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UnaExperienciaCulminanteElaboradopor:DakinBurdick,PH.DDirectorCentroparalaExcelenciaDocenteEndicottCollegeTraducidopor:AnabellaMartinez,Ed,DDirectoraCentroparalaExcelenciaDocenteUniversidaddelNorte

Elltimodadeclasepuedeservircomounmomentoparaquelosestudiantesreflexionenacercadequehanlogradoenlaasignaturayparaqueelprofesorreconozcalosesfuerzosylogrosdesusalumnos.DeacuerdoconCoard(1960),cualquiercomentariooreflexindelosestudiantessobreeldesarrollodelaasignaturaduranteelsemestrepodranparecersesgadas.

Coardaconsejaintentarescucharenhumildadinclusoaunquepuedasentirnecesariodefendersusdecisiones.Expliquelasrazonesparasusdecisionesslosi

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consideraquelosestudiantesrealmentequierenescucharlas.Laasignaturahaterminadoylosmsimportanteeshaceruncierredelamisma.

Aquestnalgunasideasparalograresto:UnaMiradaalPresente1.Portafolios:silosestudianteshanestadollevandounportafoliodesutrabajodesdeeliniciodelaasignatura,pdalesreunirunamuestrade3trabajosquedemuestrensuaprendizajealolargodelsemestre.Enlaltimaclase,solicteleacadaestudiantequeexpliquesuseleccionesy,siesposible,cmosucrecimientopersonalserelacionaconlosresultadosdeaprendizajedelaasignaturaidentificadosenlaparcelacin.

Sinunaevidenciafsicadecambio(porejemploatravsdetareas,ejercicios,trabajosentreotros),lasrespuestasdelosestudiantessernamenudopocoespecficas.2.MapaConceptual:laclasecomountodopodraconstruirunmapaconceptualdelaasignatura,demostrandosucomprensindelastemticasabordadasenlamisma.Puedeasignaratresestudiantescomorelatoresparahaganlasanotacioneseneltablerodeloscomentariosdeloscompaeros.Elprofesorpodraentoncestomarunafotografadeltablero,compararconsuparcelacineidentificardndelacomprensindelosestudiantessobrelaasignaturadifieredelapropia.Demaneraalternativa,elprofesorpodraorganizargruposde56estudiantesquedesarrollenpostersindividuales(utilizandopostersadhesivosuhojasdepapelperidicoenlapared).Enestesentido,losdiferentesmapasconceptualespodranfcilmenteguardarseenformafsica.Elmapaconceptualpodratambinhacerpartedelexamenfinal,conlasinstrucciones:Creeunmapaconceptualquedemuestrecmolostemasyconceptosdeestaasignaturaestnrelacionados.Marquelasconexionesparaidentificarcmolosconceptosestnrelacionados.

3.RevisarelPrograma:delmismomodoenquediscutilaparcelacinenelprimerdadeclase,hgalonuevamente,estavezparareafirmarquelosresultadosdeaprendizajehansidoalcanzadosypararecordaralosestudianteselcontenidoquesehadesarrollado.Porsupuesto,esunabuenaidearevisaresaparcelacionunaspocassemanasantesdelfinaldelsemestre,paraasegurarsedequelosresultadoshansidoalcanzados.Larevisinpuedeserhechaenformadeunadiscusingrupalampliaoporsubgruposdentrodelaclaseparaevaluarqutantosehancumplidosusresultados,cubrimientodelmaterialyotrasmetas.

4.CartasalFuturo:alprincipiodelaasignatura,solicitealosestudiantesqueestablezcanellosmismossusmetasdeaprendizaje,identificandoaquelloquequierenaprender,lashabilidadesquequierenmejorarylosvaloresofortalezasemocionalesquelesgustaradesarrollaratravsdelaasignatura.Ustedpuedevalersedeestoparadarformaalcurso(hastadondeseaposibleyrecomendable)deacuerdoconlasmetasdelosestudiantes.Enelltimodadeclase,comogrupo,permtalesidentificarculesdelasmetascreenellosquehanalcanzadoyculesnoustedpuedetambinhacerquelosestudiantesescribanunacartaalosquetomarnlaasignaturaelperodosiguiente,dandoconsejosparaelxitoenlamisma.5.Pretest,Post.test:siustedutilizunaevaluacindelconocimiento,habilidadesovaloresdelestudiantealprincipiodelsemestreselanuevamentealfinal.Estoayudaralosestudiantesreconocercuntohancambiadoduranteelsemestreyleayudaraustedaidentificarreasquepodranecesitarenfatizarlaprximavezquedesarrollelaasignatura.6.ExamenFinal,TomaDos:despusdequelosestudiantespresentenelexamenfinalopresentensuproyecto,indquelestrabajarengruposparaidentificarcmosusrespuestaspodranhabersidomejoradas.Estopuedeidentificarreasenlaasignaturaquenecesitanserdesarrolladasytambinpuedereducirlosreclamosconlascalificacionesenelexamenfinal.

