¿Qué ganas con mentir?8

112

Después de visualizar el vídeo, responde:

• ¿Por qué el príncipe decide interrogar a Pinocho?

• ¿Qué tiene que hacer Pinocho para que no le crezca la nariz?

http://www.youtube.com/watch?v=KSB-bFxuDuw

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Aprendes con Píxel• El mensaje de una fábula

• La descripción de lugares

• El diccionario: búsqueda de verbos

• La rima en la poesía

• El artículo: determinado e indeterminado

• El uso de «j», «g»

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Escuchas y hablasMi relación con los demás

• Observa la imagen: ¿A qué juegan estos niños?¿Se divierten? Si alguno no respetase las normasdel juego, ¿se divertirían igual? ¿Por qué?

• Escucha el poema y responde: ¿Por qué se enfa-da la madre con el niño? Responde con sinceridad:¿Haces trampas cuando juegas? Y si te las hacena ti, ¿te enfadas?

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El joven pastor y las ovejasUn joven pastor estaba apacentando sus ovejas en un monte. Era un mozo bromista,le gustaba gastar bromas pesadas a los demás.

Como se estaba aburriendo viendo cómo comía hierba su ganado, pensó quépodría hacer para divertirse un rato. Miró los campos que estaban al pie delmonte y vio allá lejos a unos labradores que araban la tierra con sus

bueyes.

No se le ocurrió otra cosa que empezar a gritar lo más fuerte quepudo:

—¡Ayudadme, labradores!, ¡que viene el lobo! ¡Labradores,venid corriendo! ¡El lobo se está comiendo mis ovejas!

Los campesinos dejaron el arado, la yunta de bueyes, y corriendosubieron al monte donde estaba el mozo para ayudarle. Llegaronsudorosos, cansados de tanto correr, ¡y descubrieron que habíasido una broma pesada del gracioso!

¡Cuántas cosas le dijeron! Pero a él le dio lo mismo,porque se había divertido muchísimo viéndolos correr

monte arriba, dejando su trabajo, abandonandolos bueyes. Y mucho más disfrutó al verlostan enfadados. Cuando se marcharon, sepasó un buen rato riéndose solo acarcajadas.

Se lo pasó tan bien que repitió labroma al día siguiente. Hizo lomismo. Al verlos trabajando a lolejos, empezó a gritar y a

correr de un lado a otropara que se lo creyeran

de nuevo.

LEES UNA FÁBULA

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8Los labradores no sabían si acudir o no, pero vieronque hacía tantos gestos con su bastón, que gritabatanto, que dejaron otra vez su trabajo, cogieron losazadones con los que cavaban y corriendo subieronde nuevo al monte.

Al llegar, ¡nada! De nuevo la broma pesada del tontomozo bromista, al que le gustaba divertirse haciendo correr a la buena gente que queríaayudarle. ¡Vaya gracia!

Pero tuvo su castigo, ¿cómo? Pues hubo una tercera vez, pero esta vez fue verdad.Vino el hambriento lobo y empezó a devorarle las ovejas, una tras otra.

El mozo empezó a gritar con todas sus fuerzas, a correr, a hacer gestos, a patear, llorar,chillar. Todo fue inútil. Los labradores lo veían a lo lejos y pensaban:

—No nos vas a engañar una tercera vez. ¡Allá tú con tus bromas!

Y siguieron con su trabajo. Lo comentaron entre ellos, y todos estaban de acuerdo: ¡Alláel mozo con sus engaños y sus tonterías! Ellos, a lo suyo.

El lobo pudo comer todas las ovejas que quiso. El monte quedó teñido de la sangre delrebaño muerto del tonto mozo bromista.

No te burles de los que te ayudan, no gastes bromas que hagan daño a tus amigos. Tevas a quedar sin ellos cuando los necesites.

Rosa Navarro Durán, Fábulas contadas a los niños.

Colección Clásicos contados a los niños.

Editorial edebé (fragmento).

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APACENTANDO: cuidando ovejas.

MOZO: joven.

