PSYC 121 PSICOLOGÍA I - suagm.edu 121 UT.pdf · Describir y reconocer las bases biológicas de la...

PSYC 121

PSICOLOGÍA I

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados

Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA

Universidad del Turabo

PSYC 121 Psicología I 2

Preparado con la colaboración de:

Leila Crespo Fernández, Ph.D.

Enero 2008




TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO --------------------------------------------------------------------------- 4

TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------------ 8

TALLER DOS ---------------------------------------------------------------------------------------------- 11

TALLER TRES -------------------------------------------------------------------------------------------- 14

TALLER CUATRO ---------------------------------------------------------------------------------------- 17

TALLER CINCO ------------------------------------------------------------------------------------------- 21

ANEJOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 23

ANEJO A ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 24

PREGUNTAS A CONTESTAR POR ESCRITO TALLER UNO

ANEJO B ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 25

HOJA DE PUNTO MÁS CONFUSO

ANEJO C ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 26

PREGUNTAS A CONTESTAR POR ESCRITO TALLER DOS

ANEJO D ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 28

PREGUNTAS A CONTESTAR POR ESCRITO TALLER TRES

ANEJO E ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 30

PREGUNTAS A CONTESTAR POR ESCRITO TALLER CUATRO

ANEJO F ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 31

PREGUNTAS A CONTESTAR POR ESCRITO TALLER CINCO

ANEJO G ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 32

HOJA DE PUNTO MÁS CONFUSO




Información del curso

Título del Curso: Psicología I

Codificación: PSIC 121

Duración: 5 semanas

Pre-requisito: Ninguno

Descripción:

Introducción a las teorías básicas de la conducta humana y su relación con el

desarrollo individual y mejoramiento social.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso, el estudiante podrá:

1. Definir el término psicología y explicar sus objetivos, métodos y técnicas de

estudio.

2. Exponer los conceptos y teorías básicas de estudio en la psicología: procesos

fisio- neurológicos y cognoscitivos, desarrollo y aprendizaje.

Textos y Bibliografía

Texto

Morris, C. G. Y Maisto, A. A. (2005). Psicología: Introducción. México: Pearson.

Morris, C. G. Y Maisto, A. A. (2008). Understanding Psychology. New Jersey:

Prentice Hall.

Feldman, R. (2002). Psicología con Aplicaciones en Países de Habla Hispana.

México: McGraw-Hill.

Bibliografía

American Psychiatric Association (2000). DSM IV-TR. Fourth Edition. New

York: APA.

Hernández, J. L. (2000). Psicología. San Juan: Publicaciones Puertorriqueñas.

Lahey, B. (1999). Introducción a la Psicología. Madrid: McGraw-Hill.

Papalia, D. E. Y Olds, S. W. (2005). Desarrollo Humano. Bogotá: McGraw-Hill.

Rosenzweig, M. y Leiman, A. (1992). Psicología Fisiológica. Madrid: McGraw-




Hill.

Varas Díaz, N y Serrano-García, I. (2002). ¿Pensabas que Emocionarse era

Sencillo? Las Emociones Como Fenómenos Biológicos, Cognoscitivos y

Sociales. Revista Puertorriqueña de Psicología. Asociación de

Psicología de Puerto Rico. 13: 9.

Biblioteca Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Evaluación:

Examen en el salón de clases 30%

Proyecto de investigación: se deberá citar estilo APA en un ensayo en el cual

se citen al menos cinco referencias de la literatura científica sobre un tema

relacionado a la psicología en Puerto Rico

30%

Criterio/s adicionales: portafolio de trabajos cortos 40%

Total 100%

Curva de evaluación

100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F

Asistencia: Por cada ausencia, se restarán 10 puntos a la nota. Es obligación de

TODO alumno asistir a TODOS los talleres. Este es un curso sumamente acelerado,

por lo cual las ausencias afectan mucho la ejecutoria de los/as estudiantes.

