Qué es el proyecto de acompañamiento
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FUNCIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO A DOCENTES EN SUS
PRIMEROS DESEMPEÑOS
LABORALES
INSTITUTO SUPERIOR DE
FORMACIÓN DOCENTE
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE
IMPLEMENTARLO EN LO ISFD’?
Porque:
No existe en los ISFD extendida tradición de
experiencias de pasaje entre Formación inicial de
profesores y la primera inserción laboral en el
campo educativo.
Es una estrategia para disminuir las dicotomías
entre: docentes nuevos vs. Viejos, idealistas vs.
Realistas, novatos vs. Expertos.
Genera espacios de trabajo interinstitucional
centrado en la dimensión pedagógica de las
prácticas docentes.
•Es un espacio de trabajo pensamiento, reflexiónentre:
•Docentes noveles, formadores de formadores ydirectivos.
•Docentes de los ISFD de la cede, otros ISFD.
•Docentes de las escuelas asociadas ,
¿QUÉ ES EL PROYECTO DE
ACOMPAÑAMIENTO?
¿CUÁLES SON LOS
PROPOSITOS ? Contribuir con la formación profesional del
docente novel, promoviendo espacios de
encuentro y reflexión respecto de la experiencia
que se esta transitando
Generar espacios de encuentro y diálogo entre
los docentes del sistema educativo provincial y
los ISFD fortaleciendo los lazos
interinstitucionales.
Producir conocimientos que constituya un aporte
para el sistema educativo provincial y para el
Sistema Formador Nacional
¿Cuáles son los propósitos?
Promover la problematización de la dimensión
pedagógica de las prácticas docentes
Generar líneas de investigación vinculadas a las
problemáticas detectadas en las experiencias de
los docentes noveles
Facilitar a los docentes de las escuelas
asociadas el acceso a recursos bibliográficos ,
informáticos y multimediales disponibles en el
CAIE .
QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE LA
FUNCIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO
CONFORMA EL TRAYECTO DE FORMACIÓN
PROFESIONAL.
PRODUCE RETROALIMENTACIACIÓN
INTERINSTITUCIONAL
TIEMPO DE DURACIÓN DOS AÑOS
SISTEMATIZACIÓN Y DOCUMENTACIÓN DE
LA EXPERIENCIA.
¿CUÁL ES NUESTRO
OBJETIVO?
ACOMPAÑAR Y FACILITAR LA PRIMERA
INSERCIÓN LABORAL EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEL SISTEMA EDUCATIVO
PROVINCIAL
CONTRIBUIR EN LA CONSTRUCCIÓN DEL
PROFESIONALISMO DOCENTE
¿CON QUÉ DISPOSITIVOS?
DISPOSITIVOS GRUPALES:
TALLERES DE REFLEXIÓN.
JORNADAS DE TRABAJO CON TODO EL
EQUIPO DE ACOMPAÑAMIENTO
ATENEOS
DISPOSITIVOS DE
ACOMPAÑAMIENTO
MOMENTO DE ALTERNANCIA, es el espacio-
tiempo fuera del trabajo de enseñanza- de
encuentro con el coordinador para trabajar su
propia experiencia e instrumentar alternativas de
acción a dificultades detectadas.
CO-OBSERVACIÓN entre docentes noveles de
igual o diferente campo disciplinar
DOCUMENTACIÓN NARRATIVA para el trabajo
sobre si mismo, producido a partir de la escritura
de relatos sobre la experiencia pedagógica
¿QUIÉNES PARTICIPAN EN LA
FUNCIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO
EQUIPO DE ACOMPAÑAMIENTO
CONFORMADO POR: DIRECTIVOS Y
DOCENTES DE LAS ESCUELAS DE
DESTINO, DIRECTIVOS DE
ISFD, COORDINADORES DE LA FUNCIÓN DE
ACOMPAÑAMIENTO, DOCENTES
ACOMPAÑANTES Y DOCENTES NOVELES.
ALGUNOS RESULTADOS
PROVISORIOS
DESARROLLO DE ACCIONES
COLABORATIBAS ENTRE NOVELES DE LAS
MISMAS INSTITUCIONES.
MEJORAMIENTO DE LA INTERACCIÓN
INSTUCIONAL(entre noveles y directivos, entre
noveles y otros docentes)
Intercambio de experiencias entre docentes de
diferentes escuelas
Culminación del trayecto formativo de la 1ra y
2da y 3ra cohorte
Algunos resultados provisorios
Adquisición de herramientas para el desempeño
institucional y la afirmación del profesionalismo
Modificación de una concepción solitaria del rol
docente a una concepción del trabajo docente
“con otros”, y “entre otros”
IMPACTO EN EL ISFD Institucionalización de la función
Ampliación del equipo de acompañantes docentes del ISFD
Fortalecimiento del rol de acompañante
Revisión de la función de acompañamiento a partir de la experiencia transitada.
Implementación del Postítulo “Resignificación de la Práctica Profesional del Docente Novel”
Inicio de la escritura y sistematización de la experiencia
Equipo de trabajoCoordinadora: Rockenbach Maria Cristina
Docentes acompañantes:
Pfeiffer Ursula
Smigel Maria Esther
Morgenstern Myriam
Ciamarra Amalia
Olivera Sonia
Kruger Omar