YUNTA: pareja de bueyes.

AZADONES: instrumento que sirve paracortar raíces, romper tierras duras…

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Comentas la lectura

1.Responde:• ¿Qué hacía el pastor en el monte?

• ¿Qué se le ocurrió para no aburrirse?

• ¿Por qué se enfadaban tanto los labradores?

• ¿Qué ocurrió la última vez que el pastor pidió auxilio?

• ¿Por qué los labradores no lo ayudaron?

• Al final, ¿qué ocurrió con las ovejas?

2. ¿Qué hace el pastor para atraer la atención de los labradores? ¿Cómo reaccionan ellos?

¿El pastor actúa siempre igual? ¿Por qué?

3. Según el texto, ¿con qué personaje se relacionan estos adjetivos? Justifica tus respuestas.

Anota en tu cuaderno dos cualidades más para cada personaje.

4. Reflexionad sobre lo que nos enseña esta fábula. Elegid una de estas frases para comentarlo.

• A un mentiroso no lo cree nadie ni cuando dice la verdad.

• En boca del mentiroso, lo cierto se hace dudoso.

COMPRENDES LA FÁBULA

EL PASTOR LOS LABRADORES

La primera vez empieza a gritar… suben corriendo…

La segunda vez empieza a gritar… …

La tercera vez … …

bromista - enfadados - tonto - buenos - hambriento - gracioso

LOS LABRADORES EL LOBOEL PASTOR

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Trabajas con el vocabulario

5. Observa cómo se forman estos antónimos.

LO CONTRARIO DE… ES…

Ahora, forma tú el antónimo de estas palabras.

6. Cambia las palabras destacadas por un antónimo.

• La actitud del pastor era correcta.

• Los labradores confiaban en la palabra del pastor.

• Al final, el pastor fue capaz de convencer a los labradores.

7. Forma antónimos y di si se relacionan con la lectura o no.

• Los labradores estaban de con todo lo que decía el pastor.

• Cuando vino el lobo, el pastor hizo lo .

• El pastor estaba muy mientras veía cómo el lobo se comía sus ovejas.

Hablas de la importancia de decir la verdad

8. Comentad juntos en la clase:

• Al final, ¿qué le ocurre al pastor por no decir la verdad?

• ¿Qué tendría que hacer para que los labradores volvieran a creerle?

• ¿Alguna vez has mentido a tus amigos? ¿Cómo se sintieron ellos? ¿Cómo te sentiste tú?

8

Recuerda que laspalabras antónimastienen significados opuestos ocontrarios.

La actitud del pastor era…

Los labradores…

Al final, el pastor fue…

feliz - completo - cómodo - soportable inflar - conectar - tapar - colgarCON IN-

ACUERDO

CORRECTO

TRANQUILO

CON DES-

cierto

atar

incierto

desatar

CON IN-

CON DES-

CON IN-

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Analizas una descripciónCuando explicamos con detalle las características de un lugar (cómo es y qué hay), lo estamos des-cribiendo.

— Lee la descripción de este paisaje y fíjate en las partes destacadas.

— Busca en la descripción esta información y responde en tu cuaderno:

9. Ahora, imagínate que estás en lo alto de una de estas montañas, en el punto : ¿Qué veríasdesde allí? ¿Cómo lo dirías?

ESCRIBES: la descripción de un paisaje

Es un día soleado. El cielo está sere-no, de color azul, con algunas nubesdispersas.En primer plano, se ve una extensapradera verde al pie de unas monta-ñas altísimas. En medio de la pra-dera un rebaño de ovejas pastatranquilamente.En segundo plano, se aprecia unespeso bosque de acebos, hayas yrobles de un color verde oscuro quecontrasta con el azul del cielo.Al fondo, se divisa una hilera demontañas altísimas todas cubiertasde nieve.

A

B

C

Cuando describimos un paisaje, indicamos qué elementos se observan, cómo son y dóndeestán situados.

¿QUÉ ELEMENTOS SE OBSERVAN? ¿CÓMO SON? ¿DÓNDE ESTÁN?

