TAREA MODULO 1

INFORME

El diario La nueva Provincia y Santillana Ediciones unieron sus esfuerzos para lanzar una propuesta novedosa; ofrecer a los docentes una acción formativa utilizando un medio de información de amplio prestigio, larga experiencia y máxima tirada.

A esta propuesta educativa la llamaron Capacitación docente junto al Diario. Aprovecharon las ventajas de un medio informativo como es la prensa, y haciendo uso de una modalidad de formación utilizada desde hace varios años llamada Blended-Learning

El Blended Learning consiste en un aprendizaje que combina la formación virtual junto con la formación presencial, aunando las ventajas de ambos métodos de enseñanza.

Tanto el blended-learning, como el e-learning, junto a otras metodologías actuales implementadas en el proceso de enseñanza aprendizaje ya sean el t- learning, m-learning, blogs, y wikis, surgen en un contexto histórico determinado marcado por la llamada Tercera Revolución Industrial, vinculada a dos conceptos básicos, los cuales son: la Sociedad del Conocimiento y la Sociedad de la Información, llegando a formar parte en todos los ámbitos de nuestra sociedad, entre ellos, la educación, uno de los pilares básicos.

Se empieza hablar de Tercera Revolución Industrial, también llamada Revolución Científico-Técnica (RCT) o Revolución de la Inteligencia, al finalizar la II Guerra Mundial, adquiriendo auge a partir de los años 80 hasta la actualidad. Dicha revolución comienza a desarrollarse a partir del detrimento que experimenta el capitalismo monopolista y financiero y va transformando las sociedades en todos los niveles. Algunas de sus características son:

- Una revolución informática. - Un desarrollo progresivo de las ciencias y tecnologías de la comunicación y de

la información.

Estas dos características básicas dan lugar a una serie de cambios económicos, sociales, laborales y estructurales que impactan en la gestión de las organizaciones, entre los cuales se destacan los siguientes:

Disminución del tiempo de vida de los productos y servicios, por lo que las ventajas competitivas son transitorias. Al mismo tiempo, aumenta la complejidad de productos y servicios y de los procesos implicados en su generación.

El entorno de la nueva economía se caracteriza por cambios rápidos, profundos, complejos, discontinuos y altamente impredecibles.

Liberalización y globalización de los mercados ligado a un aumento de la competencia. En este mercado globalizado, dinámico y diverso, se reduce el valor económico y estratégico de la cuota de mercado.

La valoración de las empresas ha cambiado, depende menos de los elementos fijos y más de sus conocimientos de gestión y la rapidez con que se adaptan a los cambios.

Fortalecimiento de los regímenes de propiedad intelectual. Cambios en la composición y características de la fuerza laboral y en los puestos

de trabajo: se demandan nuevos conocimientos y habilidades de los empleados. Tendencia a organizaciones de menor tamaño, con menos empleados. El ritmo de generación de nuevos conocimientos es exponencial y al mismo

tiempo, el conocimiento caduca de forma rápida. Un gran desarrollo tecnológico, especialmente de la tecnología de la

información, acompañado de lo que Boisot (1998) denomina “optimismo tecnológico”.

Ramificaciones de las nuevas tecnologías de información y comunicación. Con los actuales sistemas de información se puede conseguir coordinar de forma más eficaz la gestión estratégica y operativa de la empresa, lo que facilita, además, el establecimiento de alianzas con proveedores o con clientes que se encuentran geográficamente dispersos.

Todos estos cambios provocan que las empresas comiencen a trabajar en red y el entorno donde se dan lugar se considera hipercompetitivo, digital y virtual

Debido a todo este desarrollo enmarcado en la Tercera Revolución Industrial, aparecen dos conceptos nuevos, siendo: la Sociedad del Conocimiento y la Sociedad de la Información. Sin embargo, en las distintas bibliografías consultadas estos dos conceptos suelen usarse de forma indistinta, cuando en realidad en sus propias definiciones se encuentran sus diferencias

Se define a la Sociedad de la información como a una creciente capacidad tecnológica para almacenar mucha información con posibilidad de ser difundida por todo el mundo.

