ETAPA PRESILABICA

PSICOGENESIS DE LA ESCRITURA

Emilia Ferreiro es argentina y se doctora en Psicologa con una tesis dirigida por Jean Piaget, en la Universidad de Ginebra (Suiza), en 1970. Es Doctor Honoris Causa de la Universidad de Buenos Aires y de la Universidad de Ro de Janeiro. En 1997, le dieron la Orden Andrs Bello, en Venezuela. En la actualidad, reside en Mxico y se desempea como investigadora del CINVESTAV (Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados) y del SIN (Sistema Nacional de Investigaciones).

Su investigacin en el campo de la adquisicin de la lengua escrita descubrir que los nios construyen ideas originales y sistemticas sobre la escritura y que las ponen en accin tanto al intentar interpretar lo escrito como al tratar de escribir por si mismos. Su teora aporta una interpretacin del proceso de transformacin de la comprensin de la escritura, explica como el nio transforma sus conceptualizaciones y se aleja definitivamente de una visin normativa que evala las escrituras infantiles sobre la base de la norma adulta.

Emilia

Ferreiro

Argentina

1937

Los inicios de la escritura son el garabato infantil. En ellos la actividad motora queda reflejada en alguna superficie y el nio puede ver lo que hace su actividad motriz, su movimiento: en la arena, en el agua, en papel, en la pizarra, en su piel, en el suelo, en cualquier superficie que queda la huella del movimiento motor.

El garabato normalmente se realiza con las manos. Pero se puede realizar con los pies o con cualquier otra parte del cuerpo ya que es la huella o marca que ha dejado nuestro movimiento motor en una superficie.

Etapa de garabateo

Hay 3 tipos de garabatos:

El garabato desordenado y sin control (18 meses-3 aos): en esta etapa el nio no tiene intencin de representar la realidad; simplemente siente placer y divertimento al ejercer esta actividad. Suelen agarrar el til como si fuera un pual y ejercen mucha presin sobre el soporte. Los trazos varan de longitud y direccin y pueden tener muchas formas: Golpeteos que forman puntos sueltos en el papel.

Movimientos lineales del brazo: lneas. Movimientos circulares: formas circulares. Movimientos en zig-zag: formas en zig-zag o subrayado. Movimientos laterales que dan lneas sobrepuestas. Movimientos de ida y vuelta, el barrido que es una especie de mancha de lneas como cuando rellenamos una figura con un lpiz.

El garabato controlado, a partir 3 aos: el nio ya dirige su mano; comienza a emplear el color en el dibujo; los trazos duplican su longitud, agarra mejor el til.

El garabato con nombre o denominado, a partir de los 3 aos y medio: hay intencin de representar la realidad aunque los adultos no la reconozcamos; se usa el color de forma subjetiva; los trazos pueden estar bien distribuidos por toda la pgina; los garabatos son mucho ms claros y diferenciados.

ETAPA PRESILABICA

Diferencia letras de nmeros de otro tipo de dibujos reproduce los rasgos tpicos (imitando trazos de manuscrita o imprenta.)

Estas graficas no tiene linealidad, orientacin ni control de cantidad.

En algunos casos necesita del dibujo para significar sus textos.

ARBOL

El tamao de las palabras es proporcional al tamao del objeto.

VACA HORMIGA

Comienza a reordenar los elementos para crear nuevas palabras siguiendo dos principios:

HIPOTESIS DE LA CANTIDAD: no se puede leer si no hay una cierta cantidad de letras.

HIPOTESIS DE LA VARIEDAD: letras iguales no sirve para leer.

Cuando el nio comienza a poner en correspondencia el lenguaje hablando y el escrito surge la etapa silbica.

ETAPA SILABICA

Eje cuantitativo: descubre que la cantidad de letras puede corresponder a la cantidad de partes de la emisin oral (slaba).Puede no prever la cantidad pero s ajustarla al interpretar. Empieza a anticipar la cantidad.

Eje cualitativo: aparece el uso de las letras con su valor sonoro convencional.

Las hiptesis de cantidad y variedad coexisten y generan conflictos y existen contradicciones con las escrituras adultas y sus interpretaciones. Esto da un desequilibrio que el nio intentar resolver.

ETAPA SILABICO ALFABETICA

Es un perodo de transicin. Maneja las dos hiptesis: algunas letras mantienen el valor silbico sonoro, mientras que otras no. Conviven ambas hiptesis en una misma escritura.

HIPOTESIS ALFABETICA

A cada letra le corresponde un valor sonoro. A pesar de que han avanzado en la construccin del sistema de escritura, esta hiptesis no es el punto final de un proceso, ya que luego se enfrentar con otras dificultades (ortografa, separacin de palabras, etc.)