Estimados Padres de Familia:

Se les entregó a Uds. una carta informativa personalizada de los resultados obtenidos de su hijo; la cual está relacionada con la aplicación de Test Psicológicos. A continuación se presentan 3 tablas referidas a las áreas involucradas en el proceso de aprendizaje. En ellas se presentan las Fortalezas que cada uno de sus hijos posee por el hecho de estar en pleno proceso de aprendizaje y desarrollo; así como las posibles respuestas dadas por cada una de ellas.En cuanto a las áreas de oportunidad mencionadas para su atención; se expondrá una Tabla de sugerencias de intervención para lograr fortalecer los ámbitos mencionados.

Se anexarán Estrategias de Aprendizaje, que pueden ser consultadas cuando lo requieran. Es de sumo interés especificar que los resultados obtenidos no son determinantes, ni son únicos; sólo son orientadores.

Por su atención Gracias.

Hábitos de estudio (3ro a 6to grados) FORTALEZAS

POSIBLES RESPUESTAS

CONDICIONES Referidas al lugar donde se estudia en casa, a los muebles, útiles y materiales. También a las condiciones ambientales y personales, familiares como: apuntes, la letra, los logros, la atención de los padres, las calificaciones.

Espacio, lugar, muebles inadecuados para estudiar, útiles y mochila incompletos o desorganizados; falta de apoyo y supervisión de los padres; poseer mala letra y apuntes incompletos o falta de ellos; carecer de lápices y útiles cuando lo requiere; obtener calificaciones bajas y carecer de logros; falta de atención escolar y considerar que lo que ha estudiado no lo ha aprendido bien.

HABITOS DE TRABAJO Relacionados con las decisiones diarias y constantes para lograr éxito académico; el estudiar y repasar apuntes, usar una agenda como forma de organizar tiempos y lograr resultados a corto y largo plazo; descansar lo suficiente entre horas de estudio, y por las noches; hacer uso de un reloj como medida de control entre una actividad y otra para lograr resultados concretos y mejorar el ritmo de trabajo y el esfuerzo; asociar música (ruido blanco) al estudiar.

Referidas a estudiar de lunes a viernes a las mismas horas y descansa sábados y domingos; personalizar una agenda donde se ajusten los límites de actividades como ver T.V. o jugar en la computadora; o hacer las tareas; elegir la música adecuada para asociar el momento; no estudiar en la cama, ni con pijama puesta para evitar somnolencia; dormir de 8 a 10 horas diarias, evitando desvelarse. Usar un reloj marcador de horas y asociarlo con actividades.

Continuación …Hábitos de Estudio

FORTALEZASPOSIBLES

RESPUESTAS

ESTRATEGIAS Referidas al uso de métodos, estrategias y capacidades para estudiar.

Con relación a la manera de organizar la información recibida usando esquemas, mapas mentales; así como el uso de colores, de pistas tipo gráficas, viñetas, imágenes, dibujos, claves, símbolos.

Asistir a museos, conferencias, talleres como medio de aprendizaje y dominio del

conocimiento. Uso del lenguaje

Donde refieren que no se tiene el hábito de la lectura, y no se practica el lenguaje como forma de expresión; así mismo que no saben usar los colores como señalización de lo más importante de un texto; que no suelen organizar en esquemas o mapas mentales la información que leen; no suelen acudir a museos para aprender, y que no expresan en dibujos lo que saben.

DISPOSICION Referidas a la actitud y disposición para aprender donde el compartir información facilita su retención; el cooperar en equipo o estudiar con amigos reafirma conocimientos y los amplía. Así mismo se involucran los estados de ánimo, como la alegría por asistir a la escuela, o la disposición para aprender lo nuevo y seguir avanzando en la vida, o el compartir con amigos y sentirse aceptado. El interés por cumplir, y asistir a ella facilitan el aprendizaje.

Consideran que su memoria no es muy buena, o su interés por asistir a la escuela es mínima; así mismo no tienen ganas de aprender lo nuevo, ni estudiar con amigos, y mucho menos colaborar con ellos. Se consideran como estudiantes de bajo nivel académico, poseen recuerdos desagradables relacionados con las escuelas.

