ÁREA · Web view- Sopa de letras. - Construcción de frases sencillas. - Realización de...

INSTITUCION EDUCATIVA EL PINAL “Un comienzo basado en el respeto y la convivencia para lograr la excelencia”

ENGLISH IS VERY EASY

ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURA O DIMENSIÓN INGLES SEDE PRINCIPALDOCENTE GRADO PRIMERO INTENSIDAD HORARIA 1 PROPÓSITO DE GRADO Familiarizar a los niños y niñas con el lenguaje básico sobre la familia y el entorno, diferenciando el idioma inglés de su lengua materna, para adquirir destrezas básicas de comunicación

en un segundo idioma.

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SITUACIÓN, PREGUNTA

PROBLEMATIZADORA, PROYECTO O DIMESION

ESTÁNDAR

CONTENIDOS

COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO SE

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OBSERVACIONESA partir de proyecto: A partir de proyecto: DEMOCRACIADEMOCRACIA

PRAEPRAESEXUALIDADSEXUALIDAD

EMPRENDIMIENTOEMPRENDIMIENTO

CONCEPTUALES PROCEDIMEN

TALESACTITUDINAL

ES

1

De qué manera se incorpora el nuevo vocabulario básico en la vida cotidiana?

-Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal

-Greeting: HelloHiGood morning

-LeavingsByeBye bye..

-Colors

BlueRedyellow

alphabet

-Saludos y despedidas dentro y fuera del aula. --Recortes y pintura sobre los saludos

-representación de los colores en la bandera de Colombia.

Pronunciación de los saludos, despedidas y colores. Canciones y juegos

Respeta las opiniones de los demás.

Muestra interés por las clases de inglés.

Participa activamente en actividades grupales.

LingüísticaUtilizar los colores, primarios en inglés para colorear imágenes representativas.

Pragmática

Saluda a su profesor y sus compañeros en cualquier momento.

Sociolingüísticareconocer la importancia del uso del inglés para interactuar con los demás

Reconoce y diferencia los colores y las palabras que los nombran.

Pronuncia y emplea adecuadamente los

saludos y despedidas comunicándose en su

entorno.Reconoce los sonidos que poseen las letras

del alfabeto.



ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURA O DIMENSIÓN INGLES SEDE PRINCIPALDOCENTE GRADO PRIMERO INTENSIDAD HORARIA 1 PROPÓSITO DE GRADO Familiarizar a los niños y niñas con el lenguaje básico sobre la familia y el entorno, diferenciando el idioma inglés de su lengua materna, para adquirir destrezas básicas de comunicación en un

segundo idioma.

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PROBLEMATIZADORA, PROYECTO O

DIMESION ESTÁNDAR

CONTENIDOS


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CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

2 ¿De qué manera se incorpora el nuevo vocabulario básico en la vida cotidiana?

-Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. -Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal

-Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.

• Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. • Expreso mis sentimientos y estados de ánimo.

Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

-Identificación de vocabulario referente al aula de clase, útiles escolares. (window, chair, notebook, board Eraser, ruler, pencil, Door,-Comprensión de los Números de 1 al 10(one, two, three…..ten)

Reconocimiento de los integrantes de mi familia(father, mother, brother, sister, grandmother, grandfather)

-feelings :happy-sad-delicious

-ordenes basicas: repeat, sit down, stand up, keep silence.

Seguimiento de instrucciones básicas en el aula de clase.

Reconocimiento de los objetos y útiles de clases.

Discriminación auditiva de los números en ingles del 1 al 10

Representación de cantidades según el número dado.

Identificación en inglés de los miembros de su familia

Canciones y juegos

Respeta las opiniones de los demás.

Muestra interés por las clases de inglés.

Participa activamente en actividades grupales.

LingüísticaUtilizar los colores, números, figuras geométricas, medios de transporte, días de la semana, para comunicar sus sentimientos en forma escrita.

PragmáticaRepresentar por medio del dibujo las figuras geométricas, medios de transporte , colores y números

Sociolingüísticareconocer la importancia del uso del inglés para interactuar con los demás

Reconoce los números del 1 al 10 en diversos contextos.

Identifica y pronuncia palabras referentes a la familia.

Identifica los objetos y útiles

manejados en el aula de clase.

Comprende y ejecuta órdenes

dentro del aula de clase.





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CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

3 ¿RELACIONA EL IDIOMA EXTRANJERO CON MI COTIDIANIDAD?

Escucha:Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.

Lectura:Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.

Escritura:Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase

Prendas de vestir:Shirt,Pants, skirt, blouse, shoes.

Alimentos:chocalate, ice cream, hot dogs, potatoes chip, milk, crispi.

Frutas:Orange, apple, pineapple, grapes, pear, banana.

Asocia imágenes con palabras y oraciones referentes a las frutas, los alimentos y las prendas de vestir.

Escucha y pronuncia vocabulario visto en la clase.

Canciones y juegos

Reconoce y lee las palabras en inglés vistas en

clase.

Relaciona palabras en inglés con el dibujo que la representa.

Participa con interés en las actividades programadas.

CONCEPTUAL.CONCEPTUAL.Incorporar elIncorporar el

vocabulario o lasvocabulario o las estructurasestructuras

aprendidas aaprendidas a situaciones de lasituaciones de la vida cotidiana.vida cotidiana.

PROCEDIMENTAL.PROCEDIMENTAL.Relacionar laRelacionar la

palabra en inglespalabra en ingles con el dibujo quecon el dibujo que le corresponde.le corresponde.

ACTITUDINAL.ACTITUDINAL.Participa conParticipa con agrado en lasagrado en las actividades deactividades de

clase.clase.

Reconoce y pronuncia las diferentes prendas de vestir en el contexto social.

Identifica las frutas y los alimentos que hacen parte de su entorno.





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COMPETENCIAINDICADOR

ES DE DESEMPEÑ

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TALESACTITUDINALES

4

¿PORQUÉ ES IMPORTANTE APLICAR MI VOCABULARIO EN UNA SEGUNDA LENGUA?

Lectura:Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares

Escritura:Escribo el nombre de algunos elementos que reconozco en una ilustración.

Escucha:Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender

The animals:Lion, dog, tiger, cat, rabbit, horse, cow, monkey, pig.

The parts of the body:Hair, head, shoulder, hand, knee, eyes, leg mouth, ear.

Days of the week.

Discriminación auditiva de algunos animales, partes del cuerpo y días de la semana en ingles.

Relaciona las palabras en inglés con la imagen correspondiente.

Canciones y juegos

Muestra interés por aprender

palabras nuevas en ingles.

Realiza sus trabajos con agrado.

CONCEPTUAL.CONCEPTUAL.Pronunciar el vocabulario básico visto enPronunciar el vocabulario básico visto en

las clases.las clases.

Reconocer por su escritura en inglesReconocer por su escritura en ingles algunos animales, partes del cuerpo yalgunos animales, partes del cuerpo y

días de la semana.días de la semana.

PROCEDIMENTALPROCEDIMENTALEscribir en ingles algunas palabrasEscribir en ingles algunas palabras

vistas en el vocabulario para completarvistas en el vocabulario para completar una frase.una frase.

Ordenar las letras para formar palabrasOrdenar las letras para formar palabras en inglés.en inglés.

ACTITUDINAL.ACTITUDINAL.Escuchar con atención la pronunciación Escuchar con atención la pronunciación de las palabras en inglés.de las palabras en inglés.

Demostrar interés por la lectura y Demostrar interés por la lectura y escritura de palabras en inglés.escritura de palabras en inglés.

Identifica y emplea en su comunicación el vocabulario sobre los animales de la granja.

Reconoce e identifica los días de la semana como parte de rutina.

Reconoce e identifica las partes de su cuerpo.



ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURA O DIMENSIÓN INGLES SEDE PRINCIPALDOCENTE GRADO SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA 1 PROPÓSITO DE GRADO Desarrollar el lengua para la comunicación en una segunda lengua, tanto en forma oral como escrita y hacer de él una herramienta de producción de conocimiento y socialización de

experiencias con otros culturas extranjeras.

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ACTITUDINALES

1 ¿Cómo influye una ¿Cómo influye una segunda lengua en segunda lengua en nuestra vida nuestra vida cotidiana?cotidiana?

Conocimiento deConocimiento de la lenguala lengua

extranjera comoextranjera como sistema de signos,sistema de signos, símbolos y reglassímbolos y reglas

de uso que sede uso que se evidencia en laevidencia en la pronunciación ypronunciación y

escritura deescritura de palabras.palabras.

Saludos y despedidas.

- Objetos del salón.

- Comandos u órdenes.

-Números del 1 al 20.

Interpretación de canciones en inglés.

-Realización de sopas de letras, crucigramas, loterías, observación y análisis de videos

Canciones y juegos

Se familiariza con las canciones enseñadas.

- Utiliza algunos términos en inglés escritos y orales

Ejecuta órdenes.

CONCEPTUAL.CONCEPTUAL.-Identificar números del 1 al 10 y los -Identificar números del 1 al 10 y los escribe en inglés.escribe en inglés.- Reconocer algunos comandos u - Reconocer algunos comandos u órdenes en inglés.órdenes en inglés.Diferencia los saludos de las Diferencia los saludos de las despedidas en inglés.despedidas en inglés.PROCEDIMENTALESPROCEDIMENTALES- Escribir palabras en inglés.- Escribir palabras en inglés.- Colorear fichas ilustrativas - Colorear fichas ilustrativas relacionadas con los temas.relacionadas con los temas.-ACTITUDINALES.-ACTITUDINALES.-Participar en la elaboración de fichas, -Participar en la elaboración de fichas, carteleras, dramatizaciones carteleras, dramatizaciones relacionados con los temas trabajados.relacionados con los temas trabajados.- Comprender el vocabulario y los - Comprender el vocabulario y los términos trabajados.términos trabajados.

Hacer preguntas en ingles sobre los temas vistos.

Identifica y escribe los números del 1-20 para agrupar pequeñas cantidades en su comunicación

Memoriza canciones en inglés para reconocer los sonidos del idioma.



ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURA O DIMENSIÓN INGLES SEDE PRINCIPALDOCENTE GRADO SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA 1 PROPÓSITO DE GRADO Familiarizar a los niños y niñas con el lenguaje básico sobre la familia y el entorno, diferenciando el idioma inglés de su lengua materna, para adquirir destrezas básicas de comunicación


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SITUACIÓN, PREGUNTA PROBLEMATIZADORA,

PROYECTO O DIMESION

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¿Cómo influye una segunda lengua en ¿Cómo influye una segunda lengua en nuestra vida cotidiana?nuestra vida cotidiana?

Conocimiento de laConocimiento de la lengua extranjeralengua extranjera como sistema decomo sistema de

signos, símbolos ysignos, símbolos y reglas de uso que sereglas de uso que se

evidencia en laevidencia en la pronunciación ypronunciación y

escritura de palabras.escritura de palabras.

-figuras geométricas

- Preposiciones IN- ON-up-d

Places Around you

Interpretación de canciones en inglés.-Realización de sopas de letras, crucigramas, loterías, observación y análisis de videos

Canciones y juegos

Se familiariza con las enseñadas.

- Utiliza algunos

términos en inglés

escritos y orales

CONCEPTUAL.CONCEPTUAL.-Identificar números del 1 -Identificar números del 1 al 20 y los escribe en al 20 y los escribe en inglés.inglés.- Reconocer algunas - Reconocer algunas preposiciones y miembrospreposiciones y miembros de la familia en inglés.de la familia en inglés.

-PROCEDIMENTALES-PROCEDIMENTALES- Escribir palabras en - Escribir palabras en inglés.inglés.- Colorear fichas - Colorear fichas ilustrativas relacionadas ilustrativas relacionadas con los temas.con los temas.

-ACTITUDINALES.-ACTITUDINALES.-Participar en la -Participar en la elaboración de fichas, elaboración de fichas, carteleras, carteleras, dramatizaciones dramatizaciones relacionados con los relacionados con los temas trabajados.temas trabajados.

- Comprender el - Comprender el vocabulario y los términos vocabulario y los términos trabajados.trabajados.

Relaciona las figurasRelaciona las figuras geométricas con losgeométricas con los

diferentes objetos que sediferentes objetos que se encuentran en su entorno.encuentran en su entorno.

Aplica las preposicionesAplica las preposiciones para indicar lugares en supara indicar lugares en su

comunicación.comunicación.





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CONCEPTUALES PROCEDIMENTALESACTITUDIN

ALES

3

¿Cómo influye una segunda ¿Cómo influye una segunda lengua en nuestra vida lengua en nuestra vida cotidiana?cotidiana?

Apropiación de diferentesApropiación de diferentes términos del idiomatérminos del idioma inglés.inglés.

Apropiación de lenguajesApropiación de lenguajes no verbales parano verbales para desarrollar procesosdesarrollar procesos comunicativos.comunicativos.

WeatherHot, cold, cool, rainy, sunny.

-SEASONSWinter, summer, fall, spring.

- CLOTHING

-Números del 20 al 30

- Se familiariza con los números del 20 al 30.

-utiliza el vocabulario del clima .para nombrar los diferentes estados del tiempo

- recorta y pinta dibujos alusivos a las estaciones.

Canciones y juegos

-Se familiariza con las canciones enseñadas.

- Utiliza algunos términos en inglés escritos y orales

Ejecuta órdenes.

-Practica el vocabulario

CONCEPTUAL- identificar y escribir números del 20 al 30.

Aplica el vocabulario de las prendas de vestir de acuerdo al estado del tiempo.

PROCEDIMENTALPROCEDIMENTALESPROCEDIMENTALES- Escribir palabras en inglés.- Escribir palabras en inglés.-Colorear fichas ilustrativas-Colorear fichas ilustrativas relacionadas con los temas.relacionadas con los temas.

ACTITUDINALES.ACTITUDINALES.-Participar en la elaboración de -Participar en la elaboración de fichas, carteleras, dramas.fichas, carteleras, dramas.- Comprender el vocabulario y - Comprender el vocabulario y los términos trabajados.los términos trabajados.

Aplica el vocabulario de las prendas de vestir de acuerdo a las estaciones del año.

Memoriza una canción sobre las prendas y estado del tiempo.





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¿Cómo influye una segunda ¿Cómo influye una segunda lengua en nuestra vida lengua en nuestra vida cotidiana?cotidiana?

Comprensión yComprensión y apropiación de términosapropiación de términos del idioma inglés.del idioma inglés.

Escritura y Escritura y pronunciación de pronunciación de algunas palabras en algunas palabras en inglés.inglés.

La hora en punto en inglés.

Reino Animal.

Meses del año.

Interpretación de canciones en inglés.

Dramatizaciones.

Realización de sopas de letras, crucigramas, loterías.

Pronunciación de vocabulario aprendido.

Canciones y juegos

Se familiariza con los números del 30 al 50.

Utiliza los términos enseñados sobre los temas aprendidos.

Hace preguntas y aportes sobre los temas.

CONCEPTUALESIdentificar números del 30 al 50 y los escribe en inglés.

Reconocer algunos nombres de animales y prendas de vestir en inglés.

PROCEDIMENTALESProducir un texto utilizando los vistos en clase.

Realizar dramatizaciones acordes a los temas vistos.

ACTITUDINALESParticipar en la elaboración de afiches y carteleras.

Comprender el vocabulario y los términos enseñados.

Identifica los días de la semana y los meses del año para ubicarse en el tiempo.

Reconoce en el reino animal el hábitat y sus formas de alimentación

Pide y da la hora en inglés para ubicarse

en el tiempo.



ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURA O DIMENSIÓN INGLES SEDE PRINCIPALDOCENTE GRADO TERCERO INTENSIDAD HORARIA 1 PROPÓSITO DE GRADO Reconocer los elementos y roles de la comunicación con el fin de hacer uso de ellos a nivel individual y social.

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CONCEPTUALES PROCEDIMENTAL

ESACTITUDINA

LES

1

Cómo contribuye la Cómo contribuye la identificación de las partes del identificación de las partes del cuerpo en inglés, para tener cuerpo en inglés, para tener una buena comunicación inter-una buena comunicación inter-personal con los compañeros personal con los compañeros de clase? de clase?

¿Para qué sirven los números ¿Para qué sirven los números en ingles, en la vida cotidiana?en ingles, en la vida cotidiana?

Reconozco cuando me hablan en inglés y reaccionode manera verbal y no verbal. - Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

- Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.

- Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.

-Greetings Hi-heloGood morning.

-Partes de la cara.

-List of verbs

TouchJumpListen toPlayEatLove kiss write

-The - AN –A articulo

- Pronunciación de los contenidos conceptuales.

Identificación de las partes de la cara.

-Deletreo de verbos usuales

- Sopa de letras.

- Construcción de frases sencillas.

- Realización de Crucigramas

- oraciones sencillasCanciones y juegos

Interactúa con sus compañeros a través de frases sencillas en inglés.

-Reconoce y pronuncia cada una de las partes de su cuerpo.

Pragmática: Pragmática:

Saluda haciéndolo Saluda haciéndolo con espontaneidad.con espontaneidad.

LingüísticasLingüísticasUsa el articulo Usa el articulo (t(the)he), el pronombre , el pronombre ((I) I) y el pronombre y el pronombre posesivo (posesivo (My) paraMy) para construir oraciones construir oraciones cortas y sencillas.cortas y sencillas.

Sociolingüísticas:Sociolingüísticas:

Canta y se divierte Canta y se divierte aprendiendo en aprendiendo en inglés.inglés.

Identifica las partes principales de la cara y su pronunciación.

Construye oraciones simples, utilizando I y my junto a verbos básicos para expresarse coherentemente. Usa an y a para construir frases sencillas en su comunicación.




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¿Cómo contribuye la ¿Cómo contribuye la identificación de las partes del identificación de las partes del cuerpo en inglés, para tener cuerpo en inglés, para tener una buena comunicación inter-una buena comunicación inter-personal con los compañeros personal con los compañeros de clase? de clase?

¿Para qué sirven los números ¿Para qué sirven los números en ingles, en la vida cotidiana?en ingles, en la vida cotidiana?

- Reconozco cuando me hablan en inglés y reaccionode manera verbal y no verbal. - Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.


- Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.

-Personal pronouns(I, we, they, he, it, she)

- Las partes de la casa

-Have

- Pronunciación de los contenidos conceptuales.

- Sopa de letras.

- Construcción de frases sencillas.

- Realización de Crucigramas

- Elaboración de fichas de animales.

Canciones y juegos

-Interactúa con sus compañeros a través de frases sencillas en inglés.

-Reconoce y pronuncia cada una de las partes de su cuerpo.

CONCEPTUAL:CONCEPTUAL:- Reconocer los - Reconocer los números del 1 al 20 en números del 1 al 20 en ingles.ingles.

PROCEDIMENTALES:PROCEDIMENTALES:

- Construye oraciones - Construye oraciones sencillas con las partes sencillas con las partes del cuerpo y los del cuerpo y los animales. animales. -Construye sumas y -Construye sumas y Restas sencillas.Restas sencillas.

ACTITUDINALES:ACTITUDINALES:-propone en forma oral -propone en forma oral sumas y restas.sumas y restas...

. Construye oraciones simples, utilizando los pronombres personales y los verbos básicos para comunicarse coherentemente

Pronuncia e Pronuncia e Identificar las partes Identificar las partes de la casa,de la casa,Indicando lo que Indicando lo que posee. posee.

- Desarrolla operaciones matemáticas de acuerdo a su nivel.

-Pronuncia y reconoce las principales partes del cuerpo.

-Elabora algunas frases cortas con animales amigos.




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¿De qué manera influye la ¿De qué manera influye la construcción de oraciones en construcción de oraciones en otro idioma en la cotidianidad otro idioma en la cotidianidad de los y las estudiantes? de los y las estudiantes?

-Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

- Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del Inglés.

- - Relaciono ilustraciones con oraciones simples.

- - Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

Is

Love, eat, likeSing, dance.

This, that.

Deportes.

Construcción Oraciones simples.

Adjectives.

- Utiliza de forma correcta los pronombres personales en la construcción de oraciones.

- Realiza sopa de letras sobre los deportes trabajados en clase.

- Construye oraciones empleando el vocabulario aprendido.

