PSIC 421 PSICOLOGÍA SOCIAL EXPERIMENTAL 421 UMET.pdf · la Sociedad Americana de Psicología (APA,...

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad Metropolitana

PSIC 421

PSICOLOGÍA SOCIAL EXPERIMENTAL

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados



PSYC 421 Psicología social experimental 2

Preparado con la colaboración de:

Leila Crespo Fernández, Ph. D.

2009




TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------------------- 4

TUTORIALES: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 EVALUACIÓN ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 NORMAS DEL CURSO --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12

TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14

TALLER DOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18

TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 22

TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26

TALLER CINCO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 30

ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 33

ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 34

ANÁLISIS DE ARTÍCULO CIENTÍFICO ---------------------------------------------------------------------------------------------- 34

ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 37

RÚBRICA PARA EVALUAR ANÁLISIS DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS ---------------------------------------------------------- 37

ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 38

PARTES DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN -------------------------------------------------------------------------------------- 38

ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 44

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS -------------------------------------------------------------------- 44

ANEJO E: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 45

RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES ------------------------------------------------------------------------ 45

ANEJO F -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 46

HOJA DE AUTO EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE -------------------------------------------------------------------------------- 46

ANEJO G -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 47

GUÍA PARA LA CREACIÓN DEL PORTAFOLIO ------------------------------------------------------------------------------------ 47

ANEJO G-1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 51

MATRIZ DE VALORACIÓN DEL PORTAFOLIO ------------------------------------------------------------------------------------ 51

ANEJO H -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 53

INSTRUCCIONES PARA TRABAJAR CON EL FORO DE DISCUSIÓN ------------------------------------------------------------- 53




Información del curso

Título del Curso: Psicología Social Experimental Codificación: PSYC 421 Duración: 5 semanas Pre-requisito: PSYC 121, 122, 410; CS SOC 301, 302 Descripción:

Una revisión de la metodología usada en la psicología social, enfocando en

teorías y diseños experimentales en áreas como: liderazgo, actitudes, comunicación y

otros. Se revisan además las nuevas tendencias teóricas y metodológicas.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso, el estudiante:

1. Motivará a los estudiantes para que desarrollen una actitud de reflexión y de

crítica sobre la profesión del psicólogo social.

2. Contribuirá al desarrollo del conocimiento y las destrezas de los estudiantes en

materia de los métodos y técnicas de la investigación social.

3. Motivará el desarrollo profesional de los estudiantes, armonizando la dimensión

individual con la dimensión de las actividades grupales, tanto en el proceso de

aprendizaje, como en su proyección profesional futura.

Textos

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2008).

Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill.

Myers, D. (2007). Exploraciones de la Psicología Social. Madrid: McGraw Hill.

Bibliografía

American Psychological Association. (2009). Publication Manual of the

Psychological Association. Washington, DC: APA.

Ander Egg, E. (1980). Técnicas de Investigación Social. Madrid: El Cid Editor.

Cook, T. y Campbell, D. (1979). Quasi-Experimentation: Design and Analysis

Issues. New York: Houghton Mifflin.




Creswell, J. (2002). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed

Methods Approaches. Thousand Oaks, CA: Sage.

Escobar, M. (1986). El ordenador en la investigación sociológica. En El Análisis

de la Realidad Social: Métodos y técnicas de investigación. Madrid:

Alianza Editorial. Págs. 439-465.

Fraenkel, J. R. y Wallen, N. (2002). How to Design and Evaluate Research in

Education. New York, NY: McGraw Hill.

Garrido, A. y Álvaro, J. L. (2007). Psicología Social: Perspectivas psicológicas y

Sociológicas. Madrid: McGraw Hill.

González Rey, F. L. (2000). Investigación Cualitativa en Psicología: Rumbos y

Desafíos. México: Thomson.

Kerlinger, F. y Lee, H. (2000). Foundations of Behavioral Research. Fort Worth,

TX: Harcourt College Publishers.

Lucca Irizarry, N. y Berríos Rivera, R. (2009). Investigación Cualitativa en

Educación y Ciencias Sociales. San Juan, PR: Publicaciones

Puertorriqueñas.

Maya, C. (1971). La construcción crítica de la teoría sociológica. En Teoría

Sociológica: Introducción Crítica. España: Taurus. Págs. 47-104.

Moscovici, S. y Hewstone, M. (1986). De la ciencia al sentido común. En

Sicología Social: Pensamiento y vida social. Tomo I, págs. 679-710.

Myers, D. (2005). Psicología Social. México: McGraw Hill.

Ponce, O. (1998). Redacción de informes de Investigación. Hato Rey, PR:

Publicaciones Puertorriqueñas.

Salkind, N. (1998). Métodos de Investigación. México: Pearson.

Shadish, W., Cook, T., y Campbell, D. (2001). Experimental and Quasi-

Experimental Designs for Generalized Cause Inference. New York:

Houghton Mifflin.

Yin, R. (2002). Case Study Research: Design and Methods (Applied Social

Research Methods). Thousand Oaks, CA: Sage.

Yin, R. (2002). Applications of Case Study Research (Applied Social Research




Methods).Thousand Oaks, CA: Sage.

Revistas Profesionales en Psicología

American Journal of Psychology

American Psychologist

Annual Review of Psychology

Applied Cognitive Psychology

Developmental Psychology

Educational Psychologist

International Review of Applied Psychology

Journal of Abnormal Psychology

Journal of Applied Psychology

Journal of Clinical Psychology

Journal of Consulting and Clinical Psychology

Journal of Counseling Psychology

Journal of Cross-Cultural Psychology

Journal of Environmental Psychology

Journal of the Society for Personality and Social Psychology

Professional Psychology: Research and Practice

Psychology

Psychological Science

Revista Interamericana de Psicología

Revista Puertorriqueña de Psicología

School Psychology Quarterly

Teaching of Psychology

The Counseling Psychologist

http://ajp.press.illinois.edu/

http://www.apa.org/pubs/journals/amp/

http://arjournals.annualreviews.org/

http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1002/(ISSN)1099-0720

http://www.apa.org/pubs/journals/dev/

http://www.informaworld.com/smpp/title~content=t775653642

http://www.wiley.com/bw/journal.asp?ref=0269-994X

http://www.apa.org/pubs/journals/abn/index.aspx

http://www.apa.org/pubs/journals/apl/

http://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1002/(ISSN)1097-4679

http://www.apa.org/pubs/journals/ccp/

http://www.apa.org/pubs/journals/cou/

http://jcc.sagepub.com/

http://www.elsevier.com/wps/find/journaldescription.cws_home/622872/description#description

http://www.sagepub.com/journalsProdDesc.nav?prodId=Journal201952

http://www.apa.org/pubs/journals/pro/index.aspx

http://www.psychology.org/

http://www.psychologicalscience.org/index.php/publications

http://www.psicorip.org/

http://www.vidadigital.net/blog/2009/06/20/disponibles-artculos-de-la-revista-puertorriquea-de-psicologa/

http://www.apa.org/pubs/journals/spq/index.aspx

http://teachpsych.org/top/index.php

http://tcp.sagepub.com/content/early/recent




Adquisición de textos por capítulos

http://www.cengagebrain.com/market/index.html

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de

usuario (email) y contraseña)

