1 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Profesor: Mirella Saldaña F.

II BIMESTRE

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PRIMER AÑO

Tabla de contenido UNIDAD III: LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS ....................................................................................................... 29

SESIÓN 01: .......................................................................................................................................................................... 29 UN GAS INCÓMODO ......................................................................................................................................................... 3 ANALIZAMOS .......................................................................................................................................................................... 7 SESIÓN 2: .............................................................................................................................................................................. 9 EVOLUCIÓN DE LOS ECOSISTEMAS ...................................................................................................................... 9

Analizamos ................................................................................................................................................................................ 10 SESION 3: ............................................................................................................................................................................ 11 DESEQUILIBRIO DE LOS ECOSISTEMAS ................................................................................................................ 11

Analizamos ..................................................................................................................................................... 12 UNIDAD IV: DIVERSIDAD DE LOS ECOSISTEMAS .......................................................................................................... 13 SESION 1: .............................................................................................................................................................. 13 LA VIDA EN EL DESIERTO ..................................................................................................................................... 13

Analizamos ................................................................................................................................................... 15 SESION 2: ............................................................................................................................................................................ 16 LOS ECOSISTEMAS ACUÁTICOS .......................................................................................................................... 16

Analizamos ................................................................................................................................................... 18 SESION 3: ............................................................................................................................................................................ 19 LA VIDA EN LA PUNA ........................................................................................................................................... 19

Analizamos ................................................................................................................................................... 21 Bibliografía ........................................................................................................................................................... 25

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UNIDAD 3: LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS

Responde: ¿Los ciclos biogeoquímicos ocurren en toda la superficie terrestre? Fundamenta tu respuesta. SESIÓN 01: UN GAS INCÓMODO

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Ciclos de la materia La expresión ciclo biogeoquímico deriva del movimiento cíclico de los elementos que forman los organismos biológicos (bio) y el ambiente geológico (geo), y que interviene en un cambio químico. El concepto de ciclo biogeoquímico se usa para describir la distribución y transporte de materiales, los cuales controlan el recambio y transformación de estos en los ambientes terrestres, acuáticos y atmosféricos. Los ciclos biogeoquímicos son procesos en los que circula la materia entre los componentes bióticos. como los animales y las plantas. y los componentes abióticos. como la hidrósfera, la litósfera y la atmósfera. Debido a que algunos nutrientes se encuentran en cantidades limitadas en la Tierra, deben ser reciclados constantemente en el ecosistema. El ciclo del agua Sin embargo, la cantidad total de agua en el planeta no cambia. La circulación y la conservación de agua en la Tierra se llama ciclo hidrológico o ciclo del agua. El agua es un compuesto fundamental para la vida en nuestro planeta. Ya que es el solvente en el que se realiza la mayor parte de las reacciones químicas de los seres vivos. Además, permite que muchas sustancias químicas se disuelvan en ella y queden disponibles para los organismos,

El agua también es importante como medio de transporte, ya que permite que las plantas tomen los nutrientes del suelo y los lleven desde la raíz hasta las hojas: de la misma manera, ayuda a los animales a digerir sus alimentos y eliminar los desechos. En nuestro planeta. el agua se encuentra en tres estados: sólido, líquido y gaseoso. El ciclo del agua comprende las transformaciones físicas que sufre el agua mientras pasa de la atmósfera a la superficie de la tierra, a los organismos y regresa nuevamente a la atmósfera. Este ciclo comienza con la evaporación del agua en los mares y en los continentes y la transpiración de os organismos, especialmente de las plantas. Este proceso se conoce como evapotranspiración. El vapor de agua se enfría y se convierte en agua por el proceso de condensación, formando nubes. Posteriormente, el agua cae nuevamente a la superficie de la tierra como precipitación, en forma de lluvia, nieve o granizo. Parte de esta agua cae en cuerpos de agua, como ríos, lagos y el océano, que son grandes reservorios de agua; otra parte cae sobre el suelo. EI agua que llega al suelo es en parte absorbida y llega a depósitos subterráneos por debajo de la superficie. El agua que no es absorbida se desliza por la superficie, arrastrando nutrientes y sedimentos,