Canciones y juegos

- Escucha y respeta la pronunciación de sus compañeros y compañeras.

- Participa activamente en las diferentes actividades, tanto grupales como individuales.

CONCEPTUAL:CONCEPTUAL:

- Identificar y diferenciar- Identificar y diferenciar los pronombres los pronombres personales.personales.

- Pronunciar - Pronunciar correctamente algunos correctamente algunos deportes y algunos deportes y algunos verbos.verbos.

PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL - Construir oraciones - Construir oraciones utilizando de forma utilizando de forma correcta los contenidos correcta los contenidos desarrollados.desarrollados.

ACTITUDINAL :ACTITUDINAL :

- Escuchar y participar- Escuchar y participar con respeto en cadacon respeto en cada

una de las actividadesuna de las actividades desarrolladasdesarrolladas

Utiliza this, that para señalar según la cercanía o lejanía de un objeto.

Se apropia del vocabulario relacionado con los deportes e identifica personalidades de su contexto que lo practican.




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OBSERVACIONESA partir deA partir de

proyecto: proyecto: DEMOCRACIADEMOCRACIA


EMPRENDIMIEEMPRENDIMIENTONTO

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

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¿Cómo ¿Cómo reconocer a reconocer a Medellín Medellín bilingüe bilingüe desde los desde los contenidos contenidos de clase?de clase?

- Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.

- - Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.


- - Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.

Lugares de la ciudad.

Adjetivos posesivos

PreposicionesIn, at , on, with,In front of, of.

- Elabora carteles de algunos lugares de la ciudad en inglés.

- Construye oraciones utilizando los adjetivos posesivos.

- Realiza crucigramas ubicando el vocabulario trabajo.Canciones y juegos

- Escucha y respeta la pronunciación de sus compañeros y compañeras.

- Participa activamente en las diferentes actividades, tanto grupales como individuales.

- Reconoce y - Reconoce y pronuncia pronuncia algunos algunos lugares de la lugares de la ciudad en ciudad en inglés.inglés.

- Reconoce y nombra lugares de la ciudad, empleando las preposiciones para ubicarse en su contexto.

- Relaciona los adjetivos posesivos con cada persona.



ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURA O DIMENSIÓN INGLES SEDE PRINCIPALDOCENTE GRADO CUARTO INTENSIDAD HORARIA 1 PROPÓSITO DE GRADO Desarrollar Habilidades Comunicativas Básicas (Hablar, Leer, Escuchar Y Escribir) como medio de conocimiento y socialización en el idioma Inglés.

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ACTITUDINALES

1

¿Conociendo las¿Conociendo las diferencias de losdiferencias de los demás, puedo mejorardemás, puedo mejorar la convivencia?la convivencia?

Uso Uso vocabulario, vocabulario, temas y temas y referentes referentes cercanos y cercanos y conocidos.conocidos.

El alfabeto.- spelling

-Verb to be-Personal pronouns

Personal information

Commands

my school

Identificación de objetos y personas a partir de un texto.

Memorización y seguimiento del ritmo de las canciones.

Canciones y juegos

Demuestra respeto por su diferencia con los demás.

Valora su pertenencia a una familia y a otros grupos.

CONCEPTUALReconocer la pronunciación del alfabeto en inglés.

PROCEDIMENTALPROCEDIMENTALAplicar el Aplicar el vocabulario del vocabulario del salón de clase en salón de clase en forma escrita.forma escrita.

ACTITUDINALACTITUDINALExpresar con Expresar con entusiasmo entusiasmo oraciones de uso oraciones de uso cotidiano.cotidiano.

Identifica los sonidos del alfabeto y deletrea el vocabulario conocido.

Participa en diálogos cortos y sencillos, pidiendo y dando información personal.

Comprende y ejecuta ordenes al interior del aula de clase




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ACTITUDINALES

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¿Cómo mejoro mi vocabulario en inglés, para nombrar palabras de mi entorno natural?

Comprensión y seguimiento de instrucciones

cuando estas se presentan en

forma clara y con un vocabulario

conocido.

-La naturaleza-sea, river, jungle, ocean, island, mountain, desert, sky,field, forrest, etc

-live, swim, climb, enjoy, walk, run, sailetc

-Mean of transportatioShip, boat, plane, car, ambulanceYatch, train, bus, motorcycle, becycle, metrocable.

Asociación de un dibujo con su escritura.

Participación en juegos de búsquedas de palabras desconocidas.

Canciones y juegos

Muestra interés en el desarrollo de las actividades propuestas.

Disfruta de la interacción en inglés con sus compañeros.

CONCEPTUALCONCEPTUALEscribir y leer Escribir y leer números del o al números del o al 1000 en Inglés.1000 en Inglés.

PROCEDIMENTAL.PROCEDIMENTAL.Aplicar el Aplicar el vocabulario vocabulario aprendido en aprendido en sencillas sencillas conversaciones conconversaciones con sus compañeros. sus compañeros.

ACTITUDINALACTITUDINALMostrar entusiasmo Mostrar entusiasmo al participar en las al participar en las actividades actividades propuestas en propuestas en clase.clase.

Escucha con atención a quien habla y da respuesta simple sobre temas propuestos.

Amplia su léxico mediante la escritura de

textos cortos.



ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURA O DIMENSIÓN INGLES SEDE PRINCIPALDOCENTE GRADO CUARTO INTENSIDAD HORARIA PROPÓSITO DE GRADO Desarrollar Habilidades Comunicativas Básicas (Hablar, Leer, Escuchar Y Escribir) como medio de conocimiento y socialización en el idioma Inglés.

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ACTITUDINALES

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¿Las formas de vestir, las estaciones y las profesiones como pueden influir en la sexualidad de las personas?

Pronunciación comprensible de manera lenta y pausada.

-This, that, those, these

-Plural (s)

-Profesiones y oficios.

-Is, are, am

-Simple sentences

Identificación de objetos, personas y acciones en un texto dado por el profesor.

Participación en juegos y actividades, siguiendo instrucciones simples.

Canciones y juegos

Reconoce la importancia de las principales profesiones y oficios.

Aplica los pronombre demostrativos en su conversacion.Demuestra responsabilidad en el desarrollo de las actividades

CONCEPTUALDiferencia los pronombres demostrativos indicando el plural y el singular de los sustantivos.

PROCEDIMENTALRepresentar algunas profesiones u oficiosACTITUDINAL.-.Demostrar buen trato y respeto hacia las demás personas

Reconoce la responsabilidad que conlleva una profesión u oficios en la vida de los seres humanos en sociedad.

Utiliza this, that, those o these para señalar la cercanía de un objeto.




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¿Mis conocimientos en inglés¿Mis conocimientos en inglés amplían mis oportunidades deamplían mis oportunidades de desempeño escolar?desempeño escolar?

Escritura y pronunciación de lo aprendido en inglés.

Personal questions

Synonimes and antonymes

Conversationsdialogue

-Sostiene diálogos cortos utilizando las preguntas personales.

-se apropia de los sinónimos y antonimos de algunos adjetivos para ampliar su vocabulario.

Canciones y juegos

Expresa gustos y afinidades personales en algunas conversación es.

Demuestra sus opiniones por el uso frecuente de adjetivos.

CONCEPTUALEstablecer diferencias de situaciones u objetos por medio de adjetivos.

PROCEDIMENTALConstruir oraciones sencillas con el vocabulario visto.

ACTITUDINALValorar y respetar opiniones de los

demás.

Utiliza el vocabulario visto en clase para elaborar oraciones sencillas.

Participa en conversaciones cortas y sencillas, usando su creatividad y algunos aspectos culturales.



ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURA O DIMENSIÓN INGLES SEDE PRINCIPALDOCENTE GRADO QUINTO INTENSIDAD HORARIA PROPÓSITO DE GRADO Desarrollar Habilidades Comunicativas Básicas (Hablar, Leer, Escuchar Y Escribir) como medio de conocimiento y socialización en el idioma inglés.

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TALESACTITUDINAL

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1

¿En qué¿En qué me beneficia seguir me beneficia seguir normas e instrucciones paranormas e instrucciones para una mejor convivencia?una mejor convivencia?

Comprensión de instrucciones y comandos dados por el docente.

-Manejo del diccionario.

-Comandos básicos en clase.

-Preguntas personales.

-Números 1 hasta el 1.000.

-Verbo to Be

Utilización del diccionario como apoyo a la comprensión de textos.

Comprensión de la información sobre personas, lugares y acciones conocidas.

Sigue instrucciones básicas dadas por su profesor.

Canciones y juegos

Sigue con entusiasmo las indicaciones que escucha y repite en inglés.

Introyecta vocabulario para interactuar con sus compañeros.

CONCEPTUALCONCEPTUALEscribir y leerEscribir y leer

palabras y frasespalabras y frases sencillas de susencillas de su cotidianidad.cotidianidad.

PROCEDIMENTALPROCEDIMENTALAplicar elAplicar el

vocabulariovocabulario aprendido enaprendido en

sencillassencillas conversaciones conconversaciones con

sus compañeros. sus compañeros.

ACTITUDINALACTITUDINALMostrar entusiasmoMostrar entusiasmo al participar en lasal participar en las

actividadesactividades propuestas en clase.propuestas en clase.

Usa apropiadamente el diccionario para ampliar el léxico en el momento de su comunicación.

Comprende y ejecuta órdenes al interior del aula de clase.

Emplea su información personal para comunicarse significativamente.



ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURA O DIMENSIÓN INGLES SEDE PRINCIPALDOCENTE GRADO QUINTO INTENSIDAD HORARIA PROPÓSITO DE GRADO Desarrollar Habilidades Comunicativas Básicas (Hablar, Leer, Escuchar Y Escribir) como medio de conocimiento y socialización en el idioma inglés.

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¿Cómo me relaciono con mi entorno natural a partir de lo que sé en inglés?

Lectura y escritura de sí mismo, de sus

compañeros y de actividades cotidianas con oraciones simples.

List of verbsDance, play, go, study, cook, eat, participate, practice, read, write, listen, speak.

La hora.

Deportes.

Plural en los sustantivos finalizados en (x,ss,o,z,y, sh,ch)

Actividades diarias (verbos).

Utilización de gráficas para representar la información más relevante de un texto.