7.StandandDeliver:Uhl(2005)recomiendafinalizarelcursoconunainvitacinalosestudiantesalevantarseycompartirsuspensamientos.Algunospreguntasparaestaexposicinsondenaturalezaemocional:Culessontusarrepentimientos?,Dequformafallasteenmostrartuscapacidades?Porquestsagradecido?,Culessontusesperanzasparacontigomismoytuscompaeros?Cmoutilizarsloquehasaprendidoenestaasignaturaentufuturoprofesionalypersonal?

8.RastreandolasInfluencias:SamAlexander(EndicottCollege)ysusestudiantesutilizaronNodeXL(http://nodexl.codeplex.com/)unaaplicacinadicionalparaExcel,pararastrearalosautoresqueinfluenciaronlostrabajosqueleyeronduranteelsemestre.lintrodujoalosautoresquefueroncitadosenlosartculosydescubriqueFreudfueunadelasmsgrandesinfluencias,locualfueinteresanteporqueningunodelosartculoseraacercadeFreud.UnaMiradaalFuturoAlgunosdelosmismosejercicios,puedenserutilizadosparaenfatizarlanecesidaddeaprendizajecontinuounavezculminadalaasignatura.1.Portafolios:Hagaquelosestudiantesidentifiquenlaqueelloscreenquedeberaserlaprximapiezaenelportafolio.Pregntelescmodebeserutilizadoelportafolioparaavanzarenlasmetasdesucarrera.2.Evalalaparcelacin:enlugardesimplementerevisarlaparcelacin,pidaalosestudiantesqueleayudenaevaluarlaymejorarla.Pregntelesqupiensanquedeberahaberestadoallyquconsideranellosquefuemenostil.Pregntelesqucreenquerecordarnoutilizarndurantemstiempo,Qutendrelmayorymenorimpactoparalasmetasdesucarreraysuvidapersonal?

3.CartasalFuturo:pidaalosestudiantesescribirunacartaaellosmismosparaleeraliniciodelsemestresiguiente,enseismeses,lassiguientesvacaciones,oalgoporelestilo.Enlacarta,pdalesqueidentifiquenquesaquelloqueanquierenaprenderenelfuturoyquedescribanelprocesoatravsdelcualesperanoplaneanhacerlo.4.SiPudieraHacerloNuevamente:hagaquelosestudiantespiensenydescribanalgoqueharandiferentesitomaranlaasignaturanuevamente.Pregntelescmopodranellosalcanzarestametayaseaenunafuturaasignatura,ensusvidaspersonalesocomopartedesuplandecarrera.SigamsrecursospedaggicosBibliografaCarstens,B.H.(Autumn1989).TwoTechniquesforIncreasingStudentInterestandParticipationinLiteratureClasses.DieUnterrichtspraxis(TeachingGerman),22(2),pp.175177.Coard,RobertL.(1960).FirstDayandLastDay.ImprovingCollegeandUniversityTeaching,pp.5556Douglas,C.(2013).WrapUpActivitiesforTrainingProfessionals.LeadershipStrategies.Retrievedfrom:http://www.leadstrat.com/component/content/article/12forfacilitators/122wrapupactivitiesfortrainingprofessionalsLang,J.M.(Nov.27,2006).FinishingStrong.TheChronicleofHigherEducation,53(9),p.C2.http://chronicle.com/article/FinishingStrong/46812/Maier,M.H.(1996).EndingonaHighNote:BetterEndingsforClassesandCourses.CollegeTeaching.http://home.capecod.net/~tpanitz/tedsarticles/endingcourses.htmOfficeofEducationalDevelopment,UniversityofCalifornia,Berkeley(2009).WhattoDoontheLastDayofClass?http://teaching.berkeley.edu/lastdayofclass.htmlUhl,C.(2005).TheLastClass.CollegeTeaching,53(4),pp.165166.

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