Universidad técnica de Machala

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESTUDIANTE:

ALEX FERNANDO QUICHIMBO DÍAZ

SEMESTRE:

TERCERO DE DOCENCIA EN INFORMÁTICA NOCTURNO

DOCENTE:

Dr. MARIO DÁVILA GOMEZ, Mgs

portafolio año lectivo

2013 - 2014

MÓDULO DE:

Psicología General y del Desarrollo

MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA.

MISIÓN.

La Universidad Técnica de Machala es una Institución reconocida en su área de influencia formadora de profesionales, con capacidades científico-técnicas, ética, solidaria, con identidad nacional, que aporta, creativamente, a través de la docencia, investigación, vinculación y gestión, a la solución de los problemas del desarrollo sostenible y sustentable.

VISIÓN.

La Universidad Técnica de Machala para el año 2013 es una institución acreditada, lidera el desarrollo territorial, forma y perfecciona profesionales competentes, emprendedores, innovadores, críticos y humanistas.

MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

MISIÓN

Formar profesionales de excelencia en las áreas de Ciencias Sociales y Educativas para que se desempeñen con propiedad, solvencia técnica, eficiencia y sentido humanístico; con capacidad de investigar y producir conocimientos, promover información sobre el pensamiento social, jurídico – político y pedagógico que contribuyan a fortalecer la identidad nacional y el desarrollo social, preservando la armonía ecológico – ambiental del país.

VISIÓN

La Facultad de Ciencias Sociales, lidera la producción y el desarrollo del conocimiento científico social, orientado a mejorar la calidad de vida de los pueblos, acorde a las necesidades del medio social y a las exigencias del avance científico tecnológico. La Facultad de Ciencias Sociales será un Centro de Experimentación, investigación y producción de conocimientos pedagógicos y didácticos, con docentes de cuarto nivel que lideren los procesos de formación de profesionales de vanguardia en la educación que demanda el sistema educativo ecuatoriano; acorde con los avances científicos, pedagógicos y tecnológicos de la época, imbuidos de valores éticos, estéticos y morales, con interacción social y reconocimiento local y nacional.

MISIÓN Y VISIÓN DE LA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES

MISIÓN

La misión de la Escuela de Informática es la formación de profesionales en el área de Informática con vocación de servicio a la sociedad, en el marco de las ciencias y las tecnologías, a través de la creación, aplicación y comunicación del conocimiento. En el ejercicio de su misión, la Escuela de Informática garantiza a sus miembros libertad y desarrollo académico, y resguarda la igualdad de oportunidades de los estudiantes en el acceso a sus aulas.

VISIÓN

Se visualiza una Escuela con calidad académica, que presenta un alto nivel de vinculación con el medio y una eficiente gestión interna. Se concibe a la Escuela de Informática, como una importante entidad educacional manifestando una actitud de responsabilidad para la sociedad, y liderando en áreas de la formación tanto de pregrado como postgrado, además de un fuerte respaldo en el desarrollo de relevantes líneas de investigación. Teniendo sus egresados un sello de la formación, con competencias para un desempeño profesional prestigiado, preocupación constante por su formación y actualización, en lo personal y profesional, y con una capacidad para asumir tareas en los diferentes ámbitos.

MISIÓN Y VISIÓN DE LA CARRERA DE DOCENCIA EN INFORMATICA

MISIÓN

Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del país.

VISIÓN

Es compromiso de la Carrera de Informática Educativa, y con el apoyo de las Tecnologías de la Información, formar profesionales docentes con capacidades y competencias en informática y educación; capacitados continuamente, con enfoque humanista, científico, técnico y psicopedagógico, aptos en planificar, ejecutar, administrar, evaluar e innovar su práctica profesional específica para el cumplimiento eficiente y efectivo.

UNIDADES DEL MODULO

UNIDAD UNO

BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGIA: PRINCIPALES ESCUELASContenidos:

Breve historia del desarrollo de la psicología

Etapa pre-científica de la psicología La psicología durante el cristianismo y la edad media La edad científica de la psicología Métodos de la psicología Concepto etimológico y científico de la psicología Escuelas psicológicas

UNIDAD DOSEL SISTEMA NERVIOSO

Contenidos:Elementos del sistema nervioso:

Neurona Neuroglia Microglía

Clasificación del sistema nervioso Central Periférico

Impulso nervioso. Funciones de la corteza cerebral.

