LECCIÓN 2

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LECCIÓN 4

LECCIÓN 1

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ESTÁNDARES CURRICULARES Y PUNTOS DE REFERENCIA PARA LOS GRADOS 7-9 Lección 1

Lección 2

Lección 3

Lección 4

SaludConoce la disponibilidad y el uso efectivo de los servicios, productos, y la información sobre la salud

Conoce los costos y la validez de los productos, los servicios, y la información comunes sobre la salud

• • •

Conoce las organizaciones consumidoras de salud de la comunidad, y los servicios defensores que ofrecen

• •

Conoce las situaciones que requieren de servicios de salud profesionales • • • •

Conoce los conceptos esenciales sobre la prevención y el control de la enfermedad

Comprende los derechos personales y las responsabilidades involucradas en el tratamiento de la enfermedad

• • • •

Artes del Lenguaje: EscribirUtiliza las habilidades y estrategias generales del proceso de escritura

Escribe esquemas biográficas •

Escribe composiciones que abordan los problemas / soluciones • •

Escribe en respuesta a la literatura • • •

Recopila y utiliza la información para fines investigativos

Usa una variedad de materiales de recursos para recopilar información sobre temas de investigación •

Artes del lenguaje: LecturaUtiliza las habilidades y estrategias generales del proceso de lectura

Establece y ajusta los propósitos para la lectura • •

Artes del Lenguaje: Escuchar y Hablar

Utiliza estrategias de escuchar y hablar para propósitos diferentes

Escucha con el fin de comprender un tema, el propósito y la perspectiva en los textos hablados • • • •

Artes del Lenguaje: La VisualizaciónUtiliza las habilidades de visualización y estrategias para comprender e interpretar los medios de comunicación visuales

Comprende una serie de mensajes transmitidos por los medios de comunicación visuales • •

Usa una variedad de criterios para evaluar y formar puntos de vista sobre los medios de comunicación visuales

• •

Fuente: Mid-continent Research for Education and Learning (http://www.mcrel.org)

Sabemos cuánta energía le dedica a inspirar a los alumnos y animarles a utilizar los desafíos en su favor; en la Fundación Lance Armstrong tenemos una misión similar, creemos en la inspiración y capacitación de las personas afectadas por el cáncer.

A través de lecciones basadas en estándares relacionados con la salud y las artes del lenguaje, LIVESTRONG en la Escuela se enfoca en varias áreas esenciales para apoyar a un amigo o ser querido que viva con el cáncer. Aunque el cáncer es un tema difícil de discutir, es de importancia vital que los estudiantes comprendan lo importante que es apoyar e inspirar a un sobreviviente del cáncer en la lucha contra este grupo de enfermedades que afecta a millones de estadounidenses; por eso, nos asociamos con Scholastic y hemos creado juntos estos materiales educativos fáciles de usar que aportan los hechos sobre el cáncer a su salón de clases.

Agradecemos su ayuda al compartir esta información con los alumnos.

Atentamente,

Lance Armstrong

Querido Maestro(a),

Foto: © Elizabeth Kreutz.

0-545-16742-6 LIVESTRONG es una marca registrada de la Fundación Lance Armstrong. Foto: © Wil Matthews.

LIVESTRONG en la Escuela™

Un programa para crear conciencia sobre el cáncer

Cumple con las Normas Nacionales para la Salud

y el Arte del Lenguaje

Dentro de esta guía:• Planes de lección• Hojas de trabajo para

el alumno • Cartel para el salón

de clase

Guí

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7–9

Ser una fuente de inspiración Tiempo requerido: Un período de clase de 40 minutos

Materiales: Ser una fuente de inspiración Hoja de Trabajo 2

PASOS DE LA LECCIÓN:

1. Pregúntele a los estudiantes lo que significa ser una persona inspiradora. Discuta lo que significa la inspiración y cómo exactamente alguien se puede convertir en una fuente de inspiración para los demás. Explique que el inspirar a alguien significa llenarlo con la necesidad o el deseo de hacer algo, especialmente algo de mérito. Cualquiera puede convertirse en una fuente de inspiración para los demás, y tenemos muchos ejemplos para estudiar.

2. Recuérdele a los estudiantes que figuras inspiradoras se encuentran en todos los ámbitos de la vida y entre los famosos y los menos famosos. Tal vez conozcamos personas que viven cerca de casa y que son heroicos o inspirantes de maneras pequeñas: un voluntario que reparte comida a los pobres o un bombero en su comunidad quien es un modelo ideal. Tal vez la figura de inspiración sea alguien más famoso, como una figura política o una estrella del deporte, que apoya una gran causa.

3. Visite www.livestrong.org/school para ver el video “Defensores y Voluntarios”. Cuando haya terminado, pregunte a los estudiantes por qué creen que Alex se comprometió a convertirse en un defensor. Pregunte cómo la experiencia de Alex con el cáncer le pudo dar la fuerza que no tenía antes.

4. Dígale a la clase que hay muchas figuras inspiradoras como Alex en la comunidad del cáncer. Muchas personas han sobrevivido batallas con el cáncer, y después han dedicado sus vidas a ayudar a otros. Estos sobrevivientes han demostrado valor, persistencia y optimismo en su propia lucha y también en tratar de ayudar a otras personas que luchan contra la enfermedad.

5. Distribuya la Hoja de trabajo 2 y dígale a los estudiantes que van a leer unas cuantas historias verdaderas sobre los sobrevivientes de cáncer y cómo se convirtieron en figuras inspiradoras. Una serie de vídeos inspiradores también están disponibles sobre www.youtube.com/user/livestrongarmy. Después de los estudiantes hayan leído o hayan visto las historias, pídales que den ejemplos de lo que encontraron inspirador. Pregúnteles qué retos enfrentaron las personas, cómo los superaron, y cómo sus historias podrían ser útiles para las personas que viven con cáncer.

6. Guíe a los estudiantes a que comparen las historias de supervivencia de cáncer con los cuentos más famosos de heroísmo o de inspiración. Dígale a los estudiantes que piensan de héroes conocidos (verdaderos o ficticios) y pídales que hagan una lista de sus cualidades inspiradoras. Los estudiantes reconocerán las afinidades entre las figuras inspiradoras cuando escriban sus ensayos en la Hoja de Trabajo 2.

Riesgo y PrevenciónTiempo requerido: Un período de clase de 40 minutos

Materiales: Riesgo y Prevención Hoja de Trabajo 4

PASOS DE LA LECCIÓN:

1. Pídale a los estudiantes que le cuenten cómo sopesan los riesgos en sus vidas diarias. Discuta los tipos de riesgos pequeños que uno toma todos los días, como montarse en un coche, cruzar una calle o caminar por un conjunto de escaleras. Pregúnteles cuáles son las medidas que toman en su vida cotidiana para protegerse. Por ejemplo, si usan el cinturón de seguridad mientras viajan en un automóvil, si miran a ambos lados al cruzar una calle, si utilizan o no el pasamano al bajar las escaleras. Es evidente que hay momentos en que tomar precauciones tiene sentido.

2. Dígale a los estudiantes que hay cosas que pueden hacer para reducir el riesgo de contraer el cáncer. No existe una manera garantizada de prevenir-lo. Y algunos factores han demostrado contribuir a los altos índices de cáncer. Por ejemplo, el cáncer de pulmón es el segundo tipo de cáncer principal en los Estados Unidos, y es bien sabido que el fumar tabaco contribuye a ello. Los casos de cáncer en el pulmón han aumentado astronómicamente desde que los estadounidenses empezaron a fumar masivamente en la década de 1940. Esta relación fuerte entre dos conjuntos de datos a veces se llama una correlación. Cuando la conexión es bastante clara, es más comúnmente describir la como causa y efecto.

3. Otros comportamientos han sido relacionados con el cáncer, como asolearse durante largos ratos. El cáncer de piel es el más común de todos los cánceres, y la exposición a la luz del sol es el factor mas arriesgado para este cáncer. Para reducir el riesgo, es mejor evitar la exposición al sol, especialmente durante las horas pico del día.

4. Explíquele a los estudiantes que mantenerse a salvo significa algo más que evitar ciertas cosas. Hay comportamientos positivos que pueden implementar, los cuales incluyen la alimentación saludable, alimentos nutritivos, hacer ejercicio con regularidad y mantener un peso saludable. Estos comportamientos han sido relacionados con un menor riesgo de cáncer. También se mantendrán a salvo si se hacen chequeos con un médico regularmente, a medida de que vayan creciendo.