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proceso que se conoce como escorrentía superficial. El agua en la atmósfera El ciclo del agua muestra cómo el agua cambia de estado mientras circula entre el aire, el suelo y los organismos. Una fuente importante de vapor en el aire es producida durante la respiración de animales y plantas. El vapor de agua contenido en el aire que expulsamos al exhalar se dispersa en el aire y eventualmente, se vuelve a convertir en agua líquida. El ciclo del carbono Es el conjunto de transformaciones por las que pasa el carbono al circular entre los seres vivos y el medioambiente. El carbono forma parte de las sustancias presentes en los seres vivos como proteínas, carbohidratos, lípidos y ácidos nucleicos. 1 Fotosíntesis. El carbono se encuentra como dióxido de carbono (CO) en estado gaseoso en la atmósfera, y solamente los organismos productores, como plantas y algas, pueden transformarlo en moléculas orgánicas, como la glucosa. 2 Respiración Durante este proceso, se devuelve parte del dióxido de carbono a la atmósfera. 3 Descomposición Cuando los animales y las plantas mueren, el carbono almacenado en sus restos regresa nuevamente a la atmósfera en forma de dióxido de carbono, por acción de los descomponedores. 4 Fosilización

Otra parte del carbono es acumulado y eventualmente transformado en combustible fósil. 5 Combustión Cuando se usan los combustibles fósiles, ocurre una reacción química llamada combustión y se libera CO2 al ambiente.

El ciclo del fósforo El ciclo del fósforo describe cómo este elemento circula entre los organismos, el suelo, el agua y las rocas. Aunque el fósforo no se encuentra en estado gaseoso en la atmósfera, es utilizado por los seres vivos en moléculas tan importantes como el ADN, la molécula que contiene la información genética de los seres vivos, el ATP, que proporciona energía para todos los procesos necesarios para mantener la vida, y los fosfolípidos, que son el principal componente de las membranas celulares. La fuente inicial del fósforo es la corteza terrestre, ya que se encuentra almacenado en las rocas y en el suelo. Cuando el agua se precipita y corre por

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la superficie terrestre, disuelve y arrastra el fósforo en forma de fosfatos. Los fosfatos del suelo pueden ser usados por las plantas para fabricar alimentos. A partir de ahí el fósforo pasará a los demás organismos del ecosistema a través de las relaciones tróficas. Este elemento regresará al suelo en los excrementos de los animales o en los restos de organismos muertos. Mediante la acción de los descomponedores, los fosfatos quedan en el suelo y podrán ser usados nuevamente por las plantas. Los ecosistemas acuáticos también hacen parte del ciclo del fósforo. La precipitación y, posteriormente, la escorrentía arrastra parte del fósforo que se encuentra en el suelo y lo llevan hasta cuerpos de agua corno los ríos, los ríos siguen con su cauce hasta desembocar en el océano, llevando consigo el fósforo. Una vez en el mar, parte del fósforo puede ser absorbido por los productores, y de esta manera ingresar a la cadena trófica. Otra parte puede acumularse en el fondo del mar. Este fósforo prácticamente queda fuera del ciclo, ya que puede tardar millones de años en volver a circular quizás cuando haya hecho parte de nuevas rocas formadas en el fondo del mar. Igualmente pasa con el fósforo que se encuentra almacenado en los fósiles. Cuando los organismos marinos mueren, o al alimentarse, los restos orgánicos caen al fondo y quedan a disposición de los descomponedores,

cuya acción hace regresar el fósforo al ciclo. El ciclo del nitrógeno Comprende las transformaciones químicas por las que pasa el nitrógeno al circular entre los seres vivos y su entorno, particularmente la atmósfera. El nitrógeno es un elemento químico necesario para la elaboración de proteínas y ácidos nucleicos en los seres vivos. A pesar de que compone cerca del 78% de la atmósfera, se encuentra en una forma química que los animales y las plantas no pueden emplear, por ello, para ser utilizados por algunos seres vivos debe ser primero transformado en una forma biológicamente útil. 1 Fijación El nitrógeno puro que se encuentra en la atmósfera es transformado en compuestos nitrogenados, tales como nitratos y amoniaco, por acción de las bacterias fijadoras de nitrógeno que viven en el suelo. 2 Asimilación A través de las raíces, las plantas absorben los compuestos nitrogenados e incorporan de esta forma el nitrógeno a sus tejidos. A partir de ahí, pasará a los herbívoros cuando estos se alimenten de ellas, y así sucesivamente a lo largo de las cadenas tróficas. 3 Amonificación Los desechos nitrogenados producidos por los animales en la orina son transformados en amoniaco, que permanece en el suelo y puede ser

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usado nuevamente. Lo mismo ocurre con los restos de organismos muertos. 4 Desnitrificación Otras bacterias del suelo transforman los nitratos y liberan nitrógeno puro en forma de gas a la atmósfera para volver a continuar el ciclo.

