R15 Chan Apoyos Conceptuales

5/28/2018 R15 Chan Apoyos Conceptuales

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Apoyos conceptuales y metodolgicos para el diseo de cursos orientados alaprendizaje autogestivo

Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, AmeliaViesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicospara el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.

Tercero

Productos de aprendizaje. Fase 2

El diseo de las tareas ayuda a pensar en el tipo de producto que mejor la puedeexpresar. La nocin de producto se refiere a la expresin material de lo aprendido.

Se reconoce que los estudiantes procesan los contenidos,1se los apropian, ycon ello se transforman en tanto generan nuevos esquemas de pensamiento yaccin a partir de la misma informacin, pero sobre todo de lo que aprendenrespecto a sus aplicaciones. Sin duda esa transformacin personal se puedeconsiderar producto de aprendizaje, pero es reconocible slo por el mismoestudiante, pues es un producto interno. Por ello cuando insistimos en estapropuesta en explicitar el producto, nos referimos a una evidencia material, laexpresin de ese proceso interno para que se d como un resultado del procesoeducativo.

Esta evidencia del aprendizaje permitir evaluar y calificar lo aprendido, perosobre todo permitir la expresin del que aprende. Observar que fue capaz deproducir algo, que concret e integr conocimientos, habilidades y actitudes, y quetiene una capacidad manifiesta para saber hacer.

Hay una gran variedad de productos o expresiones posibles, a continuacinse presenta una tabla en la que se encuentran algunas sugerencias y lasactividades que seran requeridas para su consecucin, as como las habilidadesmentales que se ponen en juego para su desarrollo.

Producto Actividades Habilidades

MonografaDocumento que contiene unconjunto de datossistematizados y actualizadossobre un tema.Requiere, por lo menos, unprevio adiestramiento en lastcnicas de lectura, del resumende un libro, y del informe.

- Delimitar el tema- Delimitar el objetivo- Consultar fuentes de informacin- Elaborar un plan- Esquema del plan- Descripcin del trabajo- Proposicin de fuentes, mtodos yprocedimientos- Elaboracin de fichas bibliogrficas- Ordenamiento e interpretacin

de datos.- Composicin y redaccin

ObservacinAbstraccinInduccin

AnlisisSntesis

EnsayoConfirma una hiptesispropuesta por el estudiante-autorcon datos y argumentos, puedeser de gnero interpretativo o deopinin

- Observar- Plantear un problema- Investigar- Argumentar- Redactar- Concluir

AnlisisSntesisInduccin o deduccinGeneralizacin


1Los contenidos se integran por los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.


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NotaGnero informativo. Debeescribirse en 3a. persona, enpasado, claro, breve y concisa,lenguaje sencillo, sin opiniones,ni adjetivos, respondiendo: qu,

quin, cundo, dnde, por qu ycmo.Empieza por el desenlace, conuna frase concisa (entrada, querene lo esencial y procede alplanteamiento y al desarrollo.

- Observar- Problematizar- Investigar- Redactar

ObservacinSntesisDescripcinSntesis

CrnicaRelacin de hechos, detalles,ambientes, escritos en un ordenno necesariamente cronolgico.Acontecimiento colectivo, sepermiten comentarios y

acotaciones. No necesitainvestigacin, se le da msimportancia a la recreacin deatmsferas y personajes.

- Observacin- Descripcin- Redaccin

ObservacinAnlisisSntesis

ReseaEs el resumen y el comentarioms o menos exhaustivo de unlibro cientfico o un ensayo. Elcomentario es breve einformativo, narracin gil,inteligente, hace juicios.

- Observacin- Redaccin- Descripcin- Evaluacin -valoracin-- Argumentacin

AnlisisSntesisInduccinDeduccinGeneralizacin

EntrevistaSu finalidad es recabarinformacin y publicarla. Sepuede presentar como pregunta-respuesta o como texto en el quelas ideas, personalidad, obras,biografas y circunstanciasactuales del entrevistadoconstituyen parte importante.Tiene tres fases: preparacin,encuentro y redaccin.

- Problematizacin- Planeacin- Encuentro- Reproduccin- Identificacin de fuentes

DeduccinSntesis


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ProyectoPlaneacin de algn asunto endonde se delimitan lascondiciones y recursos para que

pueda ser realizable.

- Identificacin del problema y/ombito donde se aplicar elproyecto. (Contextualizacin)

- Justificacin del proyecto- Planteamiento de objetivos- Fundamentacin terica- Delimitacin de la estrategia yprocedimientos- Definicin de acciones- Estimacin de costos- Estimacin de tiempos(calendarizacin)

AnlisisSntesisOrganizacin

Estructuracin

Mapa conceptualEs una representacin grfica dela relacin entre diferentesconceptos de mayor a menorinclusividad, en donde seestablece en forma clara yprecisa las relaciones verticalesy horizontales.

