Qué se entiende por lector competente
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Qué se entiende por lector
competenteFelipe Zayas
www.fzayas.com
Julio, 2013
jueves 27 de junio de 13
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1. Leer es un acto intencional2. Situaciones de lectura y géneros textuales
• Cómo usamos nuestros conocimientos sobre los géneros
3. Aspectos de la competencia lectora• Acceder a la información y obtenerla• Construir una comprensión global• Relacionar las ideas: los patrones textuales• Reflexionar sobre el contenido de los textos y
valorarlo• Reflexionar sobre la forma de los textos y
valorarla.4. Conclusiones para la enseñanza.
¿De qué vamos a hablar?
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Leemos siempre con algún fin
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Leemos con diferentes finalidades según las situaciones de lectura.
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Leemos clases de textos (géneros textuales) muy diversos.
Impresos...
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...y electrónicos.
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El lector competente utiliza sus conocimientos sobre los géneros.
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• Comprobar cuál es el orden de publicación de las novelas de un determinado escritor.
• Decidir si el contenido de un reportaje nos va a servir para un trabajo que estamos elaborando.
• Analizar -por ejemplo, haciendo un esquema- el modo en que están organizadas las ideas principales de un ensayo para comprender mejor las relación entre ellas.
• Contrastar los diferentes puntos de vista con los que se trata un mismo tema en varios artículos.
• Revisar una carta al director antes de enviarla, con el fin de tomarla como modelo para escribir otra.
Dife
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de
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Diferentes aspectos de la competencia lectora
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¿Cuál&fue&el&objetivo&que&impulsó&la&creación&de&la&Unión&Europea?<
Acceder a la información y obtenerla
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¿Qué documentación necesito para viajar a Chipre?
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Construir una comprensión global.
¿Cuál es la función del texto?
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Construir una comprensión global.
¿Cuál es el tema del texto?
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Relacionar las ideas: los patrones textuales
Un buen calzado deportivo debe cumplir cuatro requisitos. En primer lugar, debe dar sujeción al pie, especialmente a la articulación del tobillo. También debe proporcionar estabilidad al jugador de modo que no resbale en suelo mojado…
Esquema descriptivo: enumeración
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Sabemos que la población tiende a concentrarse en las ciudades porque muchas personas acuden a ellas esperando encontrar más oportunidades que en los núcleos rurales: trabajo, educación, servicios sanitarios, actividades de ocio, etc. Pero la ciudad también presenta muchos problemas. Éstos se pueden agrupar en tres tipos diferentes: medioambientales, falta de equipamientos y sociales.
Por una parte, … Por otra parte, … Otro tipo de contaminación, …
Además, … En cuanto a, …. Finalmente, …
Esquema!descrip)vo!(clasificación)!
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Trilepidea adamsii desapareció por una combinación de circunstancias que nadie podía haber previsto hace cien años.
• Su habitat se redujo debido a… • La población se redujo todavía por… • La dispersión del muérdago cayó todavía más al…
Esquema!causal!
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• Marcadores de orden• Marcadores de causa, de consecuencia, de condición,
de oposición…• Procedimientos para expresar el grado de certeza.
Argumentación!cien&fica!
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Reflexionar sobre el contenido del texto y valorarlo
¿Hay razones para actuar?
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Reflexionar sobre la forma del texto y valorarlo
¿Cuál es la mejor carta?
¿Cuál está mejor escrita?
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Conclusiones para la enseñanza
El lector competente usa estrategias
El aprendizaje de estrategias requiere considerar la lectura como práctica social.
La enseñanza de estrategias implica acompañar al lector y ayudarle a ser un lector consciente y autónomo..
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Bibliografía
Sánchez Miguel, Emilio (2010): La lectura en el aula. Barcelona: Graó.
Solé, Isabel (1992): Estrategias de lectura. Barcelona: Graó
Zayas, Felipe (2012): La competencia lectora según PISA. Barceona: Graó.
Varios autores: sección “Con firma” de Leer.es http://docentes.leer.es/category/articulos
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GraciasFelipe Zayas
www.fzayas.com@fzayas
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