REAL DECRET 126/2014, DE 28 DE FEBRER, PEL QUAL S’ESTABLEIX EL CURRÍCULUM BÀSIC DE L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA

El currículum estarà integrat per: ­ Objectius­ Competències o capacitats per a integrar els objectius­ Habilitats, destreses i actituds que ajudin a aconseguir els objectius­ Metodologia didàctica­ Estàndards i resultats d’aprenentatge avaluables­ Criteris d’avaluació

Els continguts del currículum s’ordenaran en assignatures: Troncals, Específiques i Lliure configuració autonòmica.La nova organització d’Educació Primària es desenvolupa en els arts. 16­21 de la LOE (Llei 2/2006 de 3 de maig) després de la seva modificació per la LOMCE (Llei 8/2013 de 9 de desembre)Aquest RD es basa en la potenciació de l’aprenentatge per competències. S’identifiquen 7 competències claus:

1. Comunicació lingüística2. Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia.3. Competència digital.4. Aprendre a aprendre.5. Competències socials i cíviques.6. Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor.7. Consciència i expressions culturals.

L’etapa d’Educació Primària compren 6 cursos acadèmics que es cursaran entre els 6 i els 12 anys. (art. 8)

TRONCALS­ C. de la Natura­ C. Socials­ Llengua Castellana i literatura­ Matemàtiques­ Primera llengua estrangera

­Són comuns a tot l’alumnatCorrespon a l’Estat­ Fixar els continguts comuns­ Fixar estàndards d’aprenentatge avaluables­ Fixar horari lectiu mínim (50%)­ Fixar els criteris d’avaluació­ Fixar les característiques generals de les proves en relació a l’avaluació final de l’Ed. Primària.Correspon a la Conselleria­ Completar els continguts­ Fixar l’horari lectiu màxim­ Complementar els criteris d’avaluacióCorrespon als centres­ Complementar els continguts­ Fixar la càrrega horària de cada assignatura

ESPECÍFIQUES­ Educació Física­ Religió / Valors socials i cívics (a elegir pels pares) ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

(elegir mínim 1)­ Educació artística­ Segona llengua estrangera­ Religió (si no ho han elegit)­ Valors socials i cívics (si no ho han elegit)

­ Major autonomia a l’hora de fixar horaris i continguts i la seva ofertaCorrespon a s’Estat­ Fixar els estàndards d’aprenentatge avaluables­ Fixar els criteris d’avaluació­ Fixar les característiques generals de les proves en relació a l’avaluació final de l’Ed. Primària.Correspon a la Conselleria­ Fixar els continguts­ Fixar l’horari lectiu­ Complementar els criteris d’avaluacióCorrespon als centres­ Complementar els continguts­ Fixar la càrrega horària de cada assignatura

LLIURE CONFIGURACIÓ AUTONÒMICA

­ Llengua cooficial i literatura­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Altres assignatures, que podran ser les específiques a elegir o altres com: sistema Braille, llengua de signes, tiflotecnologia,...

­ La conselleria i en el seu cas els centres poden oferir assignatures de disseny propiCorrespon a la Conselleria­ Fixar els continguts­ Fixar l’horari lectiu ­ Establir els criteris d’avaluació­ Fixar els estàndards d’aprenentatge avaluablesCorrespon als centres­ Complementar els continguts­ Fixar la càrrega horària de cada assignatura

Processos d’aprenentatge i atenció individualitzada (art. 9)Es farà especial atenció a la diversitat. atenció individualitzada, prevenció de dificultats d’aprenentatge, posada en pràctica de mecanismes de reforç tan aviat es detectin les dificultats que podran ser organitzatius com curriculars (ex: suports en grups ordinaris, agrupaments flexibles, ACI,...)

Elements Transversals (art. 10)La conselleria fomentarà:­ La qualitat, equitat i inclusió de persones amb discapacitat. ­El desenvolupament de valors d’igualtat entre homes i dones i la prevenció de violència de gènere.­ L’aprenentatge de la prevenció i resolució pacífica de conflictes. ­ La programació docent ha d’incloure en tot cas la prevenció de la violència de gènere, de la violència terrorista i de qualsevol forma de violència, racisme o xenofòbia inclòs l’estudi de l’Holocaust jueu com a fet històric.­ Mesures per a que l’alumnat participi en activitats que li permetin consolidar l’esperit emprenedor i la iniciativa empresarial.­ Adoptaran mesures per promoure la pràctica diària de l’esport. El disseny, coordinació i supervisió de les mesures que a aquests efectes s’adoptin en els centres, seran assumits per al professorat amb qualificació o especialització adequada en aquests àmbits­ Accions per a la millora de la convivència i la prevenció d’accidents de trànsit