El ciclo del oxígeno El oxígeno es el elemento químico más abundante en los seres vivos, podemos encontrarlo bajo la forma de agua, bien como oxígeno molecular o en forma de CO2. El oxígeno es producido por los individuos fotosintéticos, donde el agua es el donador de electrones para la reducción del CO2. Para llevar esto a cabo es necesaria la clorofila. Analizamos SITUACION 1: Los automóviles con

tres años o más de antigüedad deben pasar por una revisión técnica vehicular para verificar, entre otras cuestiones, la emisión de

gases contaminante por parte del motor. Esto con el fin de proteger el ambiente. Hace unos días, Rodrigo acompañó a su tía a realizar la revisión técnica de su automóvil. Mientras esperaban su turno, él leyó en los letreros informativos que entre los gases a ser medidos estaba el dióxido de carbono (CO2), el mismo que utilizan las plantas para hacer fotosíntesis. Este dato llamó mucho su atención.

SITUACION 2: El dióxido de carbono

contribuye a que la tierra tenga una temperatura adecuada, pero, debido al consumo de combustible fósiles, su concentración en la atmósfera ha aumentado, incrementado el calentamiento global y causado un cambio climático. Los científicos sostienen que la reforestación de bosques y selvas puede ser la solución para contrarrestar los altos niveles CO2. También proponen sembrar el mayor número posible de plantas en las ciudades, no solo en los parques, sino también en las casas e, incluso, en los techos, y cuidar las áreas verdes que aún existen.

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Responde:

1. ¿Es el CO2 un gas contaminante o no?

2. ¿Es posible reemplazar los combustibles fósiles

3. ¿Qué relación existe entre las plantas y la disminución del CO2?

Los investigadores recopilaron información sobre las sustancias presentes en el aire y elaboraron la siguiente tabla: COMPONEN

TES AIRE LIMPI

O (mg/m3)

AIRE CONTAMIN

ADO (mg/m3)

Monóxido de carbono (CO)

11 50

Dióxido de carbono (CO2)

650 1250

Dióxido de azufre (SO2)

0,025 2,2

Óxido de nitrógeno (NO)

0,012 0,2

Metano (CH4) 0,6 2,1 Partículas sólidas

0,02 6

(hollín, polvo, cenizas, etc.)

a. Elaboren un gráfico de barras con los datos de la tabla que se refieren al aire limpio y al contaminado.

b. ¿Por qué el CO2 es abundante en el aire limpio?

c. ¿Por qué el CO2 se encuentra en el listado de sustancias contaminantes?

En el siguiente gráfico, los investigadores representan la variación del dióxido de carbono en una gran ciudad a lo largo de una semana.

a. ¿Qué días hay mayor emisión de CO2? ¿Y cuándo hay menor emisión de este gas?

b. ¿A qué conclusión llegaron respecto a la variación del CO2?

c. ¿Cómo se podría disminuir las emisiones de CO2?

x En muchas ciudades se han

construido ciclo vías para promover el uso de la bicicleta como medio de transporte. ¿Cómo beneficia esto al medio

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ambiente? ¿Por qué motivos el uso de la bicicleta aún no es masivo?

x La hora del planeta es un evento mundial que se celebra cada año. ¿Cómo beneficia al planeta apagar las luces durante una hora? ¿qué razones darías a aquellas personas indiferentes para motivarlos a participar de ese evento? Observa el gráfico del ciclo del

oxígeno y responde.

• ¿Qué funciones comprende este

ciclo? • ¿Cómo participan las plantas y

las algas en el ciclo del oxígeno?

• ¿Por qué es importante la luz

solar? • ¿Qué gas producen las plantas y

las algas? ¿Por qué es importante?

• ¿Por qué se afirma que la

respiración es un intercambio gaseoso? ¿Cómo se relaciona con el ciclo del oxígeno?

