Real English 1 Programació didàctica català (LOE) · Web viewLes estratègies d’escriptura han...

Real English 1 Programaci didctica catal (LOE)

Nom del Centre: (*) _______________________________________________

rea dAnglsCurs escolar 20 _ _ / _ _

PROGRAMACI DIDCTICA 20 _ _ / _ _

Cap de Departament: (*) ___________________________________

ndex de continguts

Real English ESO 1

1. Introducci i metodologia de Real English ESO 1 ............................................. 3-10

2. Programaci didctica de Real English ESO 1 ................................................ 11-91

3. Avaluaci i Promoci ........................................................................................ 92-97

4. Annex ............................................................................................................... 98-99

1. Introducci i Metodologia de Real English ESO 1

Benvinguts/udes a Real English

Descripci del curs

Real English ESO 1 motivar els/les alumnes per aprendre angls perqu els proporciona les habilitats que necessiten per assolir una autntica competncia comunicativa. s un mtode ben estructurat i fcil dutilitzar que els facilitar ladquisici de les competncies bsiques que recull la LOE, enfocat al desenvolupament de les destreses de vocabulari, la gramtica, la lectura i les estratgies de comunicaci. El mtode ofereix nombroses ocasions perqu amplin els seus coneixements sobre temes interculturals i de diferents rees curriculars i tamb inclou exercicis addicionals per als alumnes que acaben abans, per als que tenen un nivell de coneixements ms alt i per a les classes que els cal atendre la diversitat. Real English ESO 1 s compatible amb els nivells A1/A2 del Marc europeu com de referncia per a laprenentatge.

En el procs daprenentatge duna llengua estrangera, als alumnes sels presenten nombroses oportunitats per desenvolupar les seves competncies bsiques a diferents rees. Real English ESO 1 facilita ladquisici de les competncies bsiques com la competncia comunicativa lingstica i audiovisual, competncies artstica i cultural, tractament de la informaci i competncia digital, competncia matemtica, competncia daprendre a aprendre, competncia dautonomia i iniciativa personal, competncia en el coneixement i interacci amb el mn fsic i competncia social i ciutadana.

Real English ESO 1 ha estat dissenyat per insistir en el desenvolupament del vocabulari. Per aconseguir aquest propsit, es treballa extensament el vocabulari al llarg de les unitats de lStudents Book i tamb des de loriginal i exclusiva secci Language Builder, inclosa al Workbook. Cada unitat de lStudents Book t dues seccions dedicades al vocabulari. Aquesta manera de treballar el vocabulari de manera sistemtica oferir als alumnes les eines bsiques per afrontar les tasques comunicatives que trobaran al llarg de les unitats.

El Workbook de Real English ESO 1 inclou un glossari bilinge, un apndix gramatical amb explicacions en catal i els exemples en els dos idiomes, una llista de verbs irregulars, tres seccions de reps per practicar la gramtica que sha aprs, una guia descriptura i una secci perqu els/les alumnes sautoavalun (Self Evaluation Charts).

Tamb inclou una secci a tot color anomenada Language Builder perqu treballin i consolidin de forma divertida el vocabulari presentat a lStudents Book.

A la pgina web de Burlington Books (www.burlingtonbooks.es), els/les alumnes trobaran jocs de vocabulari, exercicis de gramtica, exercicis per fer dilegs, activitats web i enregistraments dels textos, dilegs i canons de lStudents Book en format mp3. El material de la pgina web tamb est disponible en format Multirom prvia petici. Tot aix proporciona als alumnes moltes ms oportunitats de practicar langls a casa.

Als professors/es, Real English ESO 1 els ofereix el Teachers Manual amb les pgines de lStudents Book intercalades i amb mplia informaci intercultural i de diferents rees curriculars; el Teachers All-in-One Pack amb material addicional fotocopiable per atendre els diferents nivells de capacitat dels alumnes; el Digital Terachers Pack, que inclou quatre CD-ROM (Interactive Whiteboard Digital Books amb lStudents Book, Workbook i Language Builder interactius; Test Factory and Other Resources; Burlington ESO Grammar Factory i Burlington ESO Culture Bank) amb materials per a PC i per a pissarres interactives; el DVD Welcome to Britain, que mostra aspectes socioculturals de la llengua anglesa i cont pgines de treball; i els Class Audio CDs.

Real English ESO 1 s un curs clarament estructurat centrat en el desenvolupament de les competncies lingstiques productives per a una comunicaci efectiva. Apropa el mn real a laula de lESO perqu els/les alumnes reflexionin, no deixin destar motivats i produeixin un angls real de forma senzilla i natural.

Components del curs

Per a lalumne/a:

Students Book:

Una unitat introductria per repassar el vocabulari bsic i el llenguatge de classe.

Nou unitats didctiques que exploren aspectes del nostre mn amb preguntes freqents interculturals i daltres rees curriculars.

Tres seccions de reps i ampliaci amb exercicis de gramtica acumulatius i canons amb exercicis de vocabulari.

Contingut cultural i daltres rees curriculars integrat en les activitats de la unitat.

Insistncia en laprenentatge de vocabulari i el reciclatge constant.

Exercicis de comprensi i expressi orals freqents.

Una pgina Real Life a cada unitat centrada en langls funcional que es produeix en situacions comunicatives reals.

Una pgina Real Language Record al final de cada unitat que proporciona un resum del que sha vist a la unitat i un exercici de correcci derrades.

Una revista cultural i daltres rees curriculars completament opcional (Real World Extra).

Un apndix dortografia.

Un apndix de pronunciaci amb exerciccis addicionals.

Llista de verbs irregulars.

Workbook:

Una unitat dintroducci i nou unitats per practicar el vocabulari, la gramtica la lectura de textos, els exercicis de comprensi oral i tamb amb dilegs per completar, prctica addicional descriptura, Check Your Progress i Self-Evaluation.

Un glossari bilinge.

Un apndix gramatical amb les explicacions en catal i exemples bilinges.

Una llista de verbs irregulars traduts al catal.

Pgines addicionals per practicar la gramtica apresa relacionades amb les seccions Review de lStudents Book.

Una guia descriptura amb pautes pas a pas que faciliten lautocorrecci.

Les pgines Writing plan per completar amb els exercicis dexpressi escrita proposats a lStudents Book.

Quadres dautoavaluaci de lalumne/a a la secci Learning Competences.

Language Builder (combinat amb el Workbook):

Vocabulari classificat per temes.

Expressions i frases tils organitzades per temes.

Divertides activitats centrades en la funcionalitat del llenguatge.

Dilegs per traduir.

Real English ESO 1 Website - Students Zone (tamb disponible en Multirom)

Jocs de vocabulari.

Exercicics de gramtica.

Composici de dilegs.

Activitats web.

Enregistraments dels textos, dilegs i canons de lStudents Book en format mp3.

Per al professor/a:

Teachers Manual:

Una presentaci del curs i els seus components.

Una secci davaluaci.

Consells i directrius per utilitzar les pissarres interactives a classe.

Directius del Marc europeu com de referncia per a les llenges.

Notes didctiques clares i concises, intercalades amb les pgines de lStudents Book, en qu es destaquen sobre un fons de color les referncies a altres components del curs per facilitar la preparaci de les classes.

Les respostes dels exercicis de lStudents Book.

Informaci addicional intercultural i de diferents rees curriculars sobre els temes que es tracten a lStudents Book.

Activitats de refor i ampliaci.

Transcripci dels exercicis dels listenings.

Pistes dels Class Audio CDs.

Activitats de listening opcionals.

Quadres fotocopiables de lStudents Book per facilitar el treball a classe.

Les claus de respostes del Workbook i de la secci Language Builder.

Teachers All-in-One Pack (TAIOP):

Una secci dexmens (Tests) que consta de:

- Un examen de diagnstic i fulls de reps.

- Un examen per unitat en dos nivells de dificultat.

- Tres tests trimestrals en dos nivells de dificultat.

- Dos exmens finals tamb en dos nivells de dificultat.

