Que Jesús Nazca en Tu Corazón en Esta Navidad

UNIVERSIDAD NACIONALUNIVERSIDAD NACIONAL“JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”“JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”

FACULTAD DE EDUCACIÓNFACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y ARTEDE EDUCACIÓN INICIAL Y ARTE

X CICLO AX CICLO A

EAPESEEAPESE

Proyecto de NavidadProyecto de Navidad“Que Jesús Nazca En Tu“Que Jesús Nazca En Tu

Corazón EnCorazón EnEsta Navidad”Esta Navidad”

BRAVO CORREA, AnaBRAVO CORREA, AnaHUIZA CRISPIN, AngieHUIZA CRISPIN, Angie

MENDOZA GUERRA, NoemíMENDOZA GUERRA, NoemíMERINO SÁNCHEZ, ElizabethMERINO SÁNCHEZ, Elizabeth

Lima, diciembre del 2015Lima, diciembre del 2015

A Dios,Por habernos permitido llegar

hasta este punto y habernos dado salud para lograr nuestros objetivos, además de su infinita bondad y amor.

A nuestros padres,Por ser el pilar fundamental en

todo lo que somos, en toda nuestra educación, tanto académica, como de la vida, por su incondicional apoyo perfectamente mantenido a través del tiempo.

Todo este trabajo ha sido posible gracias a ellos.

PRESENTACIÓN

La Navidad, fiesta de amor fraternal, es una ocasión para compartir en familia el amor y la ternura que Jesús con su nacimiento en un humilde pesebre de Belén, nos dejó.

Pudo nacer como Rey que era, pero nació en un humilde pesebre. Pudo tener el reinado del pueblo judío tal como le correspondía, pero sin embargo nació como hijo de un humilde hogar bajo el cuidado de José el carpintero. Pudo poseer riquezas y ser elogiado y reconocido por las personas más influyentes de Jerusalén, sin embargo, los primeros en adorarlo fueron unos humildes pastores.

Navidad, símbolo de paz, amor, pureza de corazón y humildad, la hemos convertido en una fiesta comercial, donde importa más un gran regalo que el amor y la sencillez de ese humilde niño nacido en Belén nos quiso enseñar como camino a la felicidad.

¡Que Dios hecho hombre en el pequeño Jesús nacido en Belén, nazca en esta Navidad en tu corazón!

Que habite allí para entregarte su amor y paz para que alcances la felicidad que tanto anhelamos.

Esperamos que conociendo la historia detrás de cada elemento símbolo de la Navidad te ayude a interiorizar sobre ¿cuál es el sentido de la Navidad?

INDICE

I. LOS SÍMBOLOS Y PERSONAJES DE LA NAVIDAD......................................5

1.1. EL PRIMER PECEBRE O BELÉN...........................................................5

1.2. LA CORONA DE ADVIENTO...................................................................6

1.3. EL ÁRBOL DE NAVIDAD.........................................................................7

1.4. PAPA NOEL.............................................................................................8

1.5. EL PANETÓN...........................................................................................9

II. CONCLUSIONES.......................................................................................10

III. BIBLIOGRAFÍA..........................................................................................11

IV. ANEXOS.....................................................................................................12

LOS TRES ÁRBOLES....................................................................................13

PROYECTO DE NAVIDAD.............................................................................14

I. LOS SÍMBOLOS Y PERSONAJES DE LA NAVIDAD

1.1. EL PRIMER PECEBRE O BELÉNLa Historia de Francisco de Asís

Se dice que, mientras predicaba por la campiña de Rieti, Italia, le sorprendió el crudo invierno al humilde predicador que vestía con harapos. Se refugió en la ermita de Greccio. Era la Navidad del año 1223.

Mientras oraba rodeado de aquella paz del bosque y meditando la lectura del evangelista San Lucas, tuvo la inspiración de reproducir en vivo el misterio del nacimiento de Jesús en Belén. Construyó una casita de paja a modo de portal, puso un pesebre en su interior, trajo un buey y un asno de los campesinos del lugar e invitó a un pequeño grupo de ellos a reproducir la escena de la adoración de los pastores.

La hermosa idea se propagó por toda Italia, luego a España y el resto de la Europa católica. En Nápoles, hacia fines del siglo XV, reprodujeron en figuras de barro a los actores del gran acontecimiento narrado por el evangelista San Lucas

Con la llegada de los frailes a las Américas en el siglo 15 y 16, reprodujeron las representaciones alegóricas del pesebre. En cada pueblo latinoamericano y en los territorios ocupados por España en los hoy Estados Unidos, fueron incorporadas variantes de la escena del nacimiento, acompañadas de villancicos alegóricos al pesebre, según la creatividad y los recursos de cada comunidad cristiana.