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

o Bases de datos


o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/

o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario

(email) y contraseña)

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm


http://une.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp

o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario

(email) y contraseña)

http://infotrac.galegroup.com/default

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_

materia.asp

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_li

sta.asp

http://www.doaj.org/

http://www.cengagebrain.com/market/index.html






http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First




http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.asp


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp







http://um.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

Enlaces importantes:

Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association

(APA)

o http://www.apastyle.org/index.aspx

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

Derechos de autor y plagio

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.

o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

o http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativas

Subgraduado2009.pdf

o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas

ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que

podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es

http://www.scirus.com/

http://digital.ub.uni-bielefeld.de/index.php

www.Findarticles.com


http://um.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20


http://www.apastyle.org/index.aspx

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es%20

http://www.findarticles.com/



PSYC 421: Psicología Social Experimental 9

El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir

algunas de ser necesario.

Tutoriales:

Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:

http://ecampus.suagm.edu/webapps/portal/frameset.jsp

1. Digital Drop Box 2. Foro de Discusión 3. Chat 4. Group Pages 5. E-mail 6. Guía para utilizar Blackboard

Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:


http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp

Evaluación:

Redacción de mini propuesta de investigación. Este trabajo es grupal y todos

los miembros del subgrupo deberán mostrar su nivel de participación en el

mismo. Se defenderá la propuesta en el Taller 4 y se presentará mediante

informe oral con presentación electrónica y trabajo escrito en el quinto taller.

Valor: 100 puntos. Ver Anejo C

30%

Examen que abarque todos los temas cubiertos en el curso durante los cuatro

primeros talleres.

20%

http://ecampus.suagm.edu/webapps/portal/frameset.jsp

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp




Análisis individual de dos artículos científicos de una revista profesional (no

serán artículos de páginas cibernéticas del WEB). Deberá acompañar copia del

artículo con su análisis. Deberán aparecer en el Portafolio del Estudiante. Cada

uno tendrá un valor de 50 puntos. Ver Anejo A

30%

*Participación efectiva en la clase: Abarcará tanto la asistencia, como la

puntualidad en la entrega de los trabajos y la participación activa en las

discusiones de grupo. Los diarios reflexivos servirán para representar la

participación dinámica en los trabajos de cada taller, del uno al cuatro. Serán

entregados al final de cada taller. También se considerarán las tareas

asignadas para cada taller.

20%

Total 100% Curva de evaluación 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F

Participación en clase

Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje.

Traer materiales asignados, incluyendo el Portafolio Electrónico a ser

entregado en el Taller 4. De no abrir el disco entregado, se considerará

inválido el trabajo entregado por el estudiante.

Todas las tareas deben ser enviadas al facilitador del curso antes del taller

correspondiente, utilizando la plataforma de Blackboard. De no hacerlo así,

la puntuación asignada a cada trabajo será reducida en un 20%.

Referencias redactadas de acuerdo al Manual de Estilo de Publicaciones de

la Sociedad Americana de Psicología (APA, por sus siglas en inglés).

El informe escrito y oral debe ser entregado y presentado de forma grupal al

inicio del Taller Cinco. Se deberá colocar este documento en la plataforma

de Blackboard. De esta forma, se utilizará la red para lograr acceso efectivo

de los trabajos grupales.

Los trabajos escritos, presentación electrónica, artículos científicos y el

informe oral serán evaluados con las rúbricas incluidas en los Anejos

correspondientes.




Assessment: Diario Reflexivo

El estudiante redactará un Diario Reflexivo al finalizar los Talleres 1, 2, 3 y 4,

para reflexionar críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos y

actitudes relacionados con los procesos de aprendizaje. Debe incluir un

autoanálisis y autoevaluación de su ejecución. Cada diario tendrá un valor de 25

puntos.

Nota: En caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una

investigación o la administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las

normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su

autorización.

Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de

las siguientes maneras:

(1) Ir a la página electrónica

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp , seleccionar Oficina de

Cumplimiento y escoger Formularios.

(2) De manera directa, pueden ir a la dirección

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp .

Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la

certificación en línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board,

Health Information Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for

Research Act (RCR)

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp




De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras

Institucionales o a la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

Nombre Posición Contacto

Sra. Evelyn Rivera

Sobrado

Directora Oficina de

Cumplimiento

Tel. (787) 751-0178

Ext. 7196

Srta. Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento

UMET

Tel. (787) 766-1717

Ext. 6366

Sra. Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento

Turabo

Tel. (787) 743-7979

Ext.4126

Sra. Rebecca C. Cherry Coordinadora de

Cumplimiento UNE

Tel. (787) 257-7373

Ext. 3936

Normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la

facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la

facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo

presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden

reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej.

médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la

actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se

prepare antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un

promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller.

4. El/la facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar

cualquier trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos

establecidos previamente.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso.

Esto implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de

toda referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante

citas o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte

casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a

ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes




deben observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de

documentos y trabajos.

(http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm)

(http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp)

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con

el/la estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por

escrito a los/as estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el

acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las

recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También

aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún

tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben

comunicarse con su profesora. El estudiante con necesidades especiales

deberá consultar con su profesor en caso de necesitar evaluación

diferenciada debido a su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría

de Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp




Taller uno

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Conocer sobre la psicología social, resaltando cómo se hace y se

investiga en este campo.

2. Identificar cómo se definen y estudian las relaciones naturales a través de

la correlación científica.

3. Definir la investigación experimental que busca la relación entre la causa

y efecto.

4. Considerar la importancia de la ética en la experimentación del estudio de

las relaciones y conductas humanas.


Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre

de usuario (email) y contraseña)


o Bases de datos


o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la

Biblioteca)

http://ut.suagm.edu/cgi-




o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de




Biblioteca)



















http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_d

atos_materia.asp


atos_lista.asp



Biblioteca)



Direcciones electrónicas

Psicología social

http://tinyurl.com/2a5qx69

http://www.conductitlan.net/psicologia_social.pdf

Investigación en la psicología social

http://www.uprm.edu/socialsciences/cualitativa/id3.htm

Método experimental

http://newton.cnice.mec.es/newton2/Newton_pre/3eso/mcientifico/metodo

cientifico.pdf

http://www.holah.karoo.net/experimental_method.htm

Diseño del estudio

http://dewey.uab.es/pmarques/edusoft.htm

Tipos de estudio

http://tgrajales.net/investipos.pdf

Diseño experimental

http://www.fao.org/docrep/t0848s/t0848s03.htm










http://tinyurl.com/2a5qx69

http://www.conductitlan.net/psicologia_social.pdf

http://www.uprm.edu/socialsciences/cualitativa/id3.htm

http://newton.cnice.mec.es/newton2/Newton_pre/3eso/mcientifico/metodocientifico.pdf

http://newton.cnice.mec.es/newton2/Newton_pre/3eso/mcientifico/metodocientifico.pdf

http://www.holah.karoo.net/experimental_method.htm

http://dewey.uab.es/pmarques/edusoft.htm

http://tgrajales.net/investipos.pdf

http://www.fao.org/docrep/t0848s/t0848s03.htm




http://descargas.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/0115952909781

0409650035/008136_5.pdf

Diseño cualitativo

http://www.nureinvestigacion.es/FICHEROS_ADMINISTRADOR/F_METO

DOLOGICA/FMetodologica_26.pdf

http://www.cienciared.com.ar/ra/usr/3/206/n7_vol3pp123_146.pdf

Estudio correlacional

http://www.dre-learning.com.mx/mdli/parte_4.htm

Ética en la investigación

http://www.dib.unal.edu.co/normas/etica_animales_en.html

http://www.upch.edu.pe/famed/rmh/16-1/v16n1e1.htm

Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Mediante el uso de las referencias sugeridas y otros recursos, el

estudiante definirá los siguientes conceptos. Este trabajo deberá ser

incluido en el Portafolio de trabajos del curso.

a. Estudio correlacional: presente ejemplos

b. Estudio experimental: presente ejemplos

c. Estudio cualitativo: presente ejemplos

2. Mediante ensayo reflexivo, explique la importancia de la ética en la

investigación con sujetos humanos. ¿Qué podría pasar si no se

implantaran normas de control ético en una investigación? Brinde

ejemplos específicos donde no se han implantado dichos controles.

3. Se asignarán dos artículos científicos que reseñen investigaciones en el

campo de la psicología social. Será preferible que estos artículos

reseñen investigaciones hechas en Puerto Rico. Se seguirán las

instrucciones incluidas en el Anejo A. Este trabajo será entregado y

discutido en el Taller Cuatro.

http://descargas.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/01159529097810409650035/008136_5.pdf

http://descargas.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/01159529097810409650035/008136_5.pdf

http://www.nureinvestigacion.es/FICHEROS_ADMINISTRADOR/F_METODOLOGICA/FMetodologica_26.pdf

http://www.nureinvestigacion.es/FICHEROS_ADMINISTRADOR/F_METODOLOGICA/FMetodologica_26.pdf

http://www.cienciared.com.ar/ra/usr/3/206/n7_vol3pp123_146.pdf

http://www.dre-learning.com.mx/mdli/parte_4.htm

http://www.dib.unal.edu.co/normas/etica_animales_en.html

http://www.upch.edu.pe/famed/rmh/16-1/v16n1e1.htm




Actividades

1. El grupo de estudiantes se dividirá en subgrupos de estudio de tres o cuatro

estudiantes. En este grupo se llevarán a cabo las discusiones grupales, así

como los trabajos de grupo. Los grupos deben utilizar la plataforma

Blackboard para participar en foros de discusión en línea de los temas a

discutir en los talleres. (Anejo G)

2. El grupo de estudio discutirá entre sí la tarea asignada para presentar un

resumen al grupo de los puntos sobresalientes de los temas. Se presentarán

los casos específicos en los cuales no se cumplió con las normas éticas en la

investigación para resaltar la importancia de cumplir con las mismas.

3. El facilitador presentará mediante ayudas audiovisuales, los temas

principales que servirán para discutir las teorías sobre la psicología social y

los estudios científicos que han sentado base para el desarrollo de este

campo de la psicología.

4. Se presentarán las tareas requeridas para el segundo taller.


El estudiante redactará un Diario Reflexivo al finalizar el Taller para reflexionar

críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos y actitudes

relacionados con los procesos de aprendizaje. Debe incluir un autoanálisis y

autoevaluación de su ejecución. Cada diario tendrá un valor de 25 puntos.




Taller dos



1. Relacionará la teoría y la investigación, en particular las siguientes

teorías:

a. Estructuralismo

b. Funcionalismo

c. Teoría sistemática

d. Materialismo histórico y dialéctico

2. Considerará las diversas técnicas de investigación utilizadas en la

psicología social.

3. Explicará el concepto de sesgo del investigador y el efecto de éste sobre

la investigación.

4. Resaltará la importancia del objeto de estudio en la psicología social: el

ser humano.





o Bases de datos



Biblioteca)


















Biblioteca)









atos_materia.asp


atos_lista.asp



Biblioteca)




Métodos y técnicas para la investigación social

http://www.geiuma-oax.net/sam/estrategiasmetytecnicas.pdf

El sujeto humano

http://www.psiconet.com/mexico/articulos/art16.htm

Teoría e investigación

http://edrev.asu.edu/reviews/revs166.pdf

Sesgo en la investigación

http://www.epidemiolog.net/es/endesarrollo/FuentesDeError.pdf

http://escuela.med.puc.cl/recursos/recepidem/insIntrod4.htm












http://www.geiuma-oax.net/sam/estrategiasmetytecnicas.pdf

http://www.psiconet.com/mexico/articulos/art16.htm

http://edrev.asu.edu/reviews/revs166.pdf

http://www.epidemiolog.net/es/endesarrollo/FuentesDeError.pdf

http://escuela.med.puc.cl/recursos/recepidem/insIntrod4.htm




Tareas a realizar antes del taller dos

Instrucciones:

1. A base de las referencias citadas, discuta los siguientes conceptos y

presente su trabajo escrito al inicio del taller.

a. El objeto de estudio en la investigación social

b. La influencia del investigador en el proceso investigativo

c. La importancia de la teoría en la investigación social

2. Defina las siguientes teorías:

a. Estructuralismo

b. Funcionalismo

c. Teoría sistemática

d. Materialismo histórico y dialéctico

3. Redactar un ensayo reflexivo sobre los distintos tipos de las técnicas de

investigación utilizadas en la psicología social.