SESIÓN 2: EVOLUCIÓN DE LOS ECOSISTEMAS Un ecosistema evoluciona a lo largo del tiempo. Puede sufrir cambios tanto en los factores bióticos como en los abióticos, así como en las relaciones que se establecen entre ellos. Equilibrio en los ecosistemas Un ecosistema se: encuentra en equilibrio cuando evoluciona naturalmente, regulándose a sí mismo ante las posibles alteraciones del ambiente.

Para que un ecosistema esté en equilibrio se debe cumplir lo siguiente: las condiciones ambientales deben ser estables, los factores externos no deben alterar el ecosistema y el número de seres vivos debe ser el adecuado. Todo ecosistema es el resultado de un largo proceso de colonización del suelo por distintas comunidades de organismos vivos. Este proceso

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continuo de colonización y de extinción de especies recibe el nombre de sucesión ecológica. Así, un área es colonizada por especies vegetales cada vez más complejas, hasta culminar en el clímax o periodo de equilibrio estable. Sobre un suelo formado por roca caliza y en una zona con temperaturas altas y precipitaciones escasas, puede establecerse una biocenosis de líquenes, plantas herbáceas y plantas xerofíticas (que soportan la escasez de agua) Después de 10 a 15 años, la biocenosis produce cambios en el biotopo; las raíces desintegran la roca caliza y libera la arcilla que la compone. Así, el suelo calizo presenta una parte arcillosa que conserva la humedad. Luego de pasados unos 10 a 20 años, la humedad del suelo permite el crecimiento de algunos árboles cuyas hojas disminuyen la cantidad de luz que llega al suelo y cuyas raíces

aumentan más la humedad de este último. Sobre este nuevo suelo comienza a desarrollarse una biocenosis diferente. Aparecen arbustos que aceleran la desintegración de la caliza y la humedad del suelo. Los árboles continúan el mismo proceso de los arbustos, pero, además, evaporan grandes cantidades de agua por sus hojas y dan mayor sombra, lo que modifica las condiciones climáticas en el suelo. Las modificaciones sobre el biotopo llegan a ser notables. Transcurridos unos 100 años desde la situación inicial, puede desarrollarse un bosque de clima húmedo.

Analizamos SITUACION 1: Se denomina ciclo

biogeoquímico al movimiento de cantidades masivas de carbono, nitrógeno, oxígeno, hidrógeno, calcio, sodio,

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sulfuro, fósforo y otros elementos, entre los componentes vivientes y no vivientes del ambiente (atmósfera y sistemas acuáticos) mediante una serie de procesos de producción y descomposición.

Responde:

1. ¿Qué argumentos científicos explican por qué el incremento del CO2 contribuye a la contaminación ambiental?

SESIÓN 3: DESEQUILIBRIO DE LOS ECOSISTEMAS Desequilibrio en los ecosistemas Un ecosistema se puede alterar por causas naturales, como incendios espontáneos, períodos largos de sequía, inundaciones y terremotos. También puede cambiar por acciones humanas, como la deforestación, la introducción de especies extrañas, la caza y la pesca desmedidas, la contaminación y la sobrepoblación. Deforestación Una de las causas de la desaparición de árboles es la tala excesiva de bosques para extraer madera: otra causa de la deforestación es el uso de campos para la agricultura o la ganadería. También podría producirse como consecuencia de algún incendio.

Introducción de especies extrañas Algunas especies son llevadas de un ecosistema a otro para repoblar una zona. combatir una plaga o por accidente. La especie introducida, generalmente, compite por el alimento o por la luz con las especies nativas del ecosistema y termina desplazando a una o más de ellas. Caza y pesca desmedidas Cazar o pescar más animales de los que nacen causa una grave disminución de la población de una especie. La caza y la pesca legales son causa importante de la desaparición de especies. Contaminación

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Los pesticidas pueden dispersarse por el viento y el agua hacia los ecosistemas aledaños, contaminándolos. Los gases expulsados por los autos y las fábricas son altamente tóxicos. Sobrepoblación La población humana ha crecido con gran rapidez en las últimas décadas. lo que está creando mayor demanda de recursos a nivel mundial.

