MENTE SOCIAL Y MENTE FÍSICA

Psicología II – Teórico 3

UNLP - 2015

Distinción entre: Procesos cognitivos de dominio general

Procesos cognitivos de dominio específico

La mente:

- es un sistema cognitivo unitario

- o es un conjunto de sistemas especializados en diferentes problemas

Aquí - 2 ideas:

1) La evolución ha producido sistemas cognitivos diferentes para tratar el mundo físico y el mundo social.

2) Esta dicotomía está presente desde el primer momento y marca el desarrollo psicológico del niño.

Los dominios en la psicología del desarrollo.

Lo cognitivo y lo social se reconocía en el desarrollo psicológico

Ej. Piaget

Movimiento de «social cognition» (´1970)

Lo nuevo ahora - se asocia a diferentes formas de cognición.

Una mente física o inteligencia geométrica

Una mente social o inteligencia maquiavélica

Los mecanismos de la mente están especializados por dominios.

Idea de DOMINIO GENERAL

Teoría de Piaget

Inteligencia - capacidad de analizar la estructura lógica abstracta de los pr.

Familiaridad

Diferencia entre competencia y actuación

Anomalía: la adquisición del lenguaje ´1960 Noam Chomsky

Primeros debates - GRAMÁTICA INNATA

No - en el lenguaje - como dominio específico - y como mecanismo cognitivo

2. Inteligencia maquiavélicaOrígenes evolutivos

Primatología 1) Humphrey (1976) Hipótesis de la

«función social del intelecto»

2) Teoría de la mente

- Experimento con Sarah (Premack y Woodruff, 1978)

- Habilidad de mentir y engañar en primates

-

Historia de la evolución de la mente humana - afinar cada vez más los mecanismos cognitivos especializados en resolver problemas del dominio social.

Problema de los PRECURSORES de la teoría de la mente.

3. Cognición social en la infancia temprana.

Estudios sobre la sociabilidad temprana del bebé

´1970 - aspectos sociales y afectivos

´1980 - estructuras cognitivas subyacentes a esas habilidades sociales

Ej.: Un niño de 1 año quiere alcanzar algo y no llega.

Piaget: Inteligencia sensoriomotriz - -

Conducta comunicativa intencional

A

Usa un rastrillo

Conoc sobre qué es un objeto, su solidez, etc.

B

Hace un gesto a un adulto

Conoc de las personas

Motivos e interacción social

Investigaciones sobre la interacción temprana

- Trevarthen (1978, 1982)* Mecanismos motivacionales, afectivos, independientes de la inteligencia.

* Intersubjetividad emocional.

- Teoría de la Mente (a fines de ´1980)

Resultaron complementarios

- Estudios post-piagetianos sobre el conocimiento temprano de objetos, espacio, causalidad.

-Mayor plausibilidad de la idea de especificidad de dominio

y de innatismo

- (Modularidad)

4. Fodor y la modularidad de la mente.

La mente estaría constituida por un conjunto de mecanismos especializados en dominios concretos (MÓDULOS)

1° formulación: Módulos - periféricos Cambios recientes: Módulos - funciones

cognitivas más sofisticadas

Fines ´1990 - importancia en la psicología evolucionista

5. «Navajas suizas»: cooperación y razonamiento condicional.Metáfora de Cosmides y Tooby (1994)

- Enfoque de dominio general La mente como una herramienta

- Enfoque evolucionista La mente como una «navaja suiza»

(organización modular)

- Producto de presiones selectivas

Esas presiones selectivas

- Operaron en la configuración de nuestro cerebro de cazadores-recolectores

- trabajo cooperativo

- mundo social

Esto supone - Conductas altamente reguladas por acuerdos, costo-beneficio

- Acuerdos sociales suponen relaciones condicionales: si…, entonces… - contracara - las conductas de engaño

Teoría de Cosmides (1989):

Los seres humanos tendrían mecanismos especializados (módulos) para comprender acuerdos sociales y detectar su incumplimiento.

Supone algoritmos para detectar rápidamente los tramposos

- Supuesto innatista - tendría entonces que

aparecer muy pronto en el desarrollo individual

Acuerdos sociales y desarrollo. Investigaciones piagetianas (1955)

ubicaban la compresión de las relaciones condicionales en un período tardío (de operaciones formales)

Pero en la vida cotidiana los niños pequeños parecen comprender esas relaciones (comprenden el «acuerdo» con los padres: Puedes hacer esto, a condición de…)

Experimento de Harris y Núñez (1996)

Niños de 3 y 4 años «Si Sara monta la bici, debe ponerse el

casco» 4 tarjetas con las 4 combinaciones Tarea: identificar en cuál Sara es

desobediente. Resultados: los niños son capces de

detectar el incumplimiento.

Conclusiones

Aportes de psicología evolucionista y psicología del desarrollo

- La existencia de algún tipo de

inteligencia social especializada.

Pero no apoyan una visión modularista extrema de la mente humana

Problema por resolver de las posiciones modularistas:

Hacer compatible la especificidad y la generalidad de dominio que parecen caracterizar la mente humana