La iglesia católica promovió las representaciones bíblicas del Nacimiento del niño Jesús dentro de los templos, hogares y lugares públicos, de modo que contribuyera a exaltar la devoción navideña.

La tradición tuvo tanto arraigo que con el tiempo creó un motivo artesanal y artístico religiosos, como lo fue en Puerto Rico con los santeros y sus tres reyes magos de madera. Actualmente, estas piezas son muy solicitadas y las más antiguas se exhiben en los más famosos museos del mundo.

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1.2. LA CORONA DE ADVIENTOLa Corona de Adviento tiene su origen en una tradición pagana europea que

consistía en prender velas durante el invierno para representar al fuego del dios Sol, para que regresara con su luz y calor durante el invierno.

Los primeros misioneros aprovecharon esta tradición para evangelizar a las personas. Partían de sus costumbres para enseñarles la fe católica.

La corona está formada por una gran variedad de símbolos:

La forma circular: El círculo no tiene principio ni fin. Es señal del amor de Dios que es eterno, sin principio y sin fin, y también de nuestro amor a Dios y al prójimo que nunca debe de terminar.

Las ramas verdes: Verde es el color de esperanza y vida. Dios quiere que esperemos su gracia, el perdón de los pecados y la gloria eterna al final de nuestras vidas. El anhelo más importante en nuestras vidas debe ser llegar a una unión más estrecha con Dios, nuestro Padre.

Las cuatro velas: Nos hacen pensar en la oscuridad provocada por el pecado que ciega al hombre y lo aleja de Dios. Después de la primera caída del hombre, Dios fue dando poco a poco una esperanza de salvación que iluminó todo el universo como las velas la corona. Así como las tinieblas se disipan con cada vela que encendemos, los siglos se fueron iluminando con la cada vez más cercana llegada de Cristo a nuestro mundo. Son cuatro velas las que se ponen en la corona y se prenden de una en una, durante los cuatro domingos de adviento al hacer la oración en familia.

Se acostumbra usar diferentes colores: una morada, una roja, una rosa y una blanca. Hay quienes acostumbran poner tres velas moradas y una rosa o blanca. Se prenden primero las moradas que nos recuerdan que es tiempo de penitencia, de conversión. La blanca o rosa significa la alegría de la llegada de Jesucristo.

Las manzanas rojas que adornan la corona: Representan los frutos del jardín del Edén con Adán y Eva que trajeron el pecado al mundo pero recibieron también la promesa del Salvador Universal.

El listón rojo: Representa nuestro amor a Dios y el amor de Dios que nos envuelve.

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1.3. EL ÁRBOL DE NAVIDADUna interesante tradición popular en Alemania, afirma que el árbol de

Navidad se remonta al siglo VIII.

San Bonifacio (675-754) era un obispo inglés que marchó a la Germania en el siglo VIII (concretamente a Hesse), para predicar la fe cristiana.

Después de un duro período de predicación del Evangelio, aparentemente con cierto éxito, Bonifacio fue a Roma para entrevistarse con el papa Gregorio II (715-731).

A su regreso a Alemania, en la Navidad del año 723, se sintió profundamente dolido al comprobar que los alemanes habían vuelto a su antigua idolatría y se preparaban para celebrar el solsticio de invierno sacrificando a un hombre joven en el sagrado roble de Odín. Encendido por una ira santa, como Moisés ante el becerro de oro, el obispo Bonifacio tomó un hacha y se atrevió a cortar el roble sagrado.

La leyenda cuenta que en el primer golpe del hacha, una fuerte ráfaga de viento derribó al instante el árbol. El pueblo sorprendido, reconoció con temor la mano de Dios en este evento y preguntó humildemente a Bonifacio cómo debían celebrar la Navidad.

El Obispo, continúa la leyenda, se fijó en un pequeño abeto que milagrosamente había permanecido intacto junto a los restos y ramas rotas del roble caído. Lo vio como símbolo perenne del amor perenne de Dios, y lo adornó con manzanas (que simbolizaban las tentaciones) y velas (que representaban la luz de Cristo que viene a iluminar el mundo).