- Un test de comprensi oral (listening) i expressi oral (speaking) per a cada unitat, cada trimestre i un altre final.

- La clau de respostes.

Una secci datenci a la diversitat (Extra Practice i Extension) que inclou:

- Dos fulls fotocopiables per unitat amb prctica addicional de les estructures gramaticals i del vocabulari.

- Un full fotocopiable per unitat perqu amplin els coneixements adquirits.

- La clau de respostes.

Una secci dactivitats orals addicionals (Extra Speaking) amb la clau de respostes.

Class Audio CDs:

Els enregistraments dels textos de lectura i dels exercicis de comprensi oral de lStudents Book.

Les activitats de pronunciaci de lStudents Book.

Els exercicis de comprensi oral dels exmens del Teachers All-in-One Pack.

Els dictats.

Les canons.

Digital Teachers Pack

Interactive Whiteboard Digital Books CD-ROM, que inclou una versi digital completament interactiva de lStudents Book, el Workbook i el Language Builder per a professors que treballin amb pissarres interactives o que estan a una classe digital 1x1.

Test Factory and Other Resources CD-ROM, amb tot el material del Teachers All-in-One Pack en format Word editable.

Burlington ESO Grammar Factory CD-ROM, per generar exmens de prctica gramatical automticament o per preparar-los personalment.

Burlington ESO Culture Bank CD-ROM, amb pantalles i preguntes culturals i daltres rees curriculars.

Welcome to Britain DVD:

Nou captols filmats a la Gran Bretanya per ampliar els seus coneixements interculturals, que se centren en la comprensi oral, la gramtica i el llenguatge funcional.

Un quadern amb tres fulls de treball fotocopiables per captol.

Ensenyar amb Real English ESO 1

Les nou unitats de lStudents Book comencen amb una pgina dimatges atractiva per estimular linters de lalumne/a amb el tema de la unitat i per ajudar a crear un debat. Hi ha dos textos a cada unitat, basats en material autntic que proporcionen el context per a les activitats de vocabulari, gramtica, comprensi i expressi oral, pronunciaci i expressi escrita. Tamb es presenten dos grups de vocabulari temtic a cada unitat i una activitat de reciclatge ajuda a revisar el vocabulari aprs anteriorment per assegurar el reps i enriquiment constant. Els exercicis daltres rees curriculars i culturals estan integrats a les unitats, amb la qual cosa es proporciona una forma natural de connectar laprenentatge de langls amb el mn real.

La gramtica es presenta fent servir un enfocament deductiu, possibilitant que els/les alumnes reflexionin i dedueixin les regles a partir dels exemples que es donen. Tamb es proporcionen quadres de gramtica clars perqu els/les alumnes els completin, i una gran varietat de tipus dactivitats possibilita que els/les alumnes no perden linters i ho consideren un desafiament. La secci Putting It Together proporciona reps acumulatiu del vocabulari i la gramtica que han aprs. El quadre Say It Right! se centra en les dificultats habituals dels alumnes a lhora de pronunciar langls. Les estratgies descriptura han estat acuradament estructurades a cada unitat, ajudant a la prctica de les habilitats descriptura i proporcionant una ajuda clara.

Al final de cada unitat hi ha la secci Real Life, centrada en langls funcional que sutilitza en situacions comunicatives reals. Aquesta pgina va abans de la secci Real English Record, una pgina de referncia i consulta rpida del vocabulari, la gramtica i les expressions de conversa apreses a la unitat.

Tamb hi ha tres seccions de reps a lStudents Book. Inclouen una can amb exercicis de vocabulari i comprensi i un apartat de reps de la gramtica que cont els punts gramaticals i el vocabulari apresos a les tres unitats anteriors.

Al final de lStudents Book hi ha una revista cultural i daltres rees curriculars en la qual es relaciona langls amb altres assignatures del currculum (aprenentatge integrat de contingut i llenges estrangeres, AICLE -o CLIL en angls-) i presenta a lalumne/a una gran varietat daspectes culturals dels pasos anglosaxons i del mn en general. En darrer lloc, hi ha un apndix dortografia, un apndix de pronunciaci amb ms exercicis i una llista de verbs irregulars que proporcionen lajuda addicional que lalumne/a necessita.

Altres components que formen part integral del curs Real English ESO 1 sn:

- El llibre "dos en un" Real English ESO 1 Workbook i Language Builder ofereix ajuda suport prctic per aconseguir els objectius de cada unitat.

Els exercicis del Workbook estan graduats per nivell de dificultat, comenant per les tasques ms fcils i avanant cap a les ms complicades. Han estat acuradament elaborats perqu els/les alumnes puguin repassar i consolidar els coneixements i les habilitats que acaben dadquirir. Tamb es proporcionen exercicis dautoavaluaci a cada unitat, que fan possible que els/les alumnes avalun el seu propi progrs.

A la secci Vocabulary Reference del Workbook hi ha un glossari organtizat per ordre alfabtic i per unitat. Tamb hi ha una secci Language Resource, que cont un apndix gramatical, una llista de verbs irregulars i unes pgines per practicar la gramtica. Els exercicis daquestes pgines estan directament relacionats amb preguntes especfiques dels exercicis de reps gramatical de la secci Review de lStudents Book, els quals permeten que els/les alumnes treballin els aspectes concrets amb qu han tingut ms dificultats. La secci Writing Resource inclou una guia descriptura que presenta tots els processos descriptura que sensenyen al llarg del curs, i unes pgines Writing Plan perqu els/les alumnes organitzin els seus treballs escrits. La secci Learning Competences inclou un informe per completar sobre laprenentatge i evoluci dels alumnes, aix com uns quadres dautoavaluaci.

El Language Builder s una secci a tot color per repassar el vocabulari i les expressions tils apreses. Els/les alumnes elaboren llistes bilinges de vocabulari i expressions tils, organitzades per temes, per desprs utilitzar-les a divertides activitats i als exercicis per traduir dilegs.

- Els estudiants tamb disposen de la Real English ESO 1 Website - Students Zone, en qu trobaran activitats addicionals de gramtica, jocs de vocabulari, activitats web i composici de dilegs, aix com enregistraments en format mp3 dels textos, dilegs i canons de lStudents Book i dels exercicis de comprensi oral del Workbook. Tot aquest material tamb est disponible en format Multirom.

- El Teachers Manual, amb les pgines de lStudents Book intercalades, inclou clares notes didctiques en qu destaquen sobre un fons de color les referncies a altres components per facilitar la preparaci de les classes. Per ajudar el professor/a en lavaluaci hi ha uns quants fulls per fotocopiar que segueixen les pautes del Marc europeu com de referncia per a les llenges (Common European Framework of Reference for Languages). Hi podran conixer millor lhistorial dels seus alumnes, els seus estils daprenentatge i la seva actitud envers langls. Aquest component tamb cont activitats opcionals extra que permeten treure el mxim profit del material.

- El Teachers All-in-One Pack proporciona abundant material fotocopiable adaptat als diferents nivells dangls dels alumnes, ats que cont exmens en dos nivells de dificultat, tres fulls datenci a la diversitat per unitat i activitats extra dexpressi oral.

- Per ajudar ms el professor/a, existeix un revolucionari Real English Digital Teachers Pack que cont quatre CD-ROM: Interactive Whiteboard Digital Books, que inclou una versi digital completament interactiva de lStudents Book, el Workbook i el Language Builder per facilitar les explicacions i les correccions; Test Factory and Other Resources, amb tot el material del Teachers All-in-One Pack en format Word editable; Burlington ESO Grammar Factory, amb exercicis de gramtica preparats i una gran varietat dactivitats per elaborar exercicis un mateix; i Burlington ESO Culture Bank, per enriquir el coneixement dels alumnes amb materials culturals especialment adaptats al seu nivell.

- El DVD Welcome to Britain t una entretinguda histria en nou captols ambientada en el Regne Unit i de gran riquesa cultural, que se centra en el vocabulari, la gramtica i el llenguatge funcional. Lacompanya un quadern amb tres fulls de treball fotocopiables per captol, consells per treure ms profit del DVD i el gui de la histria.

