Ramírez Luis. Obstáculos Al Aprendizaje Del Concepto Estructurante Evolución Biológica

7/26/2019 Ramrez Luis. Obstculos Al Aprendizaje Del Concepto Estructurante Evolucin Biolgica

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OBSTCULOS AL APRENDIZAJE DELCONCEPTO ESTRUCTURANTEEVOLUCIN BIOLGICA

Luis C. J. Ramrez Oa!aLi"e#"ia$% e# Bi%%&a. [email protected]

R%&er Arau'% Lamas.Es(u$ia#(e )*s(er e# I#+es(i&a"i,#Di$*"(i"a $e as Cie#"ias


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Evolucin Biolgica Puede ser pensada como un hecho y una

teora (Futuyma, !"#$ Es el proceso responsa%le por la &orma

en 'ue los organismos se ven, &uncionan

y actan) (*richer, +#$ -e conci%e como un es'uema conceptual

o patrn temtico (/em0e, !!$

FUTUYMA, D. (1986). Evolutionary Biology (Seon! E!ition) . Su!erlan!, Ma""a#u"ett". USA.$ Sinauer A""oiate" %n.

&'%E', *. (+6). Un o-a/ero neotr0ial. Una intro!ui0n a lo" ani-ale", lanta", y eo"i"te-a" !el tr0io !el uevo-un!o. E"ta!o" Uni!o" !e A-2ria. E!itore" !e la ver"i0n en e"a/ol$ 3lvaro *ara-illo y 4ui" Segura.

4EM&E, *. 4. (199). Tal5ing "iene$ 4anguage, learning, an! value". oroo!, *$ A7le.


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1idctica de la Evolucin %iolgica

23u4 o%stculos hay para aprenderla523u4 estrategias utili6ar en laense7an6a5 28mo organi6ar loscontenidos5 28ules de%en ser

a%ordados5 9/os conceptos estructurantes no son9nuevos temas en un programa) sinoo%jetivos generales 'ue permiten construirnuevos conocimientos) (:agliardi, !"#$

A4%A'D%, '. (1986). 4o" oneto" e"truturale" en el aren!i:a;e or inve"tigai0n. En"e/an:a De 4a" ienia". < (l), =>=?.


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;B-/;- ?/ ?PEA1C?DE

an sido identi&icados por mediodel estado del arte so%re laense7an6a de la evolucin%iolgica, +G+!. (?raujo,

+$ y el juego de simulacinpara ense7ar evolucin porseleccin natural con insectos

(amre6, ++$.

A'AU*@, '. (+1). ontri7ui0n al e"ta!o !el arte "o7re la en"e/an:a !e la evolui0n 7iol0gia, +?>+9 (tra7a;o !e gra!o).Dearta-ento !e 7iologa. Univer"i!a! e!ag0gia aional. BogotC.

'AM'E, 4. . *. (+1+). *uego !e "i-ulai0n ara en"e/ar evolui0n or "elei0n natural on in"eto". Me-oria" terer ongre"oEDUyT >> ro7le-a" "o7re la en"e/an:a, aren!i:a;e y evaluai0n !e la" ienia" naturale". a"to, olo-7ia.


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A4%A'D%, '. (199 o7"tCulo" a la en"e/an:a en onteto" -ultiulturale". ine7ra > Sui:a$UES@.


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/as creencias religiosas,aspectos polticos y engeneral factores culturalesdi&icultan la comprensin de

la evolucin %iolgica(1aH0ins, +!I Eldredge,+!$

-on elementos relevantes

en la manera como asumenlos pro&esores la teora y sudidctica (-oto, +!$

DA&%S, '. (+9). T#e reate"t S#o on Eart#$ T#e Evi!ene

Gor Evolution. Free re"". Unite! State".E4D'EDE, . (+9). Darin. El !e"u7ri-iento !el Cr7ol !e lavi!a. Bueno" Aire". &at: E!itore".

S@T@>S@E'A, *. (+9). %nGluenia !e la" reenia" religio"a" enlo" !oente" !e ienia "o7re la teora !e la evolui0n 7iol0gia y "u!i!Ctia. '-ie, a7ril>;unio, vol. 1


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Apreciacin negativade lasconsecuencias de la teoraevolutiva (-mith, +$

Malinterpretacin de lateora evolutiva y la visintrans&igurada de 4sta(1aH0ins, +J$


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Insuficiente preparacin de losprofesores de secundaria,junto a estrategias didcticasinadecuadas(Aehm y

-chon&eld, +K$ El estereotipo iconogrficode

la evolucin %iolgica(amre6, ++$

;B-/;- ?/ ?PEA1C?DE

EM, '. . y S@FE4D, %. S. (+J). Doe" %nrea"ing Biology Tea#er &nole!ge oG Evolution an! t#e ature oG Siene4ea! to reater reGerene Gor t#e Tea#ing oG Evolution in S#ool"K. * Si Tea#er E!u. 18.699LJ+=.'AM'E, 4. . *. (+1+). %onograGa !e la evolui0n 7iol0gia en lo" teto" e"olare" !e ienia" naturale". (re"ente" en la

7i7liotea !e la %.E.D. *uan 4o:ano y 4o:ano. BogotC D..). Bio>graGa$ E"rito" "o7re la Biologa y "u En"e/an:a ol. ? o 9.MonogrCGio !e Evolui0n. . =8>?.