Participación: Implica hacer aportaciones a la discusión y no meramente hablar o

hacer comentarios que distraigan la discusión. También contarán las noticias de

periódicos que traiga a la clase como aportación sobre el tema que se esté discutiendo.

El estudiante se autoevaluará en términos de su participación en clase.

Asignaciones para cada taller se deben entregar al final de cada taller.

Es muy importante que al contestar las preguntas de los talleres prestes atención a las

reglas de acentuación y puntuación. Asegúrate de que lo que escribes realmente

contesta la pregunta. Es bien importante que seas conciente de que cuando una

pregunta te pide que expliques, debes elaborar al menos dos párrafos para lograr el





cometido. Ninguna pregunta de los talleres se puede explicar con dos o tres palabras o

frases aisladas.

Descripción de las normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al

participante que re-escriba cualquier trabajo.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo




razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




Taller uno

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Definirá la psicología como ciencia.

2. Nombrará las diferentes ramas de la psicología, presentando ejemplos del área

en específico de la conducta que cada una de ellas maneja.

3. Enumerará los eventos históricos relevantes al desarrollo de las teorías

psicológicas.

4. Identificará los métodos de investigación en la psicología.

5. Presentará los aspectos del código de ética de los psicólogos que regulan la

práctica de la disciplina.

Direcciones electrónicas



Acerca de las disciplinas de la psicología:

http://www.apa.org/

http://www.apa.org/topics/psychologycareer.html

Asociación Americana de Psicología (APA), su revista científica:

www.apa.org/monitor/

La ética y la psicología:

http://www.asppr.net/

http://www.lexjuris.com/LEXmate/profesiones/lex103.htm

http://www.asppr.org/

http://kspope.com/

La salud mental y Puerto Rico

http://www.tendenciaspr.com/Ingles/Health.html

http://www.consalud.com/saludmental/lista_historias.asp

http://www.ldonline.org/finding_help/local_org/puerto_rico.html

Investigación en la psicología:

www.apa.org/science/lib.html


http://www.apa.org/

http://www.apa.org/topics/psychologycareer.html

http://www.apa.org/monitor/

http://www.asppr.net/

http://www.lexjuris.com/LEXmate/profesiones/lex103.htm

http://www.asppr.org/

http://kspope.com/

http://www.tendenciaspr.com/Ingles/Health.html

http://www.consalud.com/saludmental/lista_historias.asp

http://www.ldonline.org/finding_help/local_org/puerto_rico.html

http://www.apa.org/science/lib.html




http://www.jsu.edu/depart/psychology/sebac/fac-sch/rm/toc.html

Cómo redactar un trabajo científico:

http://www.esc.edu/ESConline/Across_ESC/WritersComplex.nsf/wholeshortlinks2/Steps

?opendocument

Métodos de estudio en la psicología:

http://www.uprm.edu/socialsciences/cualitativa/id3.htm

http://spsp.clarion.edu/mm/RDE3/C1/c1comments/c1pictorial.html

http://spsp.clarion.edu/mm/RDE3/C2/StudentC2Summary.html

Psicología en la Internet:

http://www.vts.rdn.ac.uk/tutorial/psychologist/

Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios de psicología o

enciclopedias) las definiciones de los siguientes conceptos:

Psicología

Conducta

Ciencia

Ética: el código de la APA, de la APPR y de la Junta Examinadora de

Psicólogos

Trasfondo Histórico de la psicología

Práctica basada en la evidencia

Métodos de investigación

La diversidad humana

2. Recuperar información sobre los métodos de estudio usados en la psicología, bien

sea refiriéndose a las direcciones electrónicas sugeridas, o al libro de texto.

3. Detallar diferentes maneras en que el psicólogo obtiene información sobre la cual

evidenciar de manera científica su práctica de forma que ésta sea atemperada a las

exigencias de su área (las llamadas “best practices”).