Promoció (art. 11)Es podrà repetir una vegada al llarg de l’etapa. Repetir es considera mesura de caràcter excepcional, primers s’han d’haver pres mesures de reforç

Avaluacions (art. 12)­ Avaluació contínua i global. Si un alumne no progressa de manera adequada s’establiran mesures de reforç educatiu.­ Quant a la llengua cooficial, els alumnes podran estar exempts de realitzar les avaluacions, segons la normativa vigent de la Comunitat Autònoma.­ Els centres realitzaran una prova al final de 3r. de primària: expressió oral i escrita, comprensió oral i escrita, càlcul i resolució de problemes)­ Avaluació al final de l’etapa (6è. de primària) per veure el grau d’adquisició de la competència en comunicació lingüística, matemàtica, de les competències bàsiques en ciència i tecnologia. Proves que es faran segons les característiques dictades per l’Estat prèvia consulta de les CCAA.­ Els resultats seran: IN, SU, BI, NT, SB; es farà un informe per als pares que tendrà caràcter informatiu­ En els centres concertats s’adequarà a la normativa del concert corresponent.

Aprenentatge de llengües estrangeres (art. 13)­ Els centres que imparteixin assignatures en llengua estrangera aplicaran els criteris per a l’admissió de l’alumnat establert a la LOE (no s’hi inclouran requisits lingüístics)­ Castellà i català, només seran de suport en el procés d’aprenentatge de la llengua estrangera. Es prioritzarà la comprensió i expressió oral.­ Flexibilització i alternativa metodològica per a nins amb discapacitat (en especial expressió oral)

Alumnat amb NESE (art. 14)­ S’aplicarà el capítol II del títol I de la LOE (arts. 71 a 79 bis)

­ Correspon a la conselleria adoptar les mesures per identificar l’alumnat amb dificultats i valorar de manera primerenca les seves necessitats.­ Sense prejudici de la permanència durant 1 curs més a l’etapa, l’escolarització d’aquest alumnat es podrà perllongar 1 any més.­ Alumnes d’incorporació tardana, si el nivell curricular té un desfasament de més de dos anys, es podrà escolaritzar en un curs inferior al de la seva edat, en cas de superar el desfasament, l’alumne s’incorporarà al curs de la seva edat.

Autonomia dels centres educatius (art. 15)Els centres desenvoluparan i cempletaran el currículum i les mesures d’atenció a la diversitat.

Participació de pares, mares i tutors legals en el procés educatiu (art. 16)Hauran de participar i donar suport a l’evolució del procés educatiu dels seus fills, conèixer l’avaluació i promoció, col∙laborar en les mesures de suport o reforç i tendran accés als documents oficials d’avaluació, exàmens i documents de les avaluacions que es realitzin als seus fills.

Disposició addicional primeraLes referències realitzades per la normativa vigent a les assignatures d’Educació Primària s’entendran realitzades a les assignatures corresponents recollides en aquest RD.

Disposició Addicional segona (Religió)El currículum de l’ensenyament de la Religió Catòlica i diferents confessions religioses amb les que s’han subscrit Acords de Cooperació, seran competència de la jerarquia eclesiàstica i corresponents autoritats religioses.

Disposició addicional tercera (Prèstec de llibres)El MEC promourà el préstec gratuït dels llibres de text i altres materials curriculars.

Disposició addicional quarta (documents oficials d’avaluació)Són: ­ Expedient acadèmic ­ Actes d’avaluació: s’estendran per a cada curs i es tancaran quan acabi el període lectiu. Seran signades pel tutor i vist i plau del director.­ Documents d’avaluació final d’etapa i de 3r.: seran visats pel director i seran signats per qui correspongui (nom i llinatges i referència del càrrec del que signa)­ Informe d’avaluació de 6è:­ Historial Acadèmic: serà estès en imprès oficial i durà el vist i plau del director. recollirà les dades de l’alumne, assignatures de cada curs, resultats, informació de canvi de centre, mesures curriculars aplicades.­ Informe per trasllatEn el cas de canvi de centre, el centre d’origen remetrà al de destí (a petició d’aquest) còpia de l’historial acadèmic i informe per trasllat.Quan finalitzi primària l’historial s’entregarà als pares i s’enviarà còpia al centre de secundària on es seguiran els estudis.Els resultats de les avaluacions aniran acompanyats d’una qualificació numèrica, i

s’expressaran:­ IN (1, 2, 3, 4)­ SU (5)­ BI (6)­ NT (7, 8)­ SB (9, 10)La nota mitjana de les qualificacions numèriques serà la mitjana aritmètica de totes les àrees.

