Enfoques CURRICULARES

Racionalismo Académico

Tradicional-

Herramientas para la adquisición de la tradición cultural

Disciplinas

contenidos

¿QUË ?

Conocimientos

Asignaturas

Plan de Estudios

EducarseConocer

InvestigarProducirAdquirir

conocimientos

Juan Federico Herbart1776 -1841

Psicología Intelectualista - Ética Individualista

Estructuras logísticas –Estructuras psicológicas del contenido

Escuela Organización vertical

Alumno – pasivo

RECEPTIVA Y MEMORÍSTIC

A

Profesor – Activo EXPOSITIVO

Centrado - Enseñanza

Planes de estudio

Metodología –liberalistica y teórica

MEMORIZAR Y/O

CONCEPTUALZAR

GRANDES IDEASINVENTOSDESCUBRIMIENTOSHERENCIA O BIENESCULTURALESFILOSOFÍAARTECIENCIATÉCNICARELIGIÓN

LOS QUE

CONTENIDOSCULTURALES

ASIGNATURAS

AREASDISCIPLINAR

ES.

FINALIDAD CENTRAL:TRANSMISIÓN CULTURAL SISTÉMICA

VENTAJAS Facilita el aprendizaje de la

estructura del conocimiento, valoriza la cultura.

Es muy práctico, económico y adecuado para la masificación de la

enseñanza. Enfatiza el desarrollo de mentes

disciplinadas. DESVENTAJAS

Exceso de insistencia en lo racional Parcela el conocimiento

Exige memorización El estudiante es un receptor pasivo.

-Se enfatiza en el contenido.-El alumno se percibe como receptor de la información.-El educando es pasivo; aprende escuchando.-El docente asume un papel directivo; se le considera dueño y transmisor del conocimiento.-Se da prioridad a métodos y técnicas tradicionales como la exposición magistral, la lectura, etc., que posibilitan la transmisión de conocimientos.-Se evalúa prioritariamente la adquisición del conocimiento.

Cómo proceso Tecnológico

Tecnológico

Operaciones Intelectuales

Cómo – Procesos intelectuales – estructura del conocimiento

Tecnología de la mente

Objetivos –desarrollo de destrezas –desligadas del contenido

Acción curricular

Alumnos – Autonomía Intelectual

MétodosTécnicasMaterialesEstrategias

APRENDIZAJE

EFECTIVo

OPTIMIZACION

MEDIOS

TECNOLOGICOs

¿CÓMO?

Poco flexibleInstruccional

CURRICULUMPROCESOS MENTALES

OPORTUNOS Y ORGÁNICOS

DESARROLLO DE DESTREZAS

CONGNITIVAS

CENTRADO EN OBJETIVOS - DESCONECTADAS DE LOS

CONTENIDOS

CENTRADO EN EL

APRENDIZAJE

aprendizaje es un proceso individual pero en interacción con su contexto social y cultural.

La evaluación enfatiza en la medición de contenidos y habilidades y destrezas alcanzados, prioriza la evaluación Sumativa.

VENTAJAS Es muy práctico y concreto

La concepción es democrática Presta atención a cosas que

son visibles, medibles. El alumno s un participante

activo. El profesor debe interactuar en

el proceso DESVENTAJAS

Requiere más organización Tiende a trivializar la

educación. Da la impresión de mecanización o

deshumanización de la educación

Requiere de cambios en la distribución de recursos.

COMO PROCESO SOCIO RECONSTRUCCIONISTA:

Este enfoque pretende transformar la educación en un proceso de socialización o culturización de la persona. En esta se distinguen dos tendencias: una centrada en el presente (adaptativa) y otra

centrada en el futuro (reformista)

Sus características son: -Destaca las necesidades sociales sobre las individuales -Enfatiza la reforma social y la responsabilidad por el futuro -Considera metas sociales y el cambio como un contexto crucial para el desarrollo personal.

El objetivo es que los alumnos aprendan a través de su propio contexto ( a partir de la problemática comunal) con participación de la escuela – familia – comunidad.

Los contenidos son fundamentales a partir de la herencia cultural y la vida cotidiana.

La metodología se sustenta en el desarrollo de procesos de socialización: investigación, proyectos, análisis de problemas, y trabajo en equipo, etc.

La evaluación es Formativa y Sumativa, poniendo énfasis en la auto-evaluación y co-evaluación.

Alumno - activo

Profesor mediador

Escuela agente de cambio transformación Social

VENTAJAS Da énfasis al rol de la educación

y del contenido curricular Hay una visión social de la

institución Se da primacía al alumno como

agente de cambio. DESVENTAJAS

No es del todo nueva

COMO PROCESO COGNITIVO o PSICOLÓGICO

Esta posición relativamente nueva sostiene un punto de vista psicológico aplicado al currículum

y concede importancia a los contenidos y procesos internos

cognoscitivos. Sus características son:

- Énfasis en los procesos cognitivos y el aprendizaje por el

descubrimiento. - El desarrollo de estrategias

intelectuales es más importante que la acumulación de datos. Se preocupa de dos cosas:

1.El conocimiento es lo fundamental y almacenado internamente, lo critico del aprendizaje se basa en el cambio de estructuras internas y no en cambio viable de conducta. 2.El aprendizaje debe incluir estrategias y tácticas mentales especificas. Requiere de una metodología y un contenido bien diferentes a los anteriores

EL Énfasis de los contenidos está puesto en los valores, las actitudes y las destrezas.

Se estimulan las estrategias metodológicas activas que propicien el respeto a los ritmos de aprendizaje y las características y los intereses de los alumnos.

En el proceso de evaluación se prioriza evaluar el desarrollo de habilidades y destrezas que garanticen el desarrollo integral. Se privilegia la evaluación formativa. El alumno es el

agente activo de su propio aprendizajeEl profesor es un

facilitador de experiencias para el desarrollo de dichas habilidades.

La Escuela es un espacio educativo que debe permitir a partir de la organización, espacios y recursos el desarrollo integral del alumno.

VENTAJAS El aprendizaje es mas duradero, profundo y

transferible. Es muy individualizado, el

alumno es muy activo El profesor es el facilitador del

aprendizaje DESVENTAJAS

Es lento, complicado y por ende no muy eficiente

El proceso de descubrimiento es irregular

Los profesores deben tener un alto nivel de entrenamiento.

Crítico: Se basa en la acción emancipadora, en la capacidad reflexivo crítica en una iluminativa diversidad a través de ensayos, debates y resolución de problemas. Por otra parte este enfoque curricular se centra en el contexto por medio de la autonomía y la libertad que cada uno de nosotros desarrollamos.

Se orienta en el desarrollo del pensamiento crítico reflexivo del alumno con la finalidad de lograr una transformación de la sociedad

Los objetivos los plantean los alumnos bajo la orientación del docente, no se elaboran antes sino surgen del proceso de reflexión.-

Los Contenidos emergen de la reflexión, por lo tanto se prioriza la experiencia cotidiana.

La metodología es en base a proyectos y surge de la participación.

La evaluación es del proceso más que del resultado. Autoevaluación y co-evaluación.

Profesor - mediador -orientador

Alumno agente fundamental - activo

Escuela espacio de acción socializadora y aportadora del modelo social