Como estaba familiarizado con la costumbre popular de meter en las casas una planta de hoja perenne en invierno, pidió a todos que llevaran a casa un abeto. Este árbol representa la paz, y por permanecer verde simboliza también la inmortalidad; con su cima apuntando hacia arriba, se indica, además, el cielo, la morada de Dios.

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1.4. PAPA NOELPapá Noel tiene su origen en el personaje histórico de San Nicolás, que

vivió en Myra, Turquía, en el 300 d.C. Según cuenta la tradición, nació en una familia acomodada pero se quedó huérfano y se crió en un monasterio. Su generosidad es legendaria. Se cuenta que regaló todas sus riquezas a los niños pobres.

Una de las historias más famosas que se cuentan sobre él narra que San Nicolás, ya viejo y con una larga barba blanca, se quedó impresionado ante la desesperación de un hombre que no tenía suficiente dinero para la dote necesaria para casar a sus tres hijas. San Nicolás decidió tirar durante tres noches seguidas tres bolsas de monedas por la ventana del hombre: una por cada chica. La primera y la segunda noche todo fue bien, pero la tercera, el padre, queriendo descubrir al misterioso benefactor, cerró todas las ventanas. Determinado a completar de todas formas su misión, Nicolás subió al tejado y dejó caer la bolsa de monedas por la chimenea, donde estaban colgadas unas medias para secarse. El oro, al caer, se metió en las medias y, desde entonces, se ha mantenido la tradición de colgar medias y/o calcetines en Nochebuena para encontrarlos a la mañana siguiente llenos de regalos.

A lo largo de los siglos, San Nicolás se convirtió en el repartidor de regalos. En muchas zonas, el 6 de diciembre, día de San Nicolás, los niños reciben regalos. Sin embargo, cuando hubo el cisma entre la Iglesia católica y la protestante, éstos últimos no quisieron seguir celebrando el día de San Nicolás. A partir de entonces, cada país se inventó su propio repartidor de regalos: los franceses le llamaron Père Noël, los ingleses, Father Christmas, y los alemanes, Christkind.

En Estados Unidos su nombre era Kris Kringle, pero debido a la influencia de los emigrantes holandeses, pasó a ser Santa Claus. Hoy en día, Santa Claus y Papá Noel son la misma persona. El primer dibujo del moderno Santa Claus lo realizó en los años 30 el célebre ilustrador Haddon Sundblom, para promover la marca Coca Cola. No es una casualidad que vaya vestido de blanco y rojo.

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1.5. EL PANETÓNHay muchas leyendas sobre el origen del Panetón. Según la primera de

éstas, la historia de este postre nació hace más de cinco siglos, alrededor de 1490, cuando un joven aristócrata, Ughetto Atellani de Futi, se enamoró de la hija de un pastelero de Milán. Para demostrarle su amor se hizo pasar por aprendiz de pastelero e inventó un pan azucarado con forma de cúpula a base de frutas confitadas y aroma de limón y naranja. Los milaneses empezaron a acudir en masa a la pastelería a pedir el pan de Toni, así se llamaba el ayudante, y de ahí viene el nombre de panettone.

Según otra leyenda, probablemente más conocida, el Panetón nació en la corte de Ludovico Il Moro, señor de Milán desde 1494 a 1500, en la noche buena. Nárrase que el Duque celebró la Navidad con una gran cena, llena de deliciosos platos dignos de la riqueza de la corte milanesa. El postre iba a ser la natural conclusión de tan lujoso banquete, sin embargo, al momento de sacarlo del horno, el cocinero se dio cuenta que se había quemado. Hubo un momento de terror en la cocina de Ludovico, afortunadamente un lavaplatos llamado Toni había pensado utilizar las sobras de los ingredientes para amasar un pan dulce y llevárselo a su casa. Dada la situación, el joven Toni propuso al cocinero servir su pan como postre. Era un pan dulce muy bien levitado, lleno de fruta confitada y mantequilla que fue llevado inmediatamente al Duque. El inconsueto postre tuvo un enorme éxito y Ludovico preguntó al cocinero quién lo había preparado y cuál fuera su nombre. El cocinero presentó al Duque el joven Toni quien confesó que ese postre todavía no tenía nombre. El señor entonces decidió llamarlo "Pan de Toni" nombre que en los siglos se ha convertido en "Panettone".

El primer registro del panetón como dulce navideño tradicional milanés es un artículo del escritor iluminista Pietro Verri en el siglo XVIII, que lo llama pane di tono (pan grande).