5. Distribuya la Hoja de trabajo 4. Dígale a los estudiantes que la actividad de juego es como un diagrama de causa y efecto, que enumera los comportamientos y sus efectos. Enfatice que los comportamientos y hábitos diarios pueden tener efectos a largo plazo. En la Parte 2, ellos escribirán un plan sencillo para moldar sus comportamientos y hábitos.

La lucha contra el cáncer Tiempo requerido: Un período de clase de 40 minutos

Materiales: La lucha contra el cáncer Hoja de Trabajo 3

PASOS DE LA LECCIÓN:

1. Explique a los estudiantes el alcance de cáncer en los Estados Unidos. Alrededor de un millón y medio de estadounidenses son diagnosticados con cáncer cada año. Los Institutos Nacionales de la Salud estiman que el costo del tratamiento de cáncer en los Estados Unidos en 2008 será casi 230 mil millones de dólares. Mientras que $ 93 mil millones del total provino de los costos médicos directos, el resto es la suma de los costos indirectos, tales como la pérdida de productividad debido a enfermedad o muerte prematura.

2. La lucha contra el cáncer se desarrolla en hogares innumerables, salas de hospitales, laboratorios científicos, y las oficinas de las principales organizaciones privadas y gubernamentales. Una enfermedad que ocasiona costos tan grandes emocionales y económicos debe ser una prioridad nacional importante. Y, de hecho, la tasa de supervivencia para el cáncer está aumentando, debido en parte a la labor que se realiza en todo el país por las organizaciones sin fines de lucro, empresas y agencias gubernamentales.

3. Describa algunos de los trabajos realizados por estos tres tipos de grupos. En primer lugar, las organizaciones sin fines de lucro ofrecen una amplia gama de apoyo en la lucha contra el cáncer. Ellas recaudan dinero para la investigación científica y ofrecen muchos servicios a las personas con cáncer. Asimismo, ellas crean conciencia entre el público y entre los funcionarios gubernamentales sobre el alcance del desafío que plantea el cáncer a los individuos y la sociedad.

A continuación, las empresas privadas, incluidas las empresas farmacéuticas y los proveedores de

servicios médicos, realizan investigaciones para las curas y tratamientos para el

cáncer. La gran parte de este trabajo es muy costoso. Por último, los organismos gubernamentales invierten una gran cantidad de recursos en la lucha contra el cáncer. Estos organismos, tales

como el Instituto Nacional del Cáncer, desarrollan y financian las investigaciones

científicas en los laboratorios de todo el país.

4. Distribuya la Hoja de trabajo 3 a los estudiantes y dígales que llevarán a cabo una investigación sobre una de estas organizaciones dedicadas a la lucha contra el cáncer en los Estados Unidos. Divida la clase en grupos pequeños. Instruya a los estudiantes para que utilicen la biblioteca o la Internet para realizar sus investigaciones. Ellos deberán reportar las conclusiones en un breve extracto (esta palabra se define en la hoja de trabajo como “un resumen breve que se encuentra frecuentemente al comienzo de los trabajos de investigación”).

5. Concluya con una conversación sobre el papel que pueden desempeñar los individuos en la lucha contra el cáncer. Señale que un individuo puede participar en su propia comunidad como también puede unirse a los esfuerzos más grandes. Invite a los estudiantes a visitar www.livestrong.org para saber cómo pueden participar en la lucha. Recuérdele a la clase que una organización grande es tan eficaz como un individuo motivado.

Dar apoyoTiempo requerido: Un período de clase de 40 minutos

Materiales: Dando Apoyo Hoja de trabajo 1

PASOS DE LA LECCIÓN:

1. Explique a los estudiantes que el cáncer es un grupo de más de 100 enfermedades que afectan a millones de estadounidenses. Las células cancerosas invaden y destruyen el tejido a su alrededor. El cáncer es causado por cambios en los genes que controlan el crecimiento y la muerte de las células. Aunque no sabemos las causas de todos los tipos de cáncer, los científicos han identificado el estilo de vida y factores ambientales que afectan a los genes normales de esta manera perjudicial.

2. Dígale a los estudiantes que el cáncer es la segunda causa de muerte en los EE.UU. y que

puede afectar a cualquiera. Los tres tratamientos más comunes

para el cáncer son la cirugía, la radioterapia y la quimioterapia. La cirugía es una operación para extirpar el cáncer. La radioterapia utiliza rayos de alta energía para destruir las células

cancerosas. La quimioterapia es el uso de medicamentos para

matar las células cancerosas. Muchas veces hay efectos secundarios del

tratamiento del cáncer que pueden ser un reto a superar para alguien que lucha contra el cáncer.

3. Visite la página Web www.livestrong.org/school para ver el video de la “Imagen Corporal”. Pídale a la clase que haga una lista de algunos de los efectos secundarios del tratamiento del cáncer. Pregúntele a los estudiantes cómo creen que reaccionarían a estos efectos secundarios. Discuta el rol que desempeña la imagen del cuerpo en la vida diaria, incluyendo por qué le parece importante y cómo están (o no) relacionados con la identidad personal. Pregunte cómo las muchachas en el vídeo enfrentaron a los desafíos del tratamiento. Pídale a los estudiantes que graben algunas de estas respuestas en la Hoja de trabajo 1.

4. Empiece y guíe una conversación acerca de las diferentes maneras de darle apoyo a alguien con cáncer. Una manera en la usted puede demostrar preocupación es siendo sensible frente a la imagen corporal de una persona. Dígale a los estudiantes que muchas veces es difícil saber cómo apoyar a alguien cuyo aspecto ha cambiado radicalmente. También podría ser difícil si los estudiantes no pueden ver realmente los cambios físicos, tales como una cicatriz oculta. Enfatice que es una buena idea, en general, ser lo más sensible y honesto posible con uno mismo y con los demás cuando se trata de los sentimientos. Recuerde a los estudiantes que aunque una persona con cáncer puede ser diferente en el exterior, él o ella sigue siendo la misma persona por dentro.

5. Dígale a los estudiantes que si tienen más preguntas, las escriban en una hoja de papel, sin anotar sus nombres. Recopile y lea las preguntas en voz alta, y dé a los estudiantes la oportunidad de responder.

LECCIÓN 3

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ESTÁNDARES CURRICULARES Y PUNTOS DE REFERENCIA PARA LOS GRADOS 7-9 Lección 1

Lección 2

Lección 3

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SaludConoce la disponibilidad y el uso efectivo de los servicios, productos, y la información sobre la salud

Conoce los costos y la validez de los productos, los servicios, y la información comunes sobre la salud

• • •

Conoce las organizaciones consumidoras de salud de la comunidad, y los servicios defensores que ofrecen

• •

Conoce las situaciones que requieren de servicios de salud profesionales • • • •

Conoce los conceptos esenciales sobre la prevención y el control de la enfermedad

Comprende los derechos personales y las responsabilidades involucradas en el tratamiento de la enfermedad

• • • •

Artes del Lenguaje: EscribirUtiliza las habilidades y estrategias generales del proceso de escritura

Escribe esquemas biográficas •

Escribe composiciones que abordan los problemas / soluciones • •

Escribe en respuesta a la literatura • • •

Recopila y utiliza la información para fines investigativos

Usa una variedad de materiales de recursos para recopilar información sobre temas de investigación •

Artes del lenguaje: LecturaUtiliza las habilidades y estrategias generales del proceso de lectura

Establece y ajusta los propósitos para la lectura • •

Artes del Lenguaje: Escuchar y Hablar

Utiliza estrategias de escuchar y hablar para propósitos diferentes

Escucha con el fin de comprender un tema, el propósito y la perspectiva en los textos hablados • • • •

Artes del Lenguaje: La VisualizaciónUtiliza las habilidades de visualización y estrategias para comprender e interpretar los medios de comunicación visuales

Comprende una serie de mensajes transmitidos por los medios de comunicación visuales • •

Usa una variedad de criterios para evaluar y formar puntos de vista sobre los medios de comunicación visuales

• •

Fuente: Mid-continent Research for Education and Learning (http://www.mcrel.org)

Sabemos cuánta energía le dedica a inspirar a los alumnos y animarles a utilizar los desafíos en su favor; en la Fundación Lance Armstrong tenemos una misión similar, creemos en la inspiración y capacitación de las personas afectadas por el cáncer.

A través de lecciones basadas en estándares relacionados con la salud y las artes del lenguaje, LIVESTRONG en la Escuela se enfoca en varias áreas esenciales para apoyar a un amigo o ser querido que viva con el cáncer. Aunque el cáncer es un tema difícil de discutir, es de importancia vital que los estudiantes comprendan lo importante que es apoyar e inspirar a un sobreviviente del cáncer en la lucha contra este grupo de enfermedades que afecta a millones de estadounidenses; por eso, nos asociamos con Scholastic y hemos creado juntos estos materiales educativos fáciles de usar que aportan los hechos sobre el cáncer a su salón de clases.

