EDICIONES UNI\ERSIDAD CTOLICA DE CHILE Vicenectoa de Comunicaciones y Educacin Continua Alameda 390, Santiago. Chile editorialedicionesuc@uc.cl wwwedicionesuc.cl

PRUEBAS DE COMPRENSIN LECTORA Y PRODUCCION DE TEXTOS (CL.PT) Knder a 4" ao bsico Marco conceptual y Manual de apcacin y coneccin lncluye CD con programa computacional Alejandra Medina. Ana Maia Gajardo Fundacln Educacional Aauco: Grdcela Lucchin,Blanca Cualrao, And Mara Domlngkz J Emna Rulz de Gamboa PROCESAMIINTO ESTADiSTICO Hctor Galaz V PROGRA,IA COMPUTACIONAL FranciscoGonzLez R., BlancaCuadrado, Josefina De Ferai y Antonieta Navarro O lnscripcin N' 183.9I I Derechos reservados Septiembre 2009 rSBNN" 978-956-14-1075-6 Segunda edicin Diciembe2010 Diseno: Diseo Corporativo UC Diseio de poriada. Kay Schwarzenberg 5Impresor: Salesianos

L LP - PonL-frci UnLvers-dad L"tolc" de Lh,L Medina, Alejandra. Pruebas de comprensin lectora y produccin de (CL-PT).kinder a 4'ao bsico: re)rtos Marco conceptual y manual de aplicacin y correccin / Alejandra Medina, Ana Mara Gajardo. lncluye bibliografa. I . Comprensin de lectura - Pruebas. 2. lctura (Educacin Basica) - Puebas L Gajardo,Ana Mara. 2009 372.4 +dde2 RCAA2

A- tq Lo(u Alejandra MedinaAnaMara GajardoFundacin [ducacional Arauco

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Pruebas Comprensin de Lectora y Produccin Textos de(cL-pr)

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A MabelCondemartn A losnos nnasdeChile y

AGMDECIMIENTOS A la Fundacn Educaconal Arauco,por el mcumtro snrglco quepermtdqr a luz estetrabajo. A GrocielaI cchini, Atta.Domnguez, Emmq Rutzde Gqmboa y BlancaCuarao, su senedad, gererosidad., por su y su humor su compromso este cor proyecto. A \\en Morales,K6nn0.GutifteL,Pqlrlq. Moralesy Silv]La Cerd.a, por sucortnbucin aprender lo quehacemos. o de A HerndnDurany LuLs Hercsi, suespcra por comprewi\a. A Siia Gajardo,por es Juentes informativas;a Rufo Venegas, por susaportesenlo consenacin los tertosde los nifxos; d.e por y a SilviaCastellanos, su escucha lcid.a estimulante: Cnsti, a lgnacio,Camllo,Sofo, Anbal, Ra1l,Mara los Antonio, y Martlt, por susilt ursiones entusia.std's el lenguaje en escnto.

031414 d

Indicelntroduccin PRIMERA PARTE .13

Marco conceptualy Lectura, egcritura desgualdad r.r Capital cultural1.2 1.3 r.+ 1.5 Competenciasnecesariaspara vivir en el siglo XXI l alfabetizacin y las alfabetizaciones Resultadosdel aprendizaje de la lectum y la escritura en Chile Porqu estosrcsulkdos? I.5.r lnguaje escritoy cultuta 1.5.2Lenguaje escritoy conocimientos sobreel mundo r.5.3 Lenguaje escritoy lenguajeoral 1.5.4Lenguaje escritoy prcticas pedaggicas los profesores de

19 19 21 23 24 31 32 32 34 35 38 38 38 38 39 4l 41 41 41 42 42 4311

Modelos comprensin actolector de delz.r Modelos"de abajohaciaarriba" u.z Modelos "de arribahaca abajo" 2.3 Modelos interactivos de comprensin del proceso lector 2.3.1 lntegacin de dos modelos 2.4 Ties concepcionesde la comprensin lectora segln Cassany 2.4.r Concepcinlingstica 2.4.2 Concepcin psico[ngsrica 2.4.3 Concepcinsociocultural

Modelos comprensin la produccin de de escrita:.r. :.2. 3.3. :.+. Enfoquebasadoen la gramtica Enfoque basado en las funciones del lenguaje Enfoquebasadoen el proceso Enfoquebasadoen el contenido