UNIDAD TRESLOS FENÓMENOS INTELECTIVOS

Contenidos:Conceptos básicos:

Desarrollo evolutivo del cerebro humano. Clasificación de los fenómenos intelectivos. Definición y características de las funciones intelectuales.

La atención Conceptos, elementos y tipos de atención. Factores que influyen en la atención.

Memoria Definición, elementos y tipos. Procesos de leyes de la memoria.

La inteligencia Definición y clasificación. Las aptitudes y capacidades. Factores que influyen en el desarrollo de la inteligencia. El cociente intelectual.

Clase #1Machala, 22 de mayo de 2013

PSICOLOGÍA GENERAL Y DEL DESARROLLO

Clase #2

Machala, 24 de mayo de 2013

Psicología General: Estudia las facultades psicológicas de los seres vivos.

PERSPECTIVAS Conceptos Métodos Etapas Históricas Escuelas Psicológicas

SISTEMA NERVIOSOFUNCIONES Atención Sensopercepciones Pensamiento Imaginación Afectividad

Clase #3Machala, 29 de mayo del 2013

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

PERÍODO PRE-CIENTÍFICA

La psicología, desde sus orígenes, se confunde con la filosofía ya que era considerada como la madre de todas las ciencias y durante muchos siglos concentró todo el saber humano. A partir de la filosofía fueron surgiendo las demás ciencias, y algunas de ellas de desprendieron más rápidamente que otras del tronco madre.

PERÍODO CIENTÍFICA

La Psicología nace como ciencia en el siglo XIX. Es un momento apasionante donde sesudos filósofos del conocimiento y de la mente convergen con eminentes fisiólogos, intentando despojar al estudio de lo mental de la especulación y la metafísica, para así colocarlo junto a las otras ciencias objetivas.

EL ESTRUCTURALISMO

Edward Titchener (1867-1927), el discípulo más importante de Wundt, fue el creador del estructuralismo. Veamos alguna de sus afirmaciones y características principales.

PRECURSORESWolkmann, Müller, Helmholtz.FUNDADORESWeber, Fechner, Mundt.

SEGUIDORESEbbinghaus, Galton, Tearson, Charcot, Binet, Stanley, Cattel y otros.OBJETOLa conciencia.MÉTODOSIntrospección experimental e introspección histórica.

LUGARLeipzig (Alemania).AÑO1879IMPORTANCIASe llama también consciencialismo o psicología experimental. Es la primera escuela psicológica, considera que todo proceso consciente se estructura por las sensaciones, imágenes y sentimientos. El factor unificante del proceso mental es la apercepción (Asimilación).

PSICOANÁLISIS

LA REFLEXOLOGÍA

Como los métodos de investigación reflexológica han llegado al punto de no poderse desarrollar más, el hombre tiene la necesidad de dar un viraje debido a la desproporción

que hay entre la inmersa tarea de estudiar la totalidad del comportamiento humano y los escasos y modestos medios que existen para este fin.

EL CONDUCTISMO

El conductismo surgió como oposición directa al énfasis que había puesto el psicoanálisis en los impulsos ocultos e inconscientes. El problema era que tales impulsos no podían estudiarse y cuantificarse, lo que implicaba que la psicología parecía no ser científica. A comienzos del siglo XX, John Watson (1878-1958) expuso que, para que la psicología fuera considerada una ciencia, los psicólogos debían examinar solo lo que pudieran ver y medir: la conducta y no los pensamientos y los impulsos ocultos. Según Watson, si los psicólogos se centran en la conducta, se darán cuenta de que todo lo demás se puede aprender.

Clase #4Machala, 5 de junio del 2013

Historia De La Psicología General

Demócrito: Separa lo psíquico de lo físico como átomo. Alemeon: Sentir producto de la estimulación de los órganos sensoriales John Watson: Estimulación de los órganos que hay una reacción. Este organismo la

estimulación conductismo. Sentir = Órgano Sensorial Rene Descarte: Pienso y luego existo Inquisición: Dominio de la Iglesia

Clase #5Machala, 14 de junio del 2013

SIGMUND FREUD

La principal contribución de Freud fue la creación de un enfoque radicalmente nuevo en la comprensión de la personalidad humana, al demostrar la existencia y poder de lo inconsciente. Además, fundó una nueva disciplina médica y formuló procedimientos terapéuticos básicos que, más o menos modificados aún se aplican, en el tratamiento mediante psicoterapia de las neurosis (y, parcialmente, de las psicosis). Aunque nunca conoció en vida un reconocimiento unánime, y ha sido a menudo cuestionado desde entonces, Freud es indudablemente uno de los grandes pensadores del mundo contemporáneo. 

