CCuurrssoo ddee PPllaanneeaacciióónn EEssttrraattééggiiccaa ppaarraa llaa FFoorrmmuullaacciióónn ddeell PPllaann RReeccttoorr 22000055--22000099

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¿Qué factores o circunstancias externas favorecen la mejora continua de la calidad de la educación y de los servicios que ofrece la UAEM?

1. Aspectos políticos, económicos y sociales:

Aportaciones del gobierno federal a universidades públicas

Exigencias de la sociedad

2. Estabilidad política-social del país

3. Normatividad derivada del artículo 3ª

4. Certeza del entorno social y que la universidad pública es medular en el desarrollo social

5. Prestigio social que tiene la universidad ayuda a exigir fondos para apoyar a la universidad pública

6. Foros internacionales para que los de mayor desarrollo apoyen a los demás

7. Reconocimiento de la generación del conocimiento que se crea en organizaciones distintas a las

universidades

8. Buena relaciones con el gobierno estatal, aumento de recursos

9. Aportaciones de las empresas que contribuyen al desarrollo de la Institución

10. Trabajo de pares académicos contribuyen a la calidad

11. Globalización a partir de las tendencias educativas FMI, banco mundial y mercado laboral

12. Incremento de fondos internacionales, nacionales y estatales que pueden ser aprovechados en un futuro in

mediato

CCuurrssoo ddee PPllaanneeaacciióónn EEssttrraattééggiiccaa ppaarraa llaa FFoorrmmuullaacciióónn ddeell PPllaann RReeccttoorr 22000055--22000099

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13. Buenas relaciones con gobiernos estatal y federal

14. Avances en la ciencia y la tecnología, así como los nuevos modelos de gestión de la calidad

15. Cambios de las formas de materiales didácticos con el uso de las tecnologías

16. Modelos educativos de las universidades nacionales e internacionales ¿Qué factores o circunstancias externas dificultan la mejora continua de la calidad de la educación y de los

servicios que ofrece la UAEM?

1. Falta de un presupuesto adecuado

2. Falta de una planeación en el ambiente laboral para determinar los programas educativos a ofertar

3. Oferta y demanda de matrícula

4. Estado receptor de población de otros estados de la República

5. Incertidumbre política y asignación de recursos para educación superior

6. Tendencias generalizadas de racionalización y colonización que afecta el desarrollo crítico de la universidad

7. Competencia por recursos financieros

8. Evaluar con los mismos criterios a las diferentes áreas

9. Crecimiento de la oferta de educación superior privada con desigualdad social

10. Desinterés en PE de ciencias exactas y naturales

11. Incremento de delincuencia

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12. Falta de identidad con la Institución

13. Politización de temas educativos

14. Continua disminución de recursos del congreso local y federal

15. Demanda social creciente de educación de calidad

16. Nuevos problemas sociales compiten recursos destinados a la educación

17. Oferta de empleo considera en primer lugar a egresados de IES particulares

18. Se ha privilegiado la educación particular

19. No aprovechar de manera óptima la vinculación con la industria

20. Falta de planeación estratégica sustentada en valores de la sociedad

21. Escasez de profesores capacitados que pueda contratar la universidad

22. Problemas de valores, de drogadicción, inseguridad social, incremento demográfico

¿Qué factores externos emergerán, o qué tendencias se enfatizarán durante los próximos cuatro años de

forma que afecten a la UAEM de manera significativa?

1. Demanda social a una orientación profesional que requiere de especialización concreta

2. Crecimiento de la población del país y en particular del estado

3. Inversión de la pirámide poblacional que incide en la oferta educativa

4. Mayores demandas de nuevas formas de educación (Modelos de educación a distancia)

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5. Certificación de procesos académicos y administrativos