4. Contestar las preguntas asignadas para este taller.

http://www.jsu.edu/depart/psychology/sebac/fac-sch/rm/toc.html

http://www.esc.edu/ESConline/Across_ESC/WritersComplex.nsf/wholeshortlinks2/Steps?opendocument

http://www.esc.edu/ESConline/Across_ESC/WritersComplex.nsf/wholeshortlinks2/Steps?opendocument

http://www.uprm.edu/socialsciences/cualitativa/id3.htm

http://spsp.clarion.edu/mm/RDE3/C1/c1comments/c1pictorial.html

http://spsp.clarion.edu/mm/RDE3/C2/StudentC2Summary.html

http://www.vts.rdn.ac.uk/tutorial/psychologist/




Actividades

1. Presentación del facilitador(a).

2. Realizar un ejercicio “rompe hielo” para facilitar que el grupo se conozca.

3. Discutir los objetivos, la evaluación del curso, explicar y aclarar las dudas sobre

el curso, el módulo y su uso.

4. Determinar la hora en que el grupo tomará los 20 minutos de receso.

5. Los estudiantes se dividirán en subgrupos y repasarán las preguntas que

aparecen en el módulo. Todo estudiante debe haber contestado dichas

preguntas antes de llegar al Taller.

6. Cada subgrupo, presentará al grupo en general, sus reacciones a cada

pregunta. Esto lo harán en forma clara, precisa y evitando al máximo dirigirse al

grupo leyendo del libro o de sus notas. Todos los alumnos del curso son

responsables de todo el material del incluido en el Taller.

7. El facilitador presentará el tema de la psicología como ciencia, sus fundamentos

y los principios éticos que rigen la práctica de la psicología en Puerto Rico, así

como los métodos de estudio usados en la psicología para levantar información

científica sobre la conducta.

8. En los pequeños grupos, se discutirán los métodos de estudio, aplicando en

clase ejemplos de investigaciones llevadas a cabo, para presentar al grupo en

general los problemas de la psicología que predominan e nuestra sociedad

actual y cómo se estudian los mismos.

9. En discusión grupal, se identificarán los modos más apropiados (“best

practices”) para manejar dichos problemas psicológicos.

10. Resumen y evaluación del taller. Clarificación de dudas para el próximo Taller.

11. Los estudiantes entregarán al facilitador(a) el trabajo requerido para el taller.

Assessment

1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja Punto más

confuso.

2. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite en el

próximo Taller.




Taller dos



1. Describir y reconocer las bases biológicas de la conducta, las neuronas, el SNC,

el SNP, el sistema endocrino y su relación en la conducta y comportamiento del

individuo.

2. Explicar, resumir e interpretar los conceptos fundamentales relacionados con la

sensación y percepción y la dinámica de los procesos sensoriales.

3. Describir, explicar y analizar los diferentes estados de conciencia y su relación

con la conducta y comportamiento humano.

4. Reconocer los diferentes tipos de memoria y analizar las bases biológicas en la

misma.




Las bases psicofisiológicas de la conducta

http://www.circadian.org/main.html?lab=

http://learn.sdstate.edu/PhelpsB/Physiopage.html

http://www.vh.org/adult/provider/anatomy/BrainAnatomy/1SpinalCord.html

http://encarta.msn.com/encyclopedia_761573026/Nervous_System.html

http://faculty.washington.edu/chudler/introb.html

Los sentidos, la sensación y la percepción

http://www.monell.org/researchoverview_h.htm

http://encarta.msn.com/encyclopedia_761571997/Perception_(psychology).html

El uso de fármacos y los estados alterados del consciente

http://www.drugtext.org/library/reports/dwda/staff6.htm

http://www.4j.lane.edu/~stoddart/psychch7/ch7drugoutline.htm

http://www.breggin.com/

http://www.merck.com/mrkshared/mmanual/section15/chapter195/195a.jsp

http://www.druglibrary.org/schaffer/kids/Adolescent_Drug_Use_ALL.htm


http://www.circadian.org/main.html?lab

http://learn.sdstate.edu/PhelpsB/Physiopage.html


http://encarta.msn.com/encyclopedia_761573026/Nervous_System.html


http://www.monell.org/researchoverview_h.htm

http://encarta.msn.com/encyclopedia_761571997/Perception_(psychology).html

http://www.drugtext.org/library/reports/dwda/staff6.htm

http://www.4j.lane.edu/~stoddart/psychch7/ch7drugoutline.htm


http://www.merck.com/mrkshared/mmanual/section15/chapter195/195a.jsp





Tareas a realizar antes del taller dos

Instrucciones:


