PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO IIhorarioscentros.uned.es/archivos_publicos/qdocente... ·...

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II

Tomás García Broceño

Curso 2019-2020

• Día: Jueves Hora: 20.00• Aula: 303• Tutorías a impartir: 13• Contenidos: 10 capítulos libro.• Contacto:

– email: [email protected]

– Foro específico de la asignatura

Tomás García Broceño. Psicología del Desarrollo II. 19-20

• Web enlace grabaciones C.A. Illes Balears:• http://www.uned-illesbalears.net/recursos-para-

estudiantes/clases-tutorias/grabaciones-clases-tutorias-curso-2019-2020/grado-en-psicologia-grau-en-psicologia-curso-2019-2020-primer-semestre-enlaces-grabaciones/

• GRADO EN PSICOLOGÍA

• PRIMER SEMESTRE

• PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II

• Identificadas con el número de Tutoría… T1, T2, etc.

– NO CON EL TEMA


• Método de TUTORÍAS

– Explicación• Aportación práctica TESTS final clase• Principales conceptos del

Capítulo/Tema correspondiente– Mirar portal curso Plataforma Virtual

• Diapositivas. Son un resumen de capítulos

– Aclarar dudas


• Gutiérrez-Martínez, F. y Vila, J. O (Cords.)

(2011). Psicologíadel Desarrollo II.Madrid: UNED.


• Guía de Estudio de la asignatura Psicología del Desarrollo II (Grado en Psicología) en la que se incluyen orientaciones específicas parala preparación de la materia.

• Alumnos que decidan realizar la práctica optativa deberán consultar y seguir las orientaciones desarrolladas en la Guía Específicade la Práctica Optativa. Ambos documentos estarán disponibles en la plataforma virtual.


OCTUBRE

NºFecha Tema

Tutoría

1 10/10/19 Presentación

2 17/10/19

Tema 1. Las teorías evolutivas de Piaget yVygotski

3 24/10/19

Tema 1 continuación y Tema 2. Enfoquesteóricos actuales en el estudio del desarrollo

Tema 2. Enfoques teóricos actuales en el4 31/10/19 estudio del desarrollo


NOVIEMBRE

NºFecha Tema

Tutoría

5 7/11/19Tema 3. El estudio del desarrollo: métodos,

técnicas y diseños de Investigación

6 14/11/19 Tema 4. El desarrollo conceptual

7 21/11/19 PEC

8 28/11/19 Tema 5. Memoria y aprendizaje: el desarrollodel conocimiento


DICIEMBRE

NºFecha Tema

Tutoría

9 5/12/19Tema 6. El desarrollo de la comprensión lectora

y el Razonamiento

10 12/12/19 Tema 7. Desarrollo metacognitivo

11 19/12/19 Tema 8. El conocimiento del mundo social


ENERO

NºFecha Tema

Tutoría

12 9/01/20 Tema 9. El desarrollo moral

13 16/01/20 Tema 10. Presente y futuro de la psicología deldesarrollo


• Tema 1. LAS TEORÍAS EVOLUTIVAS DE PIAGET Y VYGOTSKI 1.1. Introducción2. La teoría piagetiana

2.1 Contexto filosófico: preguntas y respuestas

2.2. Procesos de cambio: adaptación y organización

2.3. Mecanismos y factores cambio: principio “equilibración”

2.4 Valoración de la teoría piagetiana

3. La perspectiva vygostskiana3.1 Perspectiva histórico-cultural: la línea natural y la línea

socio-cultural del desarrollo3.2. Actividad instrumental y cognición mediadora: el papel de la

interacción social3.4. El desarrollo como proceso de “Internalización

3.4. La escuela neo-vygotskiana: el enfoque socio-cultural

4. Conclusión: convergencias y divergencias entre Piaget y Vygotski


• Tema 2. ENFOQUES TEÓRICOS ACTUALES EN EL ESTUDIO DEL DESARROLLO

1. Introducción

2. Las teorías simbólicas del procesamiento de información 2.1. Origen y conceptos básicos2.2. Los Sistemas de Producciones

3. Las teorías neo-piagetianas3.1. La teoría de Pascual-Leone3.2. La teoría de Case3.3. La teoría de Halford3.4. La teoría de Fischer