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II. CONCLUSIONES

- La Navidad, como muchas de las fiestas cristiano católicas, está llena de simbología que busca ayudarnos a profundizar en un misterio de fe; el nacimiento del Redentor, Jesús.

-La simbología es algo visible que busca transmitir algo no visible y como tal, quedarse con el objeto que es símbolo de una verdad no visible, es quedarnos con una parte muy pequeña de la verdad corriendo el riesgo de alejarnos de ella si nos quedamos en los objetos y no en su significado.

- La sociedad de mercado en la que vivimos ha hecho uso de dicha simbología espiritual para convertirla en una realidad comercial, importando más la rentabilidad de la fiesta que el espíritu de la misma.

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III. BIBLIOGRAFÍA

San Buenaventura (1262); Leyenda Mayor de San Francisco. Capítulo X, inciso 7. Editorial BAC,

Jaramillo Uribe, Santiago (2007); Preparar y vivir la Navidad. Ed. San Pablo. Bogota – Colombia.

Jaramillo Uribe, Santiago (2006); Navidad es Luz; Entender y vivir la navidad, sus personajes, sus símbolos y sus celebraciones. Ed. San Pablo. Bogota – Colombia.

Flores Pinedo, Maritza. Vasquez Palomino, Arsenio (2008); El Secreto de la Navidad, Dios con nosotros. Ediciones Paulinas. Lima – Perú.

Eugenia Perez, Matilde (2004); Año Litúrgico. Para comprender y vivir os tiempos litúrgicos. Ediciones Paulinas. Bogotá – Colombia.

IV. ANEXOS

LOS TRES ÁRBOLES

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PROYECTO DE NAVIDAD

NOMBRE DE LA UNIDAD:

“ORGANICEMOS UNA EXPOSICIÓN DE TRABAJOS NAVIDEÑOS”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Vivir la celebración de la navidad

Que los niños vivan la navidad como la fiesta de Jesús

DESCRIPCIÓN GENERAL:

En estos últimos días de clases, la navidad es un buen tema para trabajar con los niños ya que nos da la posibilidad de poner en práctica normas de convivencia básicas, de iniciarlos en la adquisición valores como la generosidad o solidaridad, desarrollar actitudes de trabajo en grupo, de afecto y colaboración, y de participación en las actividades escolares y familiares.

PRODUCTO:

Adornos navideños

Crear villancicos

Aprendizaje de villancicos

PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Reflexionar sobre el verdadero significado de la navidad

- Ambientar el aula con adornos navideños

- Hacer manualidades navideñas

- Aprender villancicos y crear uno

- Escribir una carta para Jesús

- Organizar la exposición

- Armar el nacimiento en el aula y ambientarla con motivos navideños

- Organizar a los niños para confeccionar adornos navideños

- Planificar y escribir una carta para Jesús

- Organizar la exposición

- Nacimiento y adornos navideños

- Paletas baja lenguas, silicona, goma, tijeras, microporoso, témperas, botones, papeles de colores, corrospun, cinta navideña, papel crepé, etc.

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APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Des

arro

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erso

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iona

l

IDENTIDAD PERSONAL:se relaciona con otras personas demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas sin perder de vista su propio interés.

AUTONOMÍA: Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad según sus deseos necesidades e intereses.

- Elige los adornos que realizarán entre varias alternativas.

- Expresa con seguridad sus opiniones sobre las actividades de cada día.

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA E INTERCULTURAL:

Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.(Rutas)

NORMAS DE CONVIVENCIA

Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

- Propone acuerdos o normas que regulen las actividades programadas para la exposición

Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa, familiar, reconociendo a Dios como padre y creador (DCN)

Identifica y participa en las festividades religiosas de su entorno social.

Escucha con atención pasajes de la Biblia referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús.

- Reflexiona sobre el verdadero significado de la navidad y participa de las actividades propuestas.

- Escucha atentamente sobre el nacimiento del niño Jesús y reflexiona.

Des

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NÚMERO Y OPERACIONES

Matematiza

Representa

Comunica

Elabora

Utiliza

Argumenta

- Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar.

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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESD

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PRODUCCIÓN DE TEXTOSProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizar en diversos contextos.(RUTAS)

PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos.

TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito

- Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario (Para quién), el tema (Qué va a escribir y el propósito (para qué va a escribir) de los textos que va a producir.

- Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando que va a escribir, a quién y qué le quiere decir.

Expresa espontáneamente y con placer sus emociones y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación.(DCN)

Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas y recreándolas, valorando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan.

