Músiques d’avui(2012-2013)Música per a escoles

ERNESTO BRICEÑO-LLORENÇ PERISRECICLATGE SONOR

Quadern de treballESO i BATXILLERAT

Les audicions Músiques d’avui, adreçades a cen-tres educatius, volen con-tribuir a fomentar un conei-xement crític de la música del nostre temps, que tant pot donar peu al diàleg cultural com a les aplica-cions informàtiques o a l'experimentació. Aquestes audicions com-binen la part musical, in-terpretada en directe, i explicacions dels músics sobre els aparells electrò-nics emprats, el processa-ment del so o les possibili-tats dels instruments.

Fotos: Pere Pratdesaba2

L’AUDICIÓ: “Reciclatge sonor”

L'art és un reflex, és un estímul i té una relació directa amb les societats i la història d'un país.Tothom sap què vol dir reciclar. Una de les característiques principals de la societat actual és la cultura del reciclatge. I si estem aprenent a reciclar tot el que envolta els nostres sentits, l'oïda no pot pas ser una excepció.Ernesto Briceño i Llorenç Peris explicaran en què consisteix la tècnica del reciclatge sonor.Per tal de concretar la finalitat funcional d'aquesta audició, s'explicarà com alguns d'aquests reciclatges sonors s'han utilitzat en campanyes publicitàries, en TV, en xarxes socials d’Internet i en concerts musicals.

Fotos: Pere Pratdesaba

3

Per tal que l’alumnat pugui seguir amb atenció l’audició és imprescindible que estigui interessat en el que va a veure, i això s’aconsegueix treballant la mateixa temàtica a la classe abans i després d’assistir a l’audició.

Abans de l’audició

El material bàsic d’aquesta audició és el so. Caldrà, doncs, recordar què en sabem del so i de les seves qualitats. Per fer-ho us proposem les següents activitats:

Fotos: Pere Pratdesaba

4

PROPOSTES DIDÀCTIQUES PER AL PROFESSORAT

ACTIVITAT 1Torna a escriure aquest text en l’ordre correcte per tal de recordar la definició de so:

El so ésquan ens arriben a l’oïdaones sonores.la sensació que notemles vibracions anomenades

5

ACTIVITAT 2Cada so s’expressa amb les seves qualitats, que són quatre. Les recordes? Assenya-la-les en aquest quadre:

Duresa Resistència

Altura Intensitat

Distància Alçada

Timbre Densitat

Insistència Durada

6

ACTIVITAT 3

Cada qualitat s’expressa de manera diferent. Escriu en la columna del mig les quatre qualitats i relaciona-les amb les altres dues columnes (no estan ordenades igual).

Llarg i curt

Agut i greu

Fort i fluix

Suma d’harmònics

Temps que persisteix l’ona

Amplitud d’ona

Color de so Freqüència d’ona

7

ACTIVITAT 4Feu grups de quatre alumnes. Trieu un instrument de la classe. Investigueu sons que es poden fer amb aquest instrument. Cada un de vosaltres ha d’escriure una frase musical que faci referència a cada una de les quatre qualitats del so aplicades a l’instrument triat.

Qualitat del so Frase

8

ACTIVITAT 5

Feu grups de quatre alumnes i repartiu-vos les quatre qualitats del so. Busqueu algun so de la vida quotidiana que pugueu associar a la qualitat que us ha tocat i escriviu-ne una frase.

Qualitat del so Frase

9

ACTIVITAT 6

Escriviu alguns sons del vostre entorn que us seria fàcil enregistrar i portar a classe.

Creieu que podríeu reciclar-los i fer una música amb ells? Parleu-ne a classe amb l’ajut del professor/a. En l’audició es veurà com ho fan els professionals.

10

GLOSSARIAmplitud d’onaÉs la pressió màxima de l’ona respecte a la pressió atmosfèrica. Determina l’energia o po-tència que té una ona sonora. Es mesura en decibels (dB). El llindar del dolor es situa en els 140 dB.

SamplerInstrument electrònic que permet enregistrar tot tipus de sons per després modificar-los i reproduir-los en un teclat o altres dispositius.

Sampler virtualPrograma informàtic que permet que l’ordinador funcioni com un sampler.

Violí Instrument cordòfon fregat. La caixa de ressonància de l’instrument és la tapa harmònica.

Violí elèctricInstrument electrofon elèctric. Semblant al violí tradicional, però la seva caixa de ressonàn-cia és l’amplificador al que està connectat.