Comprensión Lectora (1ro a 6to grados) FORTALEZAS

POSIBLES RESPUESTAS

ATENCION Dada una gama de información, necesitan fijar su atención selectivamente en los datos más importantes; asociar los datos con el título del texto; e identificar palabras claves de un texto que le dan la estructura general al mismo.

Referidas a respuestas erróneas con relación a preguntas acerca del contenido de la lectura. Olvidar palabras claves: título, verbos, o sustantivos .Olvidar personajes, lugares, hechos o finales del texto.

MEMORIA La capacidad de retener la información más importante y significativa que conforman la estructura del texto; la capacidad de evocarla en el momento oportuno de manera

acertada y clara.

Referidas a respuestas erróneas con relación a preguntas acerca del contenido de la lectura. La Habilidad para deducir respuestas a partir de argumentos dados. La capacidad de retener la información y asociarla para dar una idea general del texto.Evocar palabras significativas y diferenciarlas por su función gramatical. Relacionar los párrafos para llegar a una conclusión.

Test psicológico AREAS DE OPORTUNIDAD INTERVENCION

COMUNICACIÓN (2do a 6to grados)

•Aspectos relacionados con el órgano del sentido auditivo•Relacionado con la manera de organizar la información y clasificarla.•Relacionada con la manera en que se expresa la información recibida y elegida.•Relacionada con la información que se recibe y que se sabe utilizar en el momento indicado para obtener buenos resultados en su vida cotidiana.

Revisiones periódicas de los sentidos tanto auditivo como visual. Hacer que repita, con sus propias palabras, la orden que se le da, y comprobar que la escuchó claramente. Buscar palabras en el diccionario y preguntar lo que entienden de ella, para luego formar oraciones con ellas.Jugar al locutor o conductor de programas o noticiarios, para la expresión verbal; acudir a talleres de teatro y de expresión corporal; grabarse la voz y hacer que escuche cuentos y los lea en voz alta.

AREAS DE OPORTUNIDAD

•Condiciones adecuadas del ambiente, personales, familiares. •Hábitos de trabajo como estudiar, repasar, usar agenda, reloj y descansos,

asociar música. Referidas al uso de métodos, estrategias y capacidades para estudiar. •Referidas a la actitud y disposición para aprender donde el compartir información

INTERVENCION • Condicionar un espacio y personalizarlo, y un asiento, escritorio y estante donde al niño pueda colocar sus útiles ordenadamente; un escritorio o mesa donde pueda realizar la tarea, y encontrar su material cuando lo requiera. •Un asiento donde pueda acomodarse ampliamente durante varias horas. •Supervisar las actividades escolares periódicamente, aunque se considere que el niño ya está grande para hacerlo solo; apoyarlo en sus dudas y guiarlo en la limpieza de tareas y cuadernos. •Mejorar la letra, ya que ella habla de lo que es la persona (Grafoterapia); personalizar su agenda y ayudarlo a que la cumpla anotando señales de sus logros. •Permitir que descansen de 8 a 10 horas por la noche, acostándolos temprano y limitando ver y jugar en la Computadora. • Acostumbrarlo al uso de un reloj donde mida los tiempos de actividades, logrando que acelere la elaboración de tareas que pueden hacerse rápidamente.• Familiarizarlo con el uso de los colores dependiendo de las funciones. Rojo (más importante); verde (lo nuevo); azul las dudas …• Para retener la información se sugieren el uso de Mapas mentales, esquemas, y que dibuje lo que va leyendo; asociar los conceptos con dibujos elaborados por el niño, y que de una clase viéndose en un espejo. • Estudiar con los amigos sólo después de haber estudiado individualmente; el estudiar con ellos amplía y aclara dudas, se ve obligado a explicarle a los demás, o a que le expliquen a él. • Apoyarlo en identificar sus logros escolares, y visualizar las ventajas de su Escuela y de asistir a ella para lograr sus metas. •PREMIARLO cuando logre acciones concretas, breves y constantes.