Clase #6Machala, 19 de junio del 2013

SIGMUND FREUD

Clase #7Machala, 21 de junio del 2013

JEAN PIAGET: TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO

El desarrollo cognitivo se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos. Es la base de una de las cinco perspectivas del desarrollo humano aceptadas mayormente. El desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo.

Clase #8Machala, 26 de junio del 2013Trabajo en grupo de diferentes temas sobre el sistema nervioso central.

Tenemos que aplicarle las Normas APA al informe y las diapositivas enviarle al correo al docente para que vea el tema y si hay algo que corregir.

Clase #9Machala, 3 de julio del 2013

MÉTODO PROYECTIVO O MIXTO

Una técnica proyectiva es un procedimiento de recogida de información utilizado por algunos psicólogos, con una peculiaridad: nos introducen al mundo profundo e inconsciente del individuo. ¿Y cómo puede ser esto? A partir de la proyección. Cada vez que respondo a algo estoy reflejando algo de mí mismo. Hacemos, decimos las cosas por algo, y proyectamos lo que somos: nuestra historia, nuestras relaciones sociales, nuestra cultura...De hecho nos pasamos el día proyectando lo que somos sin darnos cuenta de ello, con nuestra vestimenta, nuestro corte de pelo, nuestra forma de comunicarnos, nuestras opiniones.

PSICOANÁLISIS

El psicoanálisis en sus comienzos, e incluso en la actualidad, ha sido una doctrina que ha despertado grandes pasiones, a favor y en contra. Entre las críticas que se han hecho a la teoría de Sigmund Freud, la principal ha sido la falta de objetividad de la observación y la dificultad de derivar hipótesis específicas verificables a partir de la teoría.

PATOLÓGICO

Aun cuando clásicamente se han dividido las enfermedades mentales en Trastornos Orgánicos y Trastornos Funcionales, haciendo referencia al grado de génesis fisiológica o psíquica que determine al padecimiento, la clínica demuestra que ambas esferas no son independientes entre sí y que en la patología, como en el resto del desempeño psíquico "normal", ambos factores interactúan y se correlacionan para generar el amplio espectro del comportamiento humano tal como lo conocemos. De hecho, alteraciones biológicas alteran la psique, al igual que alteraciones psicológicas alteran o modifican la biología.

Clase #10Machala, 5 de julio del 2013

LA CONCIENCIA

En cuanto a la conciencia, se distinguen cuatro formas o tipos de conciencia: la conciencia de sí, por la que accedemos al conocimiento de nuestro propio ser; la conciencia psicológica, por la que conocemos nuestra propia identidad y la diferenciamos de la de los demás y de las otras cosas; la conciencia de clase, por la que accedemos al conocimiento de los intereses del grupo social al que pertenecemos; y la conciencia social, que se forma en las sociedades humanas como una especie de trasfondo ideológico, por el que asumimos creencias y costumbres al margen de toda consideración crítica.

Clase #11Machala, 10 de julio del 2013

LA PSICOLOGÍA YA NO ES LA CIENCIA QUE ESTUDIA EL ALMA

Ciencia del alma, de la vida psíquica o de la conducta, la psicología se ha encontrado desde sus inicios en la encrucijada entre dos ámbitos divergentes de conocimiento: la filosofía y la ciencia. Bifurcación no resuelta hoy en día.

LA PSICOLOGÍA ES LA CIENCIA DE LA MENTE Y SUS PROCESOS

Procesos Psicológicos Básicos

Percepción: (ver planteamientos acerca de la percepción visual de la Psicología de la Guestalt.

Memoria

Procesos Psicológicos Superiores

Pensamiento Lenguaje (teoría cognitiva) Inteligencia

Objetivo: La conducta humana (entendida como las acciones realizadas para reaccionar a los estímulos del medio externo). La conciencia o no existe o es insignificante (metáfora de la caja negra)

Subjetivo: nivel descriptivo, podemos decir que dependen completamente del observador. El dinero es un ejemplo. En términos objetivos no hay dinero, sólo papel, medallas metálicas y, hoy en día, tarjetas plásticas y bits moviéndose en los sistemas de los bancos. El dinero es subjetivo porque si desapareciésemos quiénes le damos su valor, dejaría de existir.