Se define a la Sociedad del conocimiento como al uso crítico y selectivo por el ser humano para aprovechar toda esta información. Es un proceso interno propio y personal de toda la información generada y acumulada, dando lugar a un factor de cambio social revolucionando el concepto de educación en sí mismo. Por lo tanto, adquiere importancia el conocimiento como recurso que conlleva la necesidad de aprender a lo largo de toda la vida

Mientras que en la sociedad de la información ésta se genera y almacena, en la sociedad del conocimiento se hace uso selectivo y propio de la misma.

La definición de sociedad del conocimiento se utilizó por primera vez en 1969 por el austriaco Peter Drucker, abogado y tratadista, autor de múltiples obras reconocidas a lo largo del todo el mundo sobre la gestión de las organizaciones, sistemas de información y sociedad del conocimiento.

Según Drucker, las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, que acompañan a la sociedad de la información y de la sociedad del conocimiento, están transformando radicalmente las economías, los mercados y la estructura de la industria, los  productos y servicios, los puestos de trabajo y los mercados laborales. El impacto es mayor, según él, en la sociedad, la educación y la política, y en conjunto, en la manera en que vemos el mundo y a nosotros mismos.

En su obre de 1993, La sociedad post-capitalista, destaca la necesidad de generar una teoría económica que posicione al conocimiento en el centro de la producción de riqueza. Señala la importancia de la productividad del conocimiento en una sociedad de la información. El conocimiento ha de requerir un esfuerzo de sistematización y organización.

Se pueden remarcar cuatro  rasgos básicos de la sociedad del conocimiento: a. El uso intensivo de tecnologías de información y comunicación. b. La difusión acelerada de  la información a través de redes. c. La utilización del capital humano en las actividades productivas.d. La explotación económica del conocimiento mediante la innovación.

El reto es pasar de una sociedad de la información a una sociedad del conocimiento, donde se ha de  separar lo prescindible de lo imprescindible, donde se tengan los mecanismos suficientes para colectar y relacionar la información relevante, donde se pueda generar conocimiento e innovar.

Todo este vertiginoso desarrollo de las nuevas tecnologías de la información descubre y potencian nuevas posibilidades para la educación.

Inmersos en esta Revolución Industrial y en la sociedad del conocimiento, los distintos roles participes del proceso de enseñanza-aprendizaje han sufrido una gran transformación junto con el proceso en sí mismo.

En la enseñanza tradicional, llamada también autocrática, los docentes transmiten sus conocimientos y el discente debe demostrar que ha recibido correctamente esa transmisión de conocimientos. El proceso de enseñanza aprendizaje se sitúa de forma externa al alumno.

En la enseñanza moderna se centra el proceso de enseñanza aprendizaje de forma interna al educando. Ha de comprender el sentido y finalidad de lo que está aprendiendo Actualmente es necesario enseñar a que los discentes sean capaces de asimilar críticamente en un proceso autónomo el conocimiento que les es necesario.

Tambien se ha revolucionado la metodología del proceso de enseñanza aprendizaje. Con esta revolución tecnológica se ha posibilitado traspasar las aulas ofreciendo nuevas formas de aprendizaje fuera de las mismas, es decir, la formación ha pasado de ser exclusivamente presencial a tener la posibilidad de ser totalmente a distancia.

En un primer momento se encuentra la enseñanza a distancia, definida como una modalidad educativa en la que los discentes reciben por correo postal el material de estudio compuesto por textos escritos, vídeos, cintas de audio, discos compactos, etc.) y

éste reenvía sus ejercicios resueltos. Esta modalidad de formación presenta sus ventajas y sus incovenientes:

Ventajas de la educación a distancia:

La posibilidad de atender necesidades formativas que no se realizaron en edad escolar ordinaria dentro de los sistemas educativos convencionales.

Se eliminan las dificultades de distancias geográficas que se puede acceder a este tipo de educación independientemente de su lugar de residencia

La flexibilidad horaria del sistema facilita además la organización del tiempo personal del discente, respetando la vida familiar y las obligaciones laborales.

Y entre las desventajas nos encontramos:

Ausencia de comunicación entre el profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de aprendizaje y de evaluación académica del alumnado.

Posible aislamiento del discente al eliminarse la interacción social de la formación.

Generalmente el cambio a un sistema de educación a distancia exige al alumnado una adaptación específica: ha de aprender a usar materiales didácticos específicos y aulas virtuales, a comunicarse con sus profesores y con los otros alumnos a través de medios de comunicación y ha de ser capaz de organizar su tiempo de estudio para compaginar vida personal, laboral y académica.

