LA FUNCIÓN DE LA MEMORIA EN LA COGNICIÓN: MEMORIA DE TRABAJO

Psicología de la Memoria

Unidad Didáctica 3

Prof. Dr. Manuel Sebastián Carrasco

Departamento de Psicología

A partir de Baddeley, A. (1999). Memoria Humana. Madrid: McGraw-Hill

Modelo Modal de Memoria (Atkinson y Shiffrin, 1968). Concepción unitaria del ACP: memoria de trabajo general que retiene y manipula información temporalmente.

Modelo Multi-componente de la Memoria de Trabajo (Baddeley y Hitch; 1974). Destaca el papel del almacenamiento temporal en tareas cognitivas como el razonamiento, la comprensión y el aprendizaje.

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Paradigma de la doble tarea. Realizar una tarea que absorbe la mayor parte de la capacidad de la MT mientras simultáneamente se realiza otra que se supone depende de la propia MT.

Realizar la tarea de forma concurrente evita la alternancia entre tareas y debería perjudicar el rendimiento en la tarea principal.

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TAREA PRIMARIA TAREA SECUNDARIA EFECTO DE LA CARGA DE MEMORIA

Razonamiento (sintáctico) Verificación de frases:

A sigue a B – BA (cierto) B no va precedido de A – AB (falso)

Amplitud dígitos (secuencias 0-8)

Latencia: El tiempo de razonamiento depende de la complejidad de la frase (8 dígitos = aumento 35% latencia) Precisión: Tasa error constante al 5%

Memoria (recuerdo libre) Listas de palabras sin relación

Amplitud dígitos (0, 3, 6)

6 dígitos: afecta aprendizaje a largo plazo (primera parte de curva de posición serial) No afecta a la magnitud de la recencia.

Comprensión lectora (prosa) Amplitud dígitos (0, 3, 6)

6 dígitos: afecta a comprensión

Memoria (recuerdo y reconocimiento) Listas de palabras sin relación

Amplitud dígitos (0, 3, 6)

concurrente a la recuperación

6 dígitos: incremento en latencia pero sin efecto en la precisión. [El mantenimiento de dígitos no afecta al proceso de recuperación]

Un modelo de memoria de trabajo

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Deterioro del rendimiento en todas las tareas excepto en la recuperación

El ACP no podía ser un sistema unitario: Si la MT correspondiese a un almacén unitario, la carga de 8 dígitos debería impedir la ejecución de la tarea primaria

Modelo de MT en el que un sistema de atención controlador supervisa y coordina sistemas subsidiarios subordinados

Agenda visoespacial

Ejecutivo Central

Semántica visual

MLP episódica

Lenguaje

Bucle fonológico

“buffer” episódico

El bucle fonológico

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Almacén fonológico Retiene información basada en un código fonológico La huella de memoria se desvanece después de 2s aproximadamente Contiene información fonética pero no representa los ítems al nivel de la palabra No mantiene información semántica

Proceso de control articulatorio Basado en el habla interna, puede mantener la huella de memoria mediante el

repaso sub-vocal Permite recodificar material visual, transformándolo al código fonológico Cuanto más rápido es el repaso, mayor número de ítems se retendrán y mayor

será la amplitud de memoria La amplitud de memoria dependerá tanto de la rapidez con que la huella se desvanece como del tiempo que lleva articular cada ítem.

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EFECTO DESCRIPCIÓN CAUSA

Similitud fonológica

Recuerdo serial inmediato afectado si los ítems son similares en sonido o características articulatorias. [PTGDEBC vs HZXWQVA]

Discriminación huella de memoria. El almacén se basa en codificación fonológica: dificultad para discriminar entre ítems con códigos fonológicos similares

Habla no atendida

Recuerdo serial inmediato afectado si se acompaña de palabras o sílabas sin sentido. Disminución comprensión/retención prosa [Similar al enmascaramiento auditivo. No afecta ruido blanco, música instrumental, etc.]

