UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ

FACULTAD DE HUMANIDADES

PSICOLOGIA EDUCATIVA

LIC. LISSBETH ZIOMARA MENDEZ GONZALEZ

PSICOLOGIA EDUCATIVA

INTEGRANTE CARNÉT

JOSE RAFAEL POLANC0 712-14-19057

GUATEMALA, JUNIO DE 2015

INTRODUCCION

Este trabajo es una recopilación de conocimientos vistos en la clase de Psicología

Educativa. Es una rama de la Psicología cuyo objeto de estudio son las formas en las

que se produce el aprendizaje humano dentro de los centros educativos. De esta

forma la Psicología educativa estudia como aprenden los estudiantes y en qué forma

se desarrollan. De esta manera es importante este curso para el docente que quiere

estar informado de cómo será el aprendizaje del ser humano, para poder resolver

problemas dentro del aula.

Texto Paralelo

Definición Criterio propio

Psicología educativa

La psicología educativa es una rama de la psicología cuyo objeto de estudio son las formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro los centros educativos. De esta, forma, la psicología educativa estudia como aprenden los estudiantes y en qué forma se desarrollan. Cabe destacar que la psicología educativa aporta soluciones para el desarrollo de los planes de estudios, la gestión educativa, los modelos educativos y las ciencias cognoscitivas en general. Podemos señalar que la psicología educativa trata cuestiones como:

1. El proceso de aprendizaje y los fenómenos que los constituyen como la memoria, el olvido la transferencia las estrategias y dificultades del aprendizaje.

2. Los determinantes del

aprendizaje, partiendo del estudio de las características del sujeto cognoscente.

3. La interacción educativa

existente entre maestro-alumno, alumno-alumno, maestro-alumno, contexto educativo, así como la educación en el ámbito familiar, la estructura y proceso del aula como grupo y la disciplina y control en la clase.

Psicología educativa

Es una rama de la Psicología que tiene como principal objetivos ocuparse de los procesos de aprendizaje de temas educativos.

Comparación entre la Psicología educativa y la Pedagogía.

La Psicología estudia las características Psicológicas del individuo frente al aprendizaje y ver sus falencias para buscarle una ayuda o manera que pueda asimilar los contenidos.

La Pedagogía es la manera de enseñar.

Pedagogía refiere a principios de enseñanza y las consecuencias y o influencias que ejercen los temas y maneras como se adoctrinan.

La Psicología educativa se ocupa del estudio de los procesos que producen cambios relativamente permanentes en el comportamiento del individuo.

La pedagogía es el estudio de la educación.

La Psicología es el estudio clínico de la conducta general.

La Psicopedagogía es una rama de la psicología que se especializa, como hemos visto, en los procesos de aprendizaje de una persona a lo largo de su vida.

Comparación entre la Psicología educativa y la Pedagogía.

La Pedagogía es la manera de enseñar mientras tanto la Psicología estudia al individuo para poder ayudar asimilar los contenidos.

Desarrollo humano y cognoscitivo

y del lenguaje

Jean Piaget ha sido durante décadas la figura más relevante en psicología del desarrollo.

La formulación de los estadios del desarrollo de Piaget ayuda a comprender el desarrollo humano y a interpretar las potencialidades y dificultades de los alumnos en cada momento de su desarrollo.

Los estadios del desarrollo de Piaget son un referente fundamental para el diseño de actividades educativas.

Sus observaciones le llevaron a establecer la existencia de 4 períodos en el desarrollo cognitivo: SENSORIOMOTOR, PREOPERACIONAL, OPERACIONES CONCRETAS, Y OPERACIONES FORMALES.

Sensomotriz 0- 2 años utiliza los sentidos y las aptitudes motoras.

Pre operacional 2-6 años los niños utiliza el pensamiento que incluye el lenguaje para entender el mundo.

Operaciones Concretas. 7 _ 11 operaciones lógicas

Operaciones Formales 12 es capaz de especular mentalmente sobre lo real posible

Desarrollo humano y cognoscitivo y del lenguaje

Psicólogo Jean Piaget dio a conocer sus estudios del desarrollo cognoscitivo el cual nos puede ayudar porque en estos estudios el muestra de a conocer las dificultades de los alumnos en cada momento de su desarrollo. Sus observaciones partiendo de niños de similar edad se comportaban de forma similar el cual lo llevaron a establecer la existencia de 4 periodos en el desarrollo cognoscitivo: Sensorio motor, pres operacionales, operacionales concretos y operaciones formales.

