Ptms desde el eje ambiente y salud integral.

EJE INTEGRADOR AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

Gobierno Bolivarianode Venezuela Ministerio del Poder Popular

para la EducaciónZona Educativa

Zulia

LOS CORRESPONSABLES SON LOS MINISTROS,

GOBERNADORES , ALCALDES Y EL PODER POPULAR.

EL RESPONSABLE ES EL PRESIDENTE DE LA

REPÚBLICA

LOEArt.3,6 núm. 2, literal c,e ;

14 y 15 núm. 5; 17,18,19,26

PLAN ESTRATÉGICO DEL MPPE

2007-2013

CRBVArt.3,19,83,84,100,102,103,104,107,12

7

Plan Estratégico Simón Bolívar

2007-2013

Proyecto Educativo Nacional2001



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Ley Orgánica del Ambiente(2007).Ley Orgánica de Salud (1998).Ley Orgánica de Turismo (2008). Preámbulo, artículos 1,19 apartado 1 y 2.Ley sobre Sustancias Psicotrópicas y Estupefacientes.Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria.Ley de Seguridad y Soberanía Agroalimentaria.Ley para la Protección de niños, niñas y adolescentes. (2007).Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009), artículos 2,3,23, 28.Ley Nacional de la Juventud (2002), artículos 1,4,9,11,13,23,28,31,33,44.Ley para las Personas con Discapacidad (2007), artículos 10,11,15,16,17.



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Está centrado en la formación integral de los seres humanos, con miras a una transformación de la sociedad, con una nueva concepción del ambiente y la salud como proceso integral, en que se aborda lo biológico, psicológico, social, ético y espiritual.



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Promueve la formación IntegralDesarrolla conocimientos

Habilidades y Destrezas

Innovación y Creatividad

Proyecto de Vida

Agricultura Sustentable

Promueve

Cultura Ambientalista

Valores



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EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS

MANEJO AGROECOLOGICO DE LOS SUELOS

• Suelo y su importancia.• Diagnóstico del suelo.• Tipos de suelo.• La erosión y sus tipos.• Salud del suelo.• Enmiendas orgánicas.• Labranza apropiada.• Empleo de abonos orgánicos y biofertilizantes.• Estiércol (aportes minerales).• Reciclaje de nutrientes.• Abonos orgánicos sólidos y líquidos fermentados.• Coberturas muertas y vivas.• Prácticas conservacionistas como las cortinas rompe viento con árboles frutales,siembra de cercas y barreras vivas con árboles forrajeros y reforestacióngeneralizada con plantaciones autóctonas.



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EL AGUA Y LA AGROECOLOGIA

• El agua como elemento estratégico de soberanía.• Manejo y conservación de cuencas.• Prácticas para el manejo eficiente delagua en los agro ecosistemas.• Cosecha y conservación de agua• Distribución y uso adecuado del agua.• Manejo y Conservación de Cuencas.



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CONTROL ECOLÓGICO DE INSECTOS, ENFERMEDADES Y VEGETACIÓN

ESPONTÁNEA

• Control biológico de insectos. Enfermedades y vegetación espontánea.• Biofumigación.• Alopatía.• Teoría de la trofobiosis.• Prácticas para el control de vegetación espontánea.• Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina.• Tipos de agrotóxicos y sus efectos en los agroecosistemas y en los humanos.• Los insectos y plagas que atacan al cultivo.

SEMILLAS

• La semilla como elemento estratégico de soberanía.• Criterios y procesos de selección de semillas• Germinador.• Construcción de germinadores.• Vivero.• Trasplante de plantas.



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SEMILLAS

• Prácticas para el control de vegetación espontánea.• Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina.• El agua como elemento estratégico de soberanía.• Manejo y conservación de cuencas. Prácticas para el manejo eficiente delagua en los agroecosistemas.• Cosecha y conservación de agua.



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•Incorporar en la labor social, actividades de concienciación y desarrollo de proyectos ambientales dirigido al uso responsable, racional y sostenible del agua potable y del cuidado del ambiente.

• Crear un espacio en la escuela que permita compartir el trabajo que se realiza en la comunidad.

•A través de cuentacuentos, dramatizaciones, elaboración de canciones y el mismo ejercicio físico, trabajar con los estudiantes aspectos, tales como: cuáles son los alimentos considerados saludables, por cuál razón se deben consumir, cómo actúan, cómo deben combinarse, entre otros.



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• Realizar aplicación práctica para reforzar los aprendizajes, interacción grupal que permitan verificar las semejanzas, las diferencias y las relaciones entre estilo y modo de vida, riesgo, factores de riesgos y protectores de la vida con el objeto de crear conciencia de las prácticas preventivas.

• Realizar investigación bibliográfica, consultas por Internet y bibliotecas virtuales, entre otros, y discusiones grupales, exposiciones conforme a los contenidos preestablecidos.



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“El título de maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es al que enseña a aprender; no al que manda aprender, ni al que aconseja que se aprenda. El maestro que sabe dar las primeras instrucciones sigue enseñando virtualmente todo lo que se aprende después, porque enseñó a aprender.”

Simón Rodríguez



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