Avaluaci dels alumnes de 1r dESO i el Marc europeu com

Aprendre una nova llengua s probablement un dels reptes ms ambiciosos als quals shauran denfrontar els/les alumnes al llarg de la seva vida acadmica, sobretot perqu implica submergir-se de forma activa en una cultura i una visi de la vida diferents. En aquesta lnia, lobjectiu primordial de Real English s afavorir el procs daprenentatge i fer de pont perqu els/les alumnes coneguin, duna banda, els llocs en qu es parla angls, i duna altra, la forma en qu sexpressen els joves nadius de la seva edat.

Durant el procs dadquisici de la llengua anglesa s habitual que els/les alumnes mostrin clares preferncies per determinades rees daprenentatge. Per exemple, potser els interessi ms aprendre langls que parlen els joves avui dia que les regles gramaticals, o potser tinguin ms facilitat per unes capacitats daprenentatge que per unes altres.

Per aquests motius, el mtode Real English els ofereix un ampli ventall dactivitats amb les quals podran desenvolupar els seus interessos i consolidar els seus punts forts, alhora que practiquen en profunditat totes les rees de laprenentatge de llenges. Atesa la diversitat dels alumnes, s fonamental que el professorat conegui al ms aviat possible les preferncies, els punts forts i febles de cadasc. Amb aquest objectiu, oferim uns fulls fotocopiables molt tils per preparar el perfil de cada alumne/a i registrar lavaluaci contnua del seu progrs i lavaluaci sumativa o final (vegeu punt 3 daquesta programaci).

Preparaci dels portafolis de treball i avaluaci individual dels alumnes

Actualment hi ha una tendncia a fomentar que els/les alumnes amb lajuda dels seus professors/es preparin una carpeta dels seus treballs que inclogui referncies als seus estils daprenentatge, objectius de millora, mostres dels seus progressos i un registre dels contactes mantinguts amb parlants nadius de la llengua anglesa o dels intercanvis culturals amb comunitats de parla anglesa. Potser lexemple ms ambicis daquesta mena de carpetes sigui lanomenat Portafolis Europeu de les Llenges (European Languages Portfolio - ELP) descrit pel Marc europeu com, la finalitat del qual s animar tothom a aprendre ms llenges i a continuar aprenent-les al llarg de tota la vida, facilitar la mobilitat a Europa i afavorir lenteniment i la tolerncia entre les ciutats europees.

LELP consta de tres elements bsics:

Un Passaport de llenges en el qual lalumne/a registra les qualificacions que obt i el seu progrs en la llengua mitjanant una escala dautoavaluaci reconeguda internacionalment.

Una Biografia lingstica en la qual reflexiona sobre all que sap fer en la llengua que est aprenent i sautoavalua de manera realista.

Un Dossier que cont exemples de treballs fets en el centre educatiu, en diversos formats enregistraments dudio / vdeo, tasques escrites i informes de visites, a ms de la documentaci que acrediti la informaci continguda en el Passaport i la Biografia.

Aquesta iniciativa es desprn de la convicci que els/les estudiants de llenges shan de responsabilitzar del seu aprenentatge i adoptar una actitud el ms activa possible en el procs destablir objectius i treballar per assolir-los. Els fulls davaluaci que els/les alumnes han de completar a les pgines 128-133 del Workbook es basen en aquesta convicci. Aix hi ha uns quants fulls davaluaci que mostren les recomanacions del Marc europeu com de referncia per a les llenges que sn: Student Learning Record (pg. 128 del Workbook), My English Experience, (pg. 129 del Workbook), English and Me (pg. 130 del Workbook) i My Strategies for Progress (pg. 131 del Workbook). A ms, al Workbook es proporcionen quadres dautoavaluaci (pg. 132-133). Aquestes pgines contenen oportunitats perqu els/les alumnes descriguin els seus contactes amb la llengua anglesa, de descriure les seves consecucions i de fixar-se objectius personalitzats per al curs entrant. Aquest ltim punt s probablement el ms important, ats que els exigeix un esfor per seleccionar i emprar les estratgies que puguin ajudar-los ms a millorar. Molts dels criteris dautoavaluaci que sinclouen en el full English and Me, a la pgina 130 del Workbook, sn molt semblants als del Portafolis Europeu de les Llenges i faciliten als professors/es i als alumnes la tasca de preparar carpetes daquesta mena.

Els quadres Student Learning Record (pgina 128) i My English Experience (pgina 129) han domplir-los al comenament del curs, el que hi ha a la part inferior de la pgina 129 i els fulls English and Me i My Strategies for Progress (pgines 130 i 131) al final de cada trimestre, i els dautoavaluaci de les pgines 132 i 133, en acabar la unitat corresponent.

Els/les alumnes haurien de guardar tots els fulls dautoavaluaci i algunes mostres dels treballs que vagin fent durant el curs en una carpeta a part i ensenyar-la al professor/a peridicament al llarg del curs escolar. Es recomana dedicar una part del temps de classe perqu omplin aquests fulls dautoavaluaci i reflexionin sobre les seves estratgies daprenentatge.

Perfil individual de lestudiant que entra a 1r dESO

El desafiament que comporta per als alumnes entrar a 1r dESO s realment dur, ja que sovint existeix una diferncia abismal entre all que sespera dells a Secundria i all a qu estaven acostumats a Primria. Per exemple, s possible que a Primria les oportunitats dexpressar-se oralment fossin bastant ms nombroses que ara a lESO, per gaireb tots els professors/es coincideixen a dir que la majoria dels estudiants arriba de Primria amb una base molt pobra dangls. No obstant aix, amb freqncia soblida que aquesta percepci t el seu origen, en molts casos, en aquest canvi drstic que es produeix en la transici dun nivell a un altre. Per determinar els coneixements previs dangls que tenen els/les alumnes que entren a 1r dESO, Real English ofereix dues eines importants:

- un examen de diagnstic per a comenament de curs amb la finalitat davaluar els seus coneixements previs (pgines 2-4 del Teachers All-in-One Pack);

- els quadres dautoavaluaci (pgines 128-133 del Workbook), que es poden utilitzar com a punt de partida del portafolis individual de cada alumne/a.

Una lectura atenta dels resultats daquestes dues eines davaluaci proporcionar als professors/es informaci essencial sobre els seus/seves alumnes i far que aquests se sentin ms valorats en el seu nou entorn. s important fer-los veure que els criteris dautoavaluaci que sapliquen a English and Me (pgina 130 del Workbook) subratllen el fet positiu de laprenentatge i destaquen all que han aconseguit i no tant el que no han assolit. Utilitzant aquest full davaluaci, tindran comentaris positius a fer i veuran la seva evoluci durant el curs. Sels ha de recordar amb freqncia les estratgies que cadasc va triar com a preferides a comenament del curs perqu millorin en les rees lingstiques que ms els agraden (My Strategies for Progress, pgina 131 del Workbook).

Lavaluaci formativa i sumativa

El full davaluaci contnua o formativa (Formative Record Sheet) que sinclou a la pg. x del Teachers Manual i al punt 3 daquesta programaci permet al professorat anotar les qualificacions obtingudes pels seus alumnes en les diferents rees tractades a cada unitat, a ms de reflectir les actituds de cadascun dells envers la llengua. Es recomana contrastar el resultat daquest full amb els de lautoavaluaci portada a terme pels mateixos alumnes en el full English and Me (pgina 130 del Workbook) abans de calcular la puntuaci final en el full Summative Evaluation (pg. xi del Teachers Manual i inclosa al punt 3 daquesta programaci), que s el que descriu el progrs global del curs. El motiu daix s evitar les possibles discrepncies entre el que els/les alumnes han fet sota la pressi de les proves i all que sn capaos de fer en situacions normals i disteses de classe.