Canciones y juegos

Muestra interés en el desarrollo

de las actividades propuestas.

Utiliza sus saberes para

interactuar con el grupo.

CONCEPTUALCONCEPTUALEscribir y leerEscribir y leer

palabras y frasespalabras y frases sencillas de susencillas de su cotidianidad.cotidianidad.

PROCEDIMENTALPROCEDIMENTALAplicar elAplicar el

vocabulariovocabulario aprendido enaprendido en

sencillassencillas conversaciones conconversaciones con

sus compañeros. sus compañeros.

ACTITUDINALACTITUDINALMostrar entusiasmoMostrar entusiasmo al participar en lasal participar en las

actividadesactividades propuestas en clase.propuestas en clase.

Escucha con atención a quien habla y mantiene una conversación sencilla.

Construye oraciones sencillas con apropiada pronunciación.

Expresa su cotidianidad en tiempo y espacio en el momento de su comunicación.



ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURA O DIMENSIÓN INGLES SEDE PRINCIPALDOCENTE GRADO QUINTO INTENSIDAD HORARIA 1 PROPÓSITO DE GRADO Desarrollar Habilidades Comunicativas Básicas (Hablar, Leer, Escuchar Y Escribir) como medio de conocimiento y socialización en el idioma inglés.

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CONTENIDOS


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TALESACTITUDINAL

ES

3

¿Cómo mejoro mis relaciones con los demás por medio de conversaciones cortas en inglés?

Escritura y pronunciación comprensible de manera lenta y pausada.

Habilidades (can – can´t).

Preposiciones.

Profesiones y oficios.

Los pronombres.

Participación en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.

Comparación entre personajes, lugares y objetos.

Canciones y juegos

Interactúa con sus compañeros a través de frases sencillas en inglés.

Relaciona términos en inglés con circunstancias cotidianas.

CONCEPTUALEmplear las categorías gramaticales vistas en clase.

PROCEDIMENTALPROCEDIMENTALEmplear el Emplear el vocabulario vocabulario aprendido para aprendido para formar oraciones formar oraciones con coherencia.con coherencia.

ACTITUDINALACTITUDINALManifestar interés Manifestar interés por aplicar lo por aplicar lo aprendido en los aprendido en los talleres propuestostalleres propuestos

Identifica las diferentes profesiones y oficios, reconociendo el servicio social que ofrecen en el contexto.

Expresa capacidad física e intelectual con el uso del CAN en el momento de su comunicación.



ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURA O DIMENSIÓN INGLES SEDE PRINCIPALDOCENTE GRADO QUINTO INTENSIDAD HORARIA 1 PROPÓSITO DE GRADO Desarrollar Habilidades Comunicativas Básicas (Hablar, Leer, Escuchar Y Escribir) como medio de conocimiento y socialización en el idioma inglés.

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CONTENIDOS


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TALESACTITUDINAL

ES

4

¿Cómo aplico mis¿Cómo aplico mis conocimientos del verbo TO BEconocimientos del verbo TO BE para mi motivación personal?para mi motivación personal?

Pronunciación, escucha,Pronunciación, escucha, lectura y escrituralectura y escritura oraciones sencillas enoraciones sencillas en Inglés.Inglés.

Verbo To be.

Oraciones afirmativas.

Oraciones negativas.

Oraciones interrogativas.

Verbo to have

Medios de transportes

Pertenencias u objetos.

Organización de oraciones cortas de forma coherente.

Exposición breve del contenido aprendido.

Canciones y juegos

Valora su participación en diálogos y mesas redondas.

Intercambia ideas y conceptos con oraciones sencillas en inglés.

CONCEPTUALEmplear las categorías gramaticales vistas en clase.

PROCEDIMENTALPROCEDIMENTALEmplear el Emplear el vocabulario vocabulario aprendido para aprendido para formar oraciones formar oraciones con el verbo TO BE.con el verbo TO BE.

ACTITUDINALACTITUDINALAplicar con Aplicar con entusiasmo entusiasmo oraciones de uso oraciones de uso cotidiano.cotidiano.

Participa en conversaciones cortas y sencillas, usando su creatividad y algunos aspectos culturales.

Comprende expresiones orales y escritas que incluyen el verbo TO BE.



ÁREA Humanidades ASIGNATURA O DIMENSIÓN Inglés SEDEDOCENTE GRADO 6º INTENSIDAD HORARIA 3 PROPÓSITO DE GRADO Desarrollar las competencias comunicativas en el idioma inglés, mediante aprendizajes significativos.

PER

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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA,

PROYECTO O DIMESION

ESTÁNDAR

CONTENIDOS


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OBSERVACIONESDEMOCRACIADEMOCRACIAPRAEPRAETICSTICS

TIEMPO LIBRETIEMPO LIBRE


ACTITUDINALES

1

¿De que manera la motivación e interés por aprender permiten el desarrollo de la creatividad, la participación, el sentido de pertenencia y la preservación del medio ambiente?

Comprendo y sigoComprendo y sigo instruccionesinstrucciones puntuales cuandopuntuales cuando estas se presentan enestas se presentan en forma clara yforma clara y vocabulario conocido.vocabulario conocido.

Describo con frasesDescribo con frases cortas personas,cortas personas, lugares, objetos olugares, objetos o hechos relacionadoshechos relacionados con temas ycon temas y situaciones que mesituaciones que me son familiares.son familiares.

Comprendo textosComprendo textos literarios, académicosliterarios, académicos y de interés general,y de interés general, escritos con unescritos con un lenguaje sencillo.lenguaje sencillo.

Hago exposicionesHago exposiciones muy breves demuy breves de contenido predeciblecontenido predecible y aprendido. y aprendido.

TopicInformal greetingsIntrodiuctionCountries and nationalitiesGeographic nationalities

Gramática: -Singular subject pronouns.-Verb to be( singular)

Vocabulario:

Name of people and countries.Nationalities, geographic characteristics

Presentación de si mismo y de sus amigos

Aplicación del vocabulario en la construcción de oraciones.

Pronunciación de los países y nacionalidades

Utilización del verbo to Be y los prohombres personales

Participa activamente en clase.

Manifiesta interés en las actividades propuestas.

Demuestra compromiso y responsabilidad en las actividades.

Asume una actitud adecuada en clase.

Lingüística: Usa el Presente del verbo To Be –personal pronouns, indefinite A -AN

Saluda a otros formal e informalmente. Pragmática: Comprende instrucciones orales escritas `para la elaboración de oraciones sencillas en las que usa el vocabulario aprendido en clase.

Se presenta espontáneamente y lo hace con sus amigos.

Sociolinguista: Interactúa con otros a través de role play y juegos. Expresa características geográficas importantes de un país oralmente y en forma escrita

Saluda, se presenta, pide información básica y utilizas normas de cortesía.

Aplica el vocabulario aprendido en clase en la construcción de oraciones sencillas.

Comprende mensajes orales y escritos sobre temas conocidos previamente.

Expresa características geográficas y culturales sobre países del mundo.

Comprende expresiones orales y escritas que incluyen el verbo TO BE.



ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURA O DIMENSIÓN INGLES SEDE PRINCIPALDOCENTE GRADO SEXTO INTENSIDAD HORARIA 3 PROPÓSITO DE GRADO Desarrollar el lenguaje para la comunicación cotidiana, tanto en forma oral como a nivel escrito y hacer de el una herramienta de producción de conocimiento y socialización de

experiencia.

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CONTENIDOS


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OBSERVACIONESCONCEPTUAL

ES PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

2

¿De qué manera la interacción con los demás nos permite aprovechar y

preservar el medio ambiente?

Comprendo Comprendo información básica información básica sobre temas sobre temas relacionados con las relacionados con las actividades cotidianas actividades cotidianas y con mi entorno.y con mi entorno.

Comprendo y sigo Comprendo y sigo instrucciones instrucciones puntuales cuando estaspuntuales cuando estas se presentan en forma se presentan en forma clara.clara.

Identifico el significado Identifico el significado de las palabras en el de las palabras en el diccionario según el diccionario según el contexto.contexto.

Valoro la lectura como Valoro la lectura como un hábito importante deun hábito importante de enriquecimiento enriquecimiento personal y académico.personal y académico.

Verbo TO BE en sus tres formas del presente

Adjetivos posesivos.

Adjetivos calificativos.

Plural subject pronouns

Aplicación de las formas básicas del

verbo to be en forma oral y

escrita.

Interpretación de textos

descriptivos de acuerdo al

contexto.

Utilización de los adjetivos y sustantivos de

manera adecuada.

Se interesa por su entorno por medio de imágenes y cuentos relacionados por la naturaleza.

Demuestra disposición para adquirirConceptos

nuevos relacionados con su nivel.

Investiga a través de la

utilización de recursos

tecnológicos los diferentes contenidos.

Elabora textosElabora textos cortos basados encortos basados en la descripción dela descripción de

un personaje.un personaje.

Realiza oracionesRealiza oracionesUtilizandoUtilizando

vocabulario previo.vocabulario previo.

ParticipaParticipa activamente en laactivamente en la

elaboración deelaboración de historietas sobre elhistorietas sobre el

calentamientocalentamiento global. global.

Realiza oraciones básicas utilizando el verbo to be en presente simple.Lee y pronuncia adecuadamente oraciones sencillas.

Utiliza de manera adecuada los diferentes adjetivos del idioma Inglés para expresar cualidades y posesión en su comunicación.

Realiza con creatividad y responsabilidad las diferentes actividades asignadas.




experiencia.

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CONTENIDOS


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ES PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

3


preservar el medio ambiente?Comprendo información Comprendo información básica sobre temas básica sobre temas relacionados con las relacionados con las actividades cotidianas y actividades cotidianas y con mi entorno.con mi entorno.

Comprendo y sigo Comprendo y sigo instrucciones puntuales instrucciones puntuales cuando estas se cuando estas se presentan en forma clara.presentan en forma clara.


Valoro la lectura como unValoro la lectura como un hábito importante de hábito importante de enriquecimiento personalenriquecimiento personal y académico.y académico.

Prepositions of time: in, on, at

Wh Questions.

Adjectives for feelings and personality.

List of the most useful English verbs.

Aplicación de las

preposiciones de tiempo en forma oral y

escrita.