Agradecemos su ayuda al compartir esta información con los alumnos.

Atentamente,

Lance Armstrong

Querido Maestro(a),

Foto: © Elizabeth Kreutz.

0-545-16742-6 LIVESTRONG es una marca registrada de la Fundación Lance Armstrong. Foto: © Wil Matthews.

LIVESTRONG en la Escuela™

Un programa para crear conciencia sobre el cáncer

Cumple con las Normas Nacionales para la Salud

y el Arte del Lenguaje

Dentro de esta guía:• Planes de lección• Hojas de trabajo para

el alumno • Cartel para el salón

de clase

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7–9

Ser una fuente de inspiración Tiempo requerido: Un período de clase de 40 minutos

Materiales: Ser una fuente de inspiración Hoja de Trabajo 2

PASOS DE LA LECCIÓN:

1. Pregúntele a los estudiantes lo que significa ser una persona inspiradora. Discuta lo que significa la inspiración y cómo exactamente alguien se puede convertir en una fuente de inspiración para los demás. Explique que el inspirar a alguien significa llenarlo con la necesidad o el deseo de hacer algo, especialmente algo de mérito. Cualquiera puede convertirse en una fuente de inspiración para los demás, y tenemos muchos ejemplos para estudiar.

2. Recuérdele a los estudiantes que figuras inspiradoras se encuentran en todos los ámbitos de la vida y entre los famosos y los menos famosos. Tal vez conozcamos personas que viven cerca de casa y que son heroicos o inspirantes de maneras pequeñas: un voluntario que reparte comida a los pobres o un bombero en su comunidad quien es un modelo ideal. Tal vez la figura de inspiración sea alguien más famoso, como una figura política o una estrella del deporte, que apoya una gran causa.

3. Visite www.livestrong.org/school para ver el video “Defensores y Voluntarios”. Cuando haya terminado, pregunte a los estudiantes por qué creen que Alex se comprometió a convertirse en un defensor. Pregunte cómo la experiencia de Alex con el cáncer le pudo dar la fuerza que no tenía antes.

4. Dígale a la clase que hay muchas figuras inspiradoras como Alex en la comunidad del cáncer. Muchas personas han sobrevivido batallas con el cáncer, y después han dedicado sus vidas a ayudar a otros. Estos sobrevivientes han demostrado valor, persistencia y optimismo en su propia lucha y también en tratar de ayudar a otras personas que luchan contra la enfermedad.

5. Distribuya la Hoja de trabajo 2 y dígale a los estudiantes que van a leer unas cuantas historias verdaderas sobre los sobrevivientes de cáncer y cómo se convirtieron en figuras inspiradoras. Una serie de vídeos inspiradores también están disponibles sobre www.youtube.com/user/livestrongarmy. Después de los estudiantes hayan leído o hayan visto las historias, pídales que den ejemplos de lo que encontraron inspirador. Pregúnteles qué retos enfrentaron las personas, cómo los superaron, y cómo sus historias podrían ser útiles para las personas que viven con cáncer.

6. Guíe a los estudiantes a que comparen las historias de supervivencia de cáncer con los cuentos más famosos de heroísmo o de inspiración. Dígale a los estudiantes que piensan de héroes conocidos (verdaderos o ficticios) y pídales que hagan una lista de sus cualidades inspiradoras. Los estudiantes reconocerán las afinidades entre las figuras inspiradoras cuando escriban sus ensayos en la Hoja de Trabajo 2.

Riesgo y PrevenciónTiempo requerido: Un período de clase de 40 minutos

Materiales: Riesgo y Prevención Hoja de Trabajo 4

PASOS DE LA LECCIÓN:

1. Pídale a los estudiantes que le cuenten cómo sopesan los riesgos en sus vidas diarias. Discuta los tipos de riesgos pequeños que uno toma todos los días, como montarse en un coche, cruzar una calle o caminar por un conjunto de escaleras. Pregúnteles cuáles son las medidas que toman en su vida cotidiana para protegerse. Por ejemplo, si usan el cinturón de seguridad mientras viajan en un automóvil, si miran a ambos lados al cruzar una calle, si utilizan o no el pasamano al bajar las escaleras. Es evidente que hay momentos en que tomar precauciones tiene sentido.

2. Dígale a los estudiantes que hay cosas que pueden hacer para reducir el riesgo de contraer el cáncer. No existe una manera garantizada de prevenir-lo. Y algunos factores han demostrado contribuir a los altos índices de cáncer. Por ejemplo, el cáncer de pulmón es el segundo tipo de cáncer principal en los Estados Unidos, y es bien sabido que el fumar tabaco contribuye a ello. Los casos de cáncer en el pulmón han aumentado astronómicamente desde que los estadounidenses empezaron a fumar masivamente en la década de 1940. Esta relación fuerte entre dos conjuntos de datos a veces se llama una correlación. Cuando la conexión es bastante clara, es más comúnmente describir la como causa y efecto.

3. Otros comportamientos han sido relacionados con el cáncer, como asolearse durante largos ratos. El cáncer de piel es el más común de todos los cánceres, y la exposición a la luz del sol es el factor mas arriesgado para este cáncer. Para reducir el riesgo, es mejor evitar la exposición al sol, especialmente durante las horas pico del día.

4. Explíquele a los estudiantes que mantenerse a salvo significa algo más que evitar ciertas cosas. Hay comportamientos positivos que pueden implementar, los cuales incluyen la alimentación saludable, alimentos nutritivos, hacer ejercicio con regularidad y mantener un peso saludable. Estos comportamientos han sido relacionados con un menor riesgo de cáncer. También se mantendrán a salvo si se hacen chequeos con un médico regularmente, a medida de que vayan creciendo.

5. Distribuya la Hoja de trabajo 4. Dígale a los estudiantes que la actividad de juego es como un diagrama de causa y efecto, que enumera los comportamientos y sus efectos. Enfatice que los comportamientos y hábitos diarios pueden tener efectos a largo plazo. En la Parte 2, ellos escribirán un plan sencillo para moldar sus comportamientos y hábitos.

La lucha contra el cáncer Tiempo requerido: Un período de clase de 40 minutos

Materiales: La lucha contra el cáncer Hoja de Trabajo 3

PASOS DE LA LECCIÓN:

1. Explique a los estudiantes el alcance de cáncer en los Estados Unidos. Alrededor de un millón y medio de estadounidenses son diagnosticados con cáncer cada año. Los Institutos Nacionales de la Salud estiman que el costo del tratamiento de cáncer en los Estados Unidos en 2008 será casi 230 mil millones de dólares. Mientras que $ 93 mil millones del total provino de los costos médicos directos, el resto es la suma de los costos indirectos, tales como la pérdida de productividad debido a enfermedad o muerte prematura.

2. La lucha contra el cáncer se desarrolla en hogares innumerables, salas de hospitales, laboratorios científicos, y las oficinas de las principales organizaciones privadas y gubernamentales. Una enfermedad que ocasiona costos tan grandes emocionales y económicos debe ser una prioridad nacional importante. Y, de hecho, la tasa de supervivencia para el cáncer está aumentando, debido en parte a la labor que se realiza en todo el país por las organizaciones sin fines de lucro, empresas y agencias gubernamentales.

3. Describa algunos de los trabajos realizados por estos tres tipos de grupos. En primer lugar, las organizaciones sin fines de lucro ofrecen una amplia gama de apoyo en la lucha contra el cáncer. Ellas recaudan dinero para la investigación científica y ofrecen muchos servicios a las personas con cáncer. Asimismo, ellas crean conciencia entre el público y entre los funcionarios gubernamentales sobre el alcance del desafío que plantea el cáncer a los individuos y la sociedad.

A continuación, las empresas privadas, incluidas las empresas farmacéuticas y los proveedores de

servicios médicos, realizan investigaciones para las curas y tratamientos para el

cáncer. La gran parte de este trabajo es muy costoso. Por último, los organismos gubernamentales invierten una gran cantidad de recursos en la lucha contra el cáncer. Estos organismos, tales

como el Instituto Nacional del Cáncer, desarrollan y financian las investigaciones

científicas en los laboratorios de todo el país.

4. Distribuya la Hoja de trabajo 3 a los estudiantes y dígales que llevarán a cabo una investigación sobre una de estas organizaciones dedicadas a la lucha contra el cáncer en los Estados Unidos. Divida la clase en grupos pequeños. Instruya a los estudiantes para que utilicen la biblioteca o la Internet para realizar sus investigaciones. Ellos deberán reportar las conclusiones en un breve extracto (esta palabra se define en la hoja de trabajo como “un resumen breve que se encuentra frecuentemente al comienzo de los trabajos de investigación”).