Actividades

1. En los subgrupos, se llevará a cabo discusión socializada sobre la

investigación en la psicología social y las técnicas utilizadas en la

misma.

2. El facilitador presentará mediante ayudas audiovisuales, los puntos

sobresalientes de la investigación y la importancia de ésta en el

campo de la psicología social. Se elaborará el desarrollo de los

sistemas de protección que se han desarrollado para la protección del

sujeto humano.

3. El facilitador discutirá las diversas teorías de interés en el campo de la

psicología social, permitiendo que los estudiantes aporten sus

hallazgos en la preparación de la tarea asignada.

4. Se presentarán las tareas para el próximo taller.




Taller tres



1. Analizará los diferentes tipos de investigaciones en la psicología social:

a. Experimental

b. Cuasi experimental

c. Estudio de campo

d. Estudio de casos

e. Estudios transculturales

2. Resaltará los aspectos éticos y legales en la investigación en la psicología

social.





o Bases de datos



Biblioteca)









Biblioteca)


















atos_materia.asp


atos_lista.asp



Biblioteca)




Estudio experimental

http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/018267417612560152

18813/005688_3.pdf

http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-100-1-estudio-

experimental-sobre-las-preferencias-esteticas-entre-.html

Cuasi experimental

http://www.acorl.org.co/miembros/descargas/septiembre_2008/6%20dise

%C3%B1o%20de%20estudios.pdf

http://viaclinica.com/article.php?pmc_id=1156929

http://www.eumed.net/libros/2006c/203/2f.htm

Estudio de campo

http://proyecto-internet.com/upel/cap2-investigacion-campo.htm’

http://www.useit.com/alertbox/20020120.html












http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/01826741761256015218813/005688_3.pdf

http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/01826741761256015218813/005688_3.pdf

http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-100-1-estudio-experimental-sobre-las-preferencias-esteticas-entre-.html


http://www.acorl.org.co/miembros/descargas/septiembre_2008/6%20dise%C3%B1o%20de%20estudios.pdf



http://www.eumed.net/libros/2006c/203/2f.htm

http://proyecto-internet.com/upel/cap2-investigacion-campo.htm





Estudio de casos

http://www.uiah.fi/projekti/metodi/271.htm

http://medusa.unimet.edu.ve/didactica/dium/myweb/Documentos/Estudio

%20de%20Casos.ppt

Estudios transculturales

http://www.psicothema.com/pdf/625.pdf

http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/viewFile/1167/1734

Tareas a realizar antes del taller tres

Instrucciones:

1. Mediante el uso las referencias recomendadas y otros recursos, el

estudiante definirá cada uno de los siguientes, presentando ejemplos

concretos de estos estudios y cómo pueden relacionarse a la práctica de

la psicología social en Puerto Rico:

a. Experimental


c. Estudio de campo

d. Estudio de casos


2. Redacte una reflexión en cuanto a cómo se vigilarán los principios éticos

en cada uno de los tipos de investigación citados en la número 1.

Actividades

1. Cada estudiante entregará la tarea asignada al inicio del taller.

2. Mediante discusión socializada en el subgrupo, se traerán ejemplos

concretos de cada uno de los tipos de estudio y luego este subgrupo

presentará cada uno de los ejemplos discutidos al grupo total.

3. El facilitador presentará las consideraciones éticas a tomarse en cada uno

de los tipos de estudio discutidos en el grupo.

4. Se asignará a cada subgrupo un tipo de estudio particular para que el

mismo sea elaborado de acuerdo a la realidad puertorriqueña. Este

estudio será una simulación redactada en un informe escrito y una


http://medusa.unimet.edu.ve/didactica/dium/myweb/Documentos/Estudio%20de%20Casos.ppt

http://medusa.unimet.edu.ve/didactica/dium/myweb/Documentos/Estudio%20de%20Casos.ppt






presentación electrónica. Estos trabajos se entregarán y presentarán en

el último taller.

Assessment Diario Reflexivo








Taller cuatro



1. Esbozar una simulación de uno los diferentes tipos de investigaciones en

la psicología social:

a. Experimental


c. Estudio de campo

d. Estudio de casos


2. En el trabajo anterior, considerará aplicar los aspectos éticos y legales en

la investigación que proponga.





o Bases de datos



Biblioteca)









Biblioteca)


















atos_materia.asp


atos_lista.asp



Biblioteca)




Estudio experimental

http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-100-1-estudio-

experimental-sobre-las-preferencias-esteticas-entre-.html

Cuasi experimental

http://www.acorl.org.co/miembros/descargas/septiembre_2008/6%20dise

%C3%B1o%20de%20estudios.pdf


Estudio de campo

http://proyecto-internet.com/upel/cap2-investigacion-campo.htm’


Estudio de casos



















http://proyecto-internet.com/upel/cap2-investigacion-campo.htm







http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/viewFile/1167/

1734

Tesis o trabajo de investigación http://titiesel.files.wordpress.com/2008/08/plan-invest.pdf

http://www.learnerassociates.net/dissthes/guidesp.htm

Cómo escribir una tesis

http://www.phys.unsw.edu.au/~jw/Como.html

http://www.ldeo.columbia.edu/%7Emartins/sen_sem/how_to_thesis_propo

sal.html

http://www.di-mare.com/adolfo/p/pretesis.htm

Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones:

1. Basándose en las referencias sugeridas, cada subgrupo redactará una

propuesta de trabajo de investigación.

2. Este trabajo debe cumplir con todas las partes de una propuesta. Anejo

C.

3. Se elaborará un borrador para ser discutido con el facilitador.

Actividades

1. Cada subgrupo se reunirá de manera separada con el facilitador, donde

éste revisará la propuesta del trabajo de investigación del tipo de estudio

asignado a cada subgrupo.

2. A base de las sugerencias del facilitador, se revisará el documento para

someterse de forma final en el quinto taller.

3. El trabajo del subgrupo será incluido en una presentación electrónica que

será presentada oralmente en el quinto taller.

4. Se discutirán algunos de los artículos científicos reseñados por los

estudiantes.

5. Se repasarán los conceptos principales para organizar el contenido que

será incluido en el examen que será administrado durante la primera hora

del quinto taller.



http://titiesel.files.wordpress.com/2008/08/plan-invest.pdf



http://www.ldeo.columbia.edu/~martins/sen_sem/how_to_thesis_proposal.html






Assessment Diario Reflexivo








Taller cinco



1. Comprenderá la importancia de la investigación en el campo de la

psicología social, a base de los trabajos presentados por los estudiantes

del grupo.