- Realiza diversos trabajos navideños utilizando diversas técnicas, para organizar una exposición.

Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos

- Canta villancicos acompañándolos con instrumentos de percusión.

Imita y representa situaciones, personajes, historias sencillas, reales y ficticias.

- Representa la historia del nacimiento de Jesús, la visita de los reyes magos y los pastores.

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SECUENCIA DIDÁCTICA:

FECHA TITULO DE LA SESIÓN TALLER

01/12 CONOCEMOS NUESTRO PROYECTO Literario

08/12 CONOCEMOS LA HISTORIA DEL NACIMIENTO DE JESÚS

Literario

15/12 COMPLETAMOS EL MENSAJE Psicomotricidad

22/12

EVALUACION

Evaluaremos las capacidades e indicadores seleccionados en función de sus características individuales a través del desarrollo de las actividades educativa previstas.Técnicas e Instrumento a utilizar

TECNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN FICHA DE OBSERVACIÓN PORTAFOLIO

RECURSOS

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DIA: 01 DE DICIEMBRE

TITULO DE LA SESION CONOCEMOS NUESTRO PROYECTOAPRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORCOMUNICACIÓN:

EXPRESION ORAL

EXPRESION ARTISTICA

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificando, usando variados recursos expresivos.

EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.

Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas: danza, artes dramáticas, música, artes visuales y audiovisuales— para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.

Explora y desarrolla ideas a partir de sus propias experiencias, de temas del entorno natural y construido, y de su entorno artístico y cultural.

Representa, de modo figurativo y no figurativo, lo que siente, le sucede y percibe, a través de la elección y uso de diversos medios gráfico-plásticos

DESARROLLO PERSONAL SOCIAL Y EMOCIONAL.

IDENTIDAD PERSONAL

Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.

AutonomíaToma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses

Elige entre alternativas que se presentan: Que quiere jugar, con quién quiere jugar donde jugar, que actividades realizar, con quien quiere realizar su proyecto

RECIBIMIENTO Desarrollo del vínculo afectivo entre profesora y estudiantes entre niños y niñas y otros adultos.ACTIVIDADES DE JUEGO LIBRE Planificación. Los niños eligen el sector en el que jugaran.

-Organización. Los niños proponen en forma libre el juego que va a realizar estableciéndose un propósito.-Desarrollo. Se desarrolla el juego en sí; recuerda no intervenir directamente y presta atención a los acontecimientos que pueda suceder.

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- Orden. Faltando 10 minutos les avisaos que se acerca el momento de terminar de jugar, es momento de guardar los materiales.- Socialización. Reunidos en asamblea los niños cuentan como jugaron: los que les gusto y lo que no les gusto. - Representación. Es momento de representar gráficamente la experiencia de lo vivido en el grupo de trabajo. Invitamos a un grupo para que represente lo que hizo.

ACTIVIDADES DE RUTINA Canción de saludo, Calendario, asistencia, responsabilidades, normas de convivencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS

PROCESOS PEDAGOGICOS

ESTRATEGIAS

INICIO PROBLEMATIZACION - Se les muestra a los niños una lámina del nacimiento de Jesús, la observan y describen.

- ¿Qué saben de la navidad?- ¿Qué vamos a hacer por navidad?

PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN

- Les gustaría hacer adornos navideños, qué más les gustaría hacer. Vamos a planificar todo lo que haremos.

¿Qué haremos?

¿Cómo lo haré?

¿Para qué lo haré?

MOTIVACION Los niños escuchan VILLANCICOS. Comentan las canciones

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SABERES PREVIOSLes pregunto a los niños ustedes que pueden decirme de la navidad ¿Cuándo es? ¿Quién nace?,etc . Respetan turnos para hablar, espero sus respuestas

DEARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO - Se les entrega un dibujo para que lo pinten con plumones con los colores que ellos

elijan, lo pegan en cartulina. Cuando lo terminen servirá para adornar las ventanas del aula.

Verbalizan lo realizado.

CIERRE EVALUACION Conjuntamente con los niños/as haremos una revisión de toda la sesión, participarán todos/as, para ello recurriré al material mostrado en el inicio. Preguntaré ¿cómo se sintieron? ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos hoy?Asumen el compromiso de trabajar en equipo para realizar sus álbumes.