Desarrollo Cívico y Moral

Piaget planteaba cuatro postulados básicos sobre el desarrollo.

Lógica y Moral

Tipos de moral y de relación social

La relación entre la conciencia y la practica

La moral heterónoma y la moral autónomas

Desarrollo Cívico y Moral

Piaget planteo varios postulados sobre el desarrollo cívico y moral.

Diferencias entre los aprendices y

necesidades

Inteligencia: Es la Capacidad o capacidades para adquirir y utilizar conocimientos con la finalidad de resolver problemas y adaptarse al mundo. Teoría de las inteligencias múltiples: Según Gardner, las ocho capacidades separadas de un individuo incluyen las siguientes: lógico matemática, verbal, musical, espacial, corporal-quinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista.

Diferencias entre los aprendices y necesidades Inteligencia: Es la habilidad que tiene el ser huma en resolver problemas. Teoría de las inteligencias múltiples: Según Gardner hay ocho capacidades que tiene el ser humano en donde puede aprender de diferente forma.

Diferencias entre los aprendices y

necesidades:

Habilidades y estilos de aprendizaje: Estilos de aprendizaje Métodos característicos para aprender y estudiar. Preferencias de aprendizaje Formas preferidas de estudio y aprendizaje, como el uso de imágenes en vez de texto, el trabajo en equipo en oposición al individual, el aprendizaje en situaciones estructuradas o no estructuradas, etcétera.

Cultura y comunidad: Diferencias étnicas y racionales. Cultura: El conocimiento, los valores, las actitudes y las tradiciones que guían el comportamiento de un grupo de personas y que les permiten resolver las dificultades que enfrentan al vivir en su entorno. Nivel socioeconómico (NSE) Posición relativa en la sociedad con base en el ingreso, el poder, los orígenes y el prestigio. Asignación a grupos según el nivel académico Asignación a distintas clases y diferentes experiencias académicas con base en el rendimiento. Inmigrantes : Personas que abandonan voluntariamente su país para convertirse en residentes

Diferencias entre los aprendices y necesidades: Las persona tienen habilidades y estilos de aprendizaje para poder adquirir sus conocimientos no todos aprendemos de igual manera lo importante es que cada individuo sepa cómo puede aprender de la mejor manera para llenar las competencias.

Cultura y comunidad:

Los salones de clases están llenos de diferentes culturas pero el docente tiene el reto de integrar grupo de personas con diferencias étnicas y raciales para que logre un aprendizaje correcto.

permanentes de un nuevo lugar. Refugiados: Grupo especial de inmigrantes que también se mudan voluntariamente, pero que huyen de su país natal porque no es seguro para ellos. Crisol: Metáfora para la absorción y asimilación de inmigrantes en una sociedad, de manera que desaparezcan las diferencias étnicas. Modelo de déficit cultura: Modelo que explica los problemas de rendimiento escolar en los estudiantes de minorías étnicas, al considerar que su cultura es inadecuada y que no los prepara para tener éxito en la escuela. Origen étnico: Herencia cultural compartida por un grupo de personas. Raza: Categoría socialmente construida con base en las apariencias y los antepasados.

Aprendizaje y motivación: Perspectivas conductista: Explicaciones sobre el aprendizaje que se enfocan en acontecimientos externos como la causa de los cambios en las conductas observables. Perspectiva cognoscitiva : Del aprendizaje Modelo general que considera el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisición, recuperación y uso del conocimiento. La mayoría de la gente que emplea el término enfatiza la contribución del aprendizaje significativo y el aprendizaje, mediante la actividad individual y social. Las perspectivas constructivistas están fundamentadas en las investigaciones Piaget, Vygotsky, los psicólogos de la Gestalt, Bartlett y Bruner.

Aprendizaje y motivación:

Perspectivas conductista: Vamos a partir de la premisa de un estímulo y respuesta.

Enseñanza:

Creación de ambientes de aprendizaje: Las clases son ambientes muy especiales. Poseen características que influyen en los que las ocupan, los salones de clases son multidimensionales. Están llenos de gente, tareas, presiones del tiempo. Muchos individuos, cuyas metas, preferencia y habilidades son diferentes, deben compartir recursos, realizar diversas tareas, utilizar y reutilizar materiales, entrar y salir del aula. Enseñanza para el aprendizaje

académico:

Lo principal para que el aprendizaje

sea efectivo es que el docente realice

su planeación de manera que

incluya todos los recursos necesarios

para que sus clases sean incluyentes

y desarrollen todo tipo de habilidades

y destrezas en sus estudiantes.