5. Concluya con una conversación sobre el papel que pueden desempeñar los individuos en la lucha contra el cáncer. Señale que un individuo puede participar en su propia comunidad como también puede unirse a los esfuerzos más grandes. Invite a los estudiantes a visitar www.livestrong.org para saber cómo pueden participar en la lucha. Recuérdele a la clase que una organización grande es tan eficaz como un individuo motivado.

Dar apoyoTiempo requerido: Un período de clase de 40 minutos

Materiales: Dando Apoyo Hoja de trabajo 1

PASOS DE LA LECCIÓN:

1. Explique a los estudiantes que el cáncer es un grupo de más de 100 enfermedades que afectan a millones de estadounidenses. Las células cancerosas invaden y destruyen el tejido a su alrededor. El cáncer es causado por cambios en los genes que controlan el crecimiento y la muerte de las células. Aunque no sabemos las causas de todos los tipos de cáncer, los científicos han identificado el estilo de vida y factores ambientales que afectan a los genes normales de esta manera perjudicial.

2. Dígale a los estudiantes que el cáncer es la segunda causa de muerte en los EE.UU. y que

puede afectar a cualquiera. Los tres tratamientos más comunes

para el cáncer son la cirugía, la radioterapia y la quimioterapia. La cirugía es una operación para extirpar el cáncer. La radioterapia utiliza rayos de alta energía para destruir las células

cancerosas. La quimioterapia es el uso de medicamentos para

matar las células cancerosas. Muchas veces hay efectos secundarios del

tratamiento del cáncer que pueden ser un reto a superar para alguien que lucha contra el cáncer.

3. Visite la página Web www.livestrong.org/school para ver el video de la “Imagen Corporal”. Pídale a la clase que haga una lista de algunos de los efectos secundarios del tratamiento del cáncer. Pregúntele a los estudiantes cómo creen que reaccionarían a estos efectos secundarios. Discuta el rol que desempeña la imagen del cuerpo en la vida diaria, incluyendo por qué le parece importante y cómo están (o no) relacionados con la identidad personal. Pregunte cómo las muchachas en el vídeo enfrentaron a los desafíos del tratamiento. Pídale a los estudiantes que graben algunas de estas respuestas en la Hoja de trabajo 1.

4. Empiece y guíe una conversación acerca de las diferentes maneras de darle apoyo a alguien con cáncer. Una manera en la usted puede demostrar preocupación es siendo sensible frente a la imagen corporal de una persona. Dígale a los estudiantes que muchas veces es difícil saber cómo apoyar a alguien cuyo aspecto ha cambiado radicalmente. También podría ser difícil si los estudiantes no pueden ver realmente los cambios físicos, tales como una cicatriz oculta. Enfatice que es una buena idea, en general, ser lo más sensible y honesto posible con uno mismo y con los demás cuando se trata de los sentimientos. Recuerde a los estudiantes que aunque una persona con cáncer puede ser diferente en el exterior, él o ella sigue siendo la misma persona por dentro.

5. Dígale a los estudiantes que si tienen más preguntas, las escriban en una hoja de papel, sin anotar sus nombres. Recopile y lea las preguntas en voz alta, y dé a los estudiantes la oportunidad de responder.

LECCIÓN 3

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ESTÁNDARES CURRICULARES Y PUNTOS DE REFERENCIA PARA LOS GRADOS 7-9 Lección 1

Lección 2

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Lección 4

SaludConoce la disponibilidad y el uso efectivo de los servicios, productos, y la información sobre la salud

Conoce los costos y la validez de los productos, los servicios, y la información comunes sobre la salud

• • •

Conoce las organizaciones consumidoras de salud de la comunidad, y los servicios defensores que ofrecen

• •

Conoce las situaciones que requieren de servicios de salud profesionales • • • •

Conoce los conceptos esenciales sobre la prevención y el control de la enfermedad

Comprende los derechos personales y las responsabilidades involucradas en el tratamiento de la enfermedad

• • • •

Artes del Lenguaje: EscribirUtiliza las habilidades y estrategias generales del proceso de escritura

Escribe esquemas biográficas •

Escribe composiciones que abordan los problemas / soluciones • •

Escribe en respuesta a la literatura • • •

Recopila y utiliza la información para fines investigativos

Usa una variedad de materiales de recursos para recopilar información sobre temas de investigación •

Artes del lenguaje: LecturaUtiliza las habilidades y estrategias generales del proceso de lectura

Establece y ajusta los propósitos para la lectura • •

Artes del Lenguaje: Escuchar y Hablar

Utiliza estrategias de escuchar y hablar para propósitos diferentes

Escucha con el fin de comprender un tema, el propósito y la perspectiva en los textos hablados • • • •

Artes del Lenguaje: La VisualizaciónUtiliza las habilidades de visualización y estrategias para comprender e interpretar los medios de comunicación visuales

Comprende una serie de mensajes transmitidos por los medios de comunicación visuales • •

Usa una variedad de criterios para evaluar y formar puntos de vista sobre los medios de comunicación visuales

• •

Fuente: Mid-continent Research for Education and Learning (http://www.mcrel.org)

Sabemos cuánta energía le dedica a inspirar a los alumnos y animarles a utilizar los desafíos en su favor; en la Fundación Lance Armstrong tenemos una misión similar, creemos en la inspiración y capacitación de las personas afectadas por el cáncer.

A través de lecciones basadas en estándares relacionados con la salud y las artes del lenguaje, LIVESTRONG en la Escuela se enfoca en varias áreas esenciales para apoyar a un amigo o ser querido que viva con el cáncer. Aunque el cáncer es un tema difícil de discutir, es de importancia vital que los estudiantes comprendan lo importante que es apoyar e inspirar a un sobreviviente del cáncer en la lucha contra este grupo de enfermedades que afecta a millones de estadounidenses; por eso, nos asociamos con Scholastic y hemos creado juntos estos materiales educativos fáciles de usar que aportan los hechos sobre el cáncer a su salón de clases.

Agradecemos su ayuda al compartir esta información con los alumnos.

Atentamente,

Lance Armstrong

Querido Maestro(a),

Foto: © Elizabeth Kreutz.

0-545-16742-6 LIVESTRONG es una marca registrada de la Fundación Lance Armstrong. Foto: © Wil Matthews.

LIVESTRONG en la Escuela™

Un programa para crear conciencia sobre el cáncer

Cumple con las Normas Nacionales para la Salud

y el Arte del Lenguaje

Dentro de esta guía:• Planes de lección• Hojas de trabajo para

el alumno • Cartel para el salón

de clase

Guí

a de

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7–9

Ser una fuente de inspiración Tiempo requerido: Un período de clase de 40 minutos

Materiales: Ser una fuente de inspiración Hoja de Trabajo 2

PASOS DE LA LECCIÓN:

1. Pregúntele a los estudiantes lo que significa ser una persona inspiradora. Discuta lo que significa la inspiración y cómo exactamente alguien se puede convertir en una fuente de inspiración para los demás. Explique que el inspirar a alguien significa llenarlo con la necesidad o el deseo de hacer algo, especialmente algo de mérito. Cualquiera puede convertirse en una fuente de inspiración para los demás, y tenemos muchos ejemplos para estudiar.

2. Recuérdele a los estudiantes que figuras inspiradoras se encuentran en todos los ámbitos de la vida y entre los famosos y los menos famosos. Tal vez conozcamos personas que viven cerca de casa y que son heroicos o inspirantes de maneras pequeñas: un voluntario que reparte comida a los pobres o un bombero en su comunidad quien es un modelo ideal. Tal vez la figura de inspiración sea alguien más famoso, como una figura política o una estrella del deporte, que apoya una gran causa.

3. Visite www.livestrong.org/school para ver el video “Defensores y Voluntarios”. Cuando haya terminado, pregunte a los estudiantes por qué creen que Alex se comprometió a convertirse en un defensor. Pregunte cómo la experiencia de Alex con el cáncer le pudo dar la fuerza que no tenía antes.

4. Dígale a la clase que hay muchas figuras inspiradoras como Alex en la comunidad del cáncer. Muchas personas han sobrevivido batallas con el cáncer, y después han dedicado sus vidas a ayudar a otros. Estos sobrevivientes han demostrado valor, persistencia y optimismo en su propia lucha y también en tratar de ayudar a otras personas que luchan contra la enfermedad.