Interpretación de textos

descriptivos de acuerdo al contexto.

Utilización en enunciados de los diferentes

verbos adquiridos


Demuestra disposición para

adquirirConceptos




tecnológicos los diferentes

contenidos.

Elabora textosElabora textos cortos basados en lacortos basados en la

descripción de undescripción de un personaje.personaje.





calentamientocalentamiento global. global.

Pregunta y da la hora y las fechas apropiadamente en el momento de su comunicación.

Expresa textos cortos basados en la descripción de un personaje, de una cosa y otros.

Memoriza canciones sencillas, rimas y trabalenguas para fortalecer su pronunciación en el momento de su comunicación en contexto.

Aplica There is/are para expresar la existencia de cosas y lugares en el momento de su comunicación.

Describe las personalidades y los sentimientos mediante los



adjetivos.Pregunta y responde sobre información personal y general para indagar y compartir experiencias.


experiencia.

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CONTENIDOS


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ES PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

4


preservar el medio ambiente?

Comprendo información Comprendo información básica sobre temas básica sobre temas relacionados con las relacionados con las actividades cotidianas y actividades cotidianas y con mi entorno.con mi entorno.

Comprendo y sigo Comprendo y sigo instrucciones puntuales instrucciones puntuales cuando estas se cuando estas se presentan en forma clara.presentan en forma clara.


Valoro la lectura como unValoro la lectura como un hábito importante de hábito importante de

Present progressive tense in affirmative, negative and interrogative form

Time expression for the present progressive

Prepositions of place.

Aplicación del presente

progresivo en forma oral y

escrita.

Construcción de enunciados

combinando el presente

progresivo y las preposiciones

Reconocimiento y uso del

impersonal.


Demuestra disposición para

adquirirConceptos



Elabora textosElabora textos cortos basados en lacortos basados en la

descripción de undescripción de un personaje.personaje.





calentamientocalentamiento

-Comprende mensajes orales y escritos sobre temas conocidos previamente.-Usa adecuadamente el presente simple en las formas afirmativa, negativa e interrogativa para comunicarse de forma pragmática.-Conjuga en Inglés verbos regulares e irregulares en presente, pasado y en la forma del progresivo.-Elabora una



enriquecimiento personalenriquecimiento personal y académico.y académico. There is / there

are.



contenidos.

global. global.

presentación oral sobre elementos culturales de las civilizaciones de habla inglesa.

.



ÁREA humanidades ASIGNATURA O DIMENSIÓN Ingles SEDE CentralDOCENTE GRADO 7 INTENSIDAD HORARIA 4 PROPÓSITO DE GRADO Desarrollar el lenguaje para la comunicación cotidiana, tanto en forma oral como a nivel escrito y hacer de él una herramienta de producción de conocimiento y socialización de

experiencia.

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PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

, ESTÁNDAR

CONTENIDOS


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OBSERVACIONESCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALE

1 PR

IMER

¿De que manera la motivación e interés por

aprender permite el desarrollo de la creatividad, la

participación, el sentido de pertenencia y la

preservación del medio ambiente?

Extrae información general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.

Expresa de manera sencilla lo que le gusta y le disgusta respecto a algo.

Utiliza oraciones cortas para expresar lo que puede o no puede hacer, incluyendo a otros.

Valora la lectura como habito de enriquecimiento personal y académico.

Occupations and professions.

Routine/Daily activities

Physical descriptions

Favorite artist

Personal pronouns with verb tobe .

Present progressive

Some verbs

Wh questions.

-utilización del presente simple para hablar de actividades cotidianas y ocupaciones.

Aplicación de las palabras interrogativas para preguntar y dar información.

Comprensión de información acerca de los hábitos y rutinas de otros.

-Asume una actitud respetuosa en clase.

-Manifiesta interés por las temáticas y actividades propuestas.

-facilita el trabajo en equipo.

Participa activamente de las actividades propuestas

.Lingüística

Usa el presente simple para hablar de sus actividades cotidianas.

Pragmática

Describe y comprende información acerca de actividades cotidianas y profesiones.

Sociolingüística

Pregunta y da información sobre hábitos y rutina.

Narración de eventos que ocurren en el presente.

Descripción de personas, lugares, y objetos en forma oral y escrita para reconocerles por sus características.

Lee comprensivamente textos cortos y sencillos, para responder preguntas de interpretación.




experiencia.

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PREGUNTA PROBLEMATIZADO

RA, ESTÁNDAR

CONTENIDOS


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SEG

UN

DO

¿De qué manera la interacción con los demás nos permite

aprovechar y preservar el medio

ambiente?

-Extrae información general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.

Expresa de manera sencilla lo que le gusta y le disgusta respecto a algo.

Utiliza oraciones cortas para expresar lo que puede o no puede hacer, incluyendo a otros.

-valora la lectura como un habito de enriquecimiento personal y académico.

Food - time to eat.

-Countable and uncountable nouns.

-How much/ how many

There is /there are

-Animals

-Possessive adjectives

-Verb can

-Why /because.

-Diferenciación de los sustantivos contables y

no contables.

-Utilización de sustantivos contables y

no contables para expresar cantidades.

-Identificación de habilidades

características propias de otro y/o animales

Identificación y utilización de why and because

Se interesa por aplicar los conocimientos adquiridos dentro de contextos específicos.

Se cuestiona por la comida típica de país y la de otros, reconociendo que hace parte de su cultura.

Expresa sus gustos y disgustos de manera respetuosa.

Presta atención a las explicaciones dadas por el profesor.Respeta opiniones de los compañeros

Reconocer la importancia del aprendizaje de una lengua extranjera en un mundo cada vez más globalizado y asumirlo con responsabilidad.

Demostrar con su actitud que es una persona comprometida con su formación académica.

Motivar al desarrollo de la competencia comunicativa.

Diferencia sustantivos contables de los no contables.

Emplea en sus escritos el impersonal para comunicarse en su entorno.

Expresa la pertenencia de las personas a su alrededor y las suyas.

Pregunta y da información sobre lo que puede o no puede hacer una persona.




experiencia.

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PREGUNTA PROBLEMATIZADO

RA, ESTÁNDAR

CONTENIDOS


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TER

CER

O

¿De qué manera la interacción con los demás nos permite

aprovechar y preservar el medio

ambiente?

Infiere información específica a partir de actividades orales y

escritas.

Reconoce en un texto narrativo

aspectos como: cómo, quién, cuándo,

y dónde.

Identifica las acciones en una

secuencia corta de eventos.

Utiliza el diccionario como apoyo a la

compresión de texto.

Participa en situaciones comunicativa sobre un tema conocido.

Verb to be in the past tense(affirmative, negative and interrogative)

El impersonal(there was/were)

Past progressive

Simple past tense.

WH-question with past tense

Connectors of sequence

Time expression for the past

Diferenciación de las distintas formas del pasado.

Identificación de verbos regulares e

irregulares y su pronunciación.

Relación de eventos en orden

cronológico utilizando los conectores de

secuencia.

Elaboración de cuadros comparativos contrastando los distintos tiempos verbales vistos en clase

Reconoce el valor de la historia para el desarrollo cultural

Expresa a través de narraciones sencillas la forma de cambio de las personas y

lugares a través del tiempo

Se apropia del vocabulario adquirido relacionándolo con su entorno

Manifiesta respeto por las narraciones presentada por sus compañeros. Se cuestiona sobre algunos problemas ambientales a través de lecturas cortas.

Expresa habilidades y capacidad

Expresa opiniones refiriéndose a eventos del pasado.

Aplica estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma

Narra historias cortas enlazando sus ideas de manera apropiada.

Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y hechos relevantes.

Solicita y da información sobre hechos pasados.

Utiliza de forma acertada

estructuras gramaticales y

tiempos verbales

Narra eventos que ocurrieron en el

pasado

Hace inferencias y asociaciones con

el vocabulario desconocido

Lee comprensivamente

textos cortos y sencillos, para

responder preguntas de interpretación.



AREA Humanidades ASIGNATURA O DIMENSIÓN Inglés SEDE

DOCENTE GRADO 7 INTENSIDAD HORARIA 3

PROPÓSITO DE GRADO Desarrollar las competencias comunicativas en el idioma inglés, mediante aprendizajes significativos

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DIMESION ESTÁNDARCONTENIDOS


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OBSERVACIONES

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

4

¿De qué manera la interacción con los demás nos permite aprovechar y preservar el medio ambiente?

Comprendo una Comprendo una descripción descripción sobre una sobre una situación, situación, persona, lugar u persona, lugar u objeto.objeto.

Aplico diferentes Aplico diferentes estrategias de estrategias de lectura.lectura.

Utilizo el Utilizo el vocabulario vocabulario adecuado para adecuado para darle coherencia darle coherencia a mis escritos.a mis escritos.

Establezco Establezco comparaciones comparaciones entre personajes,entre personajes, lugares y lugares y objetos.objetos.

Gramática: Adjetivos comparativos y superlativos.

Vocabulario: PlanetasPaísesContinentesDescripciones

Utilización de adjetivos comparativos y superlativos para hacer descripciones.

Comprensión de textos orales y escritos en los que aplica el vocabulario y las estructuras gramaticales trabajadas en clase.

Composición de párrafos cortos coherentes en los que establece comparaciones.

Asume una actitud respetuosa en clase.

Manifiesta interés por las temáticas y actividades propuestas.

Facilita el trabajo en equipo.

Valora las diferencias culturales.

Lingüística: Usa los adjetivos comparativos y superlativos para hacer descripciones.

Pragmática: Escribe y comprende textos en los que se establece comparaciones.

Socio lingüista: Descubro elementos culturales a través de las comparaciones.

Establece comparaciones entre países, continentes y planetas.

Enriquece su vocabulario a través de la lectura.

Comprende descripciones y composiciones orales y escritas.

Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre temas conocidos



ÁREA Humanidades ASIGNATURA O DIMENSIÓN Inglés SEDE

DOCENTE GRADO 8 INTENSIDAD HORARIA 3

PROPÓSITO DE GRADO Desarrollar las competencias comunicativas en el idioma inglés, mediante aprendizajes significativos

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, PROYECTO O DIMESION

ESTÁNDAR

CONTENIDOS

COMPETENCIA

INDICADORES DE DESEMPEÑO SE

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OBSERVACIONESDEMOCRACIADEMOCRACIA

PRAEPRAETICSTICS


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALESACTITUDINALE

S

1¿De que manera la motivación e interés por aprender permiten el desarrollo de la creatividad, la participación, el sentido de pertenencia y la preservación del medio ambiente?