Durante los últimos años, las actividades humanas han dañado seriamente la estabilidad y el desarrollo de los ecosistemas, causando los siguientes efectos: la erosión de los suelos, el agotamiento de los recursos naturales, la destrucción de a capa de ozono, etc. Conservar la biodiversidad es importante para el equilibrio ele los ecosistemas, pues facilita la obtención de nuevos alimentos, medicinas o materia prima para la industria. Analizamos SITUACION 1: La tala indiscriminada

de árboles incrementa el calentamiento global. Con millones de árboles menos, una gran proporción de dióxido de carbono se acumula en la atmósfera sin

ser utilizada para realizar la fotosíntesis.

Responde: 1. ¿Qué argumentos científicos

explican sobre el calentamiento social?

Para hacer un pronóstico de validez científica, se debe sustentar en observaciones, experimentos o investigaciones previas.

Las siguientes ilustraciones muestran cómo ha cambiado el ecosistema en un bosque de la selva para ser destinado a la crianza de ganado vacuno. Con la finalidad de favorecer el crecimiento de pastos, los árboles han sido talados y quemados. • Describe las etapas por las que ha pasado el ecosistema del bosque.

a. ____________________________________________________

b. ____________________________________________________

c. __________________________

__________________________

• ¿Qué crees que sucedió con las especies de animales del bosque?

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• ¿Qué crees que ocurrirá después de 10 años con el ecosistema del bosque talado?

• ¿Quién crees que ha ganado o perdido con esta actividad?

UNIDAD 4: DIVERSIDAD DE ECOSISTEMAS

El parque nacional del Manu El parque nacional del Manu está ubicado en las provincias de Paucartambo (Cusco), y Manu, (Madre de Dios). Presenta una extensión de 1 716 295,22 hectáreas. Es uno de los lugares con mayor biodiversidad de flora y fauna en el mundo y se extiende a través de frías punas, quebradas y valles, bosques nublados de la selva alta y el llano amazónico. En 1977, la Unesco reconoció al parque nacional del Manu como reserva de biósfera y en 1987 fue declarado Patrimonio Natural de la Humanidad. El parque nacional del Manu es administrado por el Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado (Sernanp). Entre los objetivos del área se encuentran fomentar el turismo sustentable, ecológico y cultural; promover la investigación, la educación y la recreación; y contribuir con la preservación del patrimonio arqueológico y cultural. Responde: • ¿Qué tipos de ecosistema conforman el parque nacional del Manu? • ¿Por qué crees que el Perú es rico en biodiversidad? • ¿Por qué son importantes las áreas naturales protegidas? SESIÓN 01: LA VIDA EN EL DESIERTO Los biomas terrestres Las diferencias en temperatura y precipitación que hay entre las diferentes zonas del planeta determinan la presencia de ecosistemas sometidos a condiciones

climáticas similares, como es el caso de los biomas. Los biomas son grandes ecosistemas con condiciones ambientales y comunidades biológicas similares.

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Los biomas terrestres reciben su nombre con relación a sus características físicas, su temperatura o el tipo de vegetación que predomina en ellos. Tundra: Situación y clima. Se encuentra cerca a los polos, donde los inviernos son largos y muy fríos. Flora: Musgos, líquenes y algunas hierbas con raíces poco profundas. Fauna: Alces liebres, peces, renos, osos polares, focas, pingüinos, morsas, entre otros. Taiga (bosque de coníferas) Situación y clima. Se encuentra en Siberia y en el norte del Canadá. Inviernos fríos y veranos templados y húmedos. Flora: Coníferas (pinos, abetos, cedros, entre otras), árboles con hojas en forma de aguja, adaptadas a las bajas temperaturas invernales. Fauna: Conejos, ciervos, alces, lobos, zorros, ardillas, osos, pájaros, entre otros. Pradera y estepa Situación y clima: Se encuentran en América del Norte y Europa.

