INSTITUTO DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTE-TUCUMAN

¿Qué contenidos y qué actividades de Ciencias Naturales enseñan las maestras jardineras en sala de 5 años?

El presente trabajo, es un avance ( se inicia con los aportes) del proyecto de investigación: “El conocimiento en Educación Inicial. Creencias y

prácticas de maestras jardineras”, se desarrolla en el Instituto de Perfeccionamiento Docente, con financiamiento del INFD. En esta instancia,

interesa establecer cuáles son las problemáticas que enfrentan las maestras de 12 salas de 5

años ubicadas en una ciudad del interior de la provincia, al momento de seleccionar, organizar

y enseñar contenidos de Ciencias Naturales

• A partir del análisis de las planificaciones y los datos obtenidos en los talleres, es posible observar una organización de contenidos en unidades

didácticas y proyectos, en los cuales aparecen contenidos de ciencias naturales. Lo característico que se observa en la formulación de los

recortes, es la coherencia en cuanto a la significatividad social de los contenidos y lo pertinente al grupo etario que se dirige, que marca las

intenciones de las maestras, en el momento de seleccionar los contenidos posibles a enseñar, como también una mirada de integración de las distintas disciplinas que, sin embargo, puede dar lugar a un vacío

en el contenido de las actividades de las ciencias naturales

A partir de esta hipótesis

• Se realiza un análisis en profundidad, acerca del modo en que están presentadas las actividades, su secuenciación y complejización, así como la relación

con la concepción de enseñanza de las ciencias, según los modelos teóricos propuestos por Porlán: el modelo de enseñanza tradicional o de transmisión-recepción, el modelo tecnológico o cientificista , el

modelo espontaneísta o artesano y el modelo alternativo.

• Reconozcan las características y la función social que cumple la veterinaria.

• Aprendan y valoren la importancia del cuidado de los animales domésticos y de su hábitat.

• Establezcan un vínculo afectivo con los animales incorporando conceptos básicos de cuidado, alimentación y cariño

“La veterinaria cerca de la plaza”

OBJETIVOS

«Vamos a la Pizzería»

• Registro de la información en distintos formas de comunicación: oral y gráfica.

• -Puedan resolver distintas situaciones problemáticas.

• -Utilizar distintos materiales

• -Comprobar la reacción que sufren algunos materiales dentro de una mezcla

• (Recorte1)Instituciones de la comunidad que se ocupan del cuidado y preservación de los animales. Veterinaria. Interés y respeto por los animales domésticos. Pautas elementales de cuidado. Características de los animales domésticos. Observación y hábitat de los mismos. Utilidad, semejanzas y diferencias entre los animales.

• (Recorte 2) Interacción entre diversos materiales. Mezclas. Estados sólido y líquido. Los roles en la pizzería

CONTENIDOS

En relación con los distintos momentos de las actividades

• Se hace énfasis en la actividad inicial con preguntas como por ejemplo si tiene una mascota ¿cómo la cuida y a donde la lleva cuando se enferma? ¿Cuál es su juguete preferido? ¿Cómo se alimentan? ¿Dónde duermen?

• En el momento de desarrollo: se observan libros con imágenes o dibujos de animales.

• Para las actividades juego- trabajo: con juguetes que llevan de sus casas, se realiza una dramatización del consultorio del veterinario, y con globos y cartulina realizan diferentes animales .También proponen a los niños: jugar con el dominó de los animales

En otro momento se lee la poesía: ¿Quiénes son los animales?

«Muchos viven en el campo,

y otros viven en la selva,

Unos habitan el agua

y nadan corren o vuelan.

Muchos nacen con escamas,

algunos con hermosas pieles,

lindas plumas visten otros

y son todos diferentes.

Otros viven con nosotros

y nos hacen compañía

son los tiernos animalitos

que nos brindan su alegría.

¡Qué variedad, que hermosura, que incalculable tesoro!

Cuidar a los animales es un trabajo de todos.”

En relación con los contenidos:

• Criterios de selección: es realizado desde la significatividad sicológica, es decir que los intereses inherentes a esta etapa y a su contexto socio- cultural cobran relevancia

• Se evidencia la relación de los contenidos con otras áreas como una integración o interrelación( enfoque globalizador).

Análisis de los modelos de enseñanza en confluencia con las prácticas que se despliegan en las salas(R. Porlán,1999)

Modelos de enseñanza

Transmisión verbal:Contenidos escolares son conocimientos acabados, deja de lado las ideas y experiencias, se queda en que los niños no pueden realizar una progresión de sus conocimientos

Inductivista tecnológico:el método científico se basa en el conjunto de fases con etapas.(OHERIC)

Espontaneísta o artesano: imagen abierta del aprendizaje científico, el niño es el protagonista. Énfasis en los procedimientos

Modelo alternativo: superador de los anteriores,propone a la investigación escolar como potente principio didáctico

Hemos reflexionado que: la investigación escolar es un potente principio didáctico, vinculado al constructivismo y al pensamiento crítico y complejo, permitamos la investigación en este nivel de enseñanza, de modo que, oriente al aprendizaje de las Ciencias Naturales , planteando un itinerario de actividades variadas, que promuevan • La Indagación y exploración

• La búsqueda de información.

• El Registro de la información

• La Organización de la información

• La Comunicación de la información.

Cierre:El planteo de situaciones didácticas con las características de las actividades mencionadas, con contenidos progresivos y significativos, donde se supere el pensamiento mágico y animado permitirá aproximar a los niños a una alfabetización científica como lo sugieren los pensamientos de los autores: GIL-PÉREZ, D.; VILCHES, A., y PRAIA, J. (2004): La alfabetización científica como parte esencial de la educación ciudadana, que va más allá de su utilidad: nos referimos al goce generado por las construcciones científicas que han ampliado nuestra visión del universo, hablándonos de su pasado y de su futuro, ayudándonos a comprender fenómenos que durante milenios espantaron a los seres humanos, contribuyendo a liberarnos de numerosos prejuicios y transmitiéndonos la emoción de apasionantes desafíos.

Muchas gracias. Prof Elena Brizuela