enciclopedias), las definiciones de los siguientes conceptos:

a. las pruebas neurológicas más comunes al presente: MRI, CT scan,

electroencefalograma, rayos X, pruebas con “doppler”

b. sistema nervioso central y el periférico

c. sistema nervioso motor y el autonómico (simpático y parasimpático)

d. sistema endocrino y las hormonas

e. los ciclos corporales- circadiano, ultradiano

f. conductas reflejas

2. Reflexionar sobre cómo influyen las drogas como la cafeína, la marihuana y el

LSD sobre el funcionamiento del sistema nervioso y de la conducta.


Actividades

1. Cada subgrupo, presentará al grupo en general, sus reacciones a cada tarea y

pregunta asignada. Esto lo harán en forma clara, precisa y evitando al máximo

dirigirse al grupo leyendo del libro o de sus notas. Todos los alumnos del curso

son responsables de todo el material del incluido en el Taller.

2. El facilitador presentará el tema de las bases psicofisiológicas de la conducta,

abarcando el rol de los neurotransmisores y de las hormonas en la regulación

química de la misma. Se considerará la comparación entre lo que es la

sensación y la percepción.

3. En los pequeños grupos, se discutirán los temas del uso de sustancias y cómo

esto incide sobre el tema de la farmacoterapia en las condiciones de salud

mental. Esto servirá para presentar al grupo en general situaciones relevantes

que predominan e nuestra sociedad actual.

4. En discusión grupal, se identificarán los modos más apropiados (“best

practices”) para manejar dichos problemas de salud mental, comparando el

enfoque de la psicología tradicional y el de la psiquiatría.






Assessment


confuso.

2. Entregará la Hoja Punto más confuso al finalizar el Taller.


próximo Taller.




Taller tres



1. Explicará la naturaleza de la conciencia y el alerta, considerando los estados

alterados de la conciencia, como son por ejemplo el dormir, el “soñar despierto”,

el meditar y el uso de sustancias psicoactivas.

2. Definirá los ciclos corporales y cómo estos inciden sobre la conducta.

3. Relacionará el uso de los fármacos y las drogas a los mecanismos de

procesamiento de información nerviosa y a los neurotransmisores.

4. Establecerá la relación entre los diferentes componentes biológicos y algunas

lesiones o enfermedades que pueden afectar el comportamiento humano.

5. Relacionará la respuesta de lucha o huída a la regulación homeostática del

cuerpo, contemplando cómo la meditación, la hipnosis y el dormir pueden

contribuir hacia el manejo del estrés.




Las bases psicofisiológicas de la conducta


El uso de fármacos y los estados alterados del consciente



Conducta desadaptada

http://www.nimh.nih.gov/publicat/childqa.cfm

http://aappolicy.aappublications.org/cgi/content/full/pediatrics%3b105/5/1158

http://my.webmd.com/content/article/60/67116?src=Inktomi&condition=Mental_Health

http://www.behavenet.com/capsules/disorders/dsmivtrcodes.htm

Journal of Abnormal Psychology:

http://www.apa.org/journals/abn.html

http://www.psychwww.com/resource/bytopic.htm





http://www.nimh.nih.gov/publicat/childqa.cfm

http://aappolicy.aappublications.org/cgi/content/full/pediatrics%3b105/5/1158

http://my.webmd.com/content/article/60/67116?src=Inktomi&condition=Mental_Health

http://www.behavenet.com/capsules/disorders/dsmivtrcodes.htm

http://www.apa.org/journals/abn.html

http://www.psychwww.com/resource/bytopic.htm




http://www.findarticles.com/cf_dls/g2699/0000/2699000002/p1/article.jhtml

http://www.angelfire.com/de/nyiramachabelli/psabnormal.html

Tareas a realizar antes del taller tres

Instrucciones:



Consciente: alerta

Estados alterados del consciente: dormir, hipnosis, meditación

Ciclos corporales: circadiano, ultradiano y otros

Etapas del dormir: REM, Non REM

Electroencefalograma

Condición de Alzheimer, Parkinson, Esquizofrenia, ADHD, Trastorno

bipolar

Homeostasis

Respuesta de lucha o huida

Estrés: modelo de Hans Selye


Actividades





2. El facilitador presentará el tema de los ciclos corporales y de la homeostasis,

abarcando desde los procesos involucrados en el mismo, hasta los teóricos

relevantes para la comprensión de estos temas.

3. En los pequeños grupos, se discutirán los eventos sobresalientes de cada una

de las etapas del dormir y el efecto que tienen los factores ambientales en la

alteración del mismo. También se discutirán los factores relacionados al estrés y

cómo manejarlo.


http://www.findarticles.com/cf_dls/g2699/0000/2699000002/p1/article.jhtml

http://www.angelfire.com/de/nyiramachabelli/psabnormal.html





Assessment


confuso.


3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite

en el próximo Taller.




Taller cuatro



1. Mencionará cómo los diferentes enfoques sobre el aprendizaje nos ayudan a

establecer la relación entre el individuo y el mundo que le rodea.

2. Definirá el proceso de aprendizaje, a partir de las diferentes teorías que lo

conceptúan.

3. Enumerar varios de los teóricos del aprendizaje y sus aportaciones principales

para definir ese proceso. Entre estos teóricos y enfoques deberán contemplarse

los siguientes: Pavlov, Watson, Skinner, Thorndike, Seligman, Bandura, Tolman,

Enfoque Gestalt y el de procesamiento de información.

4. Definir el castigo en función de las teorías del aprendizaje.




Aprendizaje y cognición:

http://www.apa.org/journals/xlm.html

http://www.apa.org/topics/topiclearning.html

Aprendizaje de conceptos

http://www.informatics.indiana.edu/fil/CAS/PPT/Williams/sld019.htm

Solución de problemas

http://problem-solving.tripod.com/

Procesamiento de información

http://open-encyclopedia.com/Information_processing

Los teóricos del aprendizaje:

Pavlov: http://www.pbs.org/wgbh/aso/databank/entries/bhpavl.html

Watson: http://www.pbs.org/wgbh/aso/databank/entries/bhwats.html

Skinner: http://www.pbs.org/wgbh/aso/databank/entries/bhskin.html

http://www.ship.edu/~cgboeree/skinner.html

Thorndike: http://www.apa.org/monitor/julaug02/studyranks.html



http://www.apa.org/topics/topiclearning.html

http://www.informatics.indiana.edu/fil/CAS/PPT/Williams/sld019.htm

http://problem-solving.tripod.com/

http://open-encyclopedia.com/Information_processing

http://www.pbs.org/wgbh/aso/databank/entries/bhpavl.html

http://www.pbs.org/wgbh/aso/databank/entries/bhwats.html

http://www.pbs.org/wgbh/aso/databank/entries/bhskin.html

http://www.ship.edu/~cgboeree/skinner.html

http://www.apa.org/monitor/julaug02/studyranks.html




Bandura: http://www.apa.org/monitor/julaug02/studyranks.html

Aprendizaje y memoria:

http://www.sciencedirect.com/science?_ob=JournalURL&_cdi=6966&_auth=y&_acct=C

000050221&_version=1&_urlVersion=0&_userid=10&md5=2c7d8470717d81a8f8f42cd2

7b472a94

Los teóricos del aprendizaje y la inteligencia:


http://www.pbs.org/wgbh/aso/databank/entries/dh05te.html

http://www.indiana.edu/%7Eintell/

Herencia y la inteligencia

http://unisci.com/stories/20021/0117021.htm

Desarrollo cerebral e inteligencia

http://www.brainconnection.com/topics/?main=fa/child-brain

Herencia y aprendizaje

Genética clásica: http://www.dnaftb.org/dnaftb/1/concept/

Las moléculas de la herencia: http://www.dnaftb.org/dnaftb/15/concept/

Organización genética: http://www.dnaftb.org/dnaftb/29/concept/

Sistema nervioso y aprendizaje

Explorando el cerebro: http://faculty.washington.edu/chudler/introb.html

Adelson, R. (2004). One fundamental learning process. Monitor on Psychology, 35(3),

March. http://www.apa.org/monitor/mar04/converge.html

Bandura: Aprendizaje social:

Smith, D. (2002). The theory 'round the world. Monitor on Psychology, 33(9),

October.

http://psychclassics.yorku.ca/Bandura/bobo.htm

Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones:


http://www.sciencedirect.com/science?_ob=JournalURL&_cdi=6966&_auth=y&_acct=C000050221&_version=1&_urlVersion=0&_userid=10&md5=2c7d8470717d81a8f8f42cd27b472a94




http://www.pbs.org/wgbh/aso/databank/entries/dh05te.html

http://www.indiana.edu/%7Eintell/

http://unisci.com/stories/20021/0117021.htm

http://www.brainconnection.com/topics/?main=fa/child-brain

http://www.dnaftb.org/dnaftb/1/concept/




http://www.apa.org/monitor/mar04/converge.html

http://psychclassics.yorku.ca/Bandura/bobo.htm





enciclopedias), las definiciones de los siguientes conceptos y/o teóricos del

aprendizaje:

Economía de fichas

Refuerzo

Acondicionamiento clásico y operante

Desvalidez aprendida

Castigo

Pavlov

Watson

Skinner

Thorndike

Seligman

Bandura

Tolman

Enfoque Gestalt

Enfoque de procesamiento de información.


enciclopedias), para redactar un ensayo monográfico sobre alguna de las teorías

de aprendizaje, utilizando como base un estudio de casos donde se aplique

alguna técnica o proceso relacionado a la teoría. Este tema deberá

seleccionarse previamente con el facilitador. El estudiante se preparará

para presentar este trabajo en el salón de clases mediante el uso de

presentaciones electrónicas.

Actividades








2. El facilitador presentará el tema del aprendizaje, abarcando los teóricos que

definen el mismo.

3. Se discutirán los temas relacionados a los casos en que se represente un

enfoque que explique el aprendizaje. Estos serán los temas seleccionados por

los estudiantes para ser presentados en el salón de clases.



Assessment

1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja Punto más confuso.



próximo Taller.

4. Los estudiantes completarán el formulario de evaluación del curso que provee la

institución.




Taller cinco



1. Definirá la memoria como fundamental en nuestra relación con otros seres

humanos y grupos sociales.

2. Identificará los elementos sobresalientes de los registros sensoriales y del

almacenamiento de la información

3. Significará la diferencia entre naturaleza de la Memoria sensorial, la Memoria a

corto plazo y la Memoria a largo plazo.

4. Establecerá la importancia del proceso de recuperación de la información

almacenada en la memoria, estableciendo las diferencias entre amnesia, olvido

y la condición de Alzheimer.