6. Cambios en gobiernos municipales, estatales y federales

7. Envejecimiento del claustro académico

8. Participación de profesionistas extranjeros derivados del TLC

9. Enseñanza de una segunda lengua desventaja con los alumnos de escuelas particulares

10. Asociación entre diferentes instituciones

11. Fondos extraordinarios para no depender del presupuesto gubernamental

12. Desarrollo de habilidades de autoaprendizaje

13. Agotamiento de los recursos naturales (como preservarlos)

14. Reducción de la bolsa de trabajo

15. Carreras sin oportunidades de trabajo

16. Encauce hacia las ingenierías

17. Menor valor de licenciatura con las certificaciones

18. Titulación virtual

19. Privilegiar habilidades específicas sobre conocimiento amplio

20. Bono demográfico que dará gran oportunidad para abrir espacios (población en etapa productiva)

21. Mayor educación por encima de educación virtual

22. Tendencias radicales en el gobierno actual (conservador)

CCuurrssoo ddee PPllaanneeaacciióónn EEssttrraattééggiiccaa ppaarraa llaa FFoorrmmuullaacciióónn ddeell PPllaann RReeccttoorr 22000055--22000099

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23. Asunción de un gobierno con ideas liberales

24. Mayor velocidad en renovación del conocimiento científico y tecnológico, ampliación de campos

25. Teletrabajo y multifuncionalidad del personal

26. Evaluación externa y ranqueo de las universidades

27. Discurso insistente educación-empleo derivada de la educación privada

28. Tipo y características de la evaluación del Ceneval

29. Participación de nuevos grupos sociales en las decisiones de carácter educativo – grupos indígenas

30. Cambio en la política educativa a nivel nacional

31. Divergencia a nivel nacional sobre políticas entre IES

32. Cambio en políticas en la asignación de recursos a nivel nacional

33. Rendición de cuentas, adecuado ejercicio de los recursos

34. Disminución drástica de productos intelectuales (patentes)

35. Reorganización del capital a nivel mundial, contradicciones a lo social, pobreza, marginalidad

36. Crecimiento económico bajo que disminuye el presupuesto

37. Procesos de rendición de cuentas en universidades cada vez más estrictos

38. Los programas educativos no responden a las necesidades sociales

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PPrroobblleemmááttiiccaa ddeetteeccttaaddaa ccoonnsseennssuuaaddaa

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Docencia

Falta de compromiso para la profesionalización docente en el modelo educativo actual.

Desequilibrio entre PTC y profesores de asignatura.

Falta desarrollar el modelo educativo de innovación curricular y sus factores de instrumentación para transitar de planes de estudio rígidos a flexibles.

Inadecuado marco normativo que permita la convivencia de los actores en la operación del modelo.

Se carece de sistemas de evaluación.

Es necesario evaluar y reorientar el programa de tutoría por nivel educativo.

Desaprovechamiento de las TIC para abatir la problemática de alta demanda y dispersión geográfica.

Falta de infraestructura, material y equipo adecuado al nuevo modelo.

Falta de servicios oportunos para la atención integral de los alumnos.

Demanda insatisfecha.

Poco dominio en el manejo del idioma Inglés.

La práctica educativa no está aún centrada en el estudiante.

Administración escolar insatisfactoria para el nuevo modelo educativo.

No se ha realizado la apropiación mutua de los grandes planes de desarrollo docente aprobados por el H. Consejo Universitario y administración central con los docentes y alumnos.

Falta de PTC con perfil deseable.

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PPrroobblleemmááttiiccaa ddeetteeccttaaddaa ccoonnsseennssuuaaddaa

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Bajo nivel de formación académica de profesores, principalmente en las UAP.

Investigación

Es necesario estructurar las LGAC en torno a las áreas estratégicas definidas por la institución

Escasa investigación educativa.

Débil cultura para el trabajo en equipo y estrategias insuficientes para consolidar los CA.

Los proyectos de investigación no atienden de manera suficiente las necesidades sociales.

Insuficiente número de PTC con grado de doctor para consolidad los CA.

Normatividad insuficiente para el desarrollo de la investigación.

Es necesario revisar y en su caso, reestructurar el programa de estímulos al desempeño docente para adecuarlo a los requerimientos actuales.

Insuficiente infraestructura para el desarrollo de la investigación.

Se carece de evaluación acerca del influjo de las investigaciones en la sociedad.

Prevalece una cultura orientada a la enseñanza no a la investigación.

Falta que nuestros profesores dediquen más tiempo a la investigación.

