¿QUE PAPEL JUEGA EL MAESTRO EN LA CALIDAD DE LA EDUCACION?
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¿QUE PAPEL JUEGA EL MAESTRO EN
LA CALIDAD EDUCATIVA ?
POR:
ELBA ESTHER GORDILLO MORALES
¿QUE PAPEL JUEGA EL MAESTRO EN LA CALIDAD EDUCATIVA ?
La era del conocimiento trajo consigo grandes cambios , entre ellos
la disponibilidad para acceder a múltiples fuentes de información yde conocimiento. No obstante, a pesar de los avances tecnológicos
, el papel del maestro viene siendo insustituible como preceptor del
conocimiento más en países como México, donde la desigualdad
continúa siendo la característica principal de su población.
De ahí que cualquier política orientada a mejorar la calidad de la
educación debe considerar al docente de manera central.
MAESTROS DE MEXICO
A lo largo del territorio nacional, en cada estado, municipio e,
incluso en comunidades de menos de 500 habitantes y de muy
difícil acceso, hay distribuidos más de un millón de maestros
encargados de hacer funcionar más de 200 mi escuelas-muchas
de ellas con un maestro para todos los grados escolares-, -,en las
que se atiende a 26 millones de alumnos en la educación básica.
Al hacer esta referencia se pretende ubicar lo complejo que resulta
operar el sistema educativo y la importancia de evaluar los
resultados que se obtienen en cada uno de los espacios escolares,
muy disímbolos entre si, a través de distintos instrumentos.
Una evaluación integral de los procesos y actores que participan en
la educación-y no sólo las pruebas estandarizadas que se aplican en
México en busca de lograr una calidad definida por los organismos
internacionales-nos permitirá saber que está fallando, con la
finalidad de corregirlo y, además, medir el avance de las medidas
correctivas en dos aspectos centrales: de gestión, que pondera al
sistema educativo en su conjunto, y de impacto, que informa acerca
de lo que el alumno hace suyo.
Proceso
Alumnos
Maestros
Una primera consideración acerca del papel que cumple el maestro
y de lo que tendría que realizarse para mejorar su desempeño, tiene
que ver con investigar sobre su proceso de formación, para analizar
los objetivos que en determinado momento se pretendían lograr. La
historia del sistema educativo del siglo pasado nos muestra cómo ha
venido cambiando la base de los conocimientos y habilidades
necesarias para el desempeño de los maestros.
En efecto, no debemos olvidar que fue hasta la segunda década del
Siglo XX, momento en que el Estado asume a la educación como su
obligación, frente a todos los mexicanos, cuando se decide impulsar
la educación en el medio rural, espacio donde prevalecía la
ignorancia y el 70% de la población era analfabeta. El esfuerzo para
alfabetizar al país requirió significativos recursos materiales, mismos
que se obtuvieron al asignarle a la educación el 25% del presupuesto
nacional, más compleja resultó la tarea de conseguir los recursos
humanos para llevar a cabo dicha labor, ya que precisamente en
aquella época uno de los déficits más importantes del país era la
falta de maestros.
Si bien existían escuelas normales, algunas de enorme tradición,
es hasta el año de 1945 cuando el gobierno pone en marcha
una agresiva estrategia de formación de maestros, al crear el
instituto federal de Capacitación del Magisterio, que tenía la
misión de atraer a jóvenes que habían terminado la primaria
para que, al mismo tiempo que estudiaban la secundaria, se
hicieran cargo de la educación primaria y de alfabetizar. El
mismo procedimiento se siguió con quienes habían cursado la
secundaria y optaban por la educación normal. Como una
forma de reconocer su trabajo, por cada año que cumplían en
su propia formación y se mantenían educando, recibían una
sexta parte del sueldo de un maestro ya titulado.
Este sistema, que duró hasta la década de los 70, todavía
hoy sigue vigente en alrededor del 15% de la planta
docente. Gracias a esta agresiva política de formación de
maestros y de construcción de escuelas, en poco más de
50 años, a pesar de los históricos rezagos y del enorme
crecimiento demográfico que cuadruplicó la población,
México logró disminuir el analfabetismo al 8% y ampliar
los años de educación per cápita a ocho, cuando antes
eran tres, meta que países como Francia, por ejemplo,
cumplió en el triple de tiempo.
Este breve recorrido por el magisterio hace evidente la
necesidad de repensar la formación de los maestros que la era
del conocimiento reclama y de la urgencia de redefinir el
currículum de las escuelas formadoras de docentes. Asimismo, es
necesario construir políticas públicas que garanticen la
formación continua del magisterio y los reconocimientos
salariales asociados a la calidad de la educación que se
imparta.
ELBA ESTHER GORDILLO MORALES
PRESIDENTA NACIONAL DEL SNTE
SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION
SECCION 27
“POR LA EDUCACION AL SERVICIO DEL PUEBLO”
SRIO. GRAL.
PROFR. JAIME QUIÑONEZ MUÑOZ
Elaboró la presentación y el formato de revista digital al texto de
la Maestra Elba Esther Gordillo Morales
¿QUE PAPEL JUEGA EL MAESTRO EN LA CALIDAD EDUCATIVA ?
COLEGIADO DE FORMACION SINDICAL
SRIA DE CONCILIACION SINDICAL
PROFRA. YOLANDA GPE. ZATARAIN OSUNA