Disposició addicional cinquena (avaluació final de l’assignatura llengua cooficial i literatura)Es farà al final de l’etapa i es tendrà en compte per al càlcul de la nota obtinguda en dita avaluació igual que llengua castellana. Correspon a la conselleria el disseny de les proves que s’apliquin i es realitzarà de manera simultània a la resta de proves que composen les avaluacions finals.

Disposició addicional sisena Calendari escolar)Tendrà un mínim de 175 dies lectius. Les avaluacions de 3r. i 6è. es faran dins aquest dies lectius.

Disposició addicional setena (Accions informatives i de sensibilització)Les campanyes d’actuacions informatives i de sensibilització es desenvoluparan mitjançant l’organització en els centres docents de conferències, seminaris, tallers,... adaptades als alumnes i sempre fora de l’horari escolar.

ANNEX I

Inclou els continguts, criteris d’avaluació i estàndards d’aprenentatge avaluables de: Ciències de la Natura, Ciències Socials, Llengua castellana i Literatura, Matemàtiques i Primera llengua estrangera.

ASSIGNATURES TRONCALS

a) CIÈNCIES DE LA NATURA

BLOC 1: INICIACIÓ A L'ACTIVITAT CIENTÍFICA

BLOC 2: L'ÉSSER HUMÀ I LA SALUT

BLOC 3: ELS ÉSSERS VIUS

BLOC 4: MATÈRIA I ENERGIA

BLOC 5: LA TECNOLOGIA , OBJECTES I MÀQUINES

b) CIÈNCIES SOCIALS

BLOC 1: CONTINGUTS COMUNS

BLOC 2: EL MÓN EN QUE VIVIM

BLOC 3: VIURE EN SOCIETAT

BLOC 4: LES EMPREMTES DEL TEMPS

c) LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA

BLOC 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR

BLOC 2: COMUNICACIÓ ESCRITA: LLEGIR

BLOC 3: COMUNICACIÓ ESCRITA :ESCRIURE

BLOC 4: CONEIXEMENT DE LA LLENGUA

BLOC 5: EDUCACIÓ LITERÀRIA

d) MATEMÀTIQUES

BLOC 1: PROCESSOS, MÈTODES I ACTITUDS EN MATEMÀTIQUES

BLOC 2: NOMBRES

BLOC 3: MESURA

BLOC 4: GEOMETRIA

BLOC 5: ESTADÍSTICA I PROBABILITAT

e) PRIMERA LLENGUA ESTRANGERA

BLOC 1: COMPRENSIÓ DE TEXTOS ORALS

BLOC 2: PRODUCCIÓ DE TEXTOS ORALS: EXPRESSIÓ I INTERACCIÓ

BLOC 3: COMPRENSIÓ DE TEXTOS ESCRITS

BLOC 4: PRODUCCIÓ DE TEXTOS ESCRITS: EXPRESSIÓ I INTERACCIÓ

ANNEX IIInclou els criteris d’avaluació i els estàndards d’aprenentatge avaluables de: Educació Artística, Educació Física, Segona Llengua estrangera i Valors Socials i Cívics

ASSIGNATURES ESPECÍFIQUES

a ) EDUCACIÓ ARTÍSTICA PLÀSTICA EDUCACIÓ MUSICAL

BLOC 1: EDUCACIÓ AUDIOVISUAL BLOC 1: ESCOLTA

BLOC 2 : EXPRESSIÓ ARTÍSTICA BLOC 2:INTERPRETACIÓ MUSICAL

BLOC 3 DIBUIX GEOMÈTRIC BLOC 3LA MÚSICA, EL MOVIMENT LA DANSA

b ) EDUCACIÓ FÍSICA

c) SEGONA LLENGUA ESTRANGERA

BLOC 1: COMPRENSIÓ DE TEXTOS ORALS

BLOC 2: PRODUCCIÓ DE TEXTOS ORALS: ESPRESSIÓ I INTERACCIÓ

BLOC 3: COMPRENSIÓ DE TEXTOS ESCRITS

BLOC 4: PRODUCCIÓ DE TEXTOS ESCRITS: EXPRESSIÓ I INTERACCIÓ

d ) VALORS SOCIALS I EDUCACIÓ CÍVICA

BLOC 1:LA IDENTITAT I LA DIGNITAT DE LA PERSONA

BLOC 2: LA COPMPRENSIÓ I EL RESPECTE A LES RELACIONS INTERPERSONALS

BLOC 3: LA CONVIVÈNCIA I ELS VALORS SOCIALS