Lectura de textos narrativos y descriptivos de diferentes fuentes sobre temas familiares.

Comprensión textos argumentativos cortos y sencillos

Celebrations

- Preguntas de WH

- verbos en Presente.

- Auxiliares DO - DOES.Presente Simple

- Pasado Simple

- Verbos regulares en pasado.

- Verbos irregulares en pasado.

- Auxiliar DID

- Identificar la transformación de los verbos en Presente cuando se refiere a las terceras personas del singular.

- Utilizar los auxiliares DO - DOES de acuerdo al sujeto en oraciones negativas e interrogativas.

- Diferenciar la formación del pasado en verbos regulares de los irregulares. -Construir

negaciones y preguntas en pasado utilizando el auxiliar.





CONCEPTUAL:CONCEPTUAL:

- Describir - Describir actividades de actividades de su quehacer su quehacer diario en diario en presente.presente.

- Narrar eventos- Narrar eventos evocando el evocando el pasado.pasado.

- Utilizar el - Utilizar el auxiliar auxiliar correspondientecorrespondiente a cada persona a cada persona y a cada tiempoy a cada tiempo verbal.verbal.

Escribe oraciones en presente para expresar lo que hace y piensa en su cotidianidad.

Responde preguntas de yes / no y preguntas de información en presente y en pasado.

Identifica y diferencia los verbos regulares de los irregulares para usarlos en la comunicación.

Clasifica las palabras en categorías gramaticales para expresarse coherentemente en forma oral y escrita.



ÁREA Humanidades ASIGNATURA O DIMENSIÓN Inglés SEDEDOCENTE GRADO 8 INTENSIDAD HORARIA 4 PROPÓSITO DE GRADO Desarrollar las competencias comunicativas en el idioma inglés, mediante aprendizajes significativos

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CONTENIDOS


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ACTITUDINALES

2¿De que manera la motivación e interés por aprender permiten el desarrollo de la creatividad, la participación, el sentido de pertenencia y la preservación del medio ambiente?

- Lectura de textos narrativos y descriptivos de diferentes fuentes sobre temas familiares.

- Comprensión textos argumentativos cortos y sencillos

There was / were.

- Modales: should,/ must. Can

- Have to.

- Imperativo

- Pedir y dar consejos utilizando los auxiliares modales.

- Dar y seguir instrucciones.

- Dar opiniones y expresa acuerdo.

- expresar obligación y sugerencias.





COMUNICATIVACOMUNICATIVA

- Escribir oraciones - Escribir oraciones para expresar para expresar consejos y consejos y obligaciones.obligaciones.

- expresar sus ideas - expresar sus ideas sobre temas de su sobre temas de su interés.interés.

- Opinar y expresar - Opinar y expresar acuerdo o acuerdo o desacuerdo.desacuerdo.

Escribe oraciones para expresar consejos y obligación.

Usa adecuadamente el impersonal there be al comunicarse en forma oral y escrita.

Expresa deberes y obligaciones, usando la expresión have to.

Comprende y ejecuta órdenes dentro del aula de clase.



ÁREA Humanidades ASIGNATURA O DIMENSIÓN Inglés SEDEDOCENTE GRADO 8º INTENSIDAD HORARIA 4 PROPÓSITO DE GRADO Desarrollar las competencias comunicativas en el idioma inglés, mediante aprendizajes significativos

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CONTENIDOS


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ACTITUDINALES

3

¿De qué manera podemos los seres humanos contribuir con la conservación de las especies en vía de extinción?

¿Qué efectos tienen los avances tecnológicos para el futuro?

- Presentaciones breves- Presentaciones breves para describir, narrar, para describir, narrar, justificar y explicar justificar y explicar brevemente hechos y brevemente hechos y procesos.procesos.

- Escritura de textos - Escritura de textos expositivos sobre temasexpositivos sobre temas de mi entorno y mis de mi entorno y mis interese.interese.

Dialogue “ opcional”

Futuro simple

Futuro con “going to”

condicionales

Identificar referencias para entender un texto

- Utilizar referencias para evitar repetición

- Escribir oraciones para

diseñar un folleto






- Dar ejemplos para - Dar ejemplos para sustentar su punto sustentar su punto de vista.de vista.

- Utilizar adjetivos - Utilizar adjetivos para describir para describir personalidades.personalidades.

- Escribir oraciones - Escribir oraciones para expresar planespara expresar planes y predicciones.y predicciones.

- Comparar todo lo - Comparar todo lo que se encuentra en que se encuentra en su entorno.su entorno.

Identifica las nuevas tendencias tecnológicas y sus posibles efectos en el futuro.

Declara condiciones reales o irreales

Inicio, mantengo y cierro una conversación sobre temas conocidos




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CONTENIDOS


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ACTITUDINALES

4 ¿De qué manera podemos los seres humanos contribuir con la conservación de las especies en vía de extinción?

¿Qué efectos tienen los avances tecnológicos para el futuro?

- Lectura de textos - Lectura de textos narrativos y descriptivosnarrativos y descriptivos de diferentes fuentes de diferentes fuentes sobre temas familiares.sobre temas familiares.

- Comprensión de - Comprensión de textos argumentativos textos argumentativos cortos y sencilloscortos y sencillos

- Presente perfecto

- Expresiones de tiempo utilizadas en el presente perfectoYET, SINCE ETC

- Sustantivos compuestos

-Participio pasado de los verbos regulares e irregulares

- Diferenciar los adjetivos cortos de los adjetivos largos.- Transformar los adjetivos en comparativos y en superlativos siguiendo las reglas.

- Tener en cuenta los tiempos verbales que intervienen en la formación del primero condicional







- Dar ejemplos para - Dar ejemplos para sustentar su punto sustentar su punto de vista.de vista.

- Utilizar adjetivos - Utilizar adjetivos para describir para describir personalidades.personalidades.

- Escribir oraciones - Escribir oraciones para expresar planespara expresar planes y predicciones.y predicciones.

- Comparar todo lo - Comparar todo lo que se encuentra en que se encuentra en su entorno.su entorno.

Participación en conversaciones, utilizando el participio pasado de los verbos regulares e irregulares.

Reconocimiento y aplicación de sustantivos compuestos.

Aplicación de las expresiones de tiempo en el presente perfecto.

Identificación y diferencia los verbos regulares de los irregulares.

ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURA O DIMENSIÓN INGLES SEDE PRINCIPAL

DOCENTE GRADO NOVENO INTENSIDAD HORARIA 3



PROPÓSITO DE GRADO Desarrollar el lenguaje para la comunicación cotidiana, tanto en forma oral como a nivel escrito y hacer de él una herramienta para el conocimiento y socialización de experienciasPE

RIO

DO



ESTÁNDAR

CONTENIDOS


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OBSERVACIONESCONCEPTUALE

S PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

1

The age of a person.

Leo y comprendo Leo y comprendo textos narrativos y textos narrativos y descriptivos o descriptivos o narraciones y narraciones y descripciones de descripciones de diferentes fuentes diferentes fuentes sobre temas que me sobre temas que me son familiares, y son familiares, y comprendo textos comprendo textos argumentativos argumentativos cortos y sencillos.cortos y sencillos.Participo en Participo en conversaciones en conversaciones en las que expreso las que expreso opiniones e opiniones e intercambio intercambio información sobre información sobre temas personales o temas personales o de mi vida diaria.de mi vida diaria.

Connectors.Connectors.

Future and past Future and past tense reviewtense review

Reflexive Reflexive pronouns pronouns

The past tense The past tense of irregular of irregular verbsverbs Useful expressions

Reading comprehension.

Conversación sobre actividades que ocurrirán Estructuración de textos teniendo en cuenta el pasado de los verbos irregularesReconocimiento y utilización del futuro tanto en forma oral como en forma escrita.

Demuestra disposición para adquirir conceptos nuevos relacionados con su nivel.Participa activamente en debates sobre los temas vistosReconoce la importancia de tener una buena pronunciación y escritura en inglés

Comprender Comprender sentido general desentido general de un texto oral aun un texto oral aun que no entienda que no entienda todas las palabrastodas las palabras

Usar los Usar los conocimientos conocimientos adquiridos para adquiridos para participar en una participar en una conversaciónconversación

Participa de conversaciones donde se expresan planes de eventos futuros.

Reconoce y aplica correctamente el pasado de los verbos irregulares.

Construcción de textos y oraciones utilizando los diferentes conectores y conjunciones.

Lee comprensivamente textos para responder preguntas de interpretación.





PROPÓSITO DE GRADO Desarrollar el lenguaje para la comunicación cotidiana, tanto en forma oral como a nivel escrito y hacer de él una herramienta para el conocimiento y socialización de experiencias

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PROBLEMATIZADORA, PROYECTO O DIMESION ESTÁNDAR

CONTENIDOS


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ES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALE

S

2

What’s in the news?

Leo y comprendo textos Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos onarrativos y descriptivos o narraciones y narraciones y descripciones de descripciones de diferentes fuentes sobre diferentes fuentes sobre temas que me son temas que me son familiares y comprendo familiares y comprendo textos argumentativos textos argumentativos cortos y sencillos.cortos y sencillos.

Participo en Participo en conversaciones en las conversaciones en las que expreso opiniones e que expreso opiniones e intercambio información intercambio información sobre temas personales osobre temas personales o de mi vida diaria.de mi vida diaria.

Escribo textos expositivosEscribo textos expositivos sobre temas de mi sobre temas de mi entorno y mis intereses, entorno y mis intereses, con una ortografía y con una ortografía y puntuación aceptable.puntuación aceptable.

the present perfect

Los condicionales.

Adverbs of time.

Regular and irregular verbs.

Construcción de textos y oraciones utilizando el presente perfecto

Aplicación del pronombre reflexivo correcto para cada pronombre personal.

Diferenciación de la formación del pasado en verbos regulares e irregulares.