La educación a distancia también se vio transformada debido a todos los avances tecnológicos dando lugar al e-learning.

El e-learning o también llamado aprendizaje electrónico es la educación a distancia totalmente virtualizada a través de las nuevas redes de comunicación como es el internet, utilizando herramientas o aplicaciones de hipertexto como son el correo electrónico, páginas web, foros de discusión, chat, video conferencia y plataformas de formación.

Las ventajas que ofrece el e-learning son las siguientes:

Inmersión práctica en un entorno web 2.0: Gestión real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas, experiencias.

Eliminación de barreras espaciales y temporales (desde su propia casa, en el trabajo, en un viaje a través de dispositivos móviles, etc.). Supone una gran ventaja para empresas distribuidas geográficamente.

Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en formación presencial, sin una gran inversión.

Actualización constante de los contenidos (deducción lógica del punto anterior). Reducción de costos (en la mayoría de los casos, a nivel metodológico y

siempre, en el aspecto logístico). Permite una mayor conciliación de la vida familiar y laboral.

En el caso de los "inconvenientes", se presentan algunos:

Requiere más inversión de tiempo por parte del profesor.

Precisa unas mínimas competencias tecnológicas por parte del tutor y de los alumnos.

Requiere que los estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje autónomo. Puede disminuir la calidad de la formación si no se da una ratio adecuada

profesor-alumno. Requiere más trabajo que la convencional.

A partir del e-learning, existen diferentes innovaciones en teleformación, como son: - Blended Learning: Término proveniente del inglés que significa formación

combinada, ya que aúna la formación a distancia con la formación presencial. Esta modalidad de formación caracteriza la propuesta del diario La Nueva Provincia junto con Editorial Santillana.

- T-learning: Proceso de enseñanza aprendizaje utilizando la Televisión digital. Supone la unión del sector educativo, de las telecomunicaciones y de internet en el mismo medio.

- M-learning: Aprendizaje electrónico móvil. En esta metodología el proceso de enseñanza aprendizaje hace uso de dispositivos móviles tales como teléfonos móviles inteligentes, agendas electrónicas, tablets PC, pockets pc, I-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica

RESUMEN DEL INFORME. Foro modulo 1

El diario La Nueva Provincia y Santillana Ediciones desarrollan un proyecto educativo llamado Capacitación Docente Junto al Diario. Es un proyecto cuyo objetivo es mejorar la capacitación docente de los profesores lectores de dicho periódico aprovechando los puntos fuertes de ambas empresas.

Utilizando la metodología conocida como Blended-Learning, llamada también formación combinada, (presencial y a distancia) es el resultado, como tantos otros, de los procesos ocurridos que marcan la Revolución Industrial y la Sociedad del Conocimiento, en los cuales se producen relevantes cambios a nivel tecnológico entre otros, produciendo amplias posibilidades en la educación.

COMENTARIO A UN MENSAJE EN EL FORO RESPONDIENDO A UN COMPAÑERO

ANALISIS DE LA EXPERIENCIA BLENDED LEARNING. CARACTERISTICAS, POSIBILIDADES Y LIMITACIONES

La propuesta educativa presentada en conjunto entre el Diario La Nueva Provincia y Santillana ediciones, es una propuesta educativa basada en la metodología Blended Learning.

Buscan implementar cursos de capacitación docente a través del diario La Nueva Provincia con el objetivo de alcanzar a mayor población del sector educativo.

Los objetivos de la acción formativa son:

- Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa del medio donde se vende el diario.

- Incorporar una nueva línea de material opcional para el cliente.- Posicionar y afianzar su imagen en el sector educativo a través de un proyecto de

contenido social.- Posibilitar el acceso a una excelente capacitación a muy bajo costo.

Dos días a la semana, junto con el diario, incluían fascículos de los contenidos de la acción formativa; no incrementa el costo del periódico sin embargo era necesario una cuota mensual, en concepto de suscripción de 65 pesos.

Se implementó un centro tutorial al que se le amplió las horas a 24, se fijó un número 0800 y centro punto a punto, un aula virtual y correo electrónico para los docentes. Se les habilitó una página web como consulta de la acción formativa y un call center para la recepción de llamadas de dudas.