Difusión cultural, extensión y vinculación

Estas funciones no se valoran como funciones sustantivas.

Insuficiencia de recursos humanas y materiales para la promoción y difusión de la cultura.

Se carece de un programa integral que incorpore las preferencias y expresiones de los estudiantes.

Falta apoyo en la promoción de talentos artísticos y en la difusión de textos.

CCuurrssoo ddee PPllaanneeaacciióónn EEssttrraattééggiiccaa ppaarraa llaa FFoorrmmuullaacciióónn ddeell PPllaann RReeccttoorr 22000055--22000099

PPrroobblleemmááttiiccaa ddeetteeccttaaddaa ccoonnsseennssuuaaddaa

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Insuficiente producción de textos de apoyo a la docencia.

Falta de seguimiento a los convenios de colaboración con el fin de evaluar su renovación o ampliación.

Deficiencias en el programa de servicio social.

Insuficiencias en el programa de becas.

Falta de seguimiento de egresados.

Carencia de un programa de atención a la salud de los universitarios.

Escasa difusión de los valores institucionales.

Gestión Retraso e insuficiencia en el otorgamiento de los recursos por parte de los gobiernos estatal y federal.

Escasez, mala orientación y falta de oportunidad de recursos económicos acordes a la dinámica de los espacios educativos.

Insuficiente rendición de cuentas.

Existe un modelo administrativo que no responde con eficiencia a las características de las funciones universitarias.

Insuficiente profesionalización del personal administrativo (servicio universitario de carrera).

El programa de estímulos no fomenta la mejora del desempeño del personal administrativo.

Existen niveles de ineficiencia en la burocracia institucional.

El marco legal universitario está obsoleto y en algunos casos es insuficiente.

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PPrroobblleemmááttiiccaa ddeetteeccttaaddaa ccoonnsseennssuuaaddaa

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Insuficiente difusión del marco legal para fomentar la cultura jurídica.

No existe defensoría universitaria.

Deficiencias en la conectividad informática.

Los recursos de fuentes de financiamiento alterno son insuficientes para apoyar las funciones universitarias.

No existe un sistema de información institucional único.

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VViissiióónn ccoonnsseennssuuaaddaa

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1. Imagen pública.

La comunicación universitaria permea de manera transversal todas las funciones sustantivas y adjetivas, desarrollando sistemas de comunicación eficientes e innovadores que permiten enterar a la comunidad universitaria y a la sociedad en su conjunto las acciones que desarrolla la Institución para favorecer y fortalecer la formación de profesionistas, su inserción laboral y su participación en el desarrollo y transformación del entorno, coadyuvando así a conservar su prestigio y reconocimiento.

2. Modelo educativo.

Modelo educativo dinámico, pertinente, innovador e integral, centrado en el alumno, con base en el uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación, el trabajo en equipo y el dominio de un segundo idioma; cuyos programas educativos propician la movilidad de alumnos y profesores. La UAEM forma bachilleres, profesionistas y posgraduados con capacidad crítica constructiva y competentes en los ámbitos nacional e internacional, con sentido humanista y valores éticos, ampliamente reconocidos por la sociedad. El modelo basado en competencias se aplica en los campos disciplinarios con orientación profesional y garantiza la educación permanente para la certificación profesional. Se opera un sistema de evaluación permanente que permite asegurar la calidad de sus programas educativos.

3. Perfil y desempeño académico.

En atención a las necesidades del modelo educativo, los profesores de tiempo completo poseen grado de maestro y preferentemente de doctor y todos los profesores están altamente calificados en su disciplina; con conocimientos, aptitudes y actitudes que facilitan y promueven el aprendizaje independiente, significativo y por competencias. El desempeño individual y colectivo de la planta académica responde a las políticas, objetivos y metas institucionales.

4. Proceso enseñanza-aprendizaje.

Los profesores instrumentan en el proceso de enseñanza aprendizaje estrategias innovadoras, flexibles y de aprendizaje independiente; mediante modalidades presenciales y a distancia.

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5. Atención a los estudiantes.