Se interesa por mejorar paulatinamente su pronunciación en inglés.

Demuestra disposición para adquirirConceptos nuevos relacionados con su nivel.

Investiga a través de la utilización de recursos tecnológicos los diferentes contenidos.

Elabora textos cortosElabora textos cortos a partir de lasa partir de las estructuras vistas enestructuras vistas en clase.clase.

Realiza oracionesRealiza oracionesUtilizandoUtilizando vocabulario previovocabulario previo sobre los temas yasobre los temas ya estudiados.estudiados.

ParticipaParticipa activamente en laactivamente en la elaboración deelaboración de historietas sobrehistorietas sobre diversos temas diversos temas

Reconoce y utiliza el presente perfecto en diferentes oraciones y diálogos.

Utiliza de manera adecuada los condicionales para comunicarse.

Aplica correctamente la forma del participio pasado de los verbos regulares e irregulares.






PROPÓSITO DE GRADO Desarrollar el lenguaje para la comunicación cotidiana, tanto en forma oral como a nivel escrito y hacer de él una herramienta para el conocimiento y socialización de experiencias

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ESTÁNDAR

CONTENIDOS


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ES PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

3

What’s considered a strange event?


Participo en Participo en conversaciones en las conversaciones en las que expreso opiniones e que expreso opiniones e intercambio información intercambio información sobre temas personales osobre temas personales o de mi vida diaria.de mi vida diaria.

Escribo textos expositivosEscribo textos expositivos sobre temas de mi sobre temas de mi entorno y mis intereses, entorno y mis intereses, con una ortografía y con una ortografía y puntuación aceptable.puntuación aceptable.

Some English connectors

The past perfect tense

Unreal conditional

Writing and telling stories.

Construcción de textos y oraciones utilizando los diferentes conectores

conversación sobre lo que podría ser y haber sido

Aplicación de las diferentes estructuras gramaticales vistas en la escritura de textos.






ParticipaParticipa activamente en laactivamente en la elaboración deelaboración de historietas sobrehistorietas sobre diversos temas diversos temas

Aplicación de las diferentes estructuras gramaticales vistas en la escritura de textos.(if+past/present)

Comprensión y producción de textos orales y escritos mediante el uso de conectores.

Narra acontecimientos haciendo referencia al pasado perfecto.



ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURA O DIMENSIÓN INGLES SEDE PRINCIPALDOCENTE GRADO NOVENO INTENSIDAD HORARIA 3 PROPÓSITO DE GRADO Desarrollar el lenguaje para la comunicación cotidiana, tanto en forma oral como a nivel escrito y hacer de él una herramienta para el conocimiento y socialización de experiencias

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When can you lost in time and space?

Can you follow a Family recipe?


Participo en Participo en conversaciones en las conversaciones en las que expreso opiniones e que expreso opiniones e intercambio información intercambio información sobre temas personales o sobre temas personales o de mi vida diaria.de mi vida diaria.

Escribo textos expositivos Escribo textos expositivos sobre temas de mi sobre temas de mi entorno y mis intereses, entorno y mis intereses, con una ortografía y con una ortografía y puntuación aceptable.puntuación aceptable.

Some English connectors.

Tag questions.

Passive voice

Construcción de textos y oraciones utilizando los diferentes conectores

Conversación sobre

actividades que han pasado

regularmente

Utilización de las “voz pasiva” en forma oral y escrita.






Participa activamenteParticipa activamente en la elaboración deen la elaboración de historietas sobrehistorietas sobre diversos temas diversos temas

Realiza estimaciones y confirma información.

Explica procesos simples en la preparación de algo

Aplica correctamente la forma de la voz pasiva en la escritura de textos.



DOCENTE GRADO DECIMO INTENSIDAD HORARIA 3 PROPÓSITO DE GRADO Interactúa con el lenguaje desarrollando la competencia comunicativa a través de temas específicos, personales y abstractos de interés general, con un discurso sencillo y

coherente.


ENGLISH IS VERY EASYPE

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ES PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

1 Have you thought what you want to do when you graduate?

Participación espontánea Participación espontánea en conversaciones sobre en conversaciones sobre temas de su interés temas de su interés Utilización de una Utilización de una pronunciación inteligible pronunciación inteligible para lograr una para lograr una comunicación efectivacomunicación efectiva

Narración en forma Narración en forma detallada de experiencias,detallada de experiencias, hechos o historias de mi hechos o historias de mi interés y del interés de mi interés y del interés de mi audiencia audiencia

People and People and careers careers Occupations andOccupations and professionsprofessionsLikes and Likes and aptitudesaptitudesReview of the Review of the present past present past perfectperfectWord formation Word formation (verbs, (verbs, adjectives and adjectives and nouns) nouns) Reading Reading comprehensionscomprehensions

Conversación sobre actividades que han ocurrido en un tiempo del pasado.Presentaciones orales sobre profesiones y ocupaciones.Estructuración de textos teniendo en cuenta la formación de palabras con sustantivos, verbos y adjetivos

Adopta una posición crítica y reflexiva frente a las actividades desarrolladas Muestra una actitud respetuosa y tolerante cuando relacionadas escucha a otros Acato instrucciones para ejecutar acciones relacionadas con la actividades propuestas

Comprender sentido Comprender sentido general de un texto general de un texto oral aun que no oral aun que no entienda todas las entienda todas las palabras palabras Usar los Usar los conocimientos conocimientos previos para previos para participar en una participar en una conversaciónconversación

Opina sobre la importancia que tienen las ocupaciones y profesiones en la vida de las personas. Participa de conversaciones donde se expresan actividades que ya han pasado. Utiliza la formación de palabras para estructurar textos de su interés.



ENGLISH IS VERY EASYPE

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PROBLEMATIZADORA, PROYECTO O DIMESION ESTÁNDAR

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ES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALE

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Have you thought what you want to do when you graduate?

Participación espontáneaParticipación espontánea en conversaciones sobreen conversaciones sobre

temas de su interés temas de su interés

Utilización de estrategiasUtilización de estrategias que le permiten iniciar,que le permiten iniciar, mantener y cerrar unamantener y cerrar una

conversación conversación

Redacción de diferentesRedacción de diferentes tipos de textos teniendotipos de textos teniendo en cuenta el posible lectoren cuenta el posible lector

WISH

Tag questions with future and perfect tense.

Rerading Rerading comprehension.comprehension.

Word formation Word formation and adjectives.and adjectives.

English English connectors.connectors.

So do I..So do I..

Expresa deseos aplicando wish.

Aplicación de los conectores para redactar oraciones y párrafos.

Utilización de las “tag questions” en forma oral y escrita.

Reconocimiento y utilización de la estructura gramatical de la vos pasiva tanto en forma oral como en forma escrita

Adopta una posición crítica y reflexiva frente a las actividades desarrolladas

Asume una actitud

respetuosa frente a las

opiniones de sus compañerosInvestiga a través de la



contenidos.

Comprender sentidoComprender sentido general de un textogeneral de un texto

oral aun que nooral aun que no entienda todas lasentienda todas las

palabras palabras

Usar los Usar los conocimientos conocimientos previos para previos para participar en una participar en una conversación conversación

Escribir diferentesEscribir diferentes tipos de textostipos de textos

teniendo en cuenta elteniendo en cuenta el posible lector posible lector

Responde de manera fluida a diferentes enunciados con el uso de Tag questions.

Participa de conversaciones relacionadas con el ámbito espiritual, educativo, familiar, económico y personal.

Aplica los conectores para redactar oraciones y párrafos con temas de su interés.



DOCENTE GRADO DECIMO INTENSIDAD HORARIA 3 PROPÓSITO DE GRADO Interactúa con el lenguaje desarrollando la competencia comunicativa a través de temas específicos, personales y abstractos de interés general, con un discurso sencillo y coherente.



ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURA O DIMENSIÓN INGLES SEDE PRINCIPALDOCENTE GRADO DECIMO INTENSIDAD HORARIA 3 PROPÓSITO DE GRADO Interactúa con el lenguaje desarrollando la competencia comunicativa a través de temas específicos, personales y abstractos de interés general, con un discurso sencillo y coherente.

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3 What machine do you use every day?





Redacción de diferentesRedacción de diferentes tipos de textos teniendotipos de textos teniendo en cuenta el posibleen cuenta el posible lectorlector

Passive voice Passive voice with perfect with perfect tense.tense.

Used to.

Modals verbsModals verbs

English English connectors.connectors.

Conversación sobre

actividades que han pasado

regularmente Descripción oral y escrita de eventos usando las expresión used to

Aplicación de los conectores para redactar oraciones y párrafos.


Asume una actitud


opiniones de sus

compañerosInvestiga a través de la


tecnológicos.

Comprender sentidoComprender sentido general de un texto general de un texto oral aun que no oral aun que no entienda todas las entienda todas las palabras palabras


Escribir diferentes Escribir diferentes tipos de textos tipos de textos teniendo en cuenta teniendo en cuenta el posible lector el posible lector

Elaboración de una receta de cocina empleado la voz pasiva. (drama).

Comprensión y producción de textos de interés general con el uso correcto de conectores.

Aplicación de verbos modales en la elaboración textos orales y escritos.

Participa de conversaciones donde se expresan temas de interés general.



ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURA O DIMENSIÓN INGLES SEDE PRINCIPALDOCENTE GRADO DECIMO INTENSIDAD HORARIA 3 PROPÓSITO DE GRADO Interactúa con el lenguaje desarrollando la competencia comunicativa a través de temas específicos, personales y abstractos de interés general, con un discurso sencillo y coherente.

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ES PROCEDIMENTALES

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4 Do you play any musical instruments?





Redacción de diferentesRedacción de diferentes tipos de textos teniendotipos de textos teniendo en cuenta el posibleen cuenta el posible lectorlector

Relative Relative clauses.clauses.

Present real and unreal conditionals.

Past real Past real conditionalconditional

Descripción oral y escrita de objetos usando las cláusulas relativas

conversación sobre lo que podría ser y haber sido

Comprensión y producción de

textos.


Asume una actitud


opiniones de sus

compañerosInvestiga a través de la



contenidos.