2. Resaltará la importancia de la investigación en la psicología social en

Puerto Rico.





o Bases de datos



Biblioteca)









Biblioteca)





















atos_materia.asp


atos_lista.asp



Biblioteca)




Tesis o trabajo de investigación



Cómo escribir una tesis


http://www.ldeo.columbia.edu/%7Emartins/sen_sem/how_to_thesis_propo

sal.html


Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:

1. Prepararse para un examen que evalúe el aprendizaje de los conceptos

discutidos en clase.

2. Revisar el borrador de la propuesta de investigación de acuerdo a las

sugerencias del facilitador. Este trabajo se entregará en formato digital y

escrito.

3. Redactar en grupo una presentación electrónica que resuma los puntos

sobresalientes del trabajo propuesto en el informe escrito. Esta


















presentación se someterá en formato digital y escrito en forma de los

“handouts” de PowerPoint.

Actividades

1. Tomar el examen durante la primera hora del taller.

2. Presentar los trabajos de cada subgrupo.

Assessment

1. Los estudiantes se autoevaluarán utilizando el Anejo F.




Anejos




Anejo A

Análisis de artículo científico

Instrucciones: 1. Buscar y explicar dos artículos científicos de revistas especializadas de la

disciplina (“peer-review journals”). Cada uno de los artículos debe

presentar una investigación en dos de cada una de las áreas- uno de tipo

cuantitativo y otro cualitativo.

2. En su análisis deberá incluir la copia del artículo seleccionado.

3. El formato que deberá seguir será el siguiente al analizar cada artículo:

a. Cada estudiante seleccionará dos artículos.

b. Será evaluado con la rúbrica para evaluar trabajos escritos. (Anejo

D)

c. El estudiante fotocopiará la rúbrica para acompañarla con cada

análisis.

4. Los criterios para evaluar el trabajo de investigación incluyen:

a. El problema y el propósito

Planteamiento del problema comprensible

Propósito de estudio claramente expresado

Propósito vinculado a la bibliografía que se revisó

Objetivo de estudio claramente expresado

Justificación conceptual de la hipótesis

Justificación de la importancia del estudio

b. El método

Variables dependientes e independientes definidas con

claridad

Definición y descripción de variables completa

La forma en que se realizó el estudio aparece de forma

clara

c. La muestra seleccionada parece ser representativa de la población




El origen de la muestra es evidente y el cómo se

seleccionó

Cuán parecidos son los sujetos del estudio a los que se ha

usado en estudios similares

Participantes, incluida una descripción y procedimientos de

selección

d. Diseño de la investigación

e. La recopilación de datos

Análisis de los resultados

f. Resultados y discusión

Se relacionan los resultados con la revisión de la

bibliografía

Resultados relacionados a la hipótesis

Análisis de los resultados es congruente con los resultados

El análisis permite tomar una decisión definitiva en un

sentido o en otro respecto a la hipótesis del autor

Consideraciones éticas

g. Cuáles fueron las ventajas de que este estudio se llevara a cabo.

h. Cómo o por qué no se cumplió con alguna parte específica de la

teoría del método de investigación.

i. Comentarios generales

Está escrito con claridad y es comprensible

El lenguaje no es sexista y es relativamente independiente

de la cultura

¿Cuáles son los puntos fuertes y los débiles de la

investigación?

¿Cuáles son las implicaciones primarias de la

investigación?

¿Qué haría usted para mejorar la investigación?

5. El trabajo deberá cumplir con los siguientes requisitos:




a. Se hará a computadora a 1 1/2 espacio. Se recomienda letra # 12,

Times New Roman o Arial.

b. No se deberá entregar en un cartapacio, use sólo grapadora.

c. El trabajo constará de tres documentos distribuidos de la siguiente

forma:

Documento 1- copia de la rúbrica pertinente y debe

contener el título del artículo, la revista científica, el

nombre completo del estudiante con su número de

identificación y el del grupo.

Documento 2- Debe aparecer la copia del artículo.

Documento 3- Análisis del artículo.

6. Este trabajo de los artículos tendrá un valor de 50 puntos por cada uno.




Anejo B

Rúbrica Para Evaluar Análisis de Artículos Científicos

Nombre:___________________________ Grupo _____ Título del Artículo y revista de la cual se obtuvo __________________________ ________________________________________________________________ 0-No Cumplió 1-No

satisfactorio 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. El análisis del artículo es claro, enfocado e interesante.

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales del estudio, así como las consideraciones éticas.

3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.

4. El análisis incluye todos los elementos del artículo de manera directa y apropiada.

5. El estudiante demuestra dominio del área académica al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

6. Las ideas y argumentos del análisis están bien fundamentados en los recursos presentados.

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.

8. Se cumplieron los objetivos o propósitos del análisis.

9. El punto de vista del redactor del análisis de la investigación se presenta de manera clara, contundente y bien fundamentado.

10. El análisis demuestra sustancia, lógica y originalidad.

11. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

12. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado.

13. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensión del análisis.

14. El análisis está bien editado y presentado.

15. Se acompaña copia apropiada del artículo científico.




Anejo C

Partes del trabajo de Investigación

Página del título: debe contener lo siguiente:

Título- El título del estudio debe resumir la idea principal identificando las

variables bajo estudio, así como la relación entre éstas. No se usan

palabras obvias como “estudio…, experimento…o investigación”. Debe

existir una relación entre la pregunta central de investigación y el título.

Autor e institución de afiliación- Nombre del autor y de la institución bajo

la cual se lleva a cabo el estudio.

Titulillo- Abreviación del título de la investigación. Se escribe a la parte

superior izquierda de la página del título, debajo del membrete de esta

página. Luego deberá aparecer el mismo en todas las páginas

subsiguientes en el borde superior izquierdo del papel. No debe exceder

50 caracteres y debe reflejar de qué se trata esa investigación particular.

Se escribe bajo el menú del procesador Word- View; Header and footer.

En este espacio, se coloca el número de la página a la derecha superior.

No se incluye este encabezamiento en la página de la portada.

Índice

Debe aparecer después de la portada del trabajo. Se colocarán los números de

las páginas al lado derecho de la página.

Ejemplo:

Introducción ……………………………………………………………………………. 1 Resumen

El resumen se presenta en una página separada de la página del título y debe

ser preciso, conciso, específico, no crítico ni evaluativo, coherente y

comprensible. Debe tener de 100 a 120 palabras en las cuales se resuma lo

siguiente:

El problema bajo estudio- su punto focal




Los sujetos o participantes de la investigación

El método- incluyendo los instrumentos sugeridos y procedimientos para

la recolección de datos

Los hallazgos con los niveles de significado correspondientes. Nota: como

se trata de una mini propuesta, no habrá hallazgos. En este caso, se

podrán sugerir tipos de análisis que podrían ser utilizados.