5. Distribuya la Hoja de trabajo 2 y dígale a los estudiantes que van a leer unas cuantas historias verdaderas sobre los sobrevivientes de cáncer y cómo se convirtieron en figuras inspiradoras. Una serie de vídeos inspiradores también están disponibles sobre www.youtube.com/user/livestrongarmy. Después de los estudiantes hayan leído o hayan visto las historias, pídales que den ejemplos de lo que encontraron inspirador. Pregúnteles qué retos enfrentaron las personas, cómo los superaron, y cómo sus historias podrían ser útiles para las personas que viven con cáncer.

6. Guíe a los estudiantes a que comparen las historias de supervivencia de cáncer con los cuentos más famosos de heroísmo o de inspiración. Dígale a los estudiantes que piensan de héroes conocidos (verdaderos o ficticios) y pídales que hagan una lista de sus cualidades inspiradoras. Los estudiantes reconocerán las afinidades entre las figuras inspiradoras cuando escriban sus ensayos en la Hoja de Trabajo 2.

Riesgo y PrevenciónTiempo requerido: Un período de clase de 40 minutos

Materiales: Riesgo y Prevención Hoja de Trabajo 4

PASOS DE LA LECCIÓN:

1. Pídale a los estudiantes que le cuenten cómo sopesan los riesgos en sus vidas diarias. Discuta los tipos de riesgos pequeños que uno toma todos los días, como montarse en un coche, cruzar una calle o caminar por un conjunto de escaleras. Pregúnteles cuáles son las medidas que toman en su vida cotidiana para protegerse. Por ejemplo, si usan el cinturón de seguridad mientras viajan en un automóvil, si miran a ambos lados al cruzar una calle, si utilizan o no el pasamano al bajar las escaleras. Es evidente que hay momentos en que tomar precauciones tiene sentido.

2. Dígale a los estudiantes que hay cosas que pueden hacer para reducir el riesgo de contraer el cáncer. No existe una manera garantizada de prevenir-lo. Y algunos factores han demostrado contribuir a los altos índices de cáncer. Por ejemplo, el cáncer de pulmón es el segundo tipo de cáncer principal en los Estados Unidos, y es bien sabido que el fumar tabaco contribuye a ello. Los casos de cáncer en el pulmón han aumentado astronómicamente desde que los estadounidenses empezaron a fumar masivamente en la década de 1940. Esta relación fuerte entre dos conjuntos de datos a veces se llama una correlación. Cuando la conexión es bastante clara, es más comúnmente describir la como causa y efecto.

3. Otros comportamientos han sido relacionados con el cáncer, como asolearse durante largos ratos. El cáncer de piel es el más común de todos los cánceres, y la exposición a la luz del sol es el factor mas arriesgado para este cáncer. Para reducir el riesgo, es mejor evitar la exposición al sol, especialmente durante las horas pico del día.

4. Explíquele a los estudiantes que mantenerse a salvo significa algo más que evitar ciertas cosas. Hay comportamientos positivos que pueden implementar, los cuales incluyen la alimentación saludable, alimentos nutritivos, hacer ejercicio con regularidad y mantener un peso saludable. Estos comportamientos han sido relacionados con un menor riesgo de cáncer. También se mantendrán a salvo si se hacen chequeos con un médico regularmente, a medida de que vayan creciendo.

5. Distribuya la Hoja de trabajo 4. Dígale a los estudiantes que la actividad de juego es como un diagrama de causa y efecto, que enumera los comportamientos y sus efectos. Enfatice que los comportamientos y hábitos diarios pueden tener efectos a largo plazo. En la Parte 2, ellos escribirán un plan sencillo para moldar sus comportamientos y hábitos.

La lucha contra el cáncer Tiempo requerido: Un período de clase de 40 minutos

Materiales: La lucha contra el cáncer Hoja de Trabajo 3

PASOS DE LA LECCIÓN:

1. Explique a los estudiantes el alcance de cáncer en los Estados Unidos. Alrededor de un millón y medio de estadounidenses son diagnosticados con cáncer cada año. Los Institutos Nacionales de la Salud estiman que el costo del tratamiento de cáncer en los Estados Unidos en 2008 será casi 230 mil millones de dólares. Mientras que $ 93 mil millones del total provino de los costos médicos directos, el resto es la suma de los costos indirectos, tales como la pérdida de productividad debido a enfermedad o muerte prematura.

2. La lucha contra el cáncer se desarrolla en hogares innumerables, salas de hospitales, laboratorios científicos, y las oficinas de las principales organizaciones privadas y gubernamentales. Una enfermedad que ocasiona costos tan grandes emocionales y económicos debe ser una prioridad nacional importante. Y, de hecho, la tasa de supervivencia para el cáncer está aumentando, debido en parte a la labor que se realiza en todo el país por las organizaciones sin fines de lucro, empresas y agencias gubernamentales.

3. Describa algunos de los trabajos realizados por estos tres tipos de grupos. En primer lugar, las organizaciones sin fines de lucro ofrecen una amplia gama de apoyo en la lucha contra el cáncer. Ellas recaudan dinero para la investigación científica y ofrecen muchos servicios a las personas con cáncer. Asimismo, ellas crean conciencia entre el público y entre los funcionarios gubernamentales sobre el alcance del desafío que plantea el cáncer a los individuos y la sociedad.

A continuación, las empresas privadas, incluidas las empresas farmacéuticas y los proveedores de

servicios médicos, realizan investigaciones para las curas y tratamientos para el

cáncer. La gran parte de este trabajo es muy costoso. Por último, los organismos gubernamentales invierten una gran cantidad de recursos en la lucha contra el cáncer. Estos organismos, tales

como el Instituto Nacional del Cáncer, desarrollan y financian las investigaciones

científicas en los laboratorios de todo el país.

4. Distribuya la Hoja de trabajo 3 a los estudiantes y dígales que llevarán a cabo una investigación sobre una de estas organizaciones dedicadas a la lucha contra el cáncer en los Estados Unidos. Divida la clase en grupos pequeños. Instruya a los estudiantes para que utilicen la biblioteca o la Internet para realizar sus investigaciones. Ellos deberán reportar las conclusiones en un breve extracto (esta palabra se define en la hoja de trabajo como “un resumen breve que se encuentra frecuentemente al comienzo de los trabajos de investigación”).

5. Concluya con una conversación sobre el papel que pueden desempeñar los individuos en la lucha contra el cáncer. Señale que un individuo puede participar en su propia comunidad como también puede unirse a los esfuerzos más grandes. Invite a los estudiantes a visitar www.livestrong.org para saber cómo pueden participar en la lucha. Recuérdele a la clase que una organización grande es tan eficaz como un individuo motivado.

Dar apoyoTiempo requerido: Un período de clase de 40 minutos

Materiales: Dando Apoyo Hoja de trabajo 1

PASOS DE LA LECCIÓN:

1. Explique a los estudiantes que el cáncer es un grupo de más de 100 enfermedades que afectan a millones de estadounidenses. Las células cancerosas invaden y destruyen el tejido a su alrededor. El cáncer es causado por cambios en los genes que controlan el crecimiento y la muerte de las células. Aunque no sabemos las causas de todos los tipos de cáncer, los científicos han identificado el estilo de vida y factores ambientales que afectan a los genes normales de esta manera perjudicial.

2. Dígale a los estudiantes que el cáncer es la segunda causa de muerte en los EE.UU. y que

puede afectar a cualquiera. Los tres tratamientos más comunes

para el cáncer son la cirugía, la radioterapia y la quimioterapia. La cirugía es una operación para extirpar el cáncer. La radioterapia utiliza rayos de alta energía para destruir las células

cancerosas. La quimioterapia es el uso de medicamentos para

matar las células cancerosas. Muchas veces hay efectos secundarios del

tratamiento del cáncer que pueden ser un reto a superar para alguien que lucha contra el cáncer.

3. Visite la página Web www.livestrong.org/school para ver el video de la “Imagen Corporal”. Pídale a la clase que haga una lista de algunos de los efectos secundarios del tratamiento del cáncer. Pregúntele a los estudiantes cómo creen que reaccionarían a estos efectos secundarios. Discuta el rol que desempeña la imagen del cuerpo en la vida diaria, incluyendo por qué le parece importante y cómo están (o no) relacionados con la identidad personal. Pregunte cómo las muchachas en el vídeo enfrentaron a los desafíos del tratamiento. Pídale a los estudiantes que graben algunas de estas respuestas en la Hoja de trabajo 1.

4. Empiece y guíe una conversación acerca de las diferentes maneras de darle apoyo a alguien con cáncer. Una manera en la usted puede demostrar preocupación es siendo sensible frente a la imagen corporal de una persona. Dígale a los estudiantes que muchas veces es difícil saber cómo apoyar a alguien cuyo aspecto ha cambiado radicalmente. También podría ser difícil si los estudiantes no pueden ver realmente los cambios físicos, tales como una cicatriz oculta. Enfatice que es una buena idea, en general, ser lo más sensible y honesto posible con uno mismo y con los demás cuando se trata de los sentimientos. Recuerde a los estudiantes que aunque una persona con cáncer puede ser diferente en el exterior, él o ella sigue siendo la misma persona por dentro.