Comprender sentidoComprender sentido general de un texto general de un texto oral aun que no oral aun que no entienda todas las entienda todas las palabras palabras


Escribir diferentes Escribir diferentes tipos de textos tipos de textos teniendo en cuenta teniendo en cuenta el posible lector el posible lector

Estructuración coherente de textos, teniendo en cuenta las diferentes clausulas relativas.

Participa y comprende conversaciones de interés general, empleando las diferentes condicionales.

Comprensión y producción de textos de interés general con el uso de las estructuras gramaticales vistas.




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PROYECTO O DIMESION

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ACTITUDINALES

1 ¿De que manera la interacción con los demás nos permite aprovechar y preservar el medio ambiente?

Narración de experiencias,Narración de experiencias, hechos o historias de mi hechos o historias de mi interés y del interés de mi interés y del interés de mi audiencia. audiencia.





Valoración de la lecturaValoración de la lectura como medio de adquisicióncomo medio de adquisición de información ende información en diferentes disciplinas quediferentes disciplinas que amplían el conocimientoamplían el conocimiento

General ReviewGeneral ReviewPast tenses: simple Past tenses: simple past, past progressivepast, past progressive and past perfect.and past perfect.

Myth, fables, tales.Myth, fables, tales.

Verbs in participle Verbs in participle past tense.past tense.

Synonyms and Synonyms and antonymsantonyms

Reading Reading comprehensioncomprehensionConnectors

Aplicación de los verbos en participio para hablar sobre eventos en el presente y en el pasado.

Conversación sobre eventos que pudieron

haber ocurrido.

Comprensión y producción de

textos.

Descripción en forma oral de las

ambiciones y deseos en un

lenguaje claro y sencillo.

-stories






Lingüística y Pragmática

-Identifico palabras claves -Identifico palabras claves dentro del texto que me dentro del texto que me permiten entender su permiten entender su sentido general.sentido general.

Pragmática:

Uso mis conocimientos Uso mis conocimientos previos para participar en previos para participar en conversaciones conversaciones

Sociolingüística

Narra textos orales y Narra textos orales y escritos a través de escritos a través de las formas literarias: las formas literarias: -story-fairy tale-Myth -story-fairy tale-Myth para comprender el para comprender el mundo y sus mundo y sus complejidades.complejidades.Comprende y Comprende y produce textos en produce textos en Inglés de forma oral Inglés de forma oral y escrita.y escrita.Utiliza del Utiliza del vocabulario y la vocabulario y la gramática gramática relacionada para relacionada para comunicarse de comunicarse de forma pragmática.forma pragmática.Valora el arte y las Valora el arte y las culturas alrededor culturas alrededor del mundo.del mundo.Valora la lectura Valora la lectura como fuente de como fuente de conocimiento y de conocimiento y de información para información para comunicarse y comunicarse y relacionarse con el relacionarse con el mundo de manera mundo de manera proactiva y aplica proactiva y aplica técnicas básicas; técnicas básicas; propias del idioma propias del idioma para su comprensiónpara su comprensión en diversos en diversos contextos.contextos.




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ACTITUDINALES

2 ¿De que manera la interacción con los demás nos permite aprovechar y preservar el medio ambiente?

Aplicación de los conectores en la

elaboración de párrafos

Utilización del condicional IF en algunos escritos.

Identificación de conectores,

conjunciones y sus usos en un contexto.

Elaboración de frases y párrafos utilizando have

to con temas ambientales.

-Indefinite pronouns

Lexicon-new words.

conditionalsWould,should,could

Uso de IF.Uso de IF.

Reading Reading comprensión comprensión ICFESICFES

-Aplicación de los estructura there is/are, will be, there Would be para la elaboración de párrafos.

-Utilización del condicional IF en algunos escritos.

-Identificación de los pronombres indefinidos y su uso en contexto.

Elaboración de frases y párrafos

utilizando las estructuras vistas.

-Emplea las conjunciones apropiadamente para dar coherencia y cohesión a sus textos escritos en en inglés.






Reconocer laReconocer la importancia delimportancia del

aprendizaje de unaaprendizaje de una lengua extrajera en unlengua extrajera en un mundo cada vez másmundo cada vez más globalizado y asumirloglobalizado y asumirlo con responsabilidad.con responsabilidad.

Demostrar con suDemostrar con su actitud que es unaactitud que es una

persona comprometidapersona comprometida con su formacióncon su formación

académica.académica.

Motivar al desarrollo deMotivar al desarrollo de la competencia la competencia comunicativacomunicativa

Aplica sinónimos y antónimos para ampliar el léxico y mejorar la comprensión lectora.Investiga los usos de internet en sus diferentes prácticas sociales para promover campañas de apropiación y cambio social en su comunidad educativa.Aplica las competencias desarrolladas mediante su preparación en simulacros Icfes y lecturas desde el software Reading-companion, revistas y otros free software.Diseña relatos digitales sobre experiencias personales y de comunidad para fortalecer los estilos de vida, la cultura y la identidad nacional.Valora la lectura como fuente de conocimiento y de información para comunicarse y relacionarse con el mundo de manera proactiva y aplica técnicas básicas; propias del idioma para su comprensión en



diversos contextos.


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3

¿De que manera la interacción con los demás nos permite aprovechar y preservar el medio ambiente?

Escribir textos queEscribir textos que expliquen preferencias,expliquen preferencias,

decisiones y actuacionesdecisiones y actuaciones en lugares específicos.en lugares específicos.

Seleccionar y aplicarSeleccionar y aplicar estrategias de lecturaestrategias de lectura

apropiadas para el texto yapropiadas para el texto y la lectura.la lectura.

Aplicar de manera asertivaAplicar de manera asertiva conceptos previos para la conceptos previos para la adquisición deadquisición de

Conjuctions

--Announcers --Announcers

--Entertainments--Entertainments

--Phrasal verbs”, sus --Phrasal verbs”, sus usos y estructurasusos y estructuras

--

--Ensayos tipo ICFES.--Ensayos tipo ICFES.

Aplicación de “phrasal verbs” (verbos compuestos) en la elaboración de textos orales y escritos..Identifica el contexto sociocultural a la cual pertenecen algunos anuncios.

Elabora avisos con información específica en inglés teniendo en cuenta la creatividad y el contexto social donde se puede encontrar.

Realiza cortas exposiciones sobre los entretenimientos alrededor del mundo.

Se interesa por aplicar los conocimientos adquiridos dentro de contextos específicos.

Presta atención a las explicaciones dadas por el profesor.

Respeta las opiniones de

los compañeros

Comunicativa (Lingüística, pragmática, sociolingüística).

Reconocer la importanciaReconocer la importancia del aprendizaje de unadel aprendizaje de una lengua extranjera en unlengua extranjera en un mundo cada vez másmundo cada vez más

globalizado aplicando losglobalizado aplicando los conocimientos impartidosconocimientos impartidos

con responsabilidad.con responsabilidad.

Demostrar con su actitudDemostrar con su actitud compromiso con sucompromiso con su

formación académica.formación académica.

Motivar el desarrollo de laMotivar el desarrollo de la competencia comunicativacompetencia comunicativa

en lengua extranjera aen lengua extranjera a través de la indagación detravés de la indagación de los fenómenos naturaleslos fenómenos naturales sucedidos en este siglo.sucedidos en este siglo.

Debate sobre algunas dicotomías y dilemas en la sociedad (marriage between people with the same sex -abortion etc)Produce contenidos elementales sobre dicotomías y lo pública responsablemente en las redes sociales para transformar e impactar la ciudadanía virtual.Aplica las competencias desarrolladas mediante su preparación en simulacros Icfes y lecturas desde el software Reading-companion, revistas científicas, otros free software.Valora la lectura como fuente de conocimiento y de información para comunicarse y relacionarse con el mundo de manera proactiva y aplica técnicas básicas; propias del idioma para su comprensión en diversos



contextos.




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4 De que manera la interacción con los demás nos permite aprovechar y preservar el medio ambiente

Entiendo instrucciones Entiendo instrucciones para ejecutar acciones para ejecutar acciones cotidianas.cotidianas.

Comprendo variedad de Comprendo variedad de textos informativos textos informativos provenientes de diferentes provenientes de diferentes fuentes.fuentes.

Estructuro mis textos Estructuro mis textos teniendo en cuenta teniendo en cuenta elementos formales del elementos formales del lenguaje como la lenguaje como la puntuación, la ortografía, lapuntuación, la ortografía, la coherencia y la cohesión.coherencia y la cohesión.

Hago presentaciones Hago presentaciones orales sobre temas de mi orales sobre temas de mi interés y relacionados con interés y relacionados con el currículo escolar.el currículo escolar.

Participo Participo espontáneamente en espontáneamente en conversaciones sobre conversaciones sobre temas de mi interés utilizatemas de mi interés utiliza

Prefijos y sufijos.

-Reported speech-Reported speech

Writing essay

Short conversationsIn specific social contextat the airportat the hotelat the streetat the hospitalta the university.

Diferenciación de los verbos “say” y “tell” en el “reported speeech

Usar prefijos y sufijos para la creación de nuevas palabras y significados.

Escribir textos de opinión usando las conjunciones.

Dar y recibir concejos en forma oral y escrita.






Asume con responsabilidad la

realización de actividades propuestas.

Manifiesta interés y participa en

lingüística: Aplica lalingüística: Aplica la gramática en el usogramática en el uso formal de la lengua.formal de la lengua.

Pragmático: ComprendePragmático: Comprende los conceptos ylos conceptos y

vocabulario propuestosvocabulario propuestos y los aplica en contextosy los aplica en contextos

específicos.específicos.

Socio- lingüístico:Socio- lingüístico: Participa enParticipa en

conversaciones en lasconversaciones en las que aplica susque aplica sus

conocimientos en losconocimientos en los contextos sugeridos.contextos sugeridos.

-Elabora ensayos críticos y cortos, y los publica responsablemente para un público en especial.-Produce y publica cortos reportajes, noticias comunitarias y eventos que acontecen en su entorno para informar a otros sobre su realidad social.-Valora la lectura como fuente de conocimiento y de información para comunicarse y relacionarse con el mundo de manera proactiva y aplica técnicas básicas; propias del idioma para su comprensión en diversos contextos.

ÁREA · Web view- Sopa de letras. - Construcción de frases sencillas. - Realización de...

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