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'AM'E, 4. . *. (+1+). %onograGa !e la evolui0n 7iol0gia en lo" teto" e"olare" !e ienia" naturale". (re"ente" en la



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?lgunas ideas previas, nonecesariamente asociadas alpensamiento religioso. (Bishopy ?nderson, !!$.

/os estudiantes no eLpresansus ideas y opiniones li%re ya%iertamente, de%ido a laintensa controversia yprejuicios de otros. (8avallo yMc8all, +"$

;B-/;- ?/ ?PEA1C?DE

B%S@, B.A. y ADE'S@, . . (199). Stu!ent onetion" oG natural "eletion an! it" role in evolution. *ournal oG 'e"ear# inSiene Tea#ing, +J(?),


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? los estudiantes les cuestacomprender la varia%ilidadintraespec&ica (Baumgarthery 1uncan, +!$ y su relacin

con la seleccin natural.(amre6, ++$ El esencialismo biolgico

(1aH0ins, +!$

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BAUMA'TE', E. y DUA &. (+9). Evolution oG "tu!entN" i!ea" a7out natural "eletion t#roug# a on"trutivi"tGra-eor5. T#e A-erian Biology Tea#er.J1 (


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El direccionamiento, como la herencia de caracteresad'uiridos, hacen parte de nuestro sentido comn(Dim4ne6, !!J$, adems de no conce%ir la eLtincin.

/a ortognesis, en la cual 9la naturale6a viviente tiene un

es&uer6o intrnseco hacia la per&eccin) (Mayr, +#$

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*%MOE, M. . (199?=?.

MAY', E. (+6). or Pu2 e" Hnia la 7iologa. Bueno" Aire"$ &at: E!itore".


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Pensar 'ue el motor del cam%io es lanecesidadde superar la di&icultad 'uepuede presentar el am%iente para lasupervivencia (:on6le6, ?dri6, NMeinardi, +$

Visin antropocntrica de la evolucin.

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@34E, 4, ADQ'%, A., R ME%A'D%, E. (+?). El -o!elo ognitivo !e ienia y lo" o7"tCulo" en elaren!i:a;e !e la evolui0n 7iol0gia. En"e/an:a !e la" ienia", H-ero etra. %% ongre"o, . 1>6.


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/a teleologa es un o%stculo regular dentro de laseLplicaciones de los ni7os, puesto 'ue los 9procesosnaturales parecen llevar automticamente a un &in ometa de&inidos) (Mayr, +#$

:on6le6 (+$ considera 'ue no es posi%le, nidesea%le, 'ue los estudiantes renuncien al pensamientoteleolgico, y plantea tener una 9vigilanciaepistemolgica) teniendo como re&erencia terica el

modelo de evolucin por seleccin natural.

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MAY', E. (+6). or Pu2 e" Hnia la 7iologa. Bueno" Aire"$ &at: E!itore".

@34E, 4. M. (+11). @7"tCulo" ara el aren!i:a;e !el -o!elo !e evolui0n or"elei0n natural. Te"i" Dotoral. Faulta! !e ienia" Eata" y aturale". Univer"i!a! !eBueno" Aire".


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Evolucin transmutativa 'ue seaplica a la aparicin repentina deun nuevo tipo de individuo, de%idoa una mutacin importante o

saltacin) (Mayr, !!"$ /a mutacin y la seleccin,ocurren en la misma generacin ola mutacin es producida por unagente mutag4nico. (:on6le6,

+$

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MAY'. E. (1998). A" e" la Biologa. Ma!ri!$ E!iione" De7ate.

@34E, 4. M. (+11). @7"tCulo" ara el aren!i:a;e !el -o!elo !e evolui0n or "elei0n natural. Te"i" Dotoral.Faulta! !e ienia" Eata" y aturale". Univer"i!a! !e Bueno" Aire".


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Inmensidaddel tiempoen'ue transcurreel proceso

evolutivo.(*er0a, !!$

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&E'&A, S. (199?). ot ;u"t a nu-7er$ ritial nu-eray Gor a!ult". E'% Dige"t no.16=. #tt$II.alro>online.orgIeriItetonlyI!ogen.a"Kt7lar#iveR%DA1+ (Fe#a !e on"ulta$ ++ -ayo +1=).


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8;A8/>-;AE- /as interrelaciones entre varia%les cognitivas, a&ectivas, epistemolgicas y

religiosas contri%uyen a una perspectiva anti evolutiva en individuos dedi&erentes edades y niveles educativos. (Aehm y -chon&eld, +K$

?lgunos de los o%stculos nom%rados de%ieron ser superados por la %iologapara esta%lecer su actual paradigma.

/os o%stculos presentes en los estudiantes dependern de su edad (:rau,!!O$ y el estado de conocimiento o%edecer a su conteLto.

'AU, '. (199=)$ 'evi"i0n !e oneione" en el Crea !e la evolui0n. En"e/an:a !e la" ienia", 11 (1)$ 8J>89.

EM, '. . y S@FE4D, %. S. (+J).Doe" %nrea"ing Biology Tea#er &nole!ge oG Evolution an! t#e ature oG Siene 4ea!to reater reGerene Gor t#e Tea#ing oG Evolution in S#ool"K.* Si Tea#er E!u. 18.699LJ+=.


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:?8?-

La enseanza racional es ante todo unmtodo de defensa contra el error y la

ignorancia. Ignorar verdades y creerabsurdos es lo predominante ennuestra sociedad, y a ello se debe ladiferencia de clases y el antagonismo

de los intereses con su persistencia ysu continuidad.

Ferrer i Guardia (1908)

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