Test psicológico HABITOS DE ESTUDIO (3ro a 6to grados)

•AREAS DE OPORTUNIDAD

•La capacidad para atender datos y detalles precisos de un texto; y retener la información para asociarla y evocarla oportunamente, pudiendo dar conclusiones

INTERVENCION

Diariamente lectura de textos; de los más breves (párrafos) Fábulas,; hasta lo más extensos.

Realizarle preguntas al texto leído, e ir guiando la lectura contestando las preguntas. Las preguntas se anotan al margen del párrafo para tenerlas a la vista si algún dato se olvida.

Subrayar sólo las palabras claves; a partir de la unión de ellas se forman las ideas principales que le darán cuerpo al resumen. A partir de las palabras claves identificadas y subrayadas se va a diseñar el Mapa Conceptual del tema” , o del esquema.

Identificar nombres de los personajes, acontecimientos o fechas , y formar una tabla donde se comparen sus características como edad, nombre, relación con otros personajes.

Dramatizar la lectura .

Expresar con las propias palabras (parafrasear) el texto.

Ilustrar el texto con 10 escenas donde haya un inicio, un climax y un final. Escribir cuentos .

Test psicológico COMPRENSION LECTORA ( 1ro a 6to grados)

Procesamiento Humano de Información

I. Adquisición

II. Almacenamiento

III. Evocación

Es la primera etapa del PHI que consiste en recibir datos del medio ambiente; detalles, características, formas, signos, texturas, tamaños, imágenes, colores, … usando la observación y la atención.

Es la 2da etapa del PHI que consiste en organizar lo que ya se recibió, es cuando el alumno integra, anal,iza, selecciona, comprende, razona, sintetiza, esquematiza, subraya, pregunta … se usan Estrategias como los Mapas Conceptuales, las palabras claves, entre otras.

Es la 3ra. Etapa del PHI que consiste en que el alumno aplica lo que recibió y organizó. Lo aplica en exposiciones, exámenes, acertijos, debates, reportes, inventos, solución de problemas, entre otros.

ANEXOS

Procesamiento Humano de I nformación

Etapa de Adquisición

Definición

Estrategias

Es la etapa que consiste en obtener, conseguir, recopilar información acerca de un tema.

Observación

Apuntes

Fichas

Pistas tipográficas

Prelectura

Libros Bibliográficas

Hemerográficas

De trabajoPeriódico

Revistas

Artículos

Documentos

Seminarios

Discos

Conferencias

Videos …

Textuales

Resumen

Comentario

Mixtas

Cruzadas

Escolares

* Terminológicas * Explicativa

* Aclarativas * Causa - Efecto

* Pregunta – problema * Descriptiva

1ª. Etapa de la comprensión lectora

A. Títulos

B. Fecha, páginas

C. Pistas Tipográficas:

* Carátula

* Viñetas

* Claves

* Subrayados

* Colores

* Mayúsculas

* Negritas

* Encuadres

* Numeraciones

* Imágenes

* Tipo de letra

D. Preguntas guía: ¿quién?,

¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué?

E. Tareas

F. Vocabulario

G. Explicaciones

H. Ilustraciones

I. Dudas

Son señales visuales y gráficas que se encuentran en un texto, sirven para identificar contenidos de manera rápida y sin profundizar.

ORGANIZADORES

Tipos Partes FuncionesVegetal Animal Humana Cerebral

¿Cuánto duran las primeras neuronas?¿Se reproducen las neuronas?

TAREA: Dibujar una Neurona con sus partes

VOCABULARIO:Glia: Micro-filamentos de apoyoNeuronas Cerebro

Sustancia gris cuerpo neuronal

Sustancia blanca Axones

50 milivoltios Impulso Nervioso

22 octubre 2011 1

LA CELULA1. Título del tema, fecha y página

2. Colores

3. Organización

4. Palabras Claves

5. Señalizaciones Examen 4 noviembre

6. Preguntas guía

7. Tareas

8. Vocabulario

9. Dudas

10. Espacios en blanco

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EJEMPLO DE APUNTES

Palabra Clave = Concepto

Oración Clave = Sujeto + verbo + Complemento

+

En un párrafo

En una página

En el texto

En un capítulo

Introducción

Clímax

Conclusiones

Es una Estrategia de Aprendizaje de la Etapa de Adquisición del Cerebro.