A una pradera extensa y verde en primer plano

B un bosque … …

C … … …

A

B

C

C

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10. Teniendo en cuenta el modelo de la página anterior, completa la descripción siguiente.

Puedes usar las palabras propuestas debajo.

11. Elige uno de estos paisajes y descríbelo en tu cuaderno.

8

Es un día … . El cielo está completamente … , nohay ni una sola … .

En primer plano, se ven muchos …, son … y … .En segundo plano hay una … . Parece muy … y… . Las casas son de color … y las calles pare-cen muy … . A lo lejos se divisa un … muy … .

Al fondo, hay una cadena de … todas cubiertasde … .

NOMBRES: montañas, árboles, ciudad, nieve,nube, estrechas, campanario

ADJETIVOS: sereno, marrón, agradable, altos,soleado, frondosos, alto, tranquila

mar - playa - rocas - barca - camino - olasespectacular - soleado - interesante - divertidodetrás - a la derecha - al fondo - en el centro

flores - árboles - bosque - animales - picoverde - espeso - oscuros - nublado - claroa la izquierda - delante - entre - al lado de

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Recuerda: ¿Cómo buscarías este nombre y estos adjetivos en el diccionario?

Ahora vas a aprender algo más: cómo buscar un verbo. Fíjate:

NO BUSQUES BUSCA…

12. ¿Cómo buscarías estos verbos en el diccionario?

escribiste: escribir

13. Relaciona cada verbo con su significado y completa las oraciones.

14. Elige el verbo adecuado y completa en tu cuaderno.

APRENDES A USAR EL DICCIONARIO: buscas verbos

cantó

cosen

finge

cantAR

cosER

fingIR

• sabrosa • simpáticos • maestra

Los verbos aparecen siempre en el diccionario en su forma terminada en -ar (cantar), -er(coser) o -ir (fingir).

• escribiste

• resolvió

• recordé

• sabía

• parto

• habla

• escuece

• reciclamos

VERBOS

a. estrujar

b. reunir

c. revolver

SIGNIFICADOS

1. Juntar, agrupar.

2. Mover algo de un lado a otro.

3. Apretar algo para sacarle el zumo.

ORACIONES

• Juan � los cajones buscando las llaves.

• Si no � todas las piezas, no completa-rás el puzle.

• Ana � el papel y lo tiró a la basura.

o

o

o

o

Los piratas … el barco.

El agua … del vaso.

Javier fue el primero en … el problema.

Se … fuerte antes de despedirse.

A

B

C

D abrazaron

abordaron

reboza

revolver

abrasaron

bordaron

rebosa

resolver

121

15. Escucha y presta atención a la terminación de los versos.

16. Completa los versos con las palabras propuestas. ¡Tienen que rimar!

17. Di otras palabras que rimen con estas e inventa un poema.

Me gustan las flores Encima del puentede todos los colores. hay…

8TE DIVIERTES CON LOS TEXTOS: poemas que riman

flores puente abuela tambor

Mozart para ninosEsta es la historia de un genio

que en el pasado milenio

hacía brillar el sol

con su do, re, mi, fa, sol.

Fue Mozart un bebé tierno

que llegó al mundo en invierno

y cuenta quien allí estaba

que en vez de llorar, cantaba.

Carmen Gil (fragmento)

Si al final de algunosversos hay palabrasque terminan con los mismossonidos, decimos que riman.

— Ahora, léelo tú en voz alta.

— Después, anota las palabras que riman.Sigue el modelo:

• genio rima con milenio porque las dos acaban en -enio.

• sol rima con � porque las dos acaban en � …

Este castillo encantadoestá en un monte … .

Aunque tiene ya mil años,se conservan sus … .

Las ventanas alargadas,tiene dos en las … .

Un castillo de Castilla¡siempre es una … !

Gloria Fuertes (fragmento)armaduras

fachadas

maravilla

fantasmas

ladrillo

peldaños

pelado

famoso

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Los artículosFíjate en las palabras destacadas.