A partir del full Summative Evaluation, el professor/a podr calcular una nota numrica per a cada alumne/a. De tota manera, el factor ms important per mesurar el desenvolupament dels alumnes s el progrs individual que hagin realitzat des de linici del curs fins al final de cada trimestre. En aquesta nova etapa, lavaluaci del procs daprenentatge de lalumnat s contnua i la decisi del professor/a per promocionar lalumne/a ser adoptada atenent la consecuci de les competncies bsiques i els objectius de letapa.

2. Programaci didctica de Real English ESO 1

La Direcci General de lEducaci Bsica i el Batxillerat ofereix alguns models per concretar la programaci de la unitat didctica, tenint en compte que es pot optar per una redacci lineal, amb lexplicaci detallada de cada apartat, o per una combinaci dels diferents formats.

Com podeu veure, hem optat per una redacci lineal a lhora delaborar aquesta programaci. De tota manera, a lAnnex daquest document us proporcionem un model dunitat didctica que ofereix el Departament dEducaci.

UNITAT DINTRODUCCI: Introduction

1. Objectius daprenentatge

( Escoltar de manera comprensiva unes quantes paraules i frases relacionades amb el llenguatge de classe.

( Expressar i interactuar utilitzant el llenguatge que sutilitza a classe.

( Identificar i pronunciar correctament els nombres naturals i ordinals, els colors, els dies de la setmana i mesos de lany i els objectes de classe.

( Utilitzar el llenguatge de classe: instruccions i preguntes.

( Saludar i presentar-se.

2. Continguts

DIMENSI COMUNICATIVA

Participaci en interaccions orals, escrites i audiovisuals

( Predicci del tema de la unitat mitjanant el seu ttol, el suport visual i els coneixements previs.

( s del llenguatge de classe adient per a les diferents finalitats.

( s de respostes adequades a les informacions que es requereixen pel professor/a i els companys/es en les activitats daula.

Comprensi de missatges orals, escrits i audiovisuals

( Escolta i comprensi de missatges orals breus relacionats amb les activitats daula: instruccions, preguntes, comentaris, dilegs.

( Comprensi dinstruccions bsiques per a la correcta resoluci de tasques.

( Escolta, comprensi i obtenci dinformaci especfica de textos orals per relacionar frases amb illustracions.

( Comprensi del vocabulari de la unitat per contestar preguntes, relacionar-lo amb les illustracions corresponents, identificar els nmeros i relacionar-los amb la seva grafia i ordinal corresponent i ordenar els mesos de lany cronolgicament.

( Anticipaci del contingut general del que sescolta amb suport delements verbals (to de veu) i no verbals (icnics o gestuals).

( s destratgies bsiques de comprensi de missatges orals: s del context verbal i no verbal i dels coneixements previs sobre la situaci.

Al Workbook:

( Contestar preguntes dinformaci especfica.

Expressi de missatges orals, escrits i audiovisuals

( Desenvolupament de lexpressi escrita de forma guiada: identificant nombres en una serp de lletres i completant els buits, relacionant nombres amb la seva grafia i amb lordinal corresponent, relacionant el vocabulari amb les illustracions corresponents, ordenant els mesos de lany cronolgicament, relacionant el llenguatge de classe amb les illustracions, etc.

( s de les regles bsiques dortografia i puntuaci, i reconeixement de la seva importncia en les comunicacions escrites.

( Producci de textos orals curts, amb estructura lgica i amb pronunciaci adequada a partir dun model treballat prviament a laula.

( Producci de textos, en suport paper i digital, que mostrin cura en la presentaci.

Al Workbook:

( Traducci escrita dunes instruccions en angls a la seva llengua.

( Identificaci dinformacions especfiques per a la realitzaci dels exercicis.

Coneixement del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge

Coneixements lingstics

Elements morfolgics

( Identificaci delements morfolgics bsics i habituals en ls de la llengua.

Lxic / Vocabulari

( Els nombres: naturals i ordinals.

( Els colors.

( Els dies de la setmana i els mesos de lany.

( Material escolar.

( Identificaci, s i valoraci de les estratgies daprenentatge adients.

Estructura i funcions de la llengua

( Pronoms personals.

( Adjectius possessius.

( This, that, these, those.

( s del llenguatge de classe: instruccions i preguntes.

Fontica

( Reconeixement dels patrons bsics de ritme, entonaci i accentuaci del vocabulari estudiat i del llenguatge de classe: imperatius i preguntes.

Reflexi sobre laprenentatge:

( Reflexi guiada sobre ls i el significat de les formes gramaticals adients a diferents intencions comunicatives.

( Iniciaci destratgies dautoavaluaci i autocorrecci de les produccions orals i escrites.

( Confiana i iniciativa per utilitzar el llenguatge de classe que sha aprs.

( Inducci de regles gramaticals a partir de lobservaci.

( s de la terminologia adient als continguts.

( Participaci activa en activitats i treballs collaboratius.

( Confiana i iniciativa per expressar-se en pblic i per escrit.


( s de la terminologia adequada als continguts.

DIMENSI ESTTICA I LITERRIA

( No es tracta en aquesta unitat.

DIMENSI PLURILINGE I INTERCULTURAL

( Conscienciaci que les llenges sn elements que defineixen la identitat personal i collectiva i una eina potenciadora de la comunicaci i laprenentatge.

( Conscincia de pertnyer a una comunitat lingstica, social i cultural.

( Valoraci de ladquisici de la competncia comunicativa en ms duna llengua, i inters a efectuar intercanvis comunicatius amb parlants daltres llenges com a font denriquiment personal.

( Identificaci de costums i trets de la vida quotidiana propis daltres pasos i cultures on es parla la llengua estrangera que es treballen a la unitat:

- El llenguatge de classe.

- El nom de les assignatures.

( Disposici per utilitzar els coneixements de llengua anglesa, en contextos reals i funcions diverses: utilitzar el llenguatge de classe.

( Comparaci i identificaci de les diferncies dels sistemes fontics de la llengua anglesa i la prpia: pronunciar correctament els nombres naturals i ordinals, els colors, els dies de la setmana, els mesos de lany i els objectes de classe.

( Conscienciaci que no hi ha cap llengua que sigui inherentment superior o inferior i que totes estan adaptades a les necessitats de les persones que les parlen.

( Conscienciaci de les prpies actituds davant les diferncies de llenges i cultures, i valoraci de les variacions lingstiques i culturals.

3. Metodologia i situacions de treball

( Escoltar i repetir objectes de lescola i desprs relacionar-los amb la illustraci corresponent. (SB, p. 4, ex. 1)

( Observar un tiquet de compra duna botiga i identificar quin objecte per a lescola sha comprat. (SB, p. 4, ex. 2)

( Calcular el total duns tiquets de compra. (SB, p. 4, ex. 3)

( Relacionar nmeros escrits en lletra a A amb el nmero en xifra corresponent a B i escoltar per comprovar les seves respostes. (SB, p. 4, ex. 4, 5)

( Indicar el color que resulta dunes sumes cromtiques i desprs identificar lobjecte de lescola de cada color. Desprs, escoltar per comprovar les seves respostes. (SB, p. 5, ex. 6, 7)

( Esmentar quins objectes recorden que tenen al seu estoig i de quin color sn. Desprs, obrir els seus estoigs per comprovar les seves respostes. (SB, p. 5, ex. 8)

( Identificar mesos de lany a una serp de paraules i escriurels en lordre correcte. Desprs escoltar per comprovar les seves respostes. (SB, p. 6, ex. 1, 2)

( Indicar el mes en qu tenen lloc unes festivitats que sesmenten i escoltar per comprovar les seves respostes. (SB, p. 6, ex. 3, 4)

( Observar un calendari i identificar el dia de la setmana a unes frases. Desprs, escoltar per comprovar les seves respostes. (SB, p. 6, ex. 5, 6)

( Escoltar una conversa i contestar la pregunta que es formula. (SB, p. 7, ex. 7)

( Tornar a escoltar lenregistrament i indicar el nom i laniversari de cadascun dels membres de la famlia que sesmenta. (SB, p. 7, ex. 8)

( Relacionar paraules a A amb el pronom personal corresponent a B. (SB, p. 7, ex. 9)

