1.8. JUEGOS UTILIZADOS EN LA QUÍMICA RECREATIVA

JUGANDO APRENDEN A:

Comunicarse

Ejercitar suimaginación

Explorar y desarro-llar nuevas

habilidades e ideas

EL JUEGO

Modo más efectivode aprendizaje

Prepara parala vida

JUEGOS UTILIZADOS

Rompecabezas

Pupiquímica

Crucigramas

Ludos

Na Cl Fe Br3 sal oxisal K Cl

sal haloidea

Ca SO4 Ag NO3 Na2 CO3

SO4 Fe Ácido fosfórico

S K2hidróxido

aúrico

HCl + NaO

H

HBr + Fe (OH)3

ácido oxácid

o + hidróx

ido

HCl + KOH

ácido hidrácido

+ hidróxid

o

H2SO4 + Ca (OH)2

nitrato de plata

H2CO3 + NaOH

sulfato ferro

soH3PO4 H2S + KOH Au (OH)3

Recorta las 12 piezas y pégalos en la parte superior según los resultados

ROMPECABEZA

SO2

Fe2

O3

1

HCl

2

CO2

HNO3

As

H2O

3

13

Al26,98

Datos:1 U2 I3 E

Observa los dibujos y símbolos del crucigrama; y

resuelve.

CRUCIGRAMA

1¿Con qué se une el oxígeno para formar un óxido básico?............................................................................................2.En la nomenclatura tradicional a la menor valencia se les nombra con la terminación .................... y a la mayor valencia la terminación con .............................3.De las nomenclaturas conocidas, ¿en cuál se utiliza números romanos? .......................................4.¿Cómo se nombra el óxido de cobre (II) según la nomenclatura tradicional .......................................5.Según la nomenclatura tradicional, ¿cómo se nombra los siguientes compuestos?

♥Na2 = Oxido de ...........................

♥Fe2O3 = Oxido ................................

♥Al2O3 = Oxido de ...........................♥CaO = Oxido de ...........................♥PtO2 = Oxido ................................

PUPIQUÍMICA

LUDO

PA

RT

IDA

9Forma 4 óxidos básicos con cualquier elemento.

10¿Cuál es la forma del anhídrido clórico?

11Regresa al

inicio.

12¿Cómo se forma el anhídrido de

selenio?

13Estoy con gripe,

descansa un turno.

14 15Forma el

anhídrido nítrico y el dióxido de

carbono.

8 16

7Retrocede un casillero.

17¿Cómo se llama

el siguiente compuesto?

SO3

6¿Cómo se forma el anhídrido yodoso?

33Metal + oxígeno ¿................?

34 35Escribe el

nombre del siguiente

compuesto: P2O5

18

5Menciona las valencias del Na, P, O, C.

32 36 19Menciona el

nombre de los siguientes

elementos: Cl, Au, P, K

4Avanza hasta el número 6.

31No metal + oxígeno ¿.............?

37Nombra el

compuesto : Fe2 O3

20Avanza hasta el

casillero 22

3¿Cómo se forma un anhídrido?

30 META 21

2Nombra 6 metales que comience con la letra C.

29Menciona los gases nobles

22Menciona 3

características de los metales y

no metales

128 23

27Pierdes 2 turnos

26 25Forma un anhídrido con las 4

valencias del bromo

24Retrocede al casillero 19

1.9. LA CREATIVIDAD

Valor educativo que debe desarrollarse a través del

currículo

EDUCACIÓN CREATIVA

1.10. DINÁMICAS

Dinámicaspara

evaluar

Dinámicaspara formar

grupos

Dinámicas depresentacióny motivación

.

1.11. NUEVOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

INFORMACIÓN REFLEXIÓN PERSONALIZADA

AVANCES NECESIDADES

COLECTIVA

PROPUESTALÚDICA

ALUMNOS

se establece

respecto aa través

de los

proceso de

¿Con qué actitud debemos evaluar?

RE

FLE

XIV

O Y

C

RÍT

ICO

DE

MO

CR

ÁT

ICO

CO

NS

TR

UC

TIV

O

INN

OV

AD

OR

Estimulando su capacidad de pensar

Ayudando a superar errores

Valorando procesos no sólo productos

Evitando comparaciones

Destacando logros

Estimulando la cooperación

CAPÍTULO II: “EL APRENDIZAJE DE LA

ASIGNATURA DE QUÍMICA

2.1. LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Conjunto de roles y accionesintencionales

Proceso de construcciónde conocimientos

desarrolladas porel docente

desarrolladas porel alumno

2.2. IMPORTANCIA DE LA MOTIVACIÓN Y DESARROLLO DE CAPACIDADES EN LA

ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA

LA MOTIVACIÓN

predisponer a los alumnosa que aprendan

personalidad del profesor

Fuentesde

Motivación

material didáctico

métodos empleados

curiosidad natural delalumno

acontecimiento de actualidad

actividad lúdica

deseo de ser eficiente

tendencia a laexperimentación

DESARROLLODE

CAPACIDADESEN QUÍMICA

Observación yreconocimientoa través de la

experimentación

Rapidezen la

resolución deejercicios

Organización ysistematización

de sus ideascolectivas

Identificaciónde fórmulas de los

compuestosquímicos