5. Dígale a los estudiantes que si tienen más preguntas, las escriban en una hoja de papel, sin anotar sus nombres. Recopile y lea las preguntas en voz alta, y dé a los estudiantes la oportunidad de responder.

LECCIÓN 3

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No es ninguna sorpresa que el cáncer es un desafío serio. Y los tratamientos para el cáncer también pueden plantear problemas, sobre todo cuando empiezan a afectar la apariencia física de una persona. A medida que explore otras formas de darle apoyo a alguien con cáncer, es útil aprender sobre la experiencia que pasan durante el tratamiento del cáncer.

Vean el video de LIVESTRONG “Imagen Corporal” en el salón de clase.

Discutan en grupo los efectos secundarios del tratamiento del cáncer y cómo se podría responder a esos efectos. Registre algunas de sus respuestas a continuación.

1. ¿Cuáles son algunos efectos secundarios comunes del tratamiento del cáncer?

2. ¿Cómo piensa que podría haber reaccionado a estos efectos secundarios?

3. ¿Cómo hicieron las muchachas en el vídeo para enfrentar los retos del tratamiento?

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Muchas personas que han luchado contra el cáncer han trabajado duro para convertirse en una fuente de inspiración para otros. Ser una figura inspiradora requiere vivir con el buen ejemplo y animar a otros a que hagan algo: quizás para ser fuerte, para trabajar duro, para ayudar a otros, e incluso para convertirse en figuras inspiradoras ellos mismos.

Visite www.livestrong.org/school/survivors para leer historias inspiradoras de los sobrevivientes de cáncer. También puede ver vídeos de inspiración en www.youtube.com/user/livestrongarmy. Estas historias son los registros de los retos y logros de muchos. Son dramas conmovedores, pero también nos pueden servir como lecciones concretas. Elige tu historia favorita y úsala en la actividad a continuación.

En el espacio de abajo (y si necesita, en una hoja de papel adicional), escriba un ensayo sobre las cualidades que el sujeto de la historia demostró en su lucha contra el cáncer. En la segunda parte del ensayo, compare estas cualidades a las de los héroes conocidos-reales o ficticios-y note que tan parecidas son.

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3

Con su equipo, investigue uno de los grupos implicados en la lucha contra el cáncer.

El grupo puede ser una organización sin fines de lucro, una empresa privada, o una agencia gubernamental.

Su equipo debe utilizar la biblioteca o recursos de la Internet para recopilar esta información. Utilice el espacio

a continuación para tomar notas. Utilizar algunas de las preguntas básicas del periodismo en su investigación, tales

como quién, qué, dónde, por qué y cómo.

Recopile sus notas y escriba el resumen en forma de un extracto. El extracto es un resumen breve que se encuentra al principio de un informe científico. Su resumen debe tener entre 200 y 500 palabras y debe incluir toda la información importante que usted ha recopilado acerca de la organización, empresa o agencia.

La lucha contra el cáncer

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CAUSA Y EFECTO EN LA VIDA COTIDIANA

Cuando usted toma un paseo en un coche, se pone el cinturón de seguridad, ¿no? Es lo más inteligente. Igualmente, existen hábitos cotidianos que pueden ayudar a mantenerle a salvo de cáncer. Puede que conozca algunos hábitos y comportamientos que le pueden poner en riesgo de contraer cáncer. Sin embargo, otros hábitos y comportamientos le pueden ayudar a mantenerse a salvo.

PARTE 1: COMBINAR

Dibuje las líneas entre los comportamientos y los efectos correspondientes.

COMPORTAMIENTOS

Fumar tabaco

Broncearse

Una alimentación poco saludable

Ejercicio

Chequeos frecuentes

PARTE 2: HACER PLANES

Estar sano y seguro no es ciencia espacial; es simple. Escriba una entrada del diario que establezca algunos planes simples para el futuro. Haga de cuenta que es el 1 de enero y escriba las resoluciones del Año Nuevo, describiendo sus planes para un estilo de vida saludable que reduzca los riesgos de cáncer. Use el reverso de esta hoja si es necesario.

Riesgo y PrevenciónSer una fuente de inspiración

EFECTOS

La exposición prolongada al sol ha sido relacionada con el cáncer de la piel.

Productos tales como los cigarrillos se han vinculado al cáncer de pulmón y garganta.

El diagnóstico precoz del cáncer aumenta las posibilidades de tratamiento eficaz.

El ejercicio regular y mantener un peso saludable reduce el riesgo de cáncer.

Los alimentos que contienen cantidades altas de agentes cancerígenos en grasa se han vinculado al cáncer.

El no usar una peluca y ser calvo en público fue mi manera de decir que yo estaba bien, que yo no tenía nada de qué avergonzarme o esconderme, y que yo no había hecho nada malo para llegar a este punto.

Al poco tiempo de pensar que todo iba a estar bien, me di cuenta que la enfermedad que me hizo diferente y especial, no me hizo diferente y extraño.

El sólo tener el cáncer y el sólo vivir con la enfermedad, y el sólo ser fuerte, y el sólo poder tratar con personas diferentes, te hace bella.

¿Qué crees que se podría aprender de algunas de estas frases sobre la imagen corporal?

Se me hacia realmente extraño. Se sentía como que no representaba quién era yo....

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No es ninguna sorpresa que el cáncer es un desafío serio. Y los tratamientos para el cáncer también pueden plantear problemas, sobre todo cuando empiezan a afectar la apariencia física de una persona. A medida que explore otras formas de darle apoyo a alguien con cáncer, es útil aprender sobre la experiencia que pasan durante el tratamiento del cáncer.

Vean el video de LIVESTRONG “Imagen Corporal” en el salón de clase.

Discutan en grupo los efectos secundarios del tratamiento del cáncer y cómo se podría responder a esos efectos. Registre algunas de sus respuestas a continuación.

1. ¿Cuáles son algunos efectos secundarios comunes del tratamiento del cáncer?

2. ¿Cómo piensa que podría haber reaccionado a estos efectos secundarios?

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Visite www.livestrong.org/school/survivors para leer historias inspiradoras de los sobrevivientes de cáncer. También puede ver vídeos de inspiración en www.youtube.com/user/livestrongarmy. Estas historias son los registros de los retos y logros de muchos. Son dramas conmovedores, pero también nos pueden servir como lecciones concretas. Elige tu historia favorita y úsala en la actividad a continuación.

En el espacio de abajo (y si necesita, en una hoja de papel adicional), escriba un ensayo sobre las cualidades que el sujeto de la historia demostró en su lucha contra el cáncer. En la segunda parte del ensayo, compare estas cualidades a las de los héroes conocidos-reales o ficticios-y note que tan parecidas son.

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Con su equipo, investigue uno de los grupos implicados en la lucha contra el cáncer.

El grupo puede ser una organización sin fines de lucro, una empresa privada, o una agencia gubernamental.

Su equipo debe utilizar la biblioteca o recursos de la Internet para recopilar esta información. Utilice el espacio

a continuación para tomar notas. Utilizar algunas de las preguntas básicas del periodismo en su investigación, tales

como quién, qué, dónde, por qué y cómo.

Recopile sus notas y escriba el resumen en forma de un extracto. El extracto es un resumen breve que se encuentra al principio de un informe científico. Su resumen debe tener entre 200 y 500 palabras y debe incluir toda la información importante que usted ha recopilado acerca de la organización, empresa o agencia.

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PARTE 1: COMBINAR

Dibuje las líneas entre los comportamientos y los efectos correspondientes.

COMPORTAMIENTOS

Fumar tabaco

Broncearse

Una alimentación poco saludable

Ejercicio

Chequeos frecuentes

PARTE 2: HACER PLANES

Estar sano y seguro no es ciencia espacial; es simple. Escriba una entrada del diario que establezca algunos planes simples para el futuro. Haga de cuenta que es el 1 de enero y escriba las resoluciones del Año Nuevo, describiendo sus planes para un estilo de vida saludable que reduzca los riesgos de cáncer. Use el reverso de esta hoja si es necesario.

Riesgo y PrevenciónSer una fuente de inspiración

EFECTOS

La exposición prolongada al sol ha sido relacionada con el cáncer de la piel.

Productos tales como los cigarrillos se han vinculado al cáncer de pulmón y garganta.

El diagnóstico precoz del cáncer aumenta las posibilidades de tratamiento eficaz.