11

Freqüència d’onaÉs el nombre de cicles de l’ona sonora per unitat de temps. Es mesura en hertz (1Hz vol dir un cicle per segon).L’oïda humana pot percebre ones sonores de freqüències entre els 20 i els 20.000 Hz. Les ones que posseeixen una freqüència inferior als 20 Hz es denominen infrasòniques i les superiors a 20.000 Hz, ultrasòniques.

També caldrà recordar i/o treballar amb l’alumnat, les normes d’assistència a qualsevol concert o audició d’aquest tipus:

• Actitud de respecte cap els altres assistents i cap els músics.• Escolta atenta de les obres de l’audició.• No es pot parlar mentre s’escolta.• No es pot menjar ni beure dins la sala.• Els aparells electrònics (mòbils, mp3…) han d’estar apagats o en silenci.• No es pot sortir o entrar mentre estan tocant. Si algú ha d’anar al lavabo ho ha de fer abans o després de l’actuació.• És correcte aplaudir quan s’acaba una peça, no abans. Si no es té la certesa que s’hagi acabat millor esperar-se una mica.• El mestre/a és responsable del seu grup i ha de vetllar per l’actitud correcta del seu alum nat.• En tota audició, el públic també forma part del resultat final de l’obra. Segons la seva acti tud i participació, el resultat final pot ser molt diferent.

12

Després de l’audició

L’alumnat ja haurà vist com s’han modificat diferents sons durant l’audició i com s’ha arribat a crear una peça musical. Ara es tracta d’intentar imitar a la classe el procés creatiu observat a l’audició.Per a aquestes activitats caldrà disposar d’ordinadors i d’un programa editor de so (per exemple l’Audacity).

Fotos: Pere Pratdesaba

13

ACTIVITAT 1Cada alumne ha de portar a classe sons enregistrats en el seu entorn quotidià (sons de casa, del carrer…). Formeu grups i busqueu-ne les qualitats.De cada so, l’alumnat sol o en grup, hauria de ser capaç d’extreure’n una taula semblant a aques-ta que pot servir d’exemple:

SOintensitat 1

Origen: Alarma del forn elèctric

Altura

Durada

Intensitat

Timbre

X

Color de so

Fort

Curt

Sembla una campana

Greu

Fluix

Llarg

Agut X

X

14

ACTIVITAT 2Cada alumne entra un dels sons quotidians al seu ordinador. Amb ajut d’un programa editor de so, en modificarà diferents paràmetres i podrà veure com en canvia la sonoritat. Podrà retallar, en-ganxar, posar silencis, obrir noves pistes…Els sons “portats” de casa seran reciclats i es convertiran en els nous sons de la nostra futura partitura musical que podrem veure a la pantalla de l’ordinador. Molta de la música que es fa avui dia es fa d’aquesta manera.Com feia Beethoven amb la seva ploma i un paper, avui en dia també utilitzem els nostres dits per escriure les composicions a l'ordinador. Els nostres instruments d'interpretació són i seran els nous aparells electrònics-digitals que també requereixen d'un aprenentatge per poder-los tocar.

Fotos: Pere Pratdesaba

15

ACTIVITAT 3Redacta amb el vocabulari correcte com has elaborat la teva peça musical, a partir de quin so o si n’has utilitzat més d’un, en què l’has modificat o reciclat, com ho has fet… i finalment fes una valoració de tot el procés que has seguit.Els resultats més interessants poden llegir-se i escoltar-se a l’aula i fer-ne una valoració conjunta.

16

Enllaços interessants:

http://youtu.be/UNvKhe2npMM(The Foley Art – Las Angeles Times)

http://youtu.be/nxOqLWMy7js(Spot Honda Civic)

http://youtu.be/sVPVbc8LgP4(Sound of Noise – Music for One Apartment and Six Drummers)

http://youtu.be/8ED_unOw_ps(Blue Man Group)

http://blocs.xtec.cat/musicaipdi/cate-gory/qualitats-del-so/

http://www.nitsdigitals.com/08/001.htm

http://www.bcn.es/centrecivicsanta-gusti/pdf/TallersCreacioAudiovisual.pdf

Programes informàtics interessants:

Audacity. Aplicació informàtica multiplataforma lliure, que serveix per a enregistrar i editar arxius d’àudio. Molt senzill d’utilitzar.http://grups.blanquerna.url.edu/m7/audacity/tutorial.htmhttp://phobos.xtec.net/audiovisuals/radio/materials/guia.pdf(tutorials en català sobre l’Audacity)

Ableton Live 8. Seqüenciador àudio i MIDI, aplicació també coneguda como DAW (Digital Audio Workstation). El seu objectiu és realitzar sessions en directe o enre-gistraments improvisats.http://www.youtube.com/watch?v=hMg34DXvfB4(tutorial en anglès sobre el Ableton Live 8)http://www.youtube.com/watch?v=n0B3PenpP8Y(tutorial “ràpid” sobre el Ableton Live 8)

Nodal. Programa informàtic per compondre música. De pagament.http://www.youtube.com/watch?v=VbFwJB-YF_k&feature=player_embedded#at=67(demostració del funcionament de Nodal)

17

DINS EL CURRÍCULUM DE SECUNDÀRIAL’audició Reciclatge sonor es correspon amb l’ordenació curricular de l’etapa de l’educació primària obligatòria establer-ta en el Decret 142/2007 (DOGC núm. 4915) en els següents punts:

Objectius

L’audició Reciclatge sonor incideix en el desenvolupament de les capacitats següents:1. Utilitzar els materials sonors i l’ordinador per expressar-se musicalment de forma creativa i personal.2. Escoltar comprensivament música d’estils, gèneres i cultures diverses, amb interès, respecte i sensibilitat es-tètica.3. Conèixer l’entorn musical i cultural propi i prendre cons-ciència de la universalitat de la pràctica musical, assumint reflexivament la diversitat de cultures i identitats musicals.4. Conèixer i aplicar tècniques instrumentals bàsiques per a la interpretació i la creació musical.5. Participar, de forma responsable i activa, en activitats musicals organitzades a l’aula i a la Fundació Miró afa-vorint la cooperació i el treball comú.

6. Reflexionar sobre la dimensió social i cultural de la mú-sica i comprendre les seves relacions amb altres àmbits artístics i amb els mitjans de comunicació.7. Cercar i comprendre informació procedent de diferents fonts i suports per a enriquir els coneixements musicals propis, fent-ne una lectura rigorosa i reflexiva.8. Fer ús de la tecnologia per enriquir la percepció, l’expressió i la creació musicals, amb autonomia i esperit crític.9. Comunicar coneixements, judicis i opinions musicals de forma oral i escrita, amb rigor i claredat, respectant les persones i els valors democràtics.10. Valorar l’escolta, la pràctica i la creació musical com a font de gaudi, d’enriquiment personal i de coneixement d’un mateix i del món.

Continguts

Escoltar i comprendreSensibilització envers les dimensions sensorials i terapèu-tiques del so i de la música i consideració de la importàn-cia d’un entorn sonor saludable.Comprensió i valoració d’obres i pràctiques musicals en la seva dimensió expressiva i estètica.Expressió raonada d’opinions i judicis musicals, adoptant una actitud de diàleg i respecte.

18

Interpretar i crearImprovisació i creació amb elements bàsics del llenguat-ge musical, reflexionant sobre els processos creatius i els components essencials del llenguatge musical.Desenvolupament d’habilitats i tècniques bàsiques d’improvisació i composició musical orientades a la creati-vitat i a l’expressió personal i col•lectiva.Utilització de recursos informàtics i electrònics com a ei-nes per a l’escolta, la interpretació, la creació, l’edició, l’enregistrament i la difusió de fragments i obres musicals.

Dimensió social i culturalUtilització de fonts d’informació diverses i plurals, per al coneixement de la música.Aproximació a la pluralitat d’estils i corrents musicals ac-tuals i als seus valors culturals i socials.Valoració crítica de la presència del so i la música en el propi entorn, i del seu consum en la societat actual.

Connexions amb altres matèries

Tecnologia i Informàtica. Ús de dispositius i instru-ments electrònics. Ús de recursos TIC en la creació, interpretació, enregistra-ment i difusió de produccions musicals.

Llengua. Expressió raonada oral i escrita d’opinions i ju-

dicis musicals.

Educació visual i plàstica /Ciències socials. Anàli-si de produccions audiovisuals, inclosa la publicitat, en el seu context i interpretació dels missatges.El reciclatge en la societat actual.

Física. L’ona sonora i la seva expressió gràfica.

19

Quadern concebut per Mercè Cano