Estas palabras (la, los, unas) son artículos ysiempre se colocan delante del nombre, conel que tienen que coincidir en género y núme-ro. Observa:

Clases de artículosSegún lo que indican, los artículos pueden ser indetermina-dos o determinados.

• Los indeterminados acompañan a los nombres que se refie-ren a personas, animales u objetos desconocidos.

• Los determinados acompañan a los nombres que se refie-ren a personas, animales u objetos conocidos.

APRENDES Y PRACTICAS: los artículos y sus clases

Los artículos acompañan al nombre y tienen su mismo género y número.

Los artículos pueden ser determinados o indeterminados.

• Si son determinados, indican algo conocido. Son: el, la, los, las.

• Si son indeterminados, indican algo desconocido. Son: uno, una, unos, unas.

FEMENINO

SINGULARFEMENINO

SINGULAR

la trompeta

FEMENINO

PLURAL

FEMENINO

PLURAL

las trompetas

Tengo un paquete para ti.

Sí, es el paquete queestaba esperando.Gracias.

la trompeta

un paquete

el paquete

los violines

unas flautas

El chico no sabe qué hay en elpaquete…

...pero la chica sí lo sabe porque loestaba esperando.

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18. Clasifica en tu cuaderno los artículos destacados.

• He visto un coche. • Berta compró una cartera.

• He visto el coche de Luis. • Berta compró la cartera roja.

• Unos niños juegan en el parque. • Ramón encontró unas gafas.

• Los niños del ático juegan en el parque. • Ramón encontró las gafas de Marta.

19. Copia estas oraciones en tu cuaderno. Luego, subraya los artículos y el nombre al que acompañan.

• He estado con unos amigos en el parque.

• Ayer fuimos a un concierto de rock.

• El atleta ganó la carrera en un tiempo récord.

• Han traído una carta para la abuela.

• El tren llegó con retraso.

20. Anota los artículos del texto y analízalos.

Debes hacerlo según este modelo.

123

8

SINGULAR PLURAL

MASCULINO el …

FEMENINO … …

SINGULAR PLURAL

MASCULINO un …

FEMENINO … …

Artículo determinado Artículo indeterminado

Aquella noche Martín preparó su bolsa de viaje.La gorra, una botella de agua, el botiquín de pri-meros auxilios, los mapas y el amuleto de piedradel escarabajo; metió todo esto en su mochila.

Cristina Falcón Maldonado, 1, 2, 3 de repente en… Egipto.Editorial edebé (fragmento).

CLASE DE PALABRA GÉNERO NÚMERO

la artículo determinado femenino singular

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21. Di qué sonido se repite en los verbos destacados y clasifícalos.

22. Sustituye por «g» o «j».• El director diri e la orquesta con mucho entusiasmo.

• Mi abuela te o e un jersey para mi hermanita.

• El profesor me corri o ió el trabajo y me felicitó.

• ¡Cómo cru o e este pan! Se nota que está recién hecho.

• Será mejor que cojas un paraguas para prote o erte de la lluvia.

23. Agrupa estas palabras por familias de palabras.

24. Escribe palabras de la misma familia.

APRENDES Y PRACTICAS: «g» y «j»

VERBOS ACABADOSEN -GER

VERBOS ACABADOSEN -GIR

… …

Los verbos terminados en «-ger», «-gir» se escriben con «g», excepto tejer y crujir.

Dani se encarga de escoger el tema;Laura, de elegir las fotografías;Carlos, de corregir el texto y Meli,de recoger los trabajos.

JOYERO

ENJOYADO

JOYERÍA

GENIALINGENIO

INGENIOSOCAJERO

CAJÓNENCAJAR

• El buceador se sumerge en el mar.

• La lana encoge con el agua caliente.

• El relojero consiguió arreglar el reloj.

• Las hojas de los árboles crujen al pisarlas.

Dictado

genio

caja

joya

Si una palabra lleva«g» o «j», las de sumisma familia también la llevan.