0u es leer y escribir:aproximacionesun modelo a interactivo y sociocultural aprendizaje lenguaje de det escrtoRasgosdel enfoque interactivo y sociocultural de aprendizaje del lenguaje escrito 4.1 Lecturay escritura:prcticas culturales 4.2 Lecturay escritura:ptocesos construccin de y produccion de significado 4.3 l-ecturay escritura:construcciny utilacin de confrguraciones culturales 4.4 Lectura y escritura: prccesos que enfrentan la complejidad del lenguaje escrito 4.5 Lectumy escritura:actosde movilizacinde la inteligencia 4.5.1 Leer en redes 47 47 48 51

56 56

procesos 4.6 Lecturay escritura; estratgrcos 4.6.1 Momentosde la lecturade textos 4.6.2 Momentosde la produccin de textos 4.7 Lectura y escritura: procesosque requieen desarollar destrezaspara la decodificacin y la escritura rnanuscrita parala decodificacin 4.7.t Destrezas 4.7.2 Escrituraranuscrita 4.7 Lectura y escritura: procesosque requieren entrar a la cultura escritadesdela cuna

57 57 58

59 59 6061 64 64 6,1 6,1 64 65 65 67 69 73 76

para Evaluacin las competencias el lenguaje escrito de5.1 Requisitos bisicos procesode evaluacin del 5.1.1La evaluacin, procesomultidimensional un 5.1.2 La evaluacin, una actidad fomradora 5.1.3 La evaluacin, una actividadcolaborativa 5.2 Marco de rcfercncia 5.2.1El texto 5.2.2 El contexto s.2.3 El nio o la nia lector 5.2.4 El nio o nina productor de textos para evaluarel manejo de la lengua 5.2.5 Seisrasgos

SEGUNDA PARTE

Manual de aplicacin y correccin de resultadosgenerales las pruebas Caractersticas det.t 1.2 t.: 1.4 2 3 Ejesevaluados Tipos de textos incluidos en las pruebas Natualeza los tems de Comunicacin de resultados: porcentajes de logro, niveles delpcmnen w nerGlpc

/9 79 80 82 82 84 84 85 85 90 100 111 122 133 133 135 137 139 142

MateriaI requerido generales Instruccioneslnstructivos por nivel, criterios de correccin de los textos y ejemplos 4.r Segundonivel de tansicin (knder) 4.2 Primer ao bsico $ o rn l n i n h < ieo

4.4 Tercerao bsico 4.5 Cuarto ao bisico

Tablas puntajes brutos,porcentaes logro de de por y niveles desempeo nivelevaluado de5.I 5.2 5.3 5.4 5.5 Segundo nivel de trarlsicin Primer ao bsico Segundo ao bsico Tercerao bsico Cuarto ao bsico

parainterpretar comunicar resultados y Herramientas los6.1 Cmo interprctarlos resultados 6.1.1 Puntajebruto, porcentaje logro y nivlde desempeo de 6.1.2 Perfiles nino o nia del 6.1.3Pel de desempeo rasgos las dimensiones por de evaluadas 6.i.4 Perfrldel culso 6.r.5 Pel del establecimiento 6.1.6 Inter?retaciny comunicacinde resultados 146

147 148 148 148 149 149 149 150 151 152 152 i55 155 156 157 158 t58 162 164 164 164 165 166 167 172 174 174 17'1 176 177 178 184 187 187 187 188

y Ejemplos registro, de anlisis comunicacin resultados deSegundo nivel de transicin. Ejemplo de anlisis y comunicacin de resultados 7.r.1 PefiIdel nio o nia 7.1.2 Perfil del curso 7.L3 Cuadro de desempeopor msgosde las dimensiones evaluadas z.i.+ Perfil de desempeo rasgos las dimensiones por de evaluadas 7.1.5Aprcndizajes esperados er,aluados cadapregunta en 7.2 Primer ao bsico. Eje'mplo de anlisis y comunicacin de esultados 7.2.1Perfrldel nio o nia 7.2.2Perfil del curso 7.2.3 Cuadrode desempeo rasgos las dimensiones por de evaluadas 7.2.4Perfil desempeo rasgos las dimensiones por de evaluadas 7.2.5 Objetivos,aprendizajes esperados contenidosevaluados y en caoa pregunm 7.2.6 Mapasde progresodel aprendizaje la lecturay la produccin de de textos 7.3 Segundo y ao bsico.Ejemplo de anlisis comunicacinde resultados 7.3.i Perfil del nio o nia 7.3.2Pel del curso 7.3.3 Cuadro de desempeno rasgos las dimensiones por de evaluadas 7.3.4 Perfil de desempenopor rasgosde las dimensiones evaluadas 7.3.5 Objetivos,aprendizajes y esperados contenidosevaluados en caoa pregunta I.i.o i\4apas progreso aprendizaje la Jectura la de del de yn ro d rrri o n dp cvt