( Copiar i completar un quadre amb el pronom personal i ladjectiu possessiu corresponent. Desprs, escoltar i comprovar les seves respostes. (SB, p. 7, ex. 10, 11)

( Completar unes frases amb ladjectiu possessiu adient. (SB, p. 7, ex. 12)

( Completar unes frases amb this, that, these o those. (SB, p. 7, ex. 13)

( Copiar unes frases en lordre correcte per fer un dileg. Desprs, escoltar per comprovar les seves respostes. (SB, p. 8, ex. 1, 2)

( Per parelles, practicar el dileg de lexercici 1 utilitzant els seus noms. (SB, p. 8, ex. 3)

( Escoltar i repetir unes frases i identificar si linterlocutor s un professor/a o un alumne/a. (SB, p. 8, ex. 4)

( Per parelles, completar un minidileg amb les preguntes de lexercici 4 i practicar-lo amb un company/a. (SB, p. 8, ex. 5)

4. Avaluaci

Diagnostic Test, TAIOP, p. 2-4 o CD-ROM Test Factory and Other Resources

Revision Worksheets, TAIOP, p. 5-7 o CD-ROM Test Factory and Other Resources

Student Learning Record, My English Experience, WB, p. 128-129

Criteris davaluaci

( Participar en interaccions orals repassant el vocabulari de classe presentant-se i saludant-se utilitzant les estratgies adequades per facilitar la continutat de la comunicaci i produir un discurs entenedor i adequat a la intenci comunicativa.

( Comprendre la idea general i les informacions especfiques ms rellevants de documents orals senzills, emesos cara a cara o procedents de mitjans audiovisuals, sobre els objectes de classe, nombres naturals i ordinals, colors, mesos de lany i dies de la setmana, la famlia i els adjectius possessius, si es parla lentament i amb claredat.

( Utilitzar de forma guiada els recursos de les TIC per a la cerca, organitzaci, intercanvi i presentaci dinformaci.

( Utilitzar estratgies per progressar en laprenentatge de manera autnoma.

( Mostrar una actitud respectuosa, dinters i de descoberta envers la llengua, la cultura i les formes de vida diferents a les prpies pel que fa a les frmules per utilitzar el llenguatge de classe: instruccions i preguntes.

( Mostrar predisposici per al treball collaboratiu.

5. Competncies bsiques

1 Competncia comunicativa lingstica i audiovisual

-Vocabulary, SB, p. 4-6: s de vocabulari relacionat amb nmeros, colors, dies de la setmana i mesos de lany i material escolar.

-Grammar, SB, p. 7: s dels pronoms personals, els adjectius possessius i els adjectius demostratius (this, that, these, those).

-Speaking, SB, p. 8: s de la llengua anglesa per donar instruccions, fer preguntes i interaccionar a classe amb el professor/a i amb els companys/es i tamb per presentar-se i saludar-se. Prctica de pronunciaci.

4 Competncia matemtica

-Vocabulary, SB, p. 5-6: els nombres naturals i els ordinals en angls fins al cent.

8 Competncia social i ciutadana

-Speaking, SB, p. 8: respecte per ls del llenguatge apropiat a classe.

Connexions amb altres matries

( Llengua i literatura:

- Instruccions i preguntes tpiques que sutilitzen en el llenguatge de classe i frmules per presentar-se als company/es de classe.

( Matemtiques:

- Els nombres naturals i els ordinals (fins al cent).

( Educaci per a la ciutadania i els drets humans:

- La importncia de mantenir una actitud de respecte tant cap al professor/a com als companys/es de classe.

- Aprenentatge i respecte pels torns de paraula dins i fora de laula.

6. Atenci a la diversitat

No es tracta en aquesta unitat dintroducci.

7. Temporitzaci

Unitat dIntroducci: 1 sessi

Diagnostic Test: 1 sessi

Total: 2 sessions

UNITAT 1: Who is it?


( Aprendre les parts del cos i els adjectius de descripci i personalitat.

( Llegir de forma comprensiva i autnoma textos breus sobre una pgina web i fer una enquesta.

( Escoltar i comprendre descripcions.

( Descriure persones.

( Escriure un correu electrnic en qu es descrigui un amic/iga.

( Identificar i produir sons despecial dificultat: /i:/, /I/.

2. Continguts




( s dels objectius de la unitat per interaccionar amb el professor/a i amb els companys/es.

( Repetici del vocabulari de la unitat sobre parts del cos i adjectius de descripci i personalitat.

( Participaci en converses pautades i controlades amb el company/a per descriure un company/a i esbrinar de qui es tracta utilitzant expressions tils.

( s del model de dileg proposat en qu dos adolescents fan preguntes sobre laspecte i la personalitat dun company/a i crear-ne un de nou canviant les paraules acolorides, amb una pronunciaci adient.


Al Workbook:



( Comprensi general i identificaci dinformacions especfiques de textos senzills sobre els avatars i els pl-roigs.

( Escolta i comprensi general i identificaci dinformacions especfiques duna pgina web sobre avatars per contestar preguntes de comprensi, completar una graella amb informaci especfica, identificar informaci que es demana, situar informaci a un diagrama i completar-ne un de nou.

( Escolta i comprensi del vocabulari de la unitat sobre parts del cos i adjectius de descripci i personalitat.


( Escolta i comprensi duna conversa telefnica i dun dileg sobre un festival de pl-roigs per contestar preguntes de comprensi, completar informaci i identificar-la.

( Iniciativa per llegir amb certa autonomia textos adients a ledat, interessos i nivell de competncia.

( Lectura de dilegs que sacostumen a utilitzar quan es parla per telfon.

(Reconeixement dalgunes de les caracterstiques i convencions del llenguatge escrit i la seva diferenciaci del llenguatge oral a la secci Writing.

( Anticipaci del contingut general del que sescolta amb suport delements verbals (to de veu) i no verbals (icnics i gestuals).

( s destratgies bsiques de comprensi de missatges orals: deducci del significat dalgunes paraules o expressions mitjanant el context i s dels coneixements previs sobre el tema.


Al Workbook:

( Comprensi general i identificaci dinformacions especfiques dun text sobre actors famosos per identificar si les afirmacions sn verdaderes o falses i completar frases.


( Composici dun correu electrnic descrivint un amic/iga a partir dun model, seguint lesquema elaborat i utilitzant les regles bsiques dortografia i puntuaci: lordre de les paraules.

( Desenvolupament de lexpressi escrita de forma guiada, completant una fitxa i ordenant correctament el subjecte, el verb i els adjectius a loraci.

( s de lordre de les paraules per escriure oracions correctes, reconeixement de la seva importncia en la comunicaci escrita i la seva diferenciaci del llenguatge oral.



Al Workbook:

( Realitzaci dun dictat per consolidar el vocabulari de la unitat.

( Traducci de frases amb les estructures i paraules apreses a la unitat.

( Composici de frases amb informaci personal.



Elements morfolgics


Lxic / Vocabulari

( Parts del cos.

( Adjectius de descripci i personalitat.



( El verb to be i have got (afirmativa, negativa i interrogativa, i les respostes breus).

( El genitiu sax.

( Lordre del subjecte, el verb i els adjectius a loraci.

( Descripcions.

Fontica

( Pronunciaci de sons despecial dificultat: /i:/ i /I/ a thirteen i thirty.


( Aplicaci destratgies bsiques per organitzar, adquirir, recordar i utilitzar lxic.

( Reflexi guiada sobre ls i el significat del verb to be i de have got, sobre ls de les partcules interrogatives i lordre de les paraules a loraci.

( Iniciaci en estratgies dautoavaluaci i autocorrecci de les produccions orals i escrites mitjanant la secci My Progress Check.

( Acceptaci de lerror com a part integrant del procs daprenentatge i actitud positiva per superar-lo.

( Organitzaci del treball personal com a estratgia per progressar en laprenentatge.

( Inters a aprofitar les oportunitats daprenentatge creades dins i fora de laula.




Al Workbook:

( Secci Check Your Progress per consolidar o ampliar els coneixements de la unitat.