PÁJARO GENTE GRANJA MAGIA

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25. Mira a tu alrededor y anota:

• un nombre masculino singular • un nombre masculino plural

• un nombre femenino singular • un nombre femenino plural

26. Di de cada grupo:solo las palabras agudas tapiz - silla - galleta - clavel - ceja - hoja - calcetín - enchufe

solo las palabras llanas coche - salón - tráfico - flores - carbón - lápiz - papel - rápido

solo las palabras esdrújulas lavadora - brújula - cántaro - botiquín - cáscara - plástico

27. Sustituye � por un adjetivo y escribe el texto resultante.

28. Escribe dos nombres propios para cada común.

Repasas

125

8

• Cuando lees en voz alta, ¿respetas los signos de puntuación?

• ¿Prestas atención cuando el profesor explica un contenido nuevo?

• Cuando escribes un texto, ¿lo haces con buena letra y sin tachones?

• ¿Qué contenidos crees que tendrías que repasar?

Reflexionas

En la fiesta de Carnaval, Paula se disfrazó de payasa. Llevaba unos pantalones � y � .

Sus zapatos eran � y muy � . También llevaba una chaqueta � y una flor � en el bol-

sillo y en la cabeza lucía un sombrero muy � de color � .

Ya lo he dicho pero lo voy a volver a decir: me llamoÁlex. He dicho esto para centrarme, porque aveces me cuesta tener claro qué es lo que quierocontar. Mi profesora de lengua dice que cuandoqueremos ordenarnos las ideas debemos utilizar unlenguaje esquemático, directo y claro.

Rodrigo Muñoz Avia, Los perfectos.Colección Tucán. Editorial edebé (fragmento).

Dictado

ABC

• ciudad • amigo • cantante • río • montaña

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Tu primo va a pasar un fin de semana en tu casa. Como es la primera vez que visita tu localidad,te ha pedido que le recomiendes tres lugares para visitar. Ahora vas a planificar un itinerario conlos lugares que tú crees de mayor interés.

1. Explora tu entorno.• ¿Qué lugares crees que son más representativos de tu localidad? ¿Por qué?

• ¿Hay espacios o edificios dedicados, principalmente, al turismo? ¿Cuáles?

• ¿Qué lugar te gusta más de tu localidad? ¿Por qué te parece el más interesante?

2. Escoge los tres puntos de interés de tu localidad para incluirlos en la guía.

Estos espacios pueden ser:

3. Busca información sobre los tres lugares escogidos. Tienes dos opciones:

— Elabora una tabla de recogida de información parecida a la del modelo para cada punto deinterés. Si encuentras imágenes, adjúntalas.

Planificas un itinerario

TAREA INTEGRADA COMPETENCIAS BÁSICAS E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

LUGAR DE INTERÉS:

UBICACIÓN (DIRECCIÓN): HORARIO DE VISITA: PRECIO DE LA ENTRADA:

DESCRIPCIÓN:

ADirigirte a la Oficina de Turismo detu localidad. Recuerda que haymuchos lugares (museos, edificios,parques, etc.) que cuentan con supropio espacio de información.

BLocalizar la información en un bus-cador de Internet, siempre conayuda de un adulto. Recuerda quehay muchos lugares que cuentancon su propio sitio web.

museos parques monumentos edificios

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4. Planifica el itinerario en un mapa.

1.º Busca un mapa o plano de tu localidad y localiza en él los tres puntos de interés.

2º. Traza el itinerario para visitarlos. Para ello ten en cuenta:

5. Recopila toda la información y el material que has elaborado. No olvides incluir:

6. Presenta el trabajo a tus compañeros. Explica por qué has escogido los tres puntos de interésy muestra el itinerario.

• La tabla de recogida de información.

• Las imágenes que hayas encontrado de cada punto de interés.

• El mapa con el itinerario propuesto.

• La hora de salida de tu casa. • Los horarios de visita del lugar de interés.

• El tiempo que dura la visita. • La distancia entre los tres puntos.

Google maps ®

JARDINESDE LA

VICTORIA

PUENTEROMANO

MEZQUITACATEDRAL

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