El sistema nervioso:

http://users.rcn.com/jkimball.ma.ultranet/BiologyPages/C/CNS.html

http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/BioBookNERV.html

Aprendizaje y memoria:


http://www.sciencedirect.com/science?_ob=JournalURL&_cdi=6966&_auth=y&_acct=C

000050221&_version=1&_urlVersion=0&_userid=10&md5=2c7d8470717d81a8f8f42cd2

7b472a94

Galton: herencia y talento

http://psychclassics.yorku.ca/Galton/talent.htm

Validez de constructo en las pruebas psicológicas:

http://psychclassics.yorku.ca/Cronbach/construct.htm

El estudio de la inteligencia:

http://www.psychologyinspain.com/content/full/2000/13.htm

http://www.mnstate.edu/severson/intellig.htm


http://users.rcn.com/jkimball.ma.ultranet/BiologyPages/C/CNS.html

http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/BioBookNERV.html





http://psychclassics.yorku.ca/Galton/talent.htm

http://psychclassics.yorku.ca/Cronbach/construct.htm

http://www.psychologyinspain.com/content/full/2000/13.htm

http://www.mnstate.edu/severson/intellig.htm




http://www.d.umn.edu/~schilton/Articles/Intellig.html

Memoria y olvido:

http://faculty.valpo.edu/jnelson/NPWebPage/Notes/MemoryPP/sld001.htm

Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:



Las bases biológicas de la memoria

Memoria sensorial, a corto plazo, de largo plazo

Recuperación (“recall”)

Hipocampo

Olvido

Amnesia

Condición de Alzheimer

2. Se estudiará los temas relacionados a la memoria y el ovido.

Actividades





2. El facilitador presentará el tema del proceso de memoria, la recuperación y el

olvido, resaltando el papel de la atención y del sistema nervioso en la formación

de los recuerdos.

3. Resumen y evaluación del taller.


Assessment

1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo G -Hoja Punto más

confuso.

http://www.d.umn.edu/~schilton/Articles/Intellig.html

http://faculty.valpo.edu/jnelson/NPWebPage/Notes/MemoryPP/sld001.htm




Anejos




Anejo A

Preguntas a contestar por escrito Taller Uno

NOMBRE: ________________________________ FECHA: ___________________

Instrucciones:

Estas preguntas contestadas por escrito se entregarán al final del Taller; las mismas

tienen un valor de 25 puntos. Utiliza la información que aparece en este módulo,

libro sugerido, libro introductorio de psicología y el Web para contestarlas. Provee la

ficha exacta de donde obtengas información, tanto del Web, como de cualquier libro

de referencia. Puedes usar hojas adicionales para poder contestar

satisfactoriamente estas preguntas.

1. Explica detalladamente el por qué la psicología es una ciencia que estudia el

comportamiento humano y los procesos mentales.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Describe por lo menos tres métodos de los usados por la psicología para llevar a

cabo una investigación científica. Usa ejemplos concretos para explicar cada

uno de los métodos.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. Resalta los principios éticos que rigen la práctica de la psicología en Puerto Rico

(junta Examinadora de psicólogos y Asociación de Psicología de P. R. y en los

EEUU (American Psychological Association- APA).

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. Si fueras a escoger un área de la psicología que te interese de manera

particular, ¿cuál sería ésta? Y ¿cuáles son los procesos que caracterizan esta

área de la psicología?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________




Anejo B

Hoja de punto más confuso

NOMBRE: ________________________ FECHA: ____________________

PSYC 121

Favor de indicar cuál fue el punto que mejor entendió sobre el material del Taller:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Favor de indicar lo que no entendió bien sobre el material del Taller:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Indique en qué forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Nombre _____________________________

Firma _______________________________

Favor de entregar al finalizar cada Taller.




Anejo C

Preguntas a contestar por escrito Taller Dos

NOMBRE: ____________________________ FECHA: ___________________

Instrucciones:


tienen un valor de 25 puntos. Utiliza la información que aparece en este módulo, libro

sugerido, libro introductorio de psicología y el Web para contestarlas. Provee la ficha

exacta de donde obtengas información, tanto del Web, como de cualquier libro de

referencia. Puedes usar hojas adicionales para poder contestar satisfactoriamente

estas preguntas.