4. El conexionismo y los sistemas dinámicos 4.1. El conexionismo4.2. La perspectiva de los sistemas evolutivos dinámicos

5. Resumen y conclusiones


• Tema 3. EL ESTUDIO DEL DESARROLLO: MÉTODOS, TÉCNICAS Y DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

1. Introducción2. Principales conceptos en la investigación científica3. La investigación del desarrollo: variables evolutivas

3.1. Variables manipulables: el método experimental3.2. Variables no manipulables: estudios cuasi-experimentales y correlacionales

4. Diseños de investigación en psicología evolutiva4.1. Diseños longitudinales y transversales

4.2. Diseños secuenciales5. Técnicas en el estudio del desarrollo

5.1. Investigación descriptiva y técnicasobservacionales5.2. Técnicas de investigación experimental


• Tema 4. EL DESARROLLO CONCEPTUAL1. Introducción2. Conceptos y categorización

2.1. El enfoque clásico sobre la formación de conceptos2.2. La teoría de la “categorización natural” de Eleanor Rosch2.3. “Perceptos" y conceptos: la teoría de Jean Mandler

3. Conocimiento, lenguaje y desarrollo conceptual3.1. El papel del lenguaje3.2. Conceptos y teorías intuitivas3.3. El “origen de los conceptos”: la teoría de Susan Carey


• Tema 5. MEMORIA Y APRENDIZAJE: EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO

1. Introducción2. Los sistemas de memoria

2.1. Estructura y funcionamiento de la memoria:¿uno o varios sistemas?2.2. Memoria y funciones ejecutivas

3. El desarrollo de la memoria3.1. Memoria y procesos básicos; el desarrollo temprano3.2. Desarrollo de la memoria operativa

4. Memoria, conocimiento y educación 4.1 Memoria y conocimiento4.2 Memoria y educación

5. Resumen y conclusiones


• Tema 6. EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y EL RAZONAMIENTO

1. Introducción2. La comprensión lectora: la extracción y construcción del significado del texto

2.1. Definición, procesos y resultado de la comprensión lectora

2.2. La construcción de la estructura del texto

3. Adquisición y desarrollo de la comprensión lectora 3.1. La adquisición de la lectura3.2. La adquisición de las estrategias de comprensión

4. Conceptos y teorías básicas en el razonamiento deductivo 4.1. El razonamiento proposicional4.2. Teorías del razonamiento: la teoría de los modelos mentales4.3. La tarea de selección de Wason

5. El desarrollo del razonamiento proposicional.6. Resumen y conclusiones.


• Tema 7. DESARROLLO METACOGNITIVO1. Introducción2. Las múltiples caras de la metacognición

2.1. Conocimiento metacognitivo y control metacognitivo2.2. Multidimensionalidad de la metacognición

3. Los orígenes de la metacognición: la " teoría de la mente“4. Desarrollo de la metacognitivo en la infancia y la adolescencia

4.1. Perspectiva teórica tradicional4.2. Funcionamiento ejecutivo y regulación metacognitiva4.3. Metacognición, aprendizaje y educación

5. Metaconocimiento y conocimiento epistemológico


• Tema 8. EL CONOCIMIENTO DEL MUNDO SOCIAL1. Introducción

2. El dominio de conocimiento social

3. El estudio del conocimiento sobre la sociedad 3.1. Historia y enfoques

3.2. Naturaleza de los modelos sociales

3.3. Los campos de la representación del mundo social

4. La formación de representaciones sobre la sociedad

4.1. La elaboración del conocimiento económico:la idea de ganancia

4.2. La formación de ideas políticas

4.3. Los niveles del conocimiento social


• Tema 9. EL DESARROLLO MORAL1. Introducción

2. La moral

3. La génesis de la moral

3.1. Piaget: de la heteronomía a la autonomía

3.2. Kolhberg: los estadios del razonamiento moral

4. El razonamiento prosocial

5. Moralidad y convención


• Tema 10. PRESENTE Y FUTURO DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

1. Introducción

2. Una breve historia

3. La psicología del desarrollo

3.1. Piaget

3.2. Los cambios en los métodos y en las teorías de la psicología

4. Nuevos avances teóricos y aplicados

5. A modo de conclusión


• Pruebas objetivas. Cada prueba constará de 30 preguntas tipo test de tres alternativas de respuesta, de las cuales sólo una será correcta

• Las respuestas erróneas tienen un efecto negativo en la puntuación total de la prueba, pues cada fallo resta medio acierto.– La fórmula de corrección de las pruebas tipo test es

(aciertos - errores/2)/3.