Veranos cálidos e inviernos fríos. Flora: Predominan árboles caducifolios, como arces, robles, álamos y castaños. Entre ellos crecen arbustos, como la zarza. Fauna: Ardillas, lirones, jabalíes, ciervos, osos, patos, cuervos, entre otros. Bosque templado (caducifolio) Situación y clima: Se encuentra, con algunas variantes, en todo el mundo. Veranos cálidos e inviernos fríos. Lluvias menos abundantes que en los bosques. Flora: Predominan las hierbas, aunque existen algunos árboles y arbustos dispersos. Fauna: Depende del lugar; por ejemplo, en Norteamérica hay manadas de bisontes y caballos. Sabana Situación y clima: Se encuentra en el África y Sudámerica. Clima cálido durante todo el año. Las épocas de lluvia se alternan con periodos de sequía. Flora: Predominan las hierbas de gran altura y árboles dispersos (acacias). Fauna:

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Cebras, gacelas, elefantes, jirafas, leones, guepardos, hienas, garzas, pájaros, entre otros. Desierto Situación y clima: Se encuentra en lugares tropicales. Lluvias muy escasas. Las temperaturas varían entre el día y la noche. Flora: Cactus, arbustos espinosos, pequeñas plantas y, en algunos lugares, palmeras. Fauna: Escorpiones, serpientes de cascabel, ratas del desierto, camellos, entre otros. Bosque seco ecuatorial Situación y clima: Se encuentra en Sudámerica, África y Asia. Lluvias escasas y estaciones secas. Flora: Depende del lugar; en el Perú, algarrobos, zapotes, ceibos, cañas, entre otros. Fauna: Iguanas, pacazos, venados, sajinos, culebras, aves de rapiña, picaflores, urracas, entre otros. Bosque tropical (selva) Situación y clima:

Se encuentra en lugares con temperaturas cálidas. Flora: Muy densa y rica en especies. Destacan los árboles de gran tamaño. Fauna: Insectos, pájaros, águilas, loros, tucanes, serpientes, monos, perezosos, tigres, entre otros. Analizamos Selecciona el tipo de vegetación característico de cada bioma. Escribe la clave en el círculo que corresponda. a. Plantas no vasculares, como musgos y líquenes. b. Enormes árboles. Exuberante vegetación con varios estratos. c. Cactus y pequeños arbustos. d. Pastizales e. Arbustos dispersos y gruesos rodeados por suelos con escasa cobertura de pastos. f. Árboles caducifolios, como el roble y el arce. g. Poca diversidad, predominan los pinos.

BOSQUE DE CONÍFERAS

BOSQUE TEMPLADO

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BOSQUE TROPICAL

DESIERTO

TUNDRA

SABANA

• Averigua si un oso polar podría vivir en el desierto y una palmera en la cima del Everest. Explica • ¿Qué dificultades presentan los animales y las plantas para sobrevivir en el desierto? ¿Cómo las resuelven? • ¿Qué pasaría en el bosque seco ecuatorial si los próximos cinco años fueran más lluviosos? • ¿Por qué es necesaria la luz en los ecosistemas terrestres?

SESIÓN 02: LOS ECOSISTEMAS ACUÁTICOS Se agrupan en dos tipos: los marinos y los de agua dulce, con factores abióticos y bióticos característicos.

Los ecosistemas marinos Cubren la mayor parte de la superficie del planeta. Los principales factores que influyen sobre estos ecosistemas son la profundidad y la distancia a la costa que están relacionadas directamente con la temperatura, la luz solar y la cantidad de oxígeno, los cuales disminuyen a medida que la distancia y la profundidad incrementan. La presión es otro factor importante, ya que aumenta con la profundidad. Así, a medida que se desciende en los mares, las condiciones se van volviendo cada vez más extremas limitando la presencia de los seres vivos. El agua de los mares se puede dividir en diferentes zonas de acuerdo con la

distancia a la costa, la profundidad y la penetración de la luz solar.

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Zona superficial Comprende desde la superficie hasta los 200 metros de profundidad. A partir de los 50 metros, la luz empieza a escasear y ya no es posible la existencia de fitoplancton ni de otro tipo de algas verdes. Zona profunda Comprende las áreas inferiores a la zona superficial. Tiene poca luz, por ello, no aloja fitoplancton ni comunidades abundantes de organismos. En las áreas cercanas al lecho marino, los peces y otros animales presentan adaptaciones que les permiten vivir a esas profundidades y sin fuentes de luz. Por ejemplo, mandíbulas muy grandes para facilitar la alimentación u órganos bioluminiscentes para contrarrestar la falta de luz.