El ejercicio regular y mantener un peso saludable reduce el riesgo de cáncer.

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1. ¿Cuáles son algunos efectos secundarios comunes del tratamiento del cáncer?

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Visite www.livestrong.org/school/survivors para leer historias inspiradoras de los sobrevivientes de cáncer. También puede ver vídeos de inspiración en www.youtube.com/user/livestrongarmy. Estas historias son los registros de los retos y logros de muchos. Son dramas conmovedores, pero también nos pueden servir como lecciones concretas. Elige tu historia favorita y úsala en la actividad a continuación.

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Vean el video de LIVESTRONG “Imagen Corporal” en el salón de clase.

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1. ¿Cuáles son algunos efectos secundarios comunes del tratamiento del cáncer?

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Visite www.livestrong.org/school/survivors para leer historias inspiradoras de los sobrevivientes de cáncer. También puede ver vídeos de inspiración en www.youtube.com/user/livestrongarmy. Estas historias son los registros de los retos y logros de muchos. Son dramas conmovedores, pero también nos pueden servir como lecciones concretas. Elige tu historia favorita y úsala en la actividad a continuación.

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Cuando usted toma un paseo en un coche, se pone el cinturón de seguridad, ¿no? Es lo más inteligente. Igualmente, existen hábitos cotidianos que pueden ayudar a mantenerle a salvo de cáncer. Puede que conozca algunos hábitos y comportamientos que le pueden poner en riesgo de contraer cáncer. Sin embargo, otros hábitos y comportamientos le pueden ayudar a mantenerse a salvo.

PARTE 1: COMBINAR

Dibuje las líneas entre los comportamientos y los efectos correspondientes.

COMPORTAMIENTOS

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Chequeos frecuentes

PARTE 2: HACER PLANES

Estar sano y seguro no es ciencia espacial; es simple. Escriba una entrada del diario que establezca algunos planes simples para el futuro. Haga de cuenta que es el 1 de enero y escriba las resoluciones del Año Nuevo, describiendo sus planes para un estilo de vida saludable que reduzca los riesgos de cáncer. Use el reverso de esta hoja si es necesario.

Riesgo y PrevenciónSer una fuente de inspiración

EFECTOS

La exposición prolongada al sol ha sido relacionada con el cáncer de la piel.

Productos tales como los cigarrillos se han vinculado al cáncer de pulmón y garganta.

El diagnóstico precoz del cáncer aumenta las posibilidades de tratamiento eficaz.

El ejercicio regular y mantener un peso saludable reduce el riesgo de cáncer.

Los alimentos que contienen cantidades altas de agentes cancerígenos en grasa se han vinculado al cáncer.

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¿Qué crees que se podría aprender de algunas de estas frases sobre la imagen corporal?

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LECCIÓN 2

Plan

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LECCIÓN 4

LECCIÓN 1

Plan

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ESTÁNDARES CURRICULARES Y PUNTOS DE REFERENCIA PARA LOS GRADOS 7-9 Lección 1

Lección 2

Lección 3

Lección 4

SaludConoce la disponibilidad y el uso efectivo de los servicios, productos, y la información sobre la salud

Conoce los costos y la validez de los productos, los servicios, y la información comunes sobre la salud

• • •

Conoce las organizaciones consumidoras de salud de la comunidad, y los servicios defensores que ofrecen

• •

Conoce las situaciones que requieren de servicios de salud profesionales • • • •

Conoce los conceptos esenciales sobre la prevención y el control de la enfermedad

Comprende los derechos personales y las responsabilidades involucradas en el tratamiento de la enfermedad

• • • •

Artes del Lenguaje: EscribirUtiliza las habilidades y estrategias generales del proceso de escritura

Escribe esquemas biográficas •

Escribe composiciones que abordan los problemas / soluciones • •

Escribe en respuesta a la literatura • • •

Recopila y utiliza la información para fines investigativos

Usa una variedad de materiales de recursos para recopilar información sobre temas de investigación •

Artes del lenguaje: LecturaUtiliza las habilidades y estrategias generales del proceso de lectura

Establece y ajusta los propósitos para la lectura • •

Artes del Lenguaje: Escuchar y Hablar

Utiliza estrategias de escuchar y hablar para propósitos diferentes

Escucha con el fin de comprender un tema, el propósito y la perspectiva en los textos hablados • • • •

Artes del Lenguaje: La VisualizaciónUtiliza las habilidades de visualización y estrategias para comprender e interpretar los medios de comunicación visuales

Comprende una serie de mensajes transmitidos por los medios de comunicación visuales • •

Usa una variedad de criterios para evaluar y formar puntos de vista sobre los medios de comunicación visuales

• •

Fuente: Mid-continent Research for Education and Learning (http://www.mcrel.org)

Sabemos cuánta energía le dedica a inspirar a los alumnos y animarles a utilizar los desafíos en su favor; en la Fundación Lance Armstrong tenemos una misión similar, creemos en la inspiración y capacitación de las personas afectadas por el cáncer.

A través de lecciones basadas en estándares relacionados con la salud y las artes del lenguaje, LIVESTRONG en la Escuela se enfoca en varias áreas esenciales para apoyar a un amigo o ser querido que viva con el cáncer. Aunque el cáncer es un tema difícil de discutir, es de importancia vital que los estudiantes comprendan lo importante que es apoyar e inspirar a un sobreviviente del cáncer en la lucha contra este grupo de enfermedades que afecta a millones de estadounidenses; por eso, nos asociamos con Scholastic y hemos creado juntos estos materiales educativos fáciles de usar que aportan los hechos sobre el cáncer a su salón de clases.

Agradecemos su ayuda al compartir esta información con los alumnos.

Atentamente,

Lance Armstrong

Querido Maestro(a),

Foto: © Elizabeth Kreutz.

0-545-16742-6 LIVESTRONG es una marca registrada de la Fundación Lance Armstrong. Foto: © Wil Matthews.

LIVESTRONG en la Escuela™

Un programa para crear conciencia sobre el cáncer

Cumple con las Normas Nacionales para la Salud

y el Arte del Lenguaje

Dentro de esta guía:• Planes de lección• Hojas de trabajo para

el alumno • Cartel para el salón

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Ser una fuente de inspiración Tiempo requerido: Un período de clase de 40 minutos

Materiales: Ser una fuente de inspiración Hoja de Trabajo 2

PASOS DE LA LECCIÓN:

1. Pregúntele a los estudiantes lo que significa ser una persona inspiradora. Discuta lo que significa la inspiración y cómo exactamente alguien se puede convertir en una fuente de inspiración para los demás. Explique que el inspirar a alguien significa llenarlo con la necesidad o el deseo de hacer algo, especialmente algo de mérito. Cualquiera puede convertirse en una fuente de inspiración para los demás, y tenemos muchos ejemplos para estudiar.

2. Recuérdele a los estudiantes que figuras inspiradoras se encuentran en todos los ámbitos de la vida y entre los famosos y los menos famosos. Tal vez conozcamos personas que viven cerca de casa y que son heroicos o inspirantes de maneras pequeñas: un voluntario que reparte comida a los pobres o un bombero en su comunidad quien es un modelo ideal. Tal vez la figura de inspiración sea alguien más famoso, como una figura política o una estrella del deporte, que apoya una gran causa.

3. Visite www.livestrong.org/school para ver el video “Defensores y Voluntarios”. Cuando haya terminado, pregunte a los estudiantes por qué creen que Alex se comprometió a convertirse en un defensor. Pregunte cómo la experiencia de Alex con el cáncer le pudo dar la fuerza que no tenía antes.

4. Dígale a la clase que hay muchas figuras inspiradoras como Alex en la comunidad del cáncer. Muchas personas han sobrevivido batallas con el cáncer, y después han dedicado sus vidas a ayudar a otros. Estos sobrevivientes han demostrado valor, persistencia y optimismo en su propia lucha y también en tratar de ayudar a otras personas que luchan contra la enfermedad.

5. Distribuya la Hoja de trabajo 2 y dígale a los estudiantes que van a leer unas cuantas historias verdaderas sobre los sobrevivientes de cáncer y cómo se convirtieron en figuras inspiradoras. Una serie de vídeos inspiradores también están disponibles sobre www.youtube.com/user/livestrongarmy. Después de los estudiantes hayan leído o hayan visto las historias, pídales que den ejemplos de lo que encontraron inspirador. Pregúnteles qué retos enfrentaron las personas, cómo los superaron, y cómo sus historias podrían ser útiles para las personas que viven con cáncer.