• Nota del examen para aprobar sin PEC = 5• Nota máxima que aporta el examen a la

calificación final sin PEC= 10• Nota examen para aprobar con PEC = 4’5


• Las pruebas presenciales realizadas enlos Centros Extranjeros (América y Guinea), Centros Penitenciarios y exámenes de Reserva, consistirán en 5 preguntas abiertas, a elegir 4. La duración de estos exámenes también será de 120 minutos y tampoco se permitirá la utilización de ningún tipo de material.

• La Práctica optativa (PEC) podrá bonificar hasta 1 punto lanota final de la asignatura, pero sólo se aplicará a partir deuna nota mínima de 4,5 puntos en el examen presencial.

• Las prácticas calificadas con NO APTO (inferiores a 5) no supondrán bonificación alguna, por lo que se computarán a estos efectos como una calificación de “0”.

• En caso de no superarse la convocatoria ordinaria de Febrero, la nota obtenida en la Práctica se guardará para la convocatoria extraordinaria de Septiembre, pero no se contempla la realización y/o entrega de trabajos en esa convocatoria extraordinaria.


• Dos opciones a elegir una: el alumno puede optar por

aquella que le parezca de mayor interés –por su temática, su

metodología

• Se puede obtener hasta un punto extra en cada semestre, nota que se añadirá a la obtenida en el examen.

• Voluntario pero aconsejable

• Corrección por el Profesor Tutor

• Entrega en plataforma virtual

• Formato Pdf (NO SE ADMITE OTRO FORMATO)


OPCIONES PEC: A elegir una de las dos

• Tarea de clasificación e inclusión jerárquica de clases (tema tratado en el Capítulo 4 de las UDs). Es una tarea que evalúa la capacidaddel niño para clasificar jerárquicamente, lo cual es un indicador del nivel de desarrollo conceptual de los niños. Asimismo, se pretende explorar cómo el tipo de tarea propuesta y las condiciones en las que se presenta, pueden limitar la competencia manifestada por los niños. Se propone la utilización de la metodología observacional.


– Tarea de selección de Wason (tema tratado en el Capítulo 6 de las UDs). Es una de las tareas más utilizadas en la Psicología del Pensamiento para estudiar el razonamiento deductivo de las personasadultas, razonamiento que, de acuerdo con la teoría piagetiana, estaría gobernado por la lógica proposicional. La utilización de esta tarea, sin embargo, ha demostrado que la actuación de los sujetos en tareas deductivas se ve afectada por factores distintos a la lógica, como por ejemplo, el contenido de la tarea. El método propuesto es la entrevista personal dirigida.


• Les recordamos que no está permitida la reproducción literal –total o parcial de otros trabajos obtenidos por cualquier medio (páginas de internet, textos publicados, trabajos previos de compañeros, etc.). Desentender esta prescripción elemental, conllevará una calificación de “0”en la PEC y, en su caso, su derivación al Servicio de Inspección por si la “copia” hubiera incurrido en un delito de plagio.

• Las Prácticas de alumnos repetidores que ya se hubieran entregado y calificado en cursos anteriores, pueden volver a presentarse, pero deberán ser “revalidadas” por el Tutor,lo que implicará, en su caso, exigir las correcciones o modificaciones que se consideren oportunas. En todo caso, la calificación deberá subirse a la aplicación de la plataforma como cualquier otra.


Tomás García BroceñoTomás García Broceño

Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. UNED.

Reconocimiento Psicólogo PIRLicenciado en Psicología. UAM

Graduado en Economía UNED

Ámbitos profesionales: Clínica y Educativa Profesor Secundaria: especialidad Orientación

Desde 2005 Tutor C.A. Guadalajara.


Lo maravilloso de aprender algo es que nadie puede arrebatárnoslo.

B.B.King

¡¡¡¡ÁNIMO!!!!!


PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO IIhorarioscentros.uned.es/archivos_publicos/qdocente... ·...

Documents

Transcript of PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO IIhorarioscentros.uned.es/archivos_publicos/qdocente... ·...