Los ecosistemas de agua dulce Entre los ecosistemas de agua dulce se encuentran los ríos, lagos, lagunas, humedales y estanques. Su área equivale a menos del 2% de la superficie terrestre, lo que contrasta con el 75% que ocupan los ecosistemas marinos. Albergan gran cantidad de organismos. • Los ríos: Son corrientes de agua que permiten el curso de esta y que, en condiciones naturales, se caracterizan porque facilitan el paso de abundante luz y contienen mucho oxígeno disuelto debido a la agitación de sus aguas.

Cuando el agua queda estancada, es frecuente que aumente su temperatura y disminuya la cantidad de oxígeno. En ellos se distinguen dos zonas: el curso alto y el curso bajo.

En el curso alto, donde las corrientes son fuertes y rápidas, casi no hay vida flotante. Estas zonas son pobres en nutrientes. Se pueden encontrar algas adheridas a las rocas y pequeños invertebrados que viven debajo de ellas.

En el curso bajo, hay más vida. Allí el agua discurre más lentamente, permitiendo que se depositen los nutrientes y se desarrollen algas y plantas acuáticas. Abundan los invertebrados filtradores, como camarones y cangrejos de ríos. También hay peces y aves.

• Los lagos, las lagunas y los estanques Son masas de agua, generalmente sin movimiento, que se nutren de los ríos y las aguas del subsuelo.

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La mayoría de ellos tienen poca profundidad e incluso llegan a secarse en algunas ocasiones. Son ricos en nutrientes; pero si no hay agitación en el agua, la cantidad de oxígeno disuelto puede ser escasa, por ello, son muy sensibles a la contaminación. La profundidad puede considerarse como el elemento que permite diferenciar a los lagos de las lagunas: los primeros son mucho más profundos, mientras que los segundos son superficiales.

Analizamos Según su profundidad, en los ecosistemas marinos 82 se distinguen tres zonas: – Zona pelágica: Es la más superficial, llega hasta unos 200 metros.

Es una zona iluminada, con plancton y organismos nadadores. – Zona batial: Abarca desde los 200 hasta los 2000 metros de profundidad. Abundan animales nadadores adaptados a la falta de luz. – Zona abisal: Por debajo de los 2000 metros. Se caracteriza por la ausencia de luz y las altas presiones. Existen organismos bentónicos y peces abisales, con adaptaciones especiales a las altas presiones y a la oscuridad, como puede ser la forma plana o los órganos bioluminiscentes. • Escribe el nombre que corresponde a cada zona:

a. _________________ b. _________________ c. _________________

• Señala cuatro factores por los cuales la presencia de seres vivos en la zona

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abisal de los océanos es escasa y, a veces, nula.

a. _________________ b. _________________ c. _________________ d. _________________

Las plantas de los ecosistemas de agua dulce se clasifican en cuatro grupos:

– Sumergidas (A): Cubiertas totalmente de agua. Se fijan al fondo mediante raíces poco desarrolladas.

– Flotantes (B): Con raíces pequeñas y adaptaciones que les permiten flotar.

– Semiflotantes (C): Enraizadas en el fondo o ancladas. Sus hojas flotan en la superficie.

– Palustres (D): Viven en las orillas, con sus raíces fijas en el fondo, y la mayor parte de su cuerpo está fuera del agua. • ¿Qué tipo de plantas son las especies mostradas en las imágenes?

– Nenúfar: _________________

– Elodea: _________________

– Sagitaria: _________________

– Totora: _________________

– Lenteja de agua: _________________

• ¿Qué diferencias existen entre el nenúfar y las lentejas de agua? _____________________________________________

SESIÓN 03: LA VIDA EN LA PUNA La ubicación ecuatorial, la cordillera de los Andes corriendo de sur a norte y la corriente marina fría en las costas del Perú determinan una gran diversidad de climas en nuestro país; por lo tanto, una gran variedad de

ecosistemas, tanto terrestres como acuáticos. Aunque existen diferentes clasificaciones ecológicas del territorio nacional, como las once ecorregiones de Brack, todas coinciden en la alta

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diversidad de ecosistemas, entre los que destacan la puna, el desierto, y la selva. La puna Se localiza por encima de los 3800 metros de altitud. El clima es muy frío y seco con fuertes vientos y heladas casi continuas. En ella se distinguen dos ambientes: los humedales y los pajonales. Humedales Son zonas de la superficie terrestre que están temporal o permanentemente inundadas, tal como lagos, lagunas o pantanos. Tienen una diversidad biológica singular y son refugio y sitio de reproducción de gran cantidad de animales amenazados.