Enseñanza: Las aulas deben de tener un ambiente agradable para los alumnos para que ellos puedan desenvolverse de la mejor manera con técnicas y métodos modernos y no con los métodos tradicionales que no desarrollan al alumno.

Enseñanza para la autorregulación, la creatividad y la tolerancia.

Autorregulación: Proceso para activar y mantener los pensamientos, las conductas y las emociones para alcanzar metas. Creatividad: Es la capacidad de

producir un trabajo original, pero que

es adecuado y útil. La mayoría de

psicólogos coinciden en que la

creatividad generalizada no existe: la

gente es creativa en un área

específica.

Tolerancia:

Es el respeto hacia las ideas,

creencias o prácticas cuando son

diferentes o contrarias a las propias

y/o a las reglas morales.

Enseñanza para la autorregulación, la creatividad y la tolerancia.

Los alumnos tienen que poseer autorregulación para que él se motive para alcanzar sus metas. El alumno tiene que poseer una creatividad en un área específica. El alumno tiene que ser tolerante para con las ideas que son diferentes de sus compañeros.

Motivación en el aprendizaje y la enseñanza:

Motivación: Estado interno que activa, dirige y mantiene el comportamiento. Motivación intrínseca : Motivación que se asocia con actividades que son gratificantes en sí mismas. Motivación extrínseca: Motivación creada por factores externos como recompensas y castigos. Interpretación humanista: Enfoque de la motivación que hace hincapié en la libertad individual, la elección, la autodeterminación y la búsqueda de crecimiento personal. Enfoque conductista:

Este inicia con un análisis sobre el

comportamiento del estudiante y los

incentivos o recompensas que se

harán para que haya cambio en la

conducta.

Enfoques socioculturales: De la motivación Puntos de vista que resaltan la importancia de la participación, las identidades y las relaciones interpersonales dentro de las comunidades de práctica. Enfoque cognoscitivo:

Está relacionado con la conducta y la

forma de modificarla, pero esta lo

hace por medio del pensamiento y la

razón y por la recompensa.

Motivación en el aprendizaje y la enseñanza: El alumno tiene que estar motivado para que la respuesta se favorable en su crecimiento personal.

Orientación hacia metas y motivación.

Meta: Lo que un individuo lucha por lograr. Interés y emociones: El aprendizaje y el procesamiento de la información también se ven afectados por las emociones, por lo que también la cognición cálida es importante para aprender.

Orientación hacia metas y motivación.

Todo esfuerzo que el individuo realiza para alcanzar un objetivo.

Evaluación: Pruebas

estandarizadas.

Evaluación: Procedimientos que se utilizan para obtener información acerca del desempeño de los estudiantes. Pruebas estandarizadas: Pruebas que se aplican, generalmente a nivel nacional, en condiciones uniformes y que se califican de acuerdo con procedimientos uniformes. Medición: Evaluación expresada en términos cuantitativos (numéricos).

Evaluación: Pruebas estandarizadas

Toda evaluación es un herramienta de ayuda al docente para ver si se han alcanzado las competencias.

Evaluación en el salón de clases. Las evaluaciones en el salón de clases son seleccionadas y elaboradas por los profesores, y pueden adoptar diversas formas: exámenes de unidades, ensayos, portafolios, proyectos, desempeño, presentaciones orales, etcétera. Hay dos funciones generales de la evaluación: Evaluación formativa: Pruebas sin calificación que se utilizan antes o durante la instrucción como ayuda en la planeación y el diagnóstico.

Evaluación sumativa: Pruebas que se aplican después de la instrucción y que evalúan el aprovechamiento.

Conclusión

La Psicología educativa es una rama de la psicología que se dedica al estudio

del aprendizaje y enseñanza humana dentro los centros educativos comprende

por lo tanto el análisis de las formas de aprender y de enseñar, la efectividad

de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar.

Psicopedagogía parte de la psicología que estudia los fenómenos psicológicos

capaces de mejorar los métodos didácticos y pedagógicos.

Este trabajo esta sintetizado todo lo que un docente tendría que saber sobre

psicología educativa para manejar, comprender a los alumnos y de esa manera

que se mejore en proceso de enseñanza aprendizaje llevando al alumno

alcanzar las competencias deseadas.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:

Woolfolk Anita. (2010) PSICOLOGIA EDUCATIVA 11ª. Edición Pearson

Educación.