Los exámenes eran presenciales, para los cuales se estableció 10 puntos en función de la densidad demográfica y el número de escuelas y centros

Las características de esta forma de enseñanza-aprendizaje son:

- Diversidad en cuanto a técnicas y metodologías de enseñanza: Esta modalidad permite combinar metodologías que se usan en la enseñanza presencial como en la enseñanza virtual de forma que enriquezcan el aprendizaje. En este caso, combinan el uso de plataforma, correo electrónica, y aula virtual, con las sesiones presenciales destinadas a la realización de exámenes

- Orientado al colectivo: A través de las herramientas digitales, los miembros pueden desarrollar habilidades de interacción en grupo para la construcción de los conocimientos aportados a través de los fascículos que proporciona el diario

- Flexibilidad: tanto horaria como de momento de aprendizaje y de lugar de estudio buscando la máxima adaptación a su aprendizaje

- Aumento del número de alumnos inscritos: Es uno de los objetivos del proyecto, alcanzar un mayor número de alumnos aprovechando la ventaja de máxima tirada y difusión del periódico, abarcando mayor área geográfica.

- Contenidos de la acción formativa disponibles en distintos formatos: los contenidos facilitados en los fascículos también se encuentran en el aula virtual.

- Profesor tutor: el alumno cuenta en todo momento con la disponibilidad por distintos medios para contactar con su tutor. En el proyecto Capacitación

docente junto al diario, ponen en marcha un call center, una línea 0800, una propuesta punto a punto, y correo electrónico para poder contactar con su tutor y resolver todas las dudas.

- Ahorro en costos: Es uno de los objetivos propuestos por el proyecto, concretamente un 60% del coste de otros cursos.

POSIBILIDADES

El proyecto educativo llevado a cabo por el diario La nueva Provincia determinaría las siguientes posibilidades:

- Personalizan el aprendizaje y lo centran en los intereses y capacidades del colectivo de docentes al que va dirigido. Dentro de los conocimientos que el diario pone a disposición de los alumnos, éstos pueden elegir aquellos que les resulten más útiles o interesantes.

- Ampliar su radio de acción acercando distancias y llegando a un número mayor de alumnos.

- Actualizar los contenidos y materiales constantemente para adecuarlos a la realidad cambiante o a las necesidades de los alumnos. Este aspecto tan importante obliga al profesor a estar renovando continuamente los materiales que pone a disposición de los alumnos.

- Presentar una información interrelacionada a través de hipervínculos, tanto entre los documentos propios de cada tutor como de otros publicados en Internet.

- Utilizar recursos multimedia para acercar los contenidos a los docentes.

LIMITACIONES

El Blended learning a pesar de que aúna las ventajas tanto del e-learning como de la formación presencial, tiene sus propias desventajas:

1. No saber combinar de forma adecuada la formación presencial con la formación a distancia. De hecho, en el proyecto que se visualiza en el video, los alumnos han de desplazarse para una única sesión presencial cuya función es realizar un examen. En el Blended learning las sesiones presenciales den tener función de socialización y de afianzamiento de los contenidos tratados en la plataforma, evitando de esta forma el aislamiento social.

2. El no considerar, para su diseño e implementación, a la interactividad entre los alumnos del curso bajo la modalidad BL. El BL debe ser visto como una macro-estrategia pedagógica que no toma en cuenta únicamente el currículum y el contenido para su diseño, sino que enfatiza la participación del alumno y del profesor.

3. Minimizar el rol del tutor. En el Blended learning el tutor tiene el rol de guía y orientador. En el proyecto visualizado en el vídeo, se establece el

correo electrónico, un call center para la recepción de dudas. El tutor esta para resolver las dudas, sin embargo ha de realizar otras funciones

4. El proceso de enseñanza aprendizaje bajo esta modalidad puede verse disminuido por una serie de condiciones de tipo tecnológico y pedagógico. En el caso del proyecto Capacitación docente junto al diario uno de sus objetivos es ampliar el territorio geográfico sin tener en cuenta que pueden existir dificultades tecnológicas limitando a los posibles alumnos acceso al curso. Es decir, no se tuvo en cuenta la llamada brecha digital1.

