Puertas y Puentes en la Educación de Adultos

PROCESOS EDUCATIVOS BIODEGRADABLES

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Jose Isidoro Soche BermudezEcoaprendiente

PROCESOS EDUCATIVOS

BIODEGRADABLES

Jose Isidoro Soche Bermudez

UNIVERSIDAD DE LA SALLE DE COSTA RICA

Ecoaprendiente



PROCESOS EDUCATIVOS

BIODEGRADABLES

© Jose Isidoro Soche Bermudez Bogotá D.C. - Colombia

Queda prohibida la reproduccióntotal o parcial de este libropor cualquier procedimiento, conforme a lo dispuesto por la Ley.

Diagramación: Javier Benavides Ortiz

2011.

Después de un tiempo,uno aprende la sutil diferencia

entre sostener una manoy encadenar un alma,

y uno aprende que el amorno significa acostarse

y una compañía no significa seguridady uno empieza a aprender.

Que los besos no son contratosy los regalos no son promesas

y uno empieza a aceptar sus derrotascon la cabeza alta y los ojos abiertos

y uno aprende a construirtodos sus caminos en el hoy,

porque el terreno de mañanaes demasiado inseguro para planes...

y los futuros tienen una forma decaerse en la mitad.

Y después de un tiempouno aprende que si es demasiado,

hasta el calorcito del sol quema.Así que uno planta su propio jardín

y decora su propia alma, en lugarde esperar a que alguien le traiga flores.

Y uno aprende que realmente puede aguantar,que uno realmente es fuerte,

que uno realmente vale,y uno aprende y aprende...

y con cada día uno aprende.Jorge Luis Borges

Y UNO APRENDE

A los constantes maestros que aparecieron y aparecen el la vida a Master ChoaKok Sui, Master Nona Castro, Master Santiago Avilés, Roberto de Mendoza, Pedro Granados, Jairo Diaz, P. Leonel Narváez

Quiero AGRADECER a la Universidad la Salle de Costa Rica y a todos esos seres humanos que impulsaron el Doctorado en Colombia a Francisco Gutiérrez, Cruz Prado, Irene a nuestro lector Gerardo Marti

A Martha Lucia que con su solidaridad y cariño me impulso a escribir y lenguajear este texto

Al rizoma reencuentro conmigo, a Anita que con su frescura y su contagiosa ternura, a Luz Fa que con arcoíris de abrazos y juegos corporales nos hizo mas sensibles y conscientes de nuestra integridad somática, Eduardo que con su encantador lenguaje nos recreo y nos hizo sentipensar su mirada eneagrámica de la vida, a Nohora Ayde que con constantes historias nos ponía a pensar en el sentido de la historia y sus múltiples relaciones

A los otros y otras compañeras de los otros rizomas que gracias a los encuentros pudimos enriqueces ese dialogo pedagógico.

Las organizaciones, instituciones, empresas y personas que han posibilitados el dialogo pedagógico y que con sus aportes

INMENSAS GRATITUDES A...

valiosos, permiten que realizar propuestas biopedagógicas agradables.

A los amigos y amigas quienes con su aporte creativo, dedicación y compromiso, permitieron construir transformar y reflexionar sobre el proceso, las practicas y los aprendizajes del quehacer educativo

A mi cuerpo mente y espíritu un agradecimiento especial por recoger esta experiencia y plasmarla en este documento.

Finalmente, nada de esto hubiera sido posible sin el compromiso, la dedicación y el esfuerzo de los muchos participantes (desplazados, desmovilizados, madres cabeza de familia, educadores rurales, jóvenes, lideres y lideresas comunitarios, campesinos, desempleados) que en encuentros de formación pedagógica, talleres de desarrollo humano y emprendimiento fueron y compartieron sus saberes sentires y sabores, por esta razón, un merecido agradecimiento a esos hombres y mujeres que permitieron crear confianza, afectos, redes y aprendizajes, y con quienes tuvimos la posibilidad de construir y seguir construyendo ilusiones, sueños y esperanzas conjuntas para un mundo mejor.

PUERTAS & PUENTES EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS

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Fraternal Saludo

Aunque esta es un texto que no se ha terminado y que esta en proceso de deconstrucción y constate construcción, quiero hacer un recorrido breve por cada uno de las múltiples bifur-caciones, puertas y puentes y plantear unos guiones de orien-tación, primero para dar la bienvenida y segundo para tener el esquema de lo que es mi chifladura.