A(cin comprensNil

-Etaboracin proposiciones[inearizacton de o de -Coordinaci [as ideas y de -Regutacin te ptanificacinajustede borradores-qala..i .la rl.hr..

Accin instrumetal Accn cultural Accn comPrenStva Accn nstrumental

y diversas -Puntuacin, iLustraciones marcas texto det de -Seteccin coneciores -Verificacin continua [a adecuacin Laintencin de a y comunicativaretacin destinatarios con -Revisin continua Laestructura de textual continua Las -Verlficacin de ideasque se quierecomunicar, det togrode Laintencin comunicativa, Ia organizacin de de tos prrafos, ta ftuidez de -ldentificacin inconsistenciassintcticas,semnticas, de ortogrficas -ReescrituTa y -Diseo diagramacin -Revisin rasgos de esttsticos Socializacin

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Accones cutturates comprensivase nstrumentales

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:I. i"Ti ]FT: I'IARCO CONCEPTUAL EVALU ACJON E LASCO'1P-TENCIA5 D PARA L:NGUAJ E5CRITO EL E

Siete rasgos para evaluar Ia produccin escrita Paraevaluar las Produccin de Textos,las PruebasCL PT se basanen las estructuras y procesosque aparecenen el cuadro anterior, en los rasgosdel Modelo 6+l de Culham, el cual se ha complementado con un primer rasgo referido a la "adaptacin a la situacin comunicativa", la que incluye la lntencin comunicativa o propsito, la relacin con el destinatario,el tipo de discursoy de texto. Tambin se ha incluido en estepdmer rasgo,"la presentacin"o rdsgo+ I de Culham, puesto que ella forma parte de los aspectosque vaan dependiendo de la situacin comunicativa.Dada estaadaptacin,las PruebasCL-PT utilizan "Sieterasgospara evaluar la produccin escnta",los que se definen en el Cuadro N" 14, donde se presentan para cadauno de ellosre. adems,algunosindicadores generales CU,ADRO Siete rasgos para evatuar [a produccinde textos N"14: RasgosAdaptacin textoa tos del parmetros la d stintos de sltuacin comunicativa.

fndiiadores !neiaLesEL texto pertinente la intencin es a comunicativa o propsito. se a con -Su Lenguaje adapta ta retacin eI destinatario. i"st-umenro soport y 9e -l a diagra-ncin, adeca [aitencin. a-P.a. de y y rimasy atiteraciones. del habta de su secuencia. -Reconoce construye quecomponen [as -Captalas stabas l. Conciencia palaDras. y fonotgia las dentrode unafrase -Discrimina palabras asocacn escuchada dicha. o fonema-grafema Asociacin lossonidos que a de -Asocialos sonidos las Letras los que a lasLetras lossonidos identifcan. ta repTesenran. -DescLrbre secuencia fonemas ua de de para0ra. [os Combina fonemas entres.

2. Conocimiento detnombre de las letras

Reconocimientolasletras de y escritas desu nombre.

y tetrasescritas dicesus nombres. -Reconoce Por ejempto,eme . patabras uso frecuente. de -Reconocen que reconocen a -Juegana leer patabras pTtmera vrsta. [as de deI -Reconoce unidades sentido habla prefjos, pata sufijos, bras lpatabras, compLrestasl. Reconoce secuencia oraciones ta de de un prrafo.

Reconocirniento vis!aI inrnediato un conjunto de de 3. Reconocimento patabras usofrecuente de guardadas [a memor]a. de patabras en

y secuencia de oraciones

4.5ecuenca al.fabtica 5. Ordenacn de oraciones

y ta Cooce atfabeto memoria. -Conoce secuencia et de atfabtica ordena patab.as atfabticamente. de 0rdenacin laspatbras de unaoractn. -0rdenatas palabras una oracin una de en