Los estudiantes ingresan mediante un sistema integral de evaluación y se les brinda atención oportuna y relevante a fin de garantizar su permanencia, egreso y graduación, con un servicio de tutoría que atiende su trayectoria académica, rendimiento escolar y estilos de vida saludable desde una perspectiva multidimensional. El acceso a una plataforma de información sobre procesos académico-administrativos retroalimenta y agiliza los trámites de su vida académica y consolida su desarrollo personal. Cuentan con instrumentos y materiales de apoyo para el autoaprendizaje y acceso a tecnologías de la información y la comunicación para el desarrollo de actividades valiosas que potencian sus capacidades, mediante la participación en programas institucionales de movilidad académica y otros que fortalecen el talento universitario. Transitan y continúan su formación universitaria impulsada por la vinculación entre los diferentes niveles educativos con base en el conocimiento del marco normativo que orienta su desempeño y apoyados por servicios escolares certificados y programas educativos acreditados.

6. Infraestructura y equipamiento académico

La comunidad universitaria cuenta con una infraestructura funcional, segura, plenamente aprovechada, con tecnología de vanguardia, con cobertura total en sus espacios universitarios acorde al Modelo Institucional de Innovación Curricular y de las diferentes modalidades, pertinente para las actividades académicas, de investigación, de difusión, de extensión y vinculación, socioculturales, deportivas, y de gestión, adecuada a las demandas de las funciones sustantivas y adjetivas. Esta infraestructura soporta el sistema único de información institucional, aulas multimedia, salas para el estudio individual y en grupo, salas de autoacceso multifuncionales por campus, bibliotecas digitales y centros de información funcionales y modernos con acervos biblio – hemerográficos, así como laboratorios certificados para ofertar servicios externos. Cuenta con equipamiento suficiente, funcional y de vanguardia, laboratorios y talleres de calidad compartidos por DES con equipo suficiente y de vanguardia, que soporte las actividades de docencia e investigación y localizados en los OA o dependencias académicas que mayor ventaja ofrecen para su uso eficiente.

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VViissiióónn ccoonnsseennssuuaaddaa

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7. Definición y desarrollo de líneas de investigación.

Todos los PTC tienen perfil académico reconocido, y la mayoría tienen el grado académico de Doctor. La totalidad de los PTC están incorporados en CA, de los que la mayoría están consolidados y todos desarrollan líneas de investigación trascendente para la sociedad con producción de calidad reconocida a nivel nacional e internacional, y dan sustento a programas educativos de licenciatura y de posgrado acreditados. La investigación responde a los intereses institucionales, con un desarrollo equilibrado en los diferentes campos de conocimiento, que opera como elemento de cohesión y desarrollo de las DES; fortaleciendo áreas estratégicas para el desarrollo humano, económico y social. La investigación aplicada y el desarrollo tecnológico están estrechamente vinculados con los diferentes sectores de la sociedad orientados a proponer alternativas o resolver problemáticas explícitamente identificadas en conjunto con los sectores participantes.

8. Difusión cultural

La difusión cultural se ejerce plenamente como una función sustantiva, se encuentra articulada con la docencia, la investigación y la extensión para formar integralmente al estudiante universitario. Cohesiona a la sociedad, fortalece la identidad institucional, estatal y nacional; y contribuye a mantener su armonía, propiciando mejores niveles de vida mediante la promoción de diversas manifestaciones culturales.

9. Extensión universitaria

La extensión se reconoce como una función sustantiva en los programas universitarios por medio de innovadores mecanismos de vinculación y de colaboración con la sociedad; promueve relaciones de beneficio mutuo, lo que permite incrementar fuentes alternas de financiamiento, así como la ampliación de cobertura de sus acciones, en atención a las necesidades del entorno.

10. Gestión La gestión1 es sensible, incluyente, eficiente, transparente y eficaz soportada en un sistema integral de información institucional que da respuesta a los requerimientos de las funciones sustantivas y adjetivas, desempeñando el trabajo a través de procesos administrativos y académicos certificados por normas

1 La gestión es sinónimo de administración.

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internacionales de calidad. La planeación2 institucional se lleva a cabo con un enfoque estratégico, participativo y sistémico, apoyada con el sistema integral de información institucional. Los recursos se asignan conforme a los planes y programas de desarrollo. La vida institucional se desarrolla dentro de un marco jurídico adecuado a las necesidades y prospectivas del quehacer universitario. Los servidores universitarios cuentan con las habilidades y competencias necesarias para desarrollar sus actividades y están formados con valores y principios que permiten a la institución garantizar la aplicación transparente de los recursos y rendir cuentas a la sociedad del desarrollo de las funciones sustantivas y adjetivas.