En teoría, esta chifladura es un excursión al interior de mis bioaprendizajes y mis procesos biopedagogicos, en la práctica, es un escrito lleno de preguntas, reflexiones, emocio-nes, donde el pensar, el sentir, el jugar, el cantar, el proponer, el compartir, el divertir, el debatir, el recrear, el curiosear, el des-cubrir, el innovar, el deleitar, el encantar son los ingredientes a los largo de este escrito.

Por eso quiero darle la bienvenida para que abra puertas emocionales, del conocimiento, del cuerpo, para que abramos y cerremos puertas y crucemos juntos por los diferentes puentes de este escrito, que lo que quieren es provocar emociones, reflexiones, conversaciones.

A lo largo de este escrito me encontré con mucha información sobre los proceso en la educación de adultos, pero lo que yo quería resolver una pregunta que partía de dos experiencias educativa.

TEXTO CON TEXTO


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La primera experiencia o mejor la primera observación y reflexión que me hacia durante mis proceso de formación en la universidad, en el colegio, en los diferentes espacios donde me he formado era, por que algunos espacios de aprendizaje son aburridos y otros no, por que algunos maes-tros son amorosamente agradables al aprendiente y otros no? por que hay una pereza mental espiritual y emocional en algunos educadores de adultos, donde su propuesta es reducida a “ dictar clase, echar discurso, hablar y hablar y no promover la conversación, el prendizaje”, Porque no se piensa en alternativas para que el ritual educativo sea uno momentos de goce, de disfrute, de motivación y que además de informa-ción haya conocimiento.

La segunda observación que me he hecho es estando el frente de esos procesos educativos “populares” con personas vulnerables, marginalizados o mejor personas desprotegi-das en un mundo marcado por la injusticia, el desequilibrio y la desigualdad social y económica, donde muchas veces educadores y aprendientes se limitan dictar un discurso anti neoliberal, anticapitalista, sin detenerse a pensar los retos que quieren alcanzar, que educación quieren promover, que pro-puestas quieren construir además de la de justicia y equidad entre pobres y ricos?

Esta experiencia con este tipo de personas que al finalizar cada encuentro les preguntaba como se sintieron en el encuentro, me respondían que bien, pero que muy aburrido, muy ladrilludo pero que los temas eran muy interesantes, en fin muchos comentarios como estos y uno que otro a favor;


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me llevo a explorar por los campos de las didácticas, meto-dologías y procesos del ¿cómo y del porqué educar? Y me encontré con muchas puertas y puentes llamadas propuestas, reflexiones, posturas, formulas maginas para educar.

Por eso aquí y manejando dos analogías de la puerta y del puente planteo cuales y como están esas estas puertas del aprendizaje de adultos y cuales son esos puentes para que los proceso de aprendizaje sean bioagradables, es decir proceso donde el ser humano abra puertas y construya puentes para que vivir y aprender sea agradable, que haya placer y gusto por el conocimiento, por la vida.

Puertas y puentes se construyen todos los días en el mundo, aparecen en los medios de comunicación, los vemos cotidianamente, pero el ser humano se los encuentras para abrir y cerrar espacios, para conectar senderos, para descubrir con asombro; las puertas encierran y liberan el alma, pero también atormentan el cuerpo, la mente y el espíritu,

Los puentes conjugan verbos contemplativos como observar, percibir, mediar, sentí, atender, indicar curiosear entre otros, los puentes y puertas hacen que la vida sea una constate abrir, cerrar, inaugurar, comenzar, aclarar, despejar cruzar, atravesar, recorrer, intercomunicar, negociar.

Una de mis pasiones como educador es ir de aquí para allá, curiosear, buscado tesoros perdidos que puedan enriquecer esa tarea de ser educador y de enaltecer todo proceso bio-pedagógico, pues creo que el oficio, la profesión, la vocación,


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el estilo de vida del educador es perenne, perdurable y omni-constante.

He experimentado en carne, espíritu y sentimiento que es “ser educador” “que es ser maestro”, sus problemáticas, sus acier-tos, sus múltiples horizontes y facetas y gracias al proceso vi-vido en el Doctorado, con nuestro rizoma, con los maestros del doctorado y con las múltiples personas y espacios fui me-ditando, tomando notas, leyendo, compartiendo, preguntan-do, experimentando, participando en espacios de dialogo y construcción biopedagógica, coinspirando desde el corazón, la mente y el espíritu, para presentar este biotexto

Entonces le presento este inventarios de puertas y puentes bioagradables para una educación de adultos, esperando que plantee nuevos retos y hacerlos realidad siempre y cuando humanicen al ser humano que como educadores nos encon-tramos constantemente en esos espacios de donde participa-mos colectivamente en la construcción de un mundo mejor.


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