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7/29/2019 Razones por las que se sostiene que la escuela nueva revoluciono la metodologia de enseanza-aprendisaje en la
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UniversidadTcnica Particular de Loja
Escuela de Ciencias de la Educacin
Maestra en Gerencia y Liderazgo Educacional
Guayaquil
ACTIVIDADES DE CONPRENSIN:RAZONES POR LAS QUE SE SOSTIENE QUE LA ESCUELA NUEVA O
ESCUELA ACTIVA REVOLUCIONO LA METODOLOGA DE
ENSEANZA-APRENDIZAJE EN LA ESCUELA.
Para desarrollar esta interrogante le recomiendo revisar el tem 2.1. la escuela
activa, de la gua didctica (pgina 37 a 38), y el tema: Revolucin en la
metodologa de enseanza-aprendizaje?, del texto bsico(pginas: 29 a 32).
Materia:
Educacin y Sociedad
Ciclo:
Tercer Ciclo Evaluacin a Distancia
Autor:
Guillermo Andres Falconi Piedra
Tutor:
Mg. Marlon Ramn Mendieta
2012
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NDICE
CAPTULO I
CAPTULO II INTRODUCCIN ......................................................................................................... 3
CAPTULO III LA ESCUELA NUEVA O ESCUELA ACTIVA ........................................................... 4
CAPTULO IV CONCLUSIONES ........................................................................................................ 6
CAPTULO V BIBLIOGRAFA ........................................................................................................... 6
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CAPTULO II
INTRODUCCIN
Este movimiento reprocha la escuela tradicional. Criticaba el papel del
profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorizacin
(contraria a la edificacin o la significatividad), la competitividad entre educandos y,
sobre todo, el imperio del maestro. Propona educandos activos que pudiesen
trabajar dentro del aula sus propios intereses.
La escuela activa comprende dos partes la enseanza y el aprendizaje y nos
deja el siguiente legado, el aprendizaje significativo, la programacin
neurolingstica, la estimulacin de los emisferios cerebrales y las inteligencias
mltiples.
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CAPTULO III
LA ESCUELA NUEVA O ESCUELA ACTIVA
Representa una corriente de investigacin, experimentacin y cambio que se
apoy en los avances de la psicologa, el reconocimiento del papel que desempea
el alumno como sujeto activo de su propio proceso educativo.
El Docente
Moderador del trabajo activo de los alumnos y
motivador de su curriosidad intelectual.
Libros
Se cambiaron por fichas de trabajo.
Memorizacin
Fue superada por la argumentacin comprensiva,
la investigacin y el debate.
El aula de clase
Cambio a mesas ligeras y compartidas que se
reacomodaban segn sus necesidades.
El alumno
Tomo el papel central del proceso educativo,
asumiendo tareas de investigacin,
experimentacin, exposicin y proposicin.
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Lingstica.- lenguaje
Lgica matemtica.-
anlisis lgicoEspacial.-
representacin espacial
Musical.- el
pensamiento musical
Cinestesicocorporal.-
uso del cuerpo
Interpersonal.-
comprensin de lasdems personas
Personal.- comprensin
de s mismo.
El hemisferio izquierdo
domina el lenguaje.El hemisferio derechopara la construccin
espacial.
Existen dos formas de
aprender el mundo en
las cuales se cotejan
distintos aspectos
Modelo decomprensin y
xito de la
comunicacin
humana busca la
satisfaccin
personal,
capacidad de
negociacin y
aprendizaje
Adquisicin
cognitiva
personal
Descubrimiento
Seleccin
Organizacin
Correlacin
Aprendizaje
significativo
Programacin
neurolingstica
Inteligencias
mltiples
Estimulacin de
los emisferios
cerebrales
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CAPTULO IV
CONCLUSIONES
El mrito ms importante de la escuela clsica fue atreverse al cambio y con ello se
dio el avance de la psicologa aplicada al aprendizaje con el objetivo de educar para la vida
y que los alumnos adquieran competencias profesionales, flexibles, convivencia pluricultural,
visin de futuro, creatividad, pensamiento crtico fundamentado en valores y una voluntad
forjada en virtudes.
CAPTULO V
BIBLIOGRAFA
1. Educacin en un mundo globalizado, Marcela Chavarra Olarte, ISBN: 978-968-24-6975-
6, Primera edicin SL.
2. Gua Didctica Universidad Tcnica Particular de Loja, Maestra y Liderazgo
Educacional; Ciclo III; Educacin y Sociedad.