ACTIVIDADES DE HIGIENE, REFRIGERIO Y JUEGO AL AIRE LIBRE

TALLER LITERARIO : aprendemos una poesía

SECUENCIA METODOLOGICA ESTRATEGIA

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DENOMINACIÓN Les comunico que hoy aprenderán una poesiaMOTIVACIÓN Se les presenta en un papelote la poesía: “Regalos de Reyes”DESARROLLO Leemos la poesía junto con los niños, reconociendo los íconos de la poesía

Repasamos varias veces la poesía hasta aprenderlaRecitan la poesía en grupo grande.

VERBALIZACIÓN: Comentan qué les pareció la poesía y también las actividades realizadas en el día

ACTIVIDADES DE SALIDA

DIA: 08 DE DICIEMBRE

TITULO DE LA CONOCEMOS LA HISTORIA DEL NACIMIENTO DE JESÚS

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SESIÓNAPRENDIZAJES ESPERADOS ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACIÓN:

EXPRESIÓN ORAL

EXPRESIÓN ARTÍSTICA







DESARROLLO PERSONAL SOCIAL Y EMOCIONAL.

IDENTIDAD PERSONAL




RECIBIMIENTO Desarrollo del vínculo afectivo entre profesora y estudiantes entre niños y niñas y otros adultos.ACTIVIDADES DE JUEGO LIBRE

Planificación. Los niños eligen el sector en el que jugaran.-Organización. Los niños proponen en forma libre el juego que va a realizar estableciéndose un propósito.-Desarrollo. Se desarrolla el juego en sí; recuerda no intervenir directamente y presta atención a los acontecimientos que pueda suceder.- Orden. Faltando 10 minutos les avisaos que se acerca el momento de terminar de jugar, es momento de guardar los materiales.- Socialización. Reunidos en asamblea los niños cuentan como jugaron: los que les gusto y lo que no les gusto. - Representación. Es momento de representar gráficamente la experiencia de lo vivido en el grupo de trabajo. Invitamos a un grupo para que represente lo que hizo.

ACTIVIDADES DE RUTINA

Canción de saludo, Calendario, asistencia, responsabilidades, normas de convivencia.


MOMENTOS

PROCESOS PEDAGÓGICOS

ESTRATEGIAS

INICIO PROBLEMATIZACIÓN - Se les muestra a los niños una lámina del nacimiento de Jesús, la observan y describen.- ¿Qué saben de la navidad?

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- ¿Qué vamos a hacer por navidad?


- Se entrega un rompecabezas del nacimiento a cada grupo, lo arman y comentan que figura es, comentan

- Se pregunta: ¿En dónde nació Jesús?, ¿Para qué vino al mundo?MOTIVACION - Los niños observan la historia del nacimiento de Jesús

- Con ayuda de láminas les contamos el suceso y conversamos con ellos sobre lo observado. Se van realizando preguntas: (literal) ¿Qué está sucediendo en las imágenes?, (inferencial) ¿Cómo crees que durmieron María y José en la paja?¿Qué hubieras hecho si te tocaban la puerta para pedirte si podían dormir en tu casa?, (crítico) ¿Te parece bien que nadie les dé un espacio para dormir a María y José?, Siendo Jesús el hijo de Dios estuvo bien que naciera en un pesebre?

SABERES PREVIOS- Dialogamos sobre la importancia del nacimiento de Jesús. Respetan turnos para hablar, espero sus respuestas

DEARROLLO

GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO

- Se les entrega una hoja impresa con la secuencia de la historia del nacimiento del niño Jesús, para que la observen, recorten y peguen ordenándola confeccionando un librito con forro de cartulina corrugada que se lo llevarán a casa.

- Auto evalúan su trabajo

Verbalizan lo realizado

CIERRE EVALUACION Conjuntamente con los niños/as haremos una revisión de toda la sesión, participarán todos/as, para ello recurriré al material mostrado en el inicio. Preguntaré ¿cómo se sintieron? ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos hoy?Asumen el compromiso de trabajar en equipo para realizar sus álbumes.