Captura de la atención. El material no atendido accede al almacén fonológico (que no mantiene información semántica) [Naturaleza cualitativa del ruido]

Longitud de las palabras

Menor amplitud de memoria para palabras más largas. Las diferencias desaparecen al impedir el repaso. [igual número de sílabas y fonemas pero vocales largas y pronunciación lenta]

Relación entre longitud de palabras, tasa de articulación* y ritmo de lectura

Supresión articulatoria

Disminución de la amplitud (auditiva y visual) al requerirse la articulación manifiesta o encubierta de material irrelevante.

La articulación de material irrelevante impide el repaso subvocal. No se puede mantener el material del almacén fonológico , ni transformar material visual en código fonológico [¿Efecto adicional de habla no atendida?] [Argumentos en contra de Hs atencional]

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Interacción del efecto de supresión articulatoria con el resto de efectos

EFECTO DE LA SUPRESIÓN ARTICULATORIA EXPLICACIÓN

Similitud fonológica

Presentación auditiva: el efecto permanece Presentación visual: el efecto se elimina

El material auditivo accede directamente al almacén, pero el proceso de control articulatorio es necesario para transformar el material visual a código fonológico

Habla no atendida

Presentación auditiva: el efecto permanece Presentación visual: el efecto se elimina

La supresión impide recodificar el material visual a código fonológico. El recuerdo de los ítems auditivos depende directamente del almacén fonológico

Longitud de las palabras

El efecto se elimina en presentaciones visuales y auditivas

La tasa de articulación ya no influye puesto que se impide el repaso sub-vocal

El bucle fonológico

El bucle fonológico

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Hs empaquetado (agrumapiento/chunking) vs Hs del bucle fonológico

Zhang y Simon (1985). La amplitud no representa un número constante de bloques [radicales < caracteres < palabras chinas], pero tampoco un número constante de sílabas. 50% errores de intromisión eran homófonos. [palabras homófonas ≤ radicales < caracteres] Los ítems se recordaban en base a un código visual o semántico. La amplitud está determinada por la velocidad de repaso, que depende de:

a) tiempo requerido para introducir cada bloque en el mecanismo articulatorio b) tiempo requerido para articular la sílaba del bloque más allá del primero S, tamaño medio de un bloque en sílabas

Duración del parámetro de almacenamiento subyacente T = C[a+b(S-1)]

Capacidad del ACP medida en bloques C = T/[a+b(S-1)]

El bucle fonológico

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Pacientes con MCP deteriorada. Un déficit en el almacén fonológico explicaría el rendimiento cognitivo normal a pesar del deterioro en amplitud.

P.V., deterioro parcial del almacén fonológico: sin efecto de similitud fonológica con presentación visual. Capacidad de articulación normal. El déficit no procede de un déficit articulatorio. Disartria y naturaleza del lenguaje interno Disartria. Incapacidad para controlar músculos articulatorios debido a lesión cerebral Dispraxia. Problemas en la ejecución de programas motores en el lenguaje Disfasia. Deterioro central de la capacidad para producir y/o comprender el lenguaje

Anartria. Incapacidad para producir ningún sonido. El funcionamiento del proceso de control articulatorio no depende de la musculatura periférica del habla. El habla interna no depende de la externa: bucle «fonológico», no «articulatorio»

¿Para qué sirve el bucle fonológico?

• Importante en el aprendizaje de la lectura. Memoria fonológica, conocimiento fonológico y lectura interactúan en su desarrollo normal.

• Importante en la comprensión del lenguaje (según Baddeley y Wilson, 1988). ¿Papel secundario? Otros autores defienden que el almacén del input fonológico solo estaría implicado ante material complejo o exigente. [El procesamiento gramatical de una frase requeriría el mantenimiento de la misma en un almacén temporal (Clark y Clark, 1977) vs la comprensión es independiente de la MCP (Butterworth, Campbell y Howard, 1986)].

• Función en el aprendizaje fonológico

• Adquisición del vocabulario

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