5. Minimizar la importancia de los contenidos en la página web que usan en el proyecto. Es importante que estén en posesión del contenido en papel (entrega de fascículos) sin embargo es importante que esos mismos contenidos estén bien estructurados, organizados y secuenciados en la plataforma.

6. Uso de herramientas de la plataforma virtual. Los alumnos del proyecto cuentan con el correo electrónico como medio de comunicación, desaprovechando otras formas de comunicación ya sean síncronas o asíncronas como es el uso del foro, la mensajería instantánea, blogs o wiki.

PROPUESTA DE MEJORA

La propuesta de mejora del proyecto Capacitación Docente junto al periódico está dirigida a los siguientes aspectos:

- Sustituir el modelo pedagógico Blended learning por E-learning enfocado a solventar dos aspectos importantes:

o evitar el traslado de los alumnos a una única clase presencial con el objeto de realizar un examen escrito y

o evitar toda la logística de colocar diez puntos de encuentro en función de la densidad demográfica y número de centros.

- Una nueva estructuración coherente de contenidos y actividades prácticas, sustituyendo el examen presencial por una actividad práctica final donde se demuestre el aprendizaje crítico y práctico del alumnado, basando la evaluación en la adquisición de las nuevas competencias. Las actividades han de ir incluidas en la plataforma virtual siendo lo más prácticas posibles fomentando el aprendizaje práctico y crítico.

- Rol del tutor: Dar la importancia debida a la función del tutor ampliando sus funciones y no centrándolo exclusivamente en resolver dudas. La figura del tutor ha de adquirir relevancia incluyendo las siguientes funciones:

1 Brecha digital: Se refiere principalmente a la diferencia social y económica que se da entre aquellos grupos o individuos que tienen accesibilidad a Internet y aquellos que no, si bien tal desigualdad también se pueden referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el ordenador personal, la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos.

o Función de guía y orientación en el aprendizaje del alumno sobre los contenidos del curso, facilitando una adecuada retroalimentación

o Diseñar y desarrollar adecuadamente los materiales fomentando la coherencia y estructuración de forma multimedia

o Función social: proponer actividades dinámicas para estimular las habilidades sociales entre los alumnos, favoreciendo el aprendizaje colaborativo utilizando diversas herramientas tecnológicas de la plataforma evitando el aislamiento social y fomentando el aprendizaje colaborativo.

o Función organizativa: Establecer el calendario del curso, fechas de sesiones de chat, explicar normas de funcionamiento, criterios de evaluación, nivel de participación, etc.

o Función técnica: facilitar a los alumnos el movimiento sobre la plataforma tecnológica.

- Ampliación de herramientas tecnológicas de comunicación: En el proyecto Capacitación docente junto al diario se implementaron las siguientes herramientas:

o Plataforma Santillana Docentes.o Curso en formato papel.o Manual del cursante: actividades, glosario y bibliografía.o Centro tutorial: cobertura de doce horas, un número de teléfono 0800, un

centro punto a punto, aula virtual y correos de los docentes.Las funcionalidades básicas implementadas son: envío de actividades al tutor, cartelera y foro.

Es necesario ampliar las herramientas tecnológicas como complemento a lo que se implemento en un primer momento.

- Mensajería instantánea de la plataforma virtual: sistema de comunicación síncrona que permite conocer quien está conectado en ese momento favoreciendo la comunicación directa ya sea alumno-alumno y tutor-alumno evitando así el tiempo de espera de contestación a un email.

- Blogs: Uso del blog como elemento educativo de aprendizaje de los alumnos que participan en el proyecto. De esta forma favorecemos el aprendizaje en un modelo pedagógico basado en e-learning, fomentando la interacción social entre los participantes al favorecer el aprendizaje colaborativo aprovechando de esta forma las posibilidades que ofrece la Web 2.0, planteando el desarrollo de temas, discusiones..etc.

- M-learning: Uso de dispositivos móviles para un aprendizaje individual salvando las distancias en el tiempo y en el espacio complementado la formación e-learning, posibilitando una relación instantánea entre el tutor y el alumno y entre alumno-alumno favoreciendo de esta forma el aprendizaje colaborativo

- Wiki: A diferencia del blog cuyo contenido pertenece a un autor determinado, permite el trabajo en grupo y de investigación de cualquier módulo ya que su contenido se puede ir modificando sobre la marcha.

BIBLIOGRAFIA

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