Las conclusiones, implicaciones o aplicaciones de los hallazgos. Nota:

como se trata de una mini propuesta, no habrá conclusiones.

Usar el comando de Insert; page break al final de este resumen para

separarlo del resto del documento.

Capítulo 1- Introducción

En términos generales, la introducción debe contestar estas preguntas:

¿Cuál es el punto focal del estudio?

¿Cómo las hipótesis o preguntas específicas del estudio se relacionan

con el problema de investigación?

¿Cómo se relaciona con las investigaciones previas?

La introducción debe tener las siguientes partes:

1. Planteamiento del problema de investigación y pregunta central que

el estudio propone responder. No redactar en primera persona.

2. Trasfondo- Se presenta un examen de la literatura pertinente, así

como datos o información sobre la magnitud del problema de

investigación. En esta parte se presenta un análisis de la literatura

pertinente y más reciente. Se sugiere que sea literatura de los

últimos cinco años, excepto estudios clásicos que resulta pertinente

citar.

Es una presentación crítica de la literatura incluyendo autor y año.

Ejemplo: (Crespo Fernández, 2009). Se mencionan los hallazgos

importantes, los aspectos pertinentes de los métodos usados y sus

conclusiones. Esa presentación crítica conlleva analizar los

artículos y exponerlos en forma de comparación y contraste. Debe

haber una presentación lógica de los estudios, particularmente




desde la perspectiva cronológica. Un estudio reciente puede

refutar uno previo. Los asuntos en controversia deben ser

atendidos justamente y sin parcialidad. Es mejor señalar cuáles

estudios confirman los resultados de otros y cuáles no los

confirman. Debe evitarse discutir extensamente un tema, ya que

este proceso puede incluirse en el capítulo de revisión de literatura.

3. Marco conceptual o teórico- En esta parte se presenta(n) la(s)

teoría(s) en la cual se fundamenta el estudio. No se debe confundir

el marco conceptual o teórico con una discusión teórica sobre el

tema bajo estudio. El marco conceptual es lo que se utilizará para

interpretar resultados en el Capítulo de Discusión. Además, es la

fuente teórica de la cual se derivan las hipótesis y las definiciones

conceptuales de las variables bajo estudio.

4. Propósito y justificación- Esta parte incluye el propósito del estudio

que da la contestación a las preguntas específicas de investigación

que usted formule a partir de la pregunta central expuesta en el

planteamiento del problema o de las hipótesis que usted propone

someter a prueba. La justificación expone el valor futuro o

prospectivo, de encontrar los resultados que usted espera. Debe

indicar quiénes se beneficiarán del estudio y cuál es la utilidad del

mismo.

5. Definiciones operacionales de las variables bajo estudio- cada

variable debe ser definida conceptual y operacionalmente, según

las hipótesis o preguntas formuladas.

Capítulo 2: Revisión de literatura

En esta parte se presenta un análisis de la literatura pertinente y más

reciente. Se sugiere que sea literatura de los últimos cinco años, excepto

estudios clásicos que resulta pertinente citar. Se mencionan los hallazgos

importantes, los aspectos pertinentes de los métodos usados y las

conclusiones de los trabajos citados. Es una presentación crítica que

conlleva analizar los artículos y exponerlos en forma de comparación y




contraste. Debe haber una presentación lógica de los estudios,

particularmente desde la perspectiva cronológica. Un estudio reciente

puede refutar uno previo. Los asuntos en controversia deben ser

atendidos justamente y sin parcialidad. Es mejor señalar cuáles estudios

confirman los resultados de otros y cuáles no los confirman. Debe

evitarse discutir extensamente un tema. Esta presentación crítica de la

literatura incluyen el autor y el año. Ejemplo: (Crespo Fernández, 2009).

Capítulo 3- Método

Al redactar el trabajo, este capítulo se redacta en el tiempo pasado de los

verbos, ya que se llevó a cabo el estudio. Se redacta en el pasado y los

datos estadísticos que describen la muestra real se incluyen en la aparte

sobre los participantes de la investigación.

Diseño- Describa el diseño de investigación utilizado e indique las

variables bajo estudio. Esta sección debe permitir al lector evaluar si

fueron adecuados los métodos utilizados, así como la confiabilidad y

validez del estudio. Además, debe permitir que el estudio se replique por

otro autor, si este fuese el caso. Debe justificarse con el uso de la

literatura.

Participantes de la investigación- Descripción de las características de la

muestra. Los datos estadísticos de la muestra no son resultados, a no

ser que formen parte directa del propósito del estudio. Se tiene que

incluir información relacionada con el procedimiento de selección y

asignación de los participantes a los grupos (si aplica). Debe especificar

los criterios de inclusión y exclusión de los participantes, así como las

consideraciones éticas que se han tomado.

Instrumentos- Describa los instrumentos y materiales utilizados en el

estudio. Presente la información relacionada con la confiabilidad o

validez de los mismos. Si usted va a desarrollar o validar localmente

como parte de la investigación propuesta, esa información la tiene que

describir en el procedimiento y no en esta parte.




Procedimiento- Describa paso por paso el procedimiento utilizado

incluyendo las instrucciones a los participantes, las manipulaciones

experimentales o agrupación (si aplica). Incluya una descripción de los

procedimientos aleatorios o de contrabalanceo o pareo que se han

utilizados, si aplica. Las pruebas piloto de los instrumentos, incluyendo la

traducción y estimación de confiabilidad también se describen en esta

sección. Es importante presentar las actividades de investigación en

orden secuencial cronológico, reflejando paso a paso el plan de trabajo.

Capítulo 4- Resultados- Al llevar a cabo el estudio, esta sección cobra

importancia significativa. En el caso de la mini propuesta, no se trabajará esta

sección.

Se describe el análisis estadístico que se llevará a cabo, así como las

pruebas de significación estadística para corroborar las hipótesis.

Primero se presentarán los datos relacionados con los resultados más

importantes, luego se presentarán otros datos que apoyan las

conclusiones del estudio. Se mencionan todos los hallazgos importantes,

aún los que reflejan que las hipótesis del estudio no se corroboran. No se

discuten los resultados ni se emiten interpretaciones de los resultados en

este capítulo. Tampoco se incluye datos crudos ni puntuaciones

individuales. Estos datos se presentan en un Apéndice.

Se utiliza la representación de gráficas o tablas que resulte más

adecuada para comprender los hallazgos. No se debe repetir la misma

información que se presenta en el texto en una tabla. La idea de usar

tablas o gráficas es por economía de la expresión y deben acompañarse

con explicación en el texto.

