¿Qué es y por qué el pensamiento crítico? · Didáctica del pensamiento crítico •La...
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¿Qué es y por qué el pensamiento crítico?
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Objetivos
• Comprender la importancia del pensamientocrítico en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Fomentar la actitud de autoevaluación y revisarcreencias e ideas sobre nuestro rol como docentes.
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DINÁMICA DE INICIO: LECTURA DE HORÓSCOPO
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Actividad en parejas: creencias
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ACTIVIDAD EN GRUPO: CAMINAR Y HABLAR
• Circulen por el aula hasta escuchar la señal queindicará cuándo parar y cuándo seguir.
• Cada vez que se detengan, procedan a conversarcon la persona más cercana sobre: ¿Qué espensamiento crítico?
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¿Qué es el Pensamiento Crítico?
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Didáctica del pensamiento crítico
• La didáctica de pensamiento crítico implica unaprendizaje activo y significativo donde se construyesignificado por medio de la interacción y el diálogopara desarrollar la curiosidad, el cuestionamiento, lareflexión y el aprovechamiento de conocimientos con elfin de tomar decisiones y ofrecer soluciones.
• Además, se motiva al participante a analizar desdevarias perspectivas, a argumentar y sustentar las ideas;como también a identificar implicaciones, causas yefectos de un problema.
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Implementar estrategias para fomentar el pensamiento crítico en el aula implica que el estudiante
• No sólo aprenda sobre Ciencias, sino que aprenda a resolvercientíficamente problemas.
• No sólo aprenda sobre Cívica, sino que aprenda cómo conducirsede manera responsable y cooperadora con los que lo rodean.
• No sólo aprenda Matemáticas, sino que razone y calcule paraplantear y resolver problemas.
• No sólo aprenda a leer y escribir, sino que adquiera el hábito deestar informado a través de la lectura para definir formas depensar y expresarlas a través de la escritura.
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Implementar estrategias para fomentar el pensamiento crítico en el aula implica que el estudiante
• No sólo aprenda sobre Religión, sino que aprenda
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No sólo aprenda sobre valores, sino que aprenda
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Características del estudiante con pensamiento crítico
• Plantea preguntas, cuestionamientos y problemas formulándolos conclaridad y precisión.
• Identifica y evalúa información relevante.
• Interpreta ideas abstractas.
• Ofrece definiciones, soluciones y conclusiones bien fundamentadas ysustentadas.
• Está abierto a analizar desde varias perspectivas.
• Evalúa las causas de los hechos y sus consecuencias.
• Se comunica de manera efectiva para resolver problemas complejos.
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Definición e importancia de la metacognición
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EJERCICIOS DE OPERACIONES COGNITIVAS
OBSERVACIÓN
• Esta mañana a las seis, pasaba por la Av. Central y vi mucha
gente aglomerada; me acerqué y pude ver dos carros destrozados,
probablemente, debido a un choque muy fuerte que había
ocurrido hacía media hora. Uno de los conductores había sido
llevado inconsciente al hospital. El responsable, que conducía a
alta velocidad, tomó un taxi y desapareció del lugar, tenía que
estar embriagado.
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EJERCICIOS DE OPERACIONES COGNITIVAS
OBSERVACIÓN
• Respondan a las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son los datos obtenidos por el autor del texto através de la observación?
2. ¿Qué datos no son producto de la observación directa?
3. ¿Cómo llamaría a aquellas afirmaciones que no sonproducto de la observación directa?
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EJERCICIOS DE OPERACIONES COGNITIVAS
INFERENCIA
• Observe la fotografía y extraiga dos características que seanproducto de la observación directa, dos de experiencia previa ydos inferencias.
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EJERCICIOS DE OPERACIONES COGNITIVAS
INFERENCIA
• Observación directa:
• a._____________________________________________________________________
• b._____________________________________________________________________
• Experiencia previa:
• c._____________________________________________________________________
• d._____________________________________________________________________
• Inferencias (deducir algo):
• a._____________________________________________________________________
• b._____________________________________________________________________
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EJERCICIOS DE OPERACIONES COGNITIVAS
DESCRIPCIÓN
• Observe y describa el objeto que se muestra a continuación. Señale cualquier detalle que considere pertinente:
• Numere los pasos que utilizó para describir:
a.________________________________________________________
b. ________________________________________________________
c. ________________________________________________________
d.__________________________________________
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EJERCICIOS DE OPERACIONES COGNITIVAS
COMPARACIÓN
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EJERCICIOS DE OPERACIONES COGNITIVAS
COMPARACIÓN
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EJERCICIOS DE OPERACIONES COGNITIVAS
RELACIÓN
1. Compare el agua potable con un refresco. ¿Quérelación se le ocurre?
2. Escriba los pasos que usted siguió para establecerrelaciones y reflexione sobre: ¿Qué tipo de relaciones creeque estableció? ¿Por qué?
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EJERCICIOS DE OPERACIONES COGNITIVAS
CLASIFICACIÓN
• Genere, al menos, cuatro criterios para agrupar el siguienteconjunto de palabras: Casa, sinceridad, mesa, edificio, cama, carpa,flexibilidad, falda, bondad, chaqueta, paz, lámpara, media, zapato,cordialidad.
• ¿Qué procesos están implícitos en la clasificación?
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EJERCICIOS DE OPERACIONES COGNITIVAS
ANÁLISIS
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EJERCICIOS DE OPERACIONES COGNITIVAS
ANÁLISIS
• Exprese a través del siguiente diagrama estos nexos; explique qué criterios de análisis utilizó y qué procesos estuvieron involucrados.