UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

FACULTAD DE EDUCACIÓNE.A.P LENGUAS, LITERATURA Y COMUNICACIÓN

PRESENTADO POR:CONTRERAS PARIONA, Ronaldo Jheiser

ASIGNATURA: estrategias de enseñanza y aprendizaje

DOCENTE: Lic. Bladimiro Soto Medrano

HUANCAYO – PERÚ2015

MENTEFACTO CONCEPTUAL

INTRODUCCION

El presente trabajo se realizó debido a que un mentefacto conceptual puede ser una herramienta que facilítela actividad educativa, pues el mentefacto conceptual ayudara a ordenar conceptos en la estructura mental.

Lo más importante de aplicar un mentefacto es que la persona analice, entienda y comprenda el concepto de un determinado tma que se esta tratando y de ahí sacar unas ideas clarassubjetivas,peroal mismo tiempo objetivas y cohrentes.

El propósito de este trabajo es ilustrar de una m,anea sencilla, lo concernientye al mentefacto conceptual.

Este trabajo contiene la siguiente estrucutura:1.que es un mentefacto conceptual 2.partes de un mentefacto conceptual3.como hacer un mentefacto4.para no cometer errores al hacer un mentefacto

De forma inmediata se desarrollara el tema y se solicita su atención.

¿QUÉ ES UN MENTEFACTO CONCEPTUAL?

"Es tan artefacto un martil o,como mentefacto la idea deun martillo"Miguel de Zubiría Samper

Un mentefacto conceptual es un ideograma además es una estrucutra útil para organizar el conocimiento Lo que hacen los mentefactos es definir la representación de una operación de la mente. El concepto también puede nombrar a la capacidad intelectual que posibilita examinar e interpretar conceptos para representarlos gráficamente e incrementar su comprensión.

Los mentefactos se presentan en diagramas o graficos que organizan visualmente el conocimiento y que mentalmentelo relacionan.

PARTES DE UN MENTEFACTO CONCEPTUAL

- Supraordinada: Es una clase que contiene por completo a otra. Da respuesta a la pregunta: ¿de que concepto elevado , pero más cercano al nuestro viene nuestro Concepto?

- Exclusiones: Son las clases que se oponen o se excluyen mutuamente. En esta operación buscamos que no es el concepto pero si su supraordinada.

-Isoordinada: Establece alguna correspondencia no total y se asocia con la operación o nexos entre clases adyacentes. Es decir buscamos las características esenciales del concepto.

-Infraordinada: Varias subclases de una clase. Da respuesta a la pregunta: ¿Qué tipos o en qué tipos se divide el Concepto? 

Estas partes deben responder a las siguientes preguntas:¿A qué clase pertenece el CONCEPTO?¿Cuáles son las características esenciales, principales que definen el CONCEPTO?¿Qué no es el CONCEPTO?¿Qué tipos tiene o en qué tipos se clasifica el CONCEPTO?

COMO HACER UN MENTEFACTO*para diseñar un mentefacto, se debe seleccionar el concepto principal sobre el cual se va a realizar.*luego determinar o seleccionar  las principales características las cuales estarán ubicadas en el lado izquierdo.*en la parte superior se coloca el conocimiento o la disciplina, el cual pertenece al concepto*las divisiones o formas se colocan en la parte inferior* por ultimo las exclusiones van al lado derecho.Primero pones el tema q vas a tratar en el centro a doble cuadro, luego: 

1. Arriba va la parte Supraordinada, esto equivale al conjunto en el que se encuentra el tema que vas a tratar.

2. A la derecha van las exclusiones, esto es, temas que entren en la supraordinada pero sean diferentes al tema que tratas.

3. Abajo va la parte infraordinada, esto es las partes, subdivisiones del tema que estas tratando.4. A la izquierda va la parte isoordinada; en este se pone las funciones y caracteristicas principales del tema que estas tratando. 

PARA NO COMETER ERRORES AL HACER un MENTEFACTO

1. Pensar que se trata de un concepto cuando en un texto se enuncian y explican sus propiedades y características. Por muchas que estas sean, las propiedades y características tan solo son las isoordinadas del concepto.

2. Cuando se establecen cuadros comparativos tampoco se puede hablar de conceptos. En estos cuadros por lo general se busca encontrar diferencias y similitudes con base en características. Esto implicaría únicamente isoordinar y excluir.

3. Usar el criterio "todo y parte" como válido en las supraordinadas e infraordinadas. Por ejemplo, las infraordinadas de automóvil no son: motor, chasis, carrocería, ruedas, sistema de transmisión y frenado. Estas son partes de todo vehículo, pero no son TIPOS de vehículo, el cual si es un criterio lógico de infraordinación. Para automóvil infraordinadas válidas serían: sedan, station wagon, 4x4

4. Mantener las características de la isoordinada y la supraordinada como idénticas. Esto es, que las características del conjunto que contiene al concepto sean las mismas. Es lógico que la isoordinada tenga las mismas características de la supraordinada, pero DEBE poseer al menos una característica propia, que además lo diferencie de otro concepto propio de este conjunto

5. Establecer como infraordinadas clases que no posean todas las isoordinadas del concepto. Es importante esto en tanto todo subtipo de un concepto debe poseer sus mismas características y propiedades esenciales.

6. Mezclar criterios de conceptualización para armar un mismo concepto. En dependencia de la disciplina el concepto variará, en la mayoría de las ocasiones, de una forma muy profunda. A modo de ejemplo, el concepto de HUMANO no es el mismo a nivel antropológico que a nivel sociológico o incluso psicológico.

7. En general, cuando se enuncian algunas ideas vagas – o por lo menos no muy precisas – de alguna situación no se puede hablar de un concepto, en tanto los conceptos requieren precisión sobre cada una de sus cuatro partes.