Al citar los análisis estadísticos debe incluir: valor obtenido, grados de

libertad, nivel de significación estadística y la dirección del efecto, si

aplica.

Capítulo 5- Discusión-. En el caso de la mini propuesta, no se trabajará esta

sección.




Se discute claramente si se apoyó o no la hipótesis propuesta o si se

contestó las preguntas de investigación.

Debe comparar los resultados obtenidos con los de las investigaciones

previas, compararlos y contrastarlos en términos de aspectos similares y

diferentes.

Se debe evitar repetir los resultados, la trivialidad, la especulación más

allá de lo que sus resultados le permiten.

Se puede interpretar si se basa en los datos empíricos y la teoría

discutida y las inferencias se derivan lógicamente de ambos elementos.

Preguntas guía;

o ¿Cuál es la contribución del estudio?

o ¿Cómo el estudio ha ayudado a resolver el problema original

planteado?

o ¿Cuáles son las conclusiones e implicaciones teóricas que se

pueden inferir de los resultados obtenidos?

o En el caso de las investigaciones para propósitos académicos se

incluyen las limitaciones y las recomendaciones para futuras

investigaciones.

Referencias

Incluya todas las referencias citadas en el texto y si es de fuente secundaria o de

un extracto, así lo debe especificar.

Apéndices

Aquí se debe incluir todo material relacionado con el estudio, como son:

Cartas de permiso

Instrumentos

Procedimientos o datos de validación de instrumentos o pruebas

Permisos de los participantes de la investigación

Instrucciones específicas a los estudiantes (si no se incluyeron en el

texto)

Otro material o información necesaria para replicar el estudio.




Anejo D

Rúbrica para la evaluación de trabajos escritos

Nombres ________________________________________________________________ Sección __________ Fecha ____________

Criterio a evaluarse Puntuación asignada

Puntuación obtenida

Entrega en la fecha asignada 5 %

Presentación: usa estilo de redacción recomendado, escritura, acentuación

10 %

Organización de los temas trabajados: secuencia y ordenamiento

10 %

Dominio de los conceptos: sustenta lo planteado con referencias correctamente citadas en el texto.

15 %

Profundidad de las ideas: Establece los planteamientos con el alcance adecuado.

15 %

Originalidad: trata el tema de manera única, diferenciándose de sus compañeros.

10 %

Amplía los conceptos con ideas nuevas: actualiza con referencias recientes. No aparece evidencia de plagio.

15 %

Corrige errores: vigila la redacción, evita los errores tipográficos mediante el uso del corrector computadorizado.

10 %

Evidencia con bibliografía: cita correctamente en el texto y en la bibliografía usando el estilo APA de redacción.

10 %

Otros

Total de puntos acumulados

100 %




Anejo E:

Rúbrica Para Evaluar Presentaciones Orales

Nombres:________________________________________________________ Grupo: __________________________________________________________

Título del proyecto:_________________________________________________

0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

Realizó una introducción efectiva del proyecto.

Identificó el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la propuesta.

La presentación fue organizada y coherente y pudo seguirse con facilidad.

El equipo demostró dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido.

Utilizó efectivamente la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al caso y el tema presentado, según aplique

Utilizó un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de la audiencia durante la presentación

Contestó claramente todas las preguntas del proyecto desarrollado.

El equipo exhibió profundidad en los argumentos discutidos en el proyecto.

Las preguntas y fueron fundamentadas con teorías o conceptos pertinentes a su área de especialidad.

Los miembros del equipo tuvieron participación equitativa en la discusión del proyecto.

La presentación del proyecto captó la atención e interés de la audiencia.

El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones fue claro y apropiado

Cumplió con el tiempo apropiado; la presentación no se extendió demasiado ni fue demasiado breve.

El equipo contestó efectivamente las preguntas del grupo.

Comentarios:




Anejo F

Hoja de auto evaluación del estudiante

Nombre ___________________________ Fecha ___________________

Número estudiante S00_____________ Tema_______________________________

Estimado Estudiante: Esta auto evaluación no constituye parte de la nota del

curso. Sin embargo, nos ayudará a reflexionar sobre los aspectos más

importantes del mismo. Tu sincera contestación facilitará el proceso en el salón

de clases y proveerá a l facilitador información valiosa sobre el ambiente y las

estrategias usadas en el salón de clases.

Criterios de evaluación Puntuación

Participación: (mostré interés, formulé y contesté preguntas, aporté para el beneficio de la clase)

1 - 2 - 3 - 4

Vine preparado para la clase de hoy : (Traje materiales asignados y pude formular y responder a preguntas)

1 - 2 - 3 - 4

Estuve receptivo(a) (escuché atentamente la opinión o presentación de mis compañeros(as).

1 - 2 - 3 - 4

Facilitación de la clase (propicié con mi actitud a un ambiente saludable y creativo en el salón de clases).

1 - 2 - 3 - 4

4- Totalmente de acuerdo 3- De acuerdo 2- Parcialmente de acuerdo 1-Necesito mejorar Observaciones:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Contesta las siguientes preguntas :

1. ¿Qué aprendí?

2. ¿Qué puedo mejorar?

3. ¿Qué recomendaciones puedo hacerle al facilitador/ profesor?




Anejo G

Guía para la creación del portafolio

¿Qué es el Portafolio?

Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la

recopilación de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus

esfuerzos, logros y progreso durante un período de clase.

¿Cuál es el propósito del portafolio?

El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como

herramienta de avalúo (assessment) en su clase.

o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el

estudiante y concienciar su proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los elementos del portafolio?

El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los

siguientes elementos de estructura física y conceptual:

I. Portada (La información debe estar centralizada)

a. La página deberá contener:

i. Parte superior:

1. Institución universitaria y Escuela de Estudios

Profesionales

ii. Centro

1. Portafolio de Nombre del curso

iii. Parte inferior:

1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre

del/de la facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha

de entrega.

II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin

enumerar)




III. Introducción

a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos

presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación

a las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento

intelectual y las destrezas que desarrolló en el curso.

IV. Auto-retrato

a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas

profesionales, autoevaluación de su profesión.

V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al

curso)

Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido.

Entre los trabajos que podrían aparecer están los siguientes:

a. Asignaciones.

b. Examen o pruebas cortas

c. Trabajos especiales, individuales o grupales

d. Otras estrategias de evaluación

e. Actividades de avalúo (assessment).

i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre

aspectos académicos o personales

ii. One minute paper.

iii. Punto más confuso

iv. Estudio de caso

v. Presentaciones orales

vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio

vii. Trabajos de ejecución

viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por

el/la facilitador/a.

f. Auto-evaluación final del portafolio.

i. Reflexión que conteste lo siguiente:

1. ¿Qué aprendí de este curso?