( Una secci de Self-Evaluation.


( Lectura, comprensi i gaudi de textos adaptats a la capacitat lectora i interessos i gustos de lalumnat.

( Inters a conixer personatges literaris significatius com J. K. Rowling i artistes com Picasso, Van Gogh i Joaqun Sorolla.

( Inters a conixer la creaci dels avatars.





( Identificaci de costums i trets de la vida quotidiana propis daltres pasos i cultures on es parla la llengua estrangera que es treballen a la unitat: el sistema educatiu del Regne Unit i altres pasos com Canad i Austrlia.

( Coneixement de dades i descripcions dalguns cantants, actors, personatges culturals famosos i esportistes obtenint informaci per diferents mitjans:

- Geri Halliwell, Miley Cyrus, Jonas Brothers i Dakota Fanning.

- Napolen Bonaparte, la Reina Elisabeth i Cleopatra.

- Fernando Torres.

( Disposici per utilitzar els coneixements de llengua anglesa, en contextos reals i funcions diverses: fer descripcions de persones.

( Comparaci i identificaci de les diferncies dels sistemes fontics de la llengua anglesa i la prpia: producci dels sons /i:/ i /I/.



( Intercanvi dinformaci personal en la llengua estrangera apresa a classe.

( s dun llenguatge no discriminatori i respectus amb les diferncies entre la manera destablir converses telefniques en la societat de llengua anglesa i daltres pasos i en la prpia.

( s de frmules de cortesia en els intercanvis socials.


( Llegir els objectius de la unitat i contestar les preguntes del quadre Real People? desprs dobservar les illustracions dels personatges famosos que hi surten. (SB, p. 9)

( Escoltar i repetir unes parts del cos i identificar quines no pertanyen a les persones. (SB, p. 10, ex. 1)

( Esmentar altres parts del cos que coneguin en angls. (SB, p. 10, ex. 2)

( Observar un quadre sobre la construcci dun avatar i escoltar i repetir uns adjectius acolorits de vermell. Desprs, observar el que est assenyalat amb un tick i unes illustracions davatars per identificar-los. (SB, p. 10, ex. 3)

( Escoltar una conversa telefnica i contestar la pregunta que es formula. (SB, p. 10, ex. 4)

( Tornar a observar les illustracions i tornar a escoltar lenregistrament de lexercici anterior i contestar les preguntes que es formulen. (SB, p. 10, ex. 5)

( Per parelles, descriure un dels avatars del company/a utilitzant el vocabulari del quadre que es dna com a ajuda perqu el company/a endevini quin avatar s. (SB, p. 10, ex. 6)

( Llegir una pgina web que es dna i contestar les preguntes que es formulen identificant la informaci que es demana. (SB, p. 11, ex. 7)

( Copiar i completar un quadre per a cada persona de la pgina web que han llegit. (SB, p. 11, ex. 8)

( Identificar a la pgina web la informaci que es demana. (SB, p. 11, ex. 9)

( Comparar dos avatars i completar un diagrama amb frases que es donen. (SB, p. 11, ex. 10)

( Escriure frases sobre una de les persones de la pgina web i el seu avatar i, desprs, fer un diagrama. (SB, p. 11, ex. 11)

( Llegir unes frases i identificar quina ofereix una descripci. (SB, p. 12, ex. 1)

( Copiar i completar i un quadre sobre el verb to be. (SB, p. 12, ex. 2)

( Escriure frases utilitzant un quadre que es dona. Escriuren almenys tres afirmatives i tres negatives. (SB, p. 12, ex. 3)

( Escriure preguntes amb paraules que es donen utilitzant el verb to be i contestar-les segons la informaci duna fitxa. (SB, p. 12, ex. 4)

( Comparar-se amb la persona de lexercici anterior utilitzant lafirmativa i la negativa del verb to be. (SB, p. 12, ex. 5)

( Triar el pronom interrogatiu adient per completar unes preguntes sobre una cantant famosa i esbrinar-ne el nom. (SB, p. 12, ex. 6)

( Indicar si unes frases que es donen sn verdaderes o falses. (SB, p. 13, ex. 7)

( Copiar i completar un quadre sobre el verb have got. (SB, p. 13, ex. 8)

( Copiar i completar unes frases amb lafirmativa i la negativa de have got perqu siguin verdaderes per a ells/es. (SB, p. 13, ex. 9)

( Per parelles, escriure frases amb lafirmativa i la negativa de have got i unes paraules que es donen. (SB, p. 13, ex. 10)

( Per parelles, preguntar al company/a les preguntes de lexercici anterior i observar quines tenien correctes. (SB, p. 13, ex. 11)

( Triar la forma correcta del verb to be o have got i escriure frases amb paraules que es donen. (SB, p. 13, ex. 12)

( Completar un pargraf sobre un pintor i un dels seus quadres utilitzant la forma correcta del verb to be i have got. (SB, p. 13, ex. 13)

( Observar el ttol i unes fotografies per dir quin creuen que s el contingut del text. (SB, p. 14, ex. 1)

( Llegir la primera part dun text i comprovar si han encertat o no. (SB, p. 14, ex. 2)

( Fer un quiz i, desprs, comprovar les seves respostes. (SB, p. 14, ex. 3)

( Contestar preguntes que es formulen. (SB, p. 14, ex. 4)

( Llegir unes frases amb genitiu sax i traduir-les a la seva llengua. (SB, p. 15, ex. 1)

( Copiar i completar frases utilitzant uns noms entre parntesis i el genitiu sax. (SB, p. 15, ex. 2)

( Copiar i completar frases sobre gent famosa utilitzant uns noms entre parntesis i el genitiu sax i decidir si les frases sn verdaderes o falses. Desprs, escoltar i comprovar les seves respostes. (SB, p. 15, ex. 3, 4)

( Copiar i completar frases sobre els seus amics utilitzant el genitiu sax. (SB, p. 15, ex. 5)

( Copiar i completar frases amb la forma afirmativa i negativa del verb to be o have got. Desprs, relacionar les frases amb els famosos pl-roigs de la pgina anterior. (SB, p. 15, ex. 6)

( Substituir les paraules en negreta a lexercici 6 amb els noms de les persones de la pgina anterior utilitzant el genitiu sax. (SB, p. 15, ex. 7)

( Completar un text amb la forma correcta del verb to be o have got i esbrinar quins sn els personatges famosos que es descriuen. (SB, p. 15, ex. 8)

( Per parelles, pensar en un actor o actriu fams/osa i fer preguntes al company/a per esbrinar de qui es tracta. (SB, p. 15, ex. 9)

( Escoltar i repetir adjectius de personalitat i indicar quins descriuen la personalitat dels seus amics/igues. (SB, p. 16, ex. 1)

( Observar els adjectius de personalitat de lexercici anterior i contestar unes preguntes que es formulen. (SB, p. 16, ex. 2)

( Indicar quins dels adjectius de lexercici 1 utilitzarien per contestar unes preguntes que es donen. (SB, p. 16, ex. 3)

( Copiar i completar uns minidilegs utilitzant adjectius de lexercici 1. (SB, p. 16, ex. 4)

( Observar la forma geomtrica dunes cares i dir de quina forma creuen s la seva. (SB, p. 16, ex. 5)

( Escoltar una conversa i relacionar informaci dA amb B. (SB, p. 16, ex. 6)

( Tornar a escoltar lenregistrament de lexercici anterior i indicar si unes frases que es donen sn verdaderes o falses. (SB, p. 16, ex. 7)

( Per parelles, relacionar unes preguntes a A amb les seves respostes a B i practicar els minidilegs amb un company/a. (SB, p. 17, ex. 8)

( Escoltar i repetir paraules que es donen. (SB, p. 17, Say It Right!)