Pajonales En estas zonas crecen el ichu, la yareta, puyas Raimondi, queñuales y algunos cactus. En su fauna destacan animales, como llamas, vicuñas, tarucas, vizcachas, perdices, cóndores, pumas y zorros.

El desierto Cubre casi toda la costa, desde el nivel del mar, y solo es interrumpido por

algunos valles. Se distinguen dos zonas: la de cactus y la de tillandsias. Zonas de cactus Las cactáceas o cactus representan el elemento dominante de la vegetación, sino el único en las zonas áridas o semiáridas de la costa peruana, como el Armatocereus procerus.

Zonas de tillandsias Son ecosistemas permanentes que se encuentran en la costa peruana. A pesar de la extrema aridez, los tillandsiales sobreviven gracias a la neblina costera.

La selva Sus condiciones ambientales favorecen el desarrollo de numerosas formas de vida: llueve mucho y presenta humedad y temperaturas elevadas. En ella se distinguen zonas boscosas tales como aguajales y pacales. Aguajales Se conoce como aguajales a las áreas pantanosas, permanentemente inundadas, donde crece la palmera aguaje (Mauritia flexuosa), en formaciones puras y mezcladas con otras palmeras y árboles diversos.

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Pacales Son formaciones vegetales con predominancia del bambú amazónico o paca (Guadua spp.) Lo pacales ocupan gran parte del suroeste amazónico, principalmente las regiones de Cusco, Junín, Madre de Dios y Ucayali.

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Identifica si las siguientes especies se encuentran en la puna (P), el desierto (D) o la selva (S) • Tillandsias: _____ • Perdices: _____ • Algarrobos: _____ • Helechos: _____ • Vizcachas: _____ • Ichu: _____ • Orquídeas: _____ • Huarango: _____ 11 Responde

• ¿Qué sucedería si algunas lagartijas fueran llevadas a la puna? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

• ¿Por qué la puna presenta menor diversidad que en la selva? ________________________________________________________________________________________________________________________ • ¿Por qué el Perú tiene una gran variedad de ecosistemas? __________________________________________________________________________________________ ______________________________ Escribe los lugares del Perú donde se encuentran los siguientes ecosistemas: • Humedales: _____________________________ _____________________________

• Zonas de cactus: __________________________________________________________

• Aguajales: __________________________________________________________

• Pacales: __________________________________________________________

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Lee el texto y contesta Según actuales teorías, la diversidad biológica que existe en la selva del Perú se debe a las lluvias constantes, la elevada humedad y las altas temperaturas. La siguiente imagen muestra la estructura característica de la selva con capas o estratos, que dependen de la cantidad de luz. Estrato superior: Formado por las copas de árboles más altos (entre 35 y 50 metros de altura). Estrato medio: Formado por los árboles más bajo (de 30 a 35 metros de altura). Estrato inferior: Formado por los árboles más pequeños (hasta 20 metros de altura). Estrato de arbustos y hierbas: Crecen hasta los 3 metros de altura. En muchas zonas desaparecen debido a la falta de luz. Estrato del suelo: Formado por restos de hojas y troncos en descomposición.

• Señala a qué estrato corresponden los siguientes grupos de animales

– Loros, águilas y harpías.

__________________________

– Serpientes, ranas arborícolas, picaflores, pájaros carpinteros, mariposas, libélulas, abejas y termitas. __________________________

– Monos, perezosos, tucanes,

palomas y hormigas. __________________________

– Termitas, coleópteros, hormigas,

sanguijuelas, lombrices, caracoles, ciempiés, milpiés y arañas. __________________________

– Sapos cornudos, motelos,

paujiles, jaguares, sachavacas, boas, venados y sajinos. __________________________

BIBLIOGRAFIA x Ciencia, Tecnología y Ambiente 1

EDITORIAL SANTILLANA.

x Ciencia y Tecnología 1 EDITORIAL

NORMA.

x Recursos Didácticos para secundaria:

https://recursosdidacticos.org/

x Separatas adicionales:

https://www.cyberdocentes.com/sepa

ratas-trilce-primer-grado-secundaria/

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PRIMER AÑO