2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?

3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?




4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?

5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué

temas o estrategias quisiera encontrar en otro curso?

¿qué no me gustaría encontrar?

6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas

quedan sin contestar?

VI. Anejos

a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte

del proceso de investigación. Ejemplo: noticias, artículos

profesionales, vídeo, observaciones, etc.

VII. Entrega del Portafolio

a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:

• Física, o

• Digital, (CD, flash memory, otro.)

b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración

provista y guardará copia del mismo como evidencia por un año.

VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA

en su última edición (6ta).

Recursos para la preparación del Portafolio

Castañer, Aida. (Ed.). (2009). Conceptualización del Portafolio-e Reflexivo

Formativo: Proyecto Piloto de la Facultad de Educación de la UPR

(Edición especial), Revista Tecne, 6 (1). Recuperado de

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf

Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhite

Paper.pdf

Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio

como estrategia de trabajo en la enseñanza de la sociología de la

educación. Recuperada de

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf




http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece20

02/grupo4/Cisneros.pdf

Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de

http://mahara.org/

Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de http://www.rcampus.com

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://mahara.org/

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

http://www.rcampus.com/



Copyright©2010 Escuela de Estudios Profesionales, Sistema Universitario Ana G. Méndez

Anejo G-1

Matriz de valoración del portafolio

Nombre del Estudiante: ______________________________ Fecha: ___________________________ Curso: _________________

Criterio Descripción VALORACIÓN DEL PORTAFOLIO

Puntuación 5 4 3 2 1

1. Contenido de curso

Conceptos básicos del curso

Aplica de forma lógica y coherente lo aprendido en clase

Capacidad para analizar y sintetizar

Capacidad para organizar y planificar

Presenta todas las evidencias de trabajo desarrolladas en el curso.

Presenta algunas evidencias de trabajo desarrolladas en el curso.

Presenta el 50% de las evidencias de trabajo desarrolladas en el curso.

Presenta muy pocas evidencias.

No presenta las evidencias de trabajo por taller.

Destrezas de comunicación oral y escrita

Comunicación oral de forma coherente y profesional

Comunicación escrita de forma coherente y profesional

Conocimiento de las reglas básicas de gramática, acentuación y semántica

Conocimiento del estilo y redacción APA

Capacidad de presentar datos empíricos y confiables que apoyen los argumentos discutidos en clase

Presenta trabajos de comunicación oral y escrita libres de errores gramaticales, ortográficos, de redacción o de expresión oral y aplica en forma correcta los requerimientos de APA.

Presenta algunos errores ortográficos y gramaticales o de expresión oral y demuestra conocimiento básico del estilo APA.

Presenta varios errores de redacción, ortográficos y gramaticales o de expresión oral y poco conocimiento del APA.

Presenta muchos errores ortográficos, gramaticales, de redacción o de expresión oral y no domina el estilo APA.

La redacción es pobre con muchos errores ortográficos o de expresión oral. No utiliza el estilo APA.

Pensamiento crítico

Capacidad para identificar y evaluar problemas reales

Capacidad para transferir el conocimiento adquirido a la solución de problemas

Destrezas en la solución de problemas y análisis crítico

Capacidad para evaluar y seleccionar referencias que sustenten la toma de decisiones

Destrezas de investigación

Manifiesta un progreso académico y personal considerado.

Manifiesta un progreso académico y personal moderado.

Manifiesta algún nivel de progreso académico y personal.

Manifiesta poco progreso académico y personal.

No manifiesta progreso académico y personal.




Criterio Descripción VALORACIÓN DEL PORTAFOLIO Puntuación

5 4 3 2 1

Destrezas tecnológicas

Participación activa en distintas herramientas tecnológicas, tales como Blackboard

Conocimiento de programas de computadoras (aplicaciones) como MS Word, MS Excel, MS PowerPoint, MS Access, entre otros y programas del sistema operativo Windows

Referencias profesionales y académicas utilizadas de internet

Demuestra alto interés y siempre utiliza elementos tecnológicos que apoyan la confección del portafolio.

Demuestra interés y utiliza elementos tecnológicos que apoyan la confección del portafolio.

Demuestra algo de interés y utiliza ciertas herramientas tecnológicas que apoyan la confección del portafolio.

Demuestra poco interés y utiliza escasos elementos tecnológicos en la confección del portafolio.

No demuestra interés ni utiliza elementos tecnológicos en la confección del portafolio.

Iniciativa, ética y

liderazgo

Compromiso ético académico y profesional

Participación activa en clase

Asistencia y puntualidad

Desarrollo de los conceptos básicos de trabajo en equipo y toma de decisiones

Presenta información adicional relacionada con el curso.

Presenta alguna información relacionada con el curso.

Presenta muy poca información adicional relacionada con el curso.

Presenta alguna información, pero no guarda relación con el curso.

No presenta información adicional.

Comentarios y firma:

TOTAL




Anejo H

Instrucciones para trabajar con el Foro de Discusión

1. Acceda el menú del curso y haga clic en Discussion Board,

(dependiendo de las versiones puede decir, Foro de Discusión ,

Foros)

2. Luego de Seleccionar Discusión Board. Verá la lista de foros

disponibles.

3. Haga clic en el foro que quiere participar y oprima el botón de

Thread. Este paso es para usted iniciar el foro con un comentario

o planteamiento.




4. Escriba una corta línea que resuma el tema que va a discutir en

el área de Subject. Redacte el mensaje en el espacio provisto.

5. Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botón de

Submit. Observará que la pantalla cambia, oprima el botón de

OK para finalizar el proceso.




Si usted desea comentar sobre los planteamientos de los

participantes del foro

1. Haga clic en el comentario u opinión en la que quiere participar

y/o reaccionar.

2. Haga clic en el botón de REPLY.




3. No tiene que escribir nada en el área de Subject. Redacte su

reacción al mensaje del participante que seleccionó en el

espacio provisto.

4. Cuando termine de escribir su mensaje haga clic en el botón de

Submit. Observará que la pantalla cambia, oprima el botón de

OK para finalizar el proceso.

Cualquier duda o pregunta puede comunicarse con la Diseñadora

Instruccional del Programa AHORA al correo electrónico

[email protected]

mailto:[email protected]

PSIC 421 PSICOLOGÍA SOCIAL EXPERIMENTAL 421 UMET.pdf · la Sociedad Americana de Psicología (APA,...

Documents

Transcript of PSIC 421 PSICOLOGÍA SOCIAL EXPERIMENTAL 421 UMET.pdf · la Sociedad Americana de Psicología (APA,...