( Per parelles, triar un dels adolescents de les fotografies i fer preguntes al company/a i contestar-les perqu esbrini de qui es tracta. (SB, p. 17, ex. 9)

( Llegir un correu electrnic i copiar i completar un quadre que es dna. (SB, p. 18, ex. 1)

( Llegir unes frases fixant-se en les paraules acolorides per triar-ne la correcta i completar la norma gramatical. (SB, p. 18, ex. 2)

( Tornar a llegir el correu electrnic model de lexercici 1 i identificar almenys tres adjectius indicant si van davant dun nom o desprs del verb to be. (SB, p. 18, ex. 3)

( Escriure unes paraules que es donen en lordre correcte per fer frases. (SB, p. 18, ex. 4)

( Escriure un correu electrnic descrivint un amic/iga. (SB, p. 18, Task)

( Observar unes salutacions i contestar unes preguntes. (SB, p. 19, Real Life, ex. 1)

( Escoltar uns dilegs i traduir les expressions acolorides a la seva llengua. Desprs, practicar-los amb el seu company/a. (SB, p. 19, Real Life, ex. 2, 3)

( Triar la resposta correcta a unes frases que es donen. (SB, p. 19, Real Life, ex. 4)

( Observar els quadres vocabulary, grammar i speaking i fer lexercici del quadre Correct It! (SB, p. 20, Real Language Record)

( Fer els exercicis Extra Practice i Extra Web del Workbook i de la pgina web. (SB, p. 20)

4. AvaluaciCheck Your Progress, WB, p. 15-16

Self-Evaluation, WB, p. 132

Unit 1 Test, TAIOP, p. 8-12 o Test Factory and Other Resources CD-ROM

Criteris davaluaci

( Participar en interaccions orals sobre temes coneguts o treballats prviament en converses i en simulacions: descripcions i intercanvis dinformaci, utilitzant les estratgies adequades per facilitar la continutat de la comunicaci i produir un discurs entenedor i adequat a la intenci comunicativa.

( Comprendre la idea general i les informacions especfiques ms rellevants de documents orals senzills, emesos cara a cara o procedents de mitjans audiovisuals, duna conversa telefnica sobre avatars i dues converses sobre un festival de pl-roigs i la relaci entre la personalitat i el tipus de cara, si es parla lentament i amb claredat.

( Reconixer la idea principal i extreure informaci especfica i global de dos textos escrits sobre els avatars i els pl-roigs.

( Produir textos breus, orals i escrits, coherents i amb bona dicci o correcci ortogrfica i puntuaci adequada com ara un correu electrnic amb la descripci dun amic/iga parant atenci a lordre de les paraules a loraci a partir de models.

( Observar algunes regularitats de la llengua estrangera i induir-ne les regles de funcionament com ls del verb to be, de have got, del genitiu sax, lordre de les paraules a loraci, la pronunciaci de sons despecial dificultat etc., en diferents contextos de comunicaci.



( Mostrar una actitud respectuosa, dinters i de descoberta envers la llengua, la cultura i les formes de vida diferents a les prpies pel que fa als elements culturals o geogrfics propis dels pasos i cultures on es parla langls com el Regne Unit i altres pasos anglosaxons i mostrar inters a conixer-los.




-Vocabulary, SB, p. 10, secci Real English, SB, p. 16 i Language Builder, WB, p. 6-7: s de vocabulari relacionat amb les parts del cos i els adjectius descriptius i de personalitat.

-Reading, SB, p. 11 i 14 i Putting It Together, SB, p. 15: comprensi escrita de dos textos sobre avatars i pl-roigs i una altre sobre dos personatges famosos.

-Grammar, SB, p. 12-13 i 15 i Putting It Together, SB, p. 15: s del verb to be i have got (afirmativa, negativa i interrogativa, i les respostes breus), el genitiu sax i un correcte ordre de les paraules a loraci.

-Listening, SB, p. 10 i 14, secci Real English, SB, p. 16 i Real Life, SB, p. 19: comprensi oral duna conversa sobre avatars, una altra sobre un festival de pl-roigs i una altra ms sobre la relaci entre la personalitat i el tipus de cara.

-Speaking, SB, p. 10, secci Puttting It Together, SB, p. 15, secci Real English, SB, p. 17 i secci Real Life, SB, p. 19: s de la llengua anglesa per descriure avatars, un fams/osa, un company/a i mantenir converses telefniques.

-Pronunciation, a la secci Say It Right!, SB, p. 17: pronunciaci de sons despecial dificultat: /i:/, /I/. Prctica de pronunciaci.

-Writing, a la secci Real English, SB, p. 18 i a la secci Correct It!, SB, p. 20, aix com a la secci Writing Plan WB, p. 117: redacci dun correu electrnic que descrigui un amic/iga utilitzant les expressions i vocabulari adients.

2 Competncies artstica i cultural

-Real Life, SB, p. 9 i Real World Extra, SB, p. 124-125: inters pel coneixement de les formes de salutaci a diferents pasos de parla anglesa i per la vida dun adolescent a Anglaterra, Canad i Austrlia.

-Did you know?, SB, p. 14: coneixement i aprenentatge de dades curioses i tils.

3 Tractament de la informaci i competncia digital

-Writing, SB, p. 18: mostra dautonomia, eficcia, responsabilitat i reflexi quan es selecciona i es fa s de la informaci i les seves fonts.

-Speaking, SB, p. 10, secci Putting It Together, SB, p. 15, secci Real English, SB, p. 17 i la secci Real Life, SB, p. 19: respecte per les normes de comportament i interaccions amb el professor/a i companys/es a lhora dutilitzar la informaci i les seves fonts.

-Web Extra: www.burlingtonbooks.es/realenglish1. Prctica de les activitats interactives de vocabulari, gramtica i comprensi oral corresponents a la unitat 1.

-Digital Teachers Pack:

- Burlington ESO 1 Grammar Factory CD-ROM. Prctica dels punts gramaticals tractats en aquesta unitat.

- Burlington ESO 1 Culture Bank CD-ROM. Coneixement i valoraci daspectes culturals rellevants mitjanant preguntes interculturals.

- Interactive Whiteboard Digital Books CD-ROM. Prctica de les activitats interactives de vocabulari i gramtica corresponents a la unitat 1.

- Test Factory and Other Resources CD-ROM. Prctica dexamen de vocabulari i gramtica corresponents a la unitat 1.

- Welcome to Britain DVD. Reproducci del captol 1. Prctica de comprensi oral, gramtica i llenguatge funcional.

5 Competncia daprendre a aprendre

Check Your Progress, WB, p. 15-16: s destratgies, recursos i tcniques de treball intellectual.

-Putting It Together, SB. p. 15 i Self-Evaluation, WB, p. 132: s destratgies, recursos i tcniques de treball intellectual per aprendre i ser conscient de les prpies capacitats i coneixements. Reflexi sobre els propis xits i fracassos.

6 Competncia dautonomia i iniciativa personal

-Speaking, SB, p. 10, secci Putting It Together, SB, p. 15, secci Real English, SB, p. 17 i secci Real Life, SB, p. 19: s de la creativitat personal a lhora de produir textos orals a partir de models que es donen. Foment del treball cooperatiu a laula.

-Reading, SB, p. 11 i 14 i Putting It Together, SB, p. 15: mostra del sentit crtic de les informacions culturals que es presenten.

-Writing, a la secci Real English, SB, p. 18, Writing Help, SB, p. 18 i a la secci Correct It!, SB, p. 20: s de la creativitat personal a lhora de produir textos escrits a partir de models que es donen. Desenvolupament organitzatiu a lhora de presentar un treball escrit.

7 Competncia en el coneixement i interacci amb el mn fsic

-Reading, SB, p. 11 i p. 14 i Putting It Together, SB, p. 15: comprensi escrita dun text sobre avatars, un altre sobre pl-roigs i una altre sobre personatges famosos.

-Listening, SB, p. 16: comprensi oral duna conversa sobre la relaci entre la forma de la cara i la personalitat.


-Real Life, SB, p. 19: aprenentatge i prctica de les frmules per comunicar-se per telfon.


( Cincies de la naturalesa:

- Les parts del cos.

( Cincies socials, geografia i histria:

- El Regne Unit i altres ciutats (Texas, Amsterdam).