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TALLER LITERARIO: aprendemos una poesía

SECUENCIA METODOLÓGICA ESTRATEGIA

DENOMINACIÓN Les comunico que hoy aprenderán un villancicoMOTIVACIÓN Los niños y niñas escuchan el villancicoDESARROLLO Cantamos varias veces hasta aprenderla

Cantan en grupo grande.VERBALIZACIÓN: Comentan qué les pareció el villancico y también las

actividades realizadas en el día


DÍA: MIÉRCOLES 15 DE DICIEMBRE

TITULO DE LA SESIÓN

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APRE

NDI

ZAJE

S ES

PERA

DOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORCOMUNICACIÓN:

EXPRESIÓN ORAL




EXPRESIÓN ARTÍSTICA




DESARROLLO PERSONAL SOCIAL Y EMOCIONAL.IDENTIDAD PERSONAL









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MOMENTOS

PROCESOS PEDAGÓGICOS

ESTRATEGIAS

INIC

IOPROBLEMATIZACIÓN

Les presento en un tira de papel una frase alusiva a la navidad y les pregunto ¿Qué creen que dice aquí?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

Les comunico que el día de hoy vamos a completar las vocales en frases alusivas a la navidad, lo harems en grupo grande luego trabajan cada uno sus fichas.

MOTIVACIÓN - Es la hora del cuento, se colocan en semicírculo para escuchar una linda historia: "El zapatero que esperaba a Jesús”

- Después de escuchar con atención, responden a preguntas de comprensión: Nivel crítico - ¿quién esperaba a Jesús, qué regalos tenía preparados el zapatero, a quiénes ayudó el zapatero? Nivel inferencial – ¿Hizo bien el zapatero en ayudar a los necesitados, crees que se sintió feliz al ayudar? Nivel crítico - ¿Tu ayudas a tus compañeros, ayudas en casa, cómo, eso le gusta a Jesús?

SABERES PREVIOS Pregunto a los niños que saben de la navidad y que frases les gustaría decirle a sus padres y familiares para escribirlo y completar las vocales.

DESA

RROL LO

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

Realizamos un juego, se coloca un papelote en la pizarra con un mensaje navideño, al cual le faltan las vocales y para completarlo debemos tener en cuenta los códigos de cada vocal. Con ayuda de los niños completan las vocales en el lugar correspondiente y luego leen el mensaje, reflexionan sobre él.

CIERRE EVALUACIÓN Conjuntamente con los niños/as haremos una revisión de toda la sesión, participarán todos/as, para ello recurriré al material mostrado en el inicio. Preguntaré ¿cómo se sintieron? ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos hoy?Asumen el compromiso de trabajar en equipo para realizar sus álbumes y títeres


TALLER PSICOMOTRIZ: UN PUENTE QUE SE MUEVE

SECUENCIA METODOLÓGICA

ESTRATEGIAS

ASAMBLEA O INICIO Nos sentamos en círculo en el patio o jardín donde realizaremos la actividad psicomotriz. Preguntamos a los niños si alguna vez han cruzado

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un puente. Escuchamos sus experiencias y luego les contamos que vamos a crear un puente para cruzarlo. Les recordamos que para esta actividad necesitamos que jueguen con mucho cuidado para evitar golpearnos o golpear a nuestros compañeros

DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ

Organizamos el puente utilizando: sillas, cubos de madera, ladrillos, rieles de equilibrio o guías telefónicas.Primero pasarán el puente con los materiales ubicados juntos, uno pegado al otro. Pueden pasarlo caminando o corriendo.La segunda consigna consiste en que pasen el puente pero esta vez los materiales estarán separados de tal modo que los niños tengan que dar un paso largo, guardando el equilibrio para no caerse.Una tercera consigna será que pasen el puente bajando y subiendo de él, para ello los materiales deberán estar más separados. Luego, los niños proponen de qué otras formas podemos pasar el puente

RELAJACIÓN Nos colocamos parados en círculo, cerramos los ojos. Vamos indicando a los niños que cada parte del cuerpo se va relajando: primero la cabeza se suelta y cae despacio hacia adelante, luego se sueltan los brazos, luego los hombros, luego se suelta la cintura y nos vamos doblando hacia adelante. Nos relajamos, doblamos nuestras rodillas lentamente y nos recostamos suavemente en el piso por un momento. Luego lentamente nos vamos levantando. Pedimos a uno de los niños que vaya narrando cómo levantarnos.

EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

Pedimos a los niños que dibujen cómo pasaron el puente

CIERRE Conversamos si les gustó la actividad, y que nos cuenten lo que dibujaron


FECHA: 22 DE DICIEMBRE

TITULO DE LA SESIÓN

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APRENDIZAJES ESPERADOS ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMUNICACIÓN:

EXPRESIÓN ORAL

EXPRESIÓN ORALProduce de forma coherente diversos tipos e textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificando, usando variados recursos expresivos.


Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas


Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión.