Clase #12Machala, 19 de julio del 2013 al 16 de agosto del 2013

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

EL CEREBRO

CONCEPTO

Es el instrumento más organizado, funcional y el más complejo. Formado por numerosas células nerviosas. El cerebro controla el comportamiento, el pensamiento, procesos fisiológicos y lo que el cuerpo humano pueda realizar. Su peso medio se aproxima a 1200 gramos.

El cerebro está constituido por aproximadamente cien millones de células nerviosas llamadas neuronas, las que están especializadas en receptar y transmitir la información, son bastante pequeñas y se comunican entre sí mediante largas fibras protoplasmáticas denominadas axones, trasmisores de señales. 

PARTES DEL CEREBRO

CONSIDERACIONES GENERALES

SITUACIÓN

El cerebelo está situado en el comportamiento inferior de la base del cráneo, detrás de la protuberancia y de los tubérculos cuadrigéminos, encima del bulbo y debajo del cerebro una línea casi horizontal que continuase el borde superior del arco cigomático y que fuese a parar a la protuberancia occipital externa, nos indicaría bastante bien, en la superficie exocraneal, el límite de separación entre el cerebelo y el cerebro.

DIMENSIONES

Su diámetro transversal, de 8 a 10 centímetros. Su diámetro anterosuperior, de 5 centímetros y medio a 6 y medio. Su diámetro vertical (espesor), 5 centímetros.

PESO

Pesa, por término medio, 140 gramos, o sea la octava parte del peso del cerebro.

CONSISTENCIA

Su consistencia es casi la misma que la del cerebro. Sin embargo su porción cortical es algo más blanda y se altera con mayor rapidez.

Se asocia a actividades motoras iniciadas en otras partes del sistema nervioso. Contribuye al control de los movimientos voluntarios proporcionándoles precisión y

coordinación. Regula y coordina la contracción de los músculos esqueléticos.

Controla los impulsos necesarios para llevar a cabo cada movimiento, apreciando la velocidad y calculando el tiempo que se necesitará para alcanzar un punto deseado. Así mismo, frena los movimientos en el momento adecuado y necesario.

Ayuda a predecir las posiciones futuras de las extremidades. Es esencial para el mantenimiento de la postura y el equilibrio por sus conexiones

kinestésicas y vestibulares. Dirigir la actividad motora del individuo. Controla movimientos musculares amplios

(motricidad gruesa) como caminar, y otros más específicos (motricidad fina) como poner la llave en la cerradura o enhebrar una aguja.

BULBO RAQUÍDEO Y PROTUBERANCIA

MÉDULA ESPINAL

FUNCIONES DE LA CORTEZA CEREBRAL

IMPULSO NERVIOSO

Machala, 21 de agosto al 04 de septiembre 2013

FENÓMENOS INTELECTIVOS

Clase #13

Clase #14

Machala, 21 de Agosto del 2013

RESUMEN DE LA UNIDAD

Un breve resumen de toda la unidad sobre el sistema nervioso central para prepararnos para la evaluación escrita

Clase #15

Machala, 23 de Agosto del 2013

EVOLUCIÓN.

SENSACIÓN La sensación se refiere a experiencias inmediatas básicas, generadas por estímulos aislados simples (Matlin y Foley 1996). La sensación también se define en términos de la respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo (Feldman, 1999).

PERCEPCIÓN

La percepción incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles significado y organización (Matlin y Foley 1996). La organización, interpretación, análisis e integración de los estímulos, implica la actividad no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino también de nuestro cerebro (Feldman, 1999).

MEMORIA

Ser capaz de recordar luego el texto de una lección sin ver la página de la hoja y luego trasladarse al momento del suceso el saber subsiste si el recuerdo, lo he aprendido. El saber constituye cuando el sujeto hace conciencia como habiendo pertenecido a ese momento. La memoria sea fácil y tenaz, pronta y fiel, es necesario que sea intensa.

Clase #16

Machala, 28 de Agosto del 2013

CLASIFICACIÓN DE LOS FENÓMENOS:

Sensación: son sensaciones que podemos percibir. Percepciones: es la suma de sensaciones Atención: dirigir la conciencia en algo Memoria: enfoca el pasado. Inteligencia: aptitud para adquirir información Pensamiento: abstracción, generalización y conceptos. Imaginación: creación de imágenes o procesar información Conciencia: conocer sus estados internos Razonamiento: emisión de juicio.