1. Explica detalladamente las bases psicofisiológicas de la conducta, resaltando el

papel que juegan los neurotransmisores y las neuronas en el control de la

misma.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

_______________________________________________

2. Explique la naturaleza de los procesos sensoriales, tomando como base el

sistema visual, el sistema auditivo, el vestibular y los diversos componentes del

tacto, para diferenciar entre la sensación y la percepción.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

_______________________________________________

3. Enumera las divisiones del sistema nervioso: el central, el periférico, el

autónomo y el somático, que son las ramas en que se divide el mismo.

Establece su importancia en la regulación de los procesos conductuales.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________




___________________________________________________________________

_______________________________________________

4. Resalta la importancia de la regulación bioquímica de la conducta por parte de

los neurotransmisores y de las hormonas, relacionando esto a las condiciones

de salud mental.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

_______________________________________________

5. Explica las bases psicofisiológicas de la memoria, usando como modelo alterado

de la misma, la condición de Alzheimer.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

____________________________________________________




Anejo D

Preguntas a contestar por escrito Taller Tres

NOMBRE: ____________________________ FECHA: ___________________

Instrucciones:






estas preguntas.

1. Explica detalladamente el proceso de alerta en el ser humano, resaltando la

importancia del dormir y de las variables ambientales que pueden afectar el

mismo.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Describe el proceso de regulación de la conducta que ejercen los

neurotransmisores y cómo se afecta la misma bajo los efectos de sustancias

psicoactivas, de la hipnosis y de la meditación.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3. Analiza un día común de tu vida, anotando todas las actividades que lleves a

cabo, minuto a minuto, resaltando los momentos en que sintió estrés

(palpitaciones, agitación, irritabilidad, somnolencia, aburrimiento, etc.). Expresa

tus sentimientos en ese momento, los motivos que tuviste y cómo manejaste la

situación. El título de este trabajo es: Un día en la vida de______________.

¿Cuáles fueron los factores que te provocaron estrés? ¿Cómo el uso de la




meditación o la hipnosis podría haberte ayudado a manejar ese estrés? ¿Haber

dormido ocho horas durante la noche te habría ayudado a manejarlo mejor?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. Relaciona por lo menos tres desórdenes de salud mental y su relación a los

neurotransmisores que influyen en su desarrollo.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________




Anejo E

Preguntas a contestar por escrito Taller Cuatro

NOMBRE: ________________________________ FECHA: ___________________

Instrucciones:






estas preguntas.

Define el aprendizaje partiendo de una de las teorías presentadas en el texto del curso.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________

Explica lo que significa el castigo y el refuerzo en función de la teoría del conductismo.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

____________________________________________________

Define el concepto de desvalidez aprendida y cómo se relaciona el mismo a la

ejecución de la persona en la vida diaria.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

____________________________________________________

Explica las bases teóricas del aprendizaje y cómo se conceptúa en el presente.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

____________________________________________________




Anejo F

Preguntas a contestar por escrito Taller Cinco

NOMBRE: ________________________________ FECHA: ___________________

Instrucciones:






estas preguntas.

1. El recordar nos da una dirección hacia dónde vamos y nos da sentido a nuestra

vida. Explique detalladamente esta oración, tomando como base los principios

psicobiológicos de la formación de los recuerdos.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

____________________________________________________

2. Describe por lo menos tres formas en que puede afectarse el proceso de

formación de recuerdos.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

_______________________________________________

3. Describe por lo menos tres formas en que puede afectarse el proceso de

recuperación de los recuerdos.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

_________________________________________________




Anejo G

Hoja de punto más confuso

NOMBRE: ________________________ FECHA: ____________________

PSYC 121

Favor de indicar cuál fue el punto que mejor entendió sobre el material del Curso:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Favor de indicar lo que no entendió bien sobre el material del Curso:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Indique en qué forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:

________________________________________________________________

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________________________________________________________________

Nombre _____________________________

Firma _______________________________

Favor de entregar al finalizar el Taller Cinco.

PSYC 121 PSICOLOGÍA I - suagm.edu 121 UT.pdf · Describir y reconocer las bases biológicas de la...

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