2 Se propuso agregar evaluación.

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OObbjjeettiivvooss ccoonnsseennssuuaaddooss

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1. Imagen pública Mejorar y fortalecer la imagen de la Universidad en su entorno regional, nacional e internacional.

2. Modelo educativo. Ofrecer una educación media superior y superior pertinente, trascendente y equitativa, basada en un modelo educativo que opera diferencialmente en las diversas áreas del conocimiento del sistema universitario e instituciones incorporadas.

3. Perfil y desempeño académico.

Contar con una planta académica habilitada bajo estándares nacionales e internacionales, que cumpla las funciones institucionales.

4. Proceso enseñanza-aprendizaje.

Formar bachilleres, profesionistas y posgraduados con plena capacidad para, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a aprender y aprender a convivir.

5. Atención a los estudiantes.

Ofrecer al estudiante una formación integral en atención a las diferencias individuales y a sus capacidades, que garanticen la calidad educativa reflejada en el aprovechamiento escolar, estilos de vida saludable y en la eficiencia terminal.

6. Infraestructura y equipamiento académico

Contar con infraestructura física, equipamiento y tecnología de punta acorde a las funciones sustantivas y adjetivas.

7. Definición y desarrollo de líneas de investigación.

Consolidar CA que den sustento a PE de calidad y que fortalezcan áreas estratégicas de investigación; donde la investigación aplicada y el desarrollo tecnológico respondan a necesidades de los sectores de la sociedad.

8. Difusión cultural Fortalecer las manifestaciones culturales generadas por la comunidad universitaria.

9. Extensión universitaria Extender los productos y servicios universitarios a la sociedad, ofreciendo programas que contengan mecanismos de vinculación eficientes y eficaces, bajo una orientación de servicio y colaboración que retroalimente el quehacer de la Institución e impulse el desarrollo sustentable del entorno.

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OObbjjeettiivvooss ccoonnsseennssuuaaddooss

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10. Gestión Contar con un marco jurídico legal suficiente que enfatice las funciones adjetivas y sustantivas de la Universidad.

Ofrecer atención de calidad a los requerimientos de las funciones sustantivas y adjetivas de la comunidad universitaria, dentro de la cultura de rendición de cuentas a la sociedad.

Impulsar el desarrollo institucional con un modelo de planeación estratégica participativa vinculada al presupuesto y apoyada en un sistema único de información oportuna, suficiente y confiable para la toma decisiones.

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PPoollííttiiccaass

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1. Imagen pública

Toda información dirigida a medios masivos de comunicación deberá sujetarse a los lineamientos de la DGCU.

Se dará prioridad para su difusión a los temas estratégicos y de coyuntura de la universidad, de manera que reflejen la riqueza y diversidad del quehacer universitario.

Toda acción de comunicación deberá fortalecer la identidad universitaria.

Todo manejo de imagen, deberá sujetarse al Manual General de Imagen e Identidad Universitaria.

2. Modelo educativo.

Los PE de los niveles medio superior y superior que operen en el sistema universitario y las instituciones incorporadas deberán ajustarle al marco normativo del Modelo Educativo vigente.

Los espacios universitarios al desarrollar programas educativos deberán caracterizarlos de manera diferencial atendiendo a sus particularidades y necesidades.

La calidad de los PE en el nivel superior tendrá como uno de sus referentes a la evaluación y acreditación externa.

Los PE contarán con marco normativo, de administración escolar, tutoría, infraestructura física y técnica, y de formación de profesores.

Los PE que ofrezca la universidad en disciplinas profesionales contarán con planes de estudio diseñados por competencias, y todos tendrán programas de estudio centrados en el aprendizaje, y esquemas de organización y administración que favorezcan la movilidad y transversalidad académica en los ámbitos nacional e internacional.