6. Guíe a los estudiantes a que comparen las historias de supervivencia de cáncer con los cuentos más famosos de heroísmo o de inspiración. Dígale a los estudiantes que piensan de héroes conocidos (verdaderos o ficticios) y pídales que hagan una lista de sus cualidades inspiradoras. Los estudiantes reconocerán las afinidades entre las figuras inspiradoras cuando escriban sus ensayos en la Hoja de Trabajo 2.

Riesgo y PrevenciónTiempo requerido: Un período de clase de 40 minutos

Materiales: Riesgo y Prevención Hoja de Trabajo 4

PASOS DE LA LECCIÓN:

1. Pídale a los estudiantes que le cuenten cómo sopesan los riesgos en sus vidas diarias. Discuta los tipos de riesgos pequeños que uno toma todos los días, como montarse en un coche, cruzar una calle o caminar por un conjunto de escaleras. Pregúnteles cuáles son las medidas que toman en su vida cotidiana para protegerse. Por ejemplo, si usan el cinturón de seguridad mientras viajan en un automóvil, si miran a ambos lados al cruzar una calle, si utilizan o no el pasamano al bajar las escaleras. Es evidente que hay momentos en que tomar precauciones tiene sentido.

2. Dígale a los estudiantes que hay cosas que pueden hacer para reducir el riesgo de contraer el cáncer. No existe una manera garantizada de prevenir-lo. Y algunos factores han demostrado contribuir a los altos índices de cáncer. Por ejemplo, el cáncer de pulmón es el segundo tipo de cáncer principal en los Estados Unidos, y es bien sabido que el fumar tabaco contribuye a ello. Los casos de cáncer en el pulmón han aumentado astronómicamente desde que los estadounidenses empezaron a fumar masivamente en la década de 1940. Esta relación fuerte entre dos conjuntos de datos a veces se llama una correlación. Cuando la conexión es bastante clara, es más comúnmente describir la como causa y efecto.

3. Otros comportamientos han sido relacionados con el cáncer, como asolearse durante largos ratos. El cáncer de piel es el más común de todos los cánceres, y la exposición a la luz del sol es el factor mas arriesgado para este cáncer. Para reducir el riesgo, es mejor evitar la exposición al sol, especialmente durante las horas pico del día.

4. Explíquele a los estudiantes que mantenerse a salvo significa algo más que evitar ciertas cosas. Hay comportamientos positivos que pueden implementar, los cuales incluyen la alimentación saludable, alimentos nutritivos, hacer ejercicio con regularidad y mantener un peso saludable. Estos comportamientos han sido relacionados con un menor riesgo de cáncer. También se mantendrán a salvo si se hacen chequeos con un médico regularmente, a medida de que vayan creciendo.

5. Distribuya la Hoja de trabajo 4. Dígale a los estudiantes que la actividad de juego es como un diagrama de causa y efecto, que enumera los comportamientos y sus efectos. Enfatice que los comportamientos y hábitos diarios pueden tener efectos a largo plazo. En la Parte 2, ellos escribirán un plan sencillo para moldar sus comportamientos y hábitos.

La lucha contra el cáncer Tiempo requerido: Un período de clase de 40 minutos

Materiales: La lucha contra el cáncer Hoja de Trabajo 3

PASOS DE LA LECCIÓN:

1. Explique a los estudiantes el alcance de cáncer en los Estados Unidos. Alrededor de un millón y medio de estadounidenses son diagnosticados con cáncer cada año. Los Institutos Nacionales de la Salud estiman que el costo del tratamiento de cáncer en los Estados Unidos en 2008 será casi 230 mil millones de dólares. Mientras que $ 93 mil millones del total provino de los costos médicos directos, el resto es la suma de los costos indirectos, tales como la pérdida de productividad debido a enfermedad o muerte prematura.

2. La lucha contra el cáncer se desarrolla en hogares innumerables, salas de hospitales, laboratorios científicos, y las oficinas de las principales organizaciones privadas y gubernamentales. Una enfermedad que ocasiona costos tan grandes emocionales y económicos debe ser una prioridad nacional importante. Y, de hecho, la tasa de supervivencia para el cáncer está aumentando, debido en parte a la labor que se realiza en todo el país por las organizaciones sin fines de lucro, empresas y agencias gubernamentales.

3. Describa algunos de los trabajos realizados por estos tres tipos de grupos. En primer lugar, las organizaciones sin fines de lucro ofrecen una amplia gama de apoyo en la lucha contra el cáncer. Ellas recaudan dinero para la investigación científica y ofrecen muchos servicios a las personas con cáncer. Asimismo, ellas crean conciencia entre el público y entre los funcionarios gubernamentales sobre el alcance del desafío que plantea el cáncer a los individuos y la sociedad.

A continuación, las empresas privadas, incluidas las empresas farmacéuticas y los proveedores de

servicios médicos, realizan investigaciones para las curas y tratamientos para el

cáncer. La gran parte de este trabajo es muy costoso. Por último, los organismos gubernamentales invierten una gran cantidad de recursos en la lucha contra el cáncer. Estos organismos, tales

como el Instituto Nacional del Cáncer, desarrollan y financian las investigaciones

científicas en los laboratorios de todo el país.

4. Distribuya la Hoja de trabajo 3 a los estudiantes y dígales que llevarán a cabo una investigación sobre una de estas organizaciones dedicadas a la lucha contra el cáncer en los Estados Unidos. Divida la clase en grupos pequeños. Instruya a los estudiantes para que utilicen la biblioteca o la Internet para realizar sus investigaciones. Ellos deberán reportar las conclusiones en un breve extracto (esta palabra se define en la hoja de trabajo como “un resumen breve que se encuentra frecuentemente al comienzo de los trabajos de investigación”).

5. Concluya con una conversación sobre el papel que pueden desempeñar los individuos en la lucha contra el cáncer. Señale que un individuo puede participar en su propia comunidad como también puede unirse a los esfuerzos más grandes. Invite a los estudiantes a visitar www.livestrong.org para saber cómo pueden participar en la lucha. Recuérdele a la clase que una organización grande es tan eficaz como un individuo motivado.

Dar apoyoTiempo requerido: Un período de clase de 40 minutos

Materiales: Dando Apoyo Hoja de trabajo 1

PASOS DE LA LECCIÓN:

1. Explique a los estudiantes que el cáncer es un grupo de más de 100 enfermedades que afectan a millones de estadounidenses. Las células cancerosas invaden y destruyen el tejido a su alrededor. El cáncer es causado por cambios en los genes que controlan el crecimiento y la muerte de las células. Aunque no sabemos las causas de todos los tipos de cáncer, los científicos han identificado el estilo de vida y factores ambientales que afectan a los genes normales de esta manera perjudicial.

2. Dígale a los estudiantes que el cáncer es la segunda causa de muerte en los EE.UU. y que

puede afectar a cualquiera. Los tres tratamientos más comunes

para el cáncer son la cirugía, la radioterapia y la quimioterapia. La cirugía es una operación para extirpar el cáncer. La radioterapia utiliza rayos de alta energía para destruir las células

cancerosas. La quimioterapia es el uso de medicamentos para

matar las células cancerosas. Muchas veces hay efectos secundarios del

tratamiento del cáncer que pueden ser un reto a superar para alguien que lucha contra el cáncer.

3. Visite la página Web www.livestrong.org/school para ver el video de la “Imagen Corporal”. Pídale a la clase que haga una lista de algunos de los efectos secundarios del tratamiento del cáncer. Pregúntele a los estudiantes cómo creen que reaccionarían a estos efectos secundarios. Discuta el rol que desempeña la imagen del cuerpo en la vida diaria, incluyendo por qué le parece importante y cómo están (o no) relacionados con la identidad personal. Pregunte cómo las muchachas en el vídeo enfrentaron a los desafíos del tratamiento. Pídale a los estudiantes que graben algunas de estas respuestas en la Hoja de trabajo 1.

4. Empiece y guíe una conversación acerca de las diferentes maneras de darle apoyo a alguien con cáncer. Una manera en la usted puede demostrar preocupación es siendo sensible frente a la imagen corporal de una persona. Dígale a los estudiantes que muchas veces es difícil saber cómo apoyar a alguien cuyo aspecto ha cambiado radicalmente. También podría ser difícil si los estudiantes no pueden ver realmente los cambios físicos, tales como una cicatriz oculta. Enfatice que es una buena idea, en general, ser lo más sensible y honesto posible con uno mismo y con los demás cuando se trata de los sentimientos. Recuerde a los estudiantes que aunque una persona con cáncer puede ser diferente en el exterior, él o ella sigue siendo la misma persona por dentro.

5. Dígale a los estudiantes que si tienen más preguntas, las escriban en una hoja de papel, sin anotar sus nombres. Recopile y lea las preguntas en voz alta, y dé a los estudiantes la oportunidad de responder.

LECCIÓN 3

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