Alguna de las condiciones quedeben cumplirse con:

- Que ningn concepto se repitay relacin se repita.- Respetar el orden jerrquico- Ningn concepto debe quedarsin relacin.

- Denominacin del tema- Enunciacin de conceptos deltema- Jerarquizacin de los conceptos(de mayor a menor inclusividad).- Ordenamiento de los conceptos,relacionndolos vertical yhorizontalmente, segn el grado deinclusividad.- Especificacin de conectores entrelos conceptos- Antecedentes de la investigacin- Justificacin de su estudio- Diseo de investigacin- Los resultados obtenidos- Metodologa empleada- Los alcances de sus logros enrelacin a la ciencia yrecomendaciones para nuevosestudios.

AnlisisSntesisOrganizacinComprensin Abstraccin

ArtculoComunica los resultados de unainvestigacin realizada sobre unrea de conocimiento de manerasinttica.

- Bsqueda de informacindocumentada- Problematizacin de una realidad- Identificacin de un objeto deestudio

SntesisAnlisis



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Investigacin de campoEs el proceso de obtencin deinformacin in si tupara conocerms profundamente yobjetivamente un objeto deestudio. Se sustenta en un marco

terico que ayuda a explicardicho objeto. Puede ser de tipoexperimental o no experimental,y tambin puede asumir dosvertientes: cualitativa ocuantitativa.

- Delimitacin del objetivo de lainvestigacin- Definicin del tipo de estudio- Delimitacin y desarrollo del marcoterico

- Diseo de hiptesis- Identificacin de variables,definicin conceptual y operacional- Diseo metodolgico- Determinacin del universo y/omuestra- Diseo de las tcnicas derecoleccin de datos- Recoleccin de datos- Decodificacin de la informacin- Anlisis e interpretacin de lainformacin- Redaccin del reporte de

investigacin.

ObservacinOrganizacin

AnlisisSntesisClasificacin

Abstraccin

PresentacionesEs la exposicin de un trabajo(concreto o abstracto) ante unpblico.

-Organizacin de la informacin-Definir el medio de comunicacin- Desarrollo del material- Ensayo de la presentacin- Trabajo frente al pblico

OrganizacinExpresin oral, escrita,corporal, visual y grfica

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PrototiposDesarrollo de un modeloinnovador (concreto o abstracto)que al ser sometido a una faseexperimental o de prueba,pretende demostrar y ofrecer almenos una nueva alternativapara resolver problemasespecficos.

- Identificacin del problema- Delimitacin del problema- Bsqueda de informacin y/omateriales- Desarrollo de la idea- Materializacin de la idea- Presentacin del producto

- Observacin- Crtica- Anlisis- Abstraccin- Innovacin

Cada rea de formacin profesional tiene sus productos deseables ocaractersticos; esto tiene que ver fundamentalmente con el perfil al que se aspira.

El producto integrador de aprendizajes debe reflejar las tareas del perfil.Puede tratarse de un solo gran producto que demuestre la capacidad para el

desempeo de la tarea o tareas enunciadas en las competencias, o bien, de variosproductos.

Siguiendo con el ejemplo anterior, si se considera la competencia enunciadapara un curso de comunicacin organizacional, el producto quedara de la siguienteforma:

La tareaqued enunciada como: la identificacin de flujos de comunicacin apartir de la realizacin de un diagnstico.

2Dependiendo del tipo de presentacin ser el tipo de expresin que se utilice.


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La habilidadprincipal es la interpretacin de los datos del diagnstico, perointeresa que sepan realizarlo.

Por lo tanto los productospertinentes podran ser:

a) Un informe conclusivo sobre un diagnstico real que hubiera sido aplicado enuna empresa u organizacin especfica.

b) Un informe conclusivo desarrollado a partir de la interpretacin de undiagnstico proporcionado por el maestro.

c) La elaboracin de un instrumento diagnstico y del instrumento que se usarapara la interpretacin de los flujos comunicativos, considerando informacinhipottica para simular una interpretacin de resultados.

Aunque los tres productos pueden dar idea de que se logr la competenciaesperada, evidentemente la opcin (a) cubre mejor la totalidad de los conocimientos,

habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar. No obstante,dependiendo los tiempos y recursos con los que se cuente para trabajar el curso, sedecide el producto ms conveniente.

Una vez definido el producto o conjunto de productos que desarrollarn losestudiantes como parte de su formacin, stos se constituirn en el objetivo delcurso, de modo que el diseo de contenidos, actividades y herramientas se dirijan asu consecucin.

El cuadro No. 2 es continuacin del No. 1. A las tareas requeridas para ellogro del perfil, habra que agregar los productos que objetivarn su logro.

Cuadro No. 2

TAREAS PRODUCTOS1

2345678910ETC

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