El ejercicio de la docencia se fortalecerá con el trabajo colaborativo intra e Inter DES, como base de la organización departamental1 académica que favorezca la multidisciplinariedad en las UAP.

3. Perfil y desempeño académico.

Se contratará personal académico con perfil deseable acorde al nivel educativo.

Los PTC cumplirán en sus programas de trabajo las funciones definidas en el perfil reconocido, y responder a las políticas, objetivos y metas institucionales.

1 Considerar organización departamental en las UAP, revisar visión

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Los PTC se integrarán a un CA

La investigación de los PTC deberán sujetarse a las LGAC prioritarias definidas por la institución.

La permanencia y promoción del personal académico se sustentará en un proceso de evaluación sistemático.

Se contratará personal académico con perfil deseable acorde al nivel educativo.

Los profesores deberán mejorar su nivel de formación profesional y académica para lograr el perfil deseable y en su caso, el registro y permanencia en el SNI o SNC.

Los PTC cumplirán en sus programas de trabajo las funciones definidas en el perfil reconocido, y responder a las políticas, objetivos y metas institucionales.

Los PTC se integrarán a un CA

La permanencia y promoción del personal académico se sustentará en un proceso de evaluación sistemático.

Se apoyará al personal académico que realice estudios de posgrado en áreas prioritarias y dentro de su formación disciplinar.

4. Proceso enseñanza-aprendizaje.

Todo el personal académico deberá actualizarse en el modelo de enseñanza aprendizaje vigente y en su disciplina.

Todo estudiante al ingreso deberá conocer su rol en el proceso de enseñanza aprendizaje vigente.

Los servicios académico administrativos deben estar acordes con el proceso de enseñanza aprendizaje.

5. Atención a los estudiantes.

El ingreso a los diferentes niveles educativos de la Institución, se realizará mediante un sistema integral de evaluación con una alta validez predictiva.

Los alumnos serán atendidos por el programa de tutoría institucional para su desempeño educativo e integración laboral, y con la asistencia de profesionales en el desarrollo personal.

El desarrollo de la cultura de la actividad física en los alumnos se basará en el autocuidado para

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conservar la salud.

Los requerimientos académico administrativos del alumnado se atenderán mediante un sistema de información automatizado y certificado.

El programa de becas se constituirá en apoyo fundamental para la permanencia, tránsito y egreso de los alumnos con mayores necesidades y en función a sus méritos académicos.

La formación de los alumnos se fortalecerá con participaciones en opciones de movilidad académica nacional e internacional, bajo el dominio de otro idioma.

Las nuevas tecnologías de la información fortalecerán la formación integral de los universitarios.

6. Infraestructura y equipamiento académico

La infraestructura física, equipamiento y la tecnología que se implementen deberán sustentarse en un estudio de viabilidad aprobado por las instancias internas competentes.

La infraestructura instalada deberá contar con un programa de mantenimiento preventivo y correctivo.

Todo proceso de adquisición, donación, servicio o desincorporación deberá apegarse a las disposiciones que en la materia emitan las instancias correspondientes.

Todo proyecto informático y de comunicaciones deberá ser sometido a la dictaminación de la Dirección de Servicios de Cómputo.

7. ºDefinición y desarrollo de líneas de investigación.

Se sugiere incorporar impartir docencia a nivel de licenciatura y estudios avanzados.

Se sugiere agregar: “SNCA (Sistema Nacional de Creadores Artísticos) o FONCA (Fondo Nacional para las Cultura y las Artes)”.

En la Visión 2013 se propone que todos los PTC estén integrados a CA y tengan perfil académico reconocido, por lo tanto, actividades de investigación. Se propone se aplique está política para “todos” los PTC.

Se apoyará el desarrollo de proyectos de investigación en áreas estratégicas y registradas bajo convocatorias que emita la SIEA.

Las áreas estratégicas serán definidas por los investigadores universitarios con base en las prioridades

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estatales, nacionales e internacionales para el desarrollo humano, económico, social, científico, tecnológico, artístico y cultural.

Todos los CA elaborarán planes de desarrollo para lograr su consolidación. Los avances serán evaluados anualmente en función de sus propios planes de desarrollo.

