1: Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios ms notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala.

Actividad 2:

Criterio 2: Utilizar el modelo dinmico de la estructura interna de la Tierra y la teora de la Tectnica de placas para estudiar los fenmenos geolgicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicacin en mapas terrestres.

Actividad 3:

Criterio 3: Aplicar los postulados de la teora celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras caractersticas de la clula procaritica, eucaritica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su funcin biolgica.

Actividad 4:

Criterio 4: Reconocer las caractersticas del ciclo celular y describir la reproduccin celular, sealando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, as como el significado biolgico de ambas.

Actividad 5:

Criterio 5: Resolver problemas prcticos de Gentica en diversos tipos de cruzamientos utilizando conceptos claves y aplicando conocimientos adquiridos en investigar la transmisin de determinados caracteres en nuestra especie.

Actividad 6:

Criterio6: Conocer que los genes estn constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas, interpretar el papel de la diversidad gentica y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar crticamente las consecuencias de los avances actuales de la Ingeniera Gentica.

Actividad 7:

Criterio 7: Exponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teora de la evolucin, los principios bsicos de esta teora y las controversias cientficas, sociales y religiosas que suscit.

Actividad 8:

Criterio 8: Relacionar la evolucin y la distribucin de los seres vivo, destacando sus adaptaciones ms importantes, con los mecanismos de seleccin natural que actan sobre la variabilidad gentica de cada especi.



Actividad 9:

Criterio 9: Explicar cmo se produce la transferencia de materia y energa a lo largo de una cadena o red trfica concreta y deducir las consecuencias prcticas en la gestin sostenible de algunso recursos por parte del ser humano.

4. SESIN 3: ACTIVIDAD DE INICIACIN A LA MATERIA. Y PRIMER CONTACTO CON EL LABORATORIO

4.1. ACTIVIDAD DE INICIACIN: Sabemos qu es la Ciencia? La ciencia no es slo una mera coleccin de datos. Bien es cierto que los datos son una parte

fundamental de la ciencia: El agua se congela a los 32 grados Fahrenheit (o 0 grados centgrados), y la tierra gira alrededor del sol. Pero la ciencia es mucho, mucho ms. La ciencia incluye: Observar lo que est a nuestro alrededor, lo que sucede; Clasificar u organizar la informacin que recibimos; Predecir lo que posiblemente suceder; Comprobar predicciones realizadas bajo condiciones controladas para ver si son correctas; y Sacar conclusiones. La ciencia incluye probar y cometer errores-haciendo pruebas, fracasando e intentando de nuevo. La ciencia no nos da todas las repuestas. Requiere que tengamos algn nivel de escepticismo para que nuestras "conclusiones" cientficas se puedan modificar o cambiar enteramente segn hacemos nuevos descubrimientos. Cuestiones:

- Sabes que es la Biologa? Y la Geologa? - Enumera las cosas para las que te pueden servir

estas Ciencias. - Qu otras Ciencias conoces? - Por qu se estudian en este curso la Biologa y la

Geologa juntas? - Qu crees que intenta mostrar el dibujo?

4.2. PRIMER CONTACTO CON EL LABORATORIO El profesor debe incidir en que el trabajo de experimentacin exige orden y rigor, principalmente, porque as lo requiere la propia naturaleza del mtodo cientfico y por la seguridad de todos. Las recomendaciones y exigencias del profesor deben ir encaminadas en los siguientes aspectos:

- Seguir un guin de prcticas.



- Trabajar en un determinado puesto del laboratorio y seguir rigurosamente las rdenes del profesor.

- Mantener el orden y evitar movimientos que no sean necesarios. Por lo que hay que asegurarse de que antes de iniciarse la prctica se dispone de todo el material.

- No tocar aquel elemento propio del laboratorio que no se ha explicitado tocar. - Evitar trabajar con collares, bufandas Y recogerse el pelo. Utilizar bata. - Cuidar el material, teniendo especial cuidado con los ms delicados. - Antes de arrojar materiales a la basura, preguntar al profesor. - Tras la realizacin de la prctica, ordenar y limpiar el puesto de trabajo. - Lavarse las manas tras la finalizacin de la prctica.

5. BIBLIOGRAFA Material para la elaboracin de las actividades de la prueba inicial extrados en diciembre de 2009 desde Redal, Enric J. Biologa y Geologa. 4 ESO.2005, Ed. Santillana. (Proyecto La Casa del Saber).

6. WEBGRAFA Imgenes extradas desde http://images.google.es/imghp?hl=es&tab=wi y http://es.wikipedia.org/wiki/Per%C3%ADodo_geol%C3%B3gico el 20 de enero de 2010. Autora Nombre y Apellidos: Anabel Gonzlez Carmona Centro, localidad, provincia: Palma del Ro, Crdoba E-mail: [email protected]

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