PRODUCCIÓN DE TEXTOSProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesión utilizando vocabulario pertinente as convencionalidades del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación Textualización y revisión con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos

Se apropia del sistema de escritura.

Planifica la producción de diversos tipos de textos.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convencionalidades del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo

Dicta textos a su docente o escribe a su manera, según su nivel de escritura, indicando que va a escribir, a quien y que le quiere escribir.

Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

NUMERO Y OPERACIONES Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.?Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.?Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.?Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.?Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.?Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas.

?Dice con sus propias palabras las características de las agrupaciones de los objetos usando los cuantificadores: muchos, pocos, ninguno

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MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS

INIC

IO

PROBLEMATIZACIÓN Los niños responden a las siguientes ¿qué animales creen que pueden vivir en nuestra comunidad? ¿Porque? Anoto sus respuestas en un papelote


Les comunico que hoy vamos a observar un video de la granja para observar los animales domésticos y sino realizamos una visita a un corral de una de las familias de nuestra comunidad y lo vamos hacer en orden de dos en dos ,

MOTIVACIÓN Nos organizamos para observar el video o realizar una visita que puede ser la casa de alguien de la comunidad que nos permita acercarnos e interactuar con diferentes animales.Motivo a los niños y las niñas a conocer más de los animales que observaran o visitarán. Los invito a realizar pequeñas predicciones sobre los animales que podríamos encontrar en el lugar que visitaremos. Dejamos escrito, en un lugar visible del aula, las ideas recogidas.Observamos el video de la granja o Salimos todos a realizar la visita, durante la cual los incentivo a observar a los animales: las características físicas, la forma de desplazarse, la forma de comunicarse entre sí y otros aspectos que los niños vayan mencionando.

SABERES PREVIOS Después de haber observado el video o De regreso al aula, recordamos la visita realizada. Les pregunto a los niños por los nombres de los animales que conocieron y contrastamos las respuestas con las predicciones que dejamos escritas en el aula.

DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

Les entrego la ficha 2(pág. 131) a los niños y las niñas. En ella, mediante la técnica del collage, representan a dos animales que más de gustaron. Para este trabajo, les proporcionamos papeles de diferentes colores, cortados de distintas formas.

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Escribo en la parte inferior, lo que cada niño me dicta: el nombre del animal y la descripción que cada cual hace a partir de las siguientes pregunta: ¿cómo se llama el animal que elaboraste? ¿Qué come? ¿Cuántas patas tiene? ¿De qué está cubierto su cuerpo? Luego recortan las tarjetas.Se organizan en grupos, muestran a sus compañeros las tarjetas que elaboraron y las agrupan según alguna característica semejante que observan en los animales representados. Les pregunto, a cada grupo, ¿por qué han agrupado así? ¿Todos los animales de este grupo son iguales? ¿En qué grupos hay muchos? ¿En qué grupo hay pocos? ¿Cuántos hay en cada grupo?A partir de la tarjeta producida por lo niños, elaboran un álbum de “los animales de mi comunidad” que se ubicará en el sector de biblioteca.

CIERRE EVALUACIÓN Conjuntamente con los niños/as haremos una revisión de toda la sesión, participarán todos/as, para ello recurriré al material mostrado en el inicio. Preguntaré ¿cómo se sintieron? ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos hoy?Dicen lo que más les gustó o lo que menos les gustó. En ambos casos, dan alguna razón de su mayor o menor agrado.


TALLER PSICOMOTRICIDAD: ¿QUÉ ANIMAL ES?

SECUENCIA METODOLÓGICA ESTRATEGIASASAMBLEA O INICIO No organizamos para salir al patio a jugar .Acordamos respetar a nuestros compañeros y el espacio de cada unoDESARROLLO O EXPRESIVIDAD En el patio nos ponemos en círculo entregamos a cada uno de los niños una ficha pequeña con un animal dibujado los niños no dirán lo

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MOTRIZ que les ha tocado y uno por uno saldrán al centro del círculo a imitar como se desplaza el animal que les tocó, para que el resto de niños adivine.Los niños pueden proponer otras actividades para realizar

RELAJACIÓN La maestra con los niños/as realizarán las siguientes actividades de relajación. Luego acostados sobre el piso, cierran los ojos y realizan ejercicios de respiración y exhalación.

EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA Los niños/as dibujan y pintan lo que hicieronCIERRE Los niños/as exponen sus trabajos y la maestra preguntará qué han hecho, felicitándolos y animándolos a seguir


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Que Jesús Nazca en Tu Corazón en Esta Navidad

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