Se difundirán y promoverán las actividades y resultados de la investigación y estudios avanzados que fomente una cultura humanística, científica, tecnológica y de innovación.

Se promoverá la investigación en el nivel medio superior en la que participen alumnos de este nivel para fomentar la vocación científica.

Los objetos de estudio de la investigación aplicada y el desarrollo tecnológico deberán surgir de demandas o problemáticas específicas y explícitamente identificadas en conjunto con los sectores de la sociedad que lo requieren.

Se promoverán relaciones de cooperación académica con instituciones nacionales e internacionales que aseguren la movilidad de estudiantes y académicos.

Se apoyará la formación académica de los profesores para que obtengan el grado de maestría y doctorado.

Se promoverá a egresados destacados de los PE de la UAEM para su formación de posgrado en instituciones de prestigio nacionales y extranjeras.

8. Difusión cultural

Todos los programas educativos incluirán actividades relacionadas con la difusión de la cultura.

Las actividades de difusión cultural deberán vincular a la Universidad con el entorno social.

Difundir a la comunidad universitaria y a la sociedad en general las diversas manifestaciones culturales que se generan en la institución.

El patrimonio cultural universitario tendrá un permanente mantenimiento.

Respaldo presupuestal.

9. Extensión universitaria La extensión deberá tener relación directa con las actividades de docencia, investigación, difusión de

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la cultura y en general con el quehacer universitario.

Los servicios universitarios que se ofrecen al interior de la Institución y a la sociedad, deberán sustentarse en su demanda y en el aprovechamiento de los recursos con que se cuenta.

La ampliación de los servicios, infraestructura y equipamiento en materia de extensión, deberán procurar preponderantemente la generación de recursos alternos.

Las relaciones de cooperación y apoyo con los sectores público, privado y social deberán fincarse, bajo condiciones que den como resultado beneficios recíprocos.

Los servicios de extensión universitaria deberán cumplir los estándares de calidad de la Universidad.

Los convenios para el desarrollo del servicio social y prácticas profesionales se impulsarán de manera creciente en los sectores público, privado, y social, con alternativas de aprendizaje significativo para la formación integral del estudiante.

El servicio de bolsa de trabajo para los egresados universitarios buscará y ofrecerá opciones pertinentes y con perspectivas de desarrollo profesional.

El programa de becas será administrado bajo el principio de equidad y se expandirán los recursos con énfasis en apoyos desde el exterior de la Universidad.

La formación que brinda la Universidad atenderá de manera complementaria los aspectos deportivos y de cultura física, del cuidado del patrimonio personal e institucional, de la protección y mejoramiento del ambiente así como del fortalecimiento de los lazos de identidad institucional.

10. Gestión

Los procesos administrativos que integran el Sistema de Gestión de Calidad deberán ser evaluados bajo normas internacionales de calidad.

Todos los planes y programas deberán ser congruentes con el Plan Rector de Desarrollo Institucional y deberán contar con respaldo presupuestal.

La construcción o mantenimiento de la infraestructura física educativa deberá estar incorporada al Plan Maestro de Construcciones vigente del período y contar con la asignación presupuestal de los recursos.

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Los recursos asignados deberán estar vinculados a los proyectos formulados en el Programa Operativo Anual (POA) vigente, durante el ejercicio.

La Secretaría de Planeación y Desarrollo Institucional y la Dirección de Información Universitaria son las únicas fuentes oficiales de información institucional.

Los procedimientos de integración y funcionamiento de los órganos de Gobierno deberán orientarse a garantizar el pleno ejercicio de los derechos y responsabilidades de sus integrantes.

El marco normativo universitario se sustentará en los principios y bases axiológicas de la universidad pública.

La rendición de cuentas ante la sociedad es de aplicación a todos los sectores de la comunidad universitaria, debe ser transparente y garantizar el uso y disposición oportuna de la información.

La formación que brinda la universidad atenderá de manera complementaria los aspectos deportivos y de cultura física, del cuidado del patrimonio personal e institucional, de la protección y mejoramiento del ambiente, así como del fortalecimiento de los lazos de identidad institucional.