Sirve para captar, de manera rápida, y breve el contenido de un texto.

Las pistas van guiando al conductor o al lector en el texto; obteniendo así información que lo ayude a llegar a la meta.

Te van indicando si lo compras, o cuál palabra subrayar, o cómo va a influir en tu vida; o si te tardarás tiempo en terminarlo; o si va a estar fácil leerlo.

Las pistas en un texto son:

•Títulos

•Mayúsculas

•Colores

•Tipo de letra

•Cursivas

•Negritas

•Indice

•Símbolos

•Precio

•Autor

•Editorial

•Año

•Esquemas

•Páginas

•Imágenes

•Tema

¿Quién es el autor

¿De qué habla el

texto?

¿De qué época es?

¿A qué tema se refiere?

¿Qué desea comprobar?

¿Qué propone?En ¿Qué no está de acuerdo?

¿Qué ejemplo da el

autor?La Estrategia de almacenamiento conocida como preguntas está relacionada con lo que se puede

averiguar del texto como es el ¿Qué?

¿Cómo? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Quién? ¿Para qué? ¿Cuánto?

Otras. ___________________________________________________________________________

¿Qué se subraya de un texto?

1. Palabras claves

2. Ideas claves del autor

3. Lo desconocido

4. Respuestas a preguntas del lector

5. Afirmaciones del autor

Ingredientes:Palabras Claves Ovalos o ElipsesPalabras Conectoras o de enlaceProposiciones (Sujeto verbo y complemento)TítuloFlechasLíneasColoresOrden Una pizca de ¡ WOW !   

Receta para hacer un Mapa Conceptual 

Se eligen pocas palabras claves que darán el eje del Mapa. Se escriben en mayúsculas y se encierran en una Elipse, que sea una sola palabra. Se colocan en la parte superior de la hoja donde diseñe el Mapa. Se escogen las palabras de enlace que se escriben sobre la flechas y que conectarán con otra palabra clave que se escribirá en minúscula y que se encerrará en otra Elipse. Las palabras de enlace unirán a las dos palabras claves y por lo general son verbos y que le den sentido a la oración, formándose las proposiciones.Después se pueden desglosar las palabras claves secundarias dando sus características y ya no se encierran en una elipse pueden presentarse en una lista.Lleva un orden al colocar las palabras claves con sus elipses y se puede dar un toque de ¡WOW! … hacerlo atractivo con colores e imágenes, sería lo personal del asunto.  Una vez que esté construido el Mapa Conceptual se le asigna un Título, el cual indicará el contenido del mapa.  Y ¡LISTO! Haz diseñado un Mapa Conceptual. Puede aplicarse a cualquier tema.   

Estrategia de Almacenamiento  

Mapa ConceptualMapa Conceptual

ENJAMBRE

MIEL Y CERA

REPÚBLICA

PANAL

TIPOS

color

grosor

blanca

amarilla

Reina - supervisa

Anciana - acompaña

Adulta - Hace miel

Jóvenes - cargan y pulen

Zánganas - Ladronas

Guardias - vigilan

Diputadas - Celdas secretas

Espías - Evalúan

Despertadoras - ¡ RING !

Algunos aspectos de la abeja

COSTUMBRES

Hierbas Amargas

Hay 3 casillas sin miel

Celda de la REINA es grande con muro y valla.

Celda con miel es hexagonal – Hijos

Celdas para zánganos son pequeñas

Celdas secretas es para Impurezas

•Trabajan diario

•Comen juntas

•Duermen en silencio

•Mueren si no trabajan

•Las Enfermeras cuidan

•Protegen a la Reina

•Cargan a la Reina

•Muren por la Reina

•Su aguijón mata

•Pelean entre enjambres

•Predicen las lluvias

•Si nieva no salen

•Sin Reina se dispersan

•Cargan una piedra cuando hay viento

Con

aguijón Sin

aguijón

Viven formando un Se asocian en un

hecho de

hacen

Se organizan formando una

tienen

Las

hay

de v

ario

s