- Educaci, temps de lleure i menjar a tres pasos anglosaxons: Anglaterra, Canad i Austrlia.

- La famlia reial anglesa.


- Reflexi sobre les diferncies geogrfiques i culturals duns pasos anglosaxons.

- El sistema educatiu al Regne Unit.

- Aprenentatge de les frmules adients per a mantenir una conversa telefnica.

( Educaci plstica i visual:

- Joaqun Sorolla i Picasso.


- El verb to be en afirmativa, negativa i interrogativa.

- El verb have got en afirmativa, negativa i interrogativa.

- Traducci angls-catal al Workbook i elaboraci de dilegs en angls al Language Builder a partir dinstruccions en catal.


Activitats de prctica extra: TAIOP, p. 98 o CD-ROM Test Factory and Other Resources

Activitats dampliaci: TAIOP, p. 118 o CD-ROM Test Factory and Other Resources

Activitats de prctica dexpressi oral: TAIOP, p. 136 o CD-ROM Test Factory and Other Resources

Language Builder, WB, p. 6-7

Burlington ESO 1 Grammar Factory CD-ROM

Interactive Whiteboard Digital Books CD-ROM

Website Activities: www.burlingtonbooks.es/realenglish1

7. Temporitzaci

Unitat 1: 9 sessions

Unit 1 Test: 1 sessi

Total: 10 sessions

UNITAT 2: Bon Apptit!


( Aprendre noms de menjars, pasos, nacionalitats i idiomes.

( Practicar ls de There is / There are, a, an, some, any, the i How much / How many.

( Llegir de forma comprensiva i autnoma un article duna revista i un projecte escolar.

( Escoltar i comprendre una conversa i una entrevista.

( Expressar gustos i intercanviar informaci personal.

( Escriure la descripci dun pat.

( Identificar i pronunciar correctament les lletres de lalfabet.

2. Continguts



( Predicci del tema de la unitat mitjanant el seu ttol, el suport visual, el vocabulari i els coneixements previs.


( Repetici del vocabulari de la unitat sobre menjar i pasos, nacionalitats i llenges.

( Participaci en converses breus i senzilles amb el company/a sobre el menjar daltres pasos, les nacionalitats i els idiomes per parlar sobre el menjar daltres pasos utilitzant expressions tils.

( s del model de dileg proposat en qu es demana i es dna informaci personal per interactuar amb el company/a i crear-ne un de nou canviant les paraules en negreta, amb una pronunciaci adient.


Al Workbook:



( Comprensi general i identificaci dinformacions especfiques de textos senzills sobre el menjar del carrer a diferents llocs i el menjar dun restaurant.

( Escolta, comprensi i obtenci dinformaci especfica dun article de revista sobre el menjar dun restaurant per contestar preguntes de comprensi, completar frases i identificar frases verdaderes o falses i dun projecte escolar sobre el menjar del carrer a diferents pasos per respondre preguntes de comprensi i identificar informaci que es demana.

( Escolta i comprensi del vocabulari de la unitat sobre menjar i pasos, nacionalitats i llenges.


( Escolta i comprensi general i identificaci dinformacions especfiques duna entrevista a un cuiner per contestar preguntes de comprensi.


( Lectura de dilegs que sacostumen a utilitzar per demanar menjar a un restaurant.

( Reconeixement dalgunes de les caracterstiques i convencions del llenguatge escrit i la seva diferenciaci del llenguatge oral a la secci Writing.


( s destratgies bsiques de comprensi lectora: identificaci del tema dun text observant les imatges, s dels coneixements previs, inferncia dels significats per context, etc.


Al Workbook:

( Comprensi general i identificaci dinformacions especfiques dun text sobre pats tpics durant diferents festivitats per identificar si les afirmacions sn verdaderes o falses.


( Composici duna descripci del menjar preferit de lalumne/a a partir dun model, seguint lesquema elaborat i parant atenci a la puntuaci.

( Desenvolupament de lexpressi escrita de forma guiada completant una fitxa i utilitzant correctament els signes de puntuaci i parant atenci a lordre de les paraules.



Al Workbook:


( Traducci de frases amb les estructures i paraules apreses a la unitat.

( Producci de frases donant informaci personal sobre un mateix/a.



Elements morfolgics


Lxic / Vocabulari

( pats.

( Pasos, nacionalitats i idiomes.



( There is / There are i els determinants a, an, some, any i the.

( How much / How many.

( La puntuaci a loraci.

( Intercanvi dinformaci personal. Gustos i preferncies.

Fontica

( La pronunciaci de les lletres de labecedari en angls.


( Aplicaci destratgies bsiques per organitzar, adquirir, recordar i utilitzar lxic: grfics, relaci del vocabulari amb la seva representaci visual o amb els smbols que es donen, etc.

( Reflexi guiada sobre ls i el significat de There is / There are, els determinants a, an, some, the i How much / How many, dels pronoms demostratius, dels adjectius possessius, del genitiu sax i sobre ls de les majscules a loraci.



( Participaci activa en activitats i treballs collaboratius.




Al Workbook:

( Secci Check Your Progress per consolidar o ampliar els coneixements de la unitat.

( Una secci de Self-Evaluation.


( Lectura, comprensi i gaudi de textos adaptats a la capacitat lectora i interessos i gustos de lalumnat.





( Identificaci de costums i trets de la vida quotidiana propis daltres pasos i cultures on es parla la llengua estrangera que es treballen a la unitat:

- Preferncies alimentries.

- El menjar del carrer a lndia, Mxic i el Marroc.

- La moneda de diferents pasos Europeus i fora dEuropa.

( Disposici per utilitzar els coneixements de llengua anglesa, en contextos reals i funcions diverses: expressar gustos i preferncies i intercanviar informaci personal.

( Coneixement de dades i descripcions dels menjars ttpics daltres pasos com Hawaii, Alaska, frica del Sud i Irlanda obtenint informaci per diferents mitjans.

( Comparaci i identificaci de les diferncies dels sistemes fontics de la llengua anglesa i la prpia: producci de lalfabet.



( Intercanvis dinformaci personal en la llengua estrangera apresa a classe.

( s dun llenguatge no discriminatori i respectus amb les diferncies entre la manera de demanar menjar a un restaurant en la societat de llengua anglesa i en la prpia.

( s de frmules de cortesia en els intercanvis socials.


( Llegir els objectius de la unitat i contestar les preguntes del quadre Real Food desprs dobservar les illustracions dels menjars que hi surten. (SB, p. 21)

( Llegir el quadre Did you know? i contestar la pregunta que es formula. (SB, p. 21)

( Escoltar i repetir pats dun men i llegir-lo i contestar les preguntes. (SB, p. 22, ex. 1, 2)

( Esmentar altres tipus de beguda o menjar que coneguin en angls i fer-ne una llista. (SB, p. 22, ex. 3)

( Per parelles, elaborar un men "boig" i donar-lo a un company/a perqu el puntu. (SB, p. 22, ex. 4)

( Escoltar una conversa i contestar la pregunta que es formula. (SB, p. 22, ex. 5)

( Tornar a escoltar lenregistrament de lexercici anterior i identificar la informaci que es demana. (SB, p. 22, ex. 6)

( Per parelles, parlar sobre els pats del men. (SB, p. 22, ex. 7)

( Llegir un article duna revista que es dna i indicar quins sn bons colors i colors dolents per al menjar. (SB, p. 23, ex. 8)

( Copiar i completar unes frases amb informaci de larticle de revista que han llegit. (SB, p. 11, ex. 9)

( Indicar si unes frases sn verdaderes o falses segons la informaci que han llegit a larticle de lexercici 8. (SB, p. 23, ex. 10)

( Tornar a llegir larticle de revista i esbrinar els resultats de lexperiment del qual es parla. (SB, p. 23, ex. 11)

( Contestar la pregunta que es formula. (SB, p. 23, ex. 12)

( Copiar i completar i un quadre sobre noms comptables i no comptables. (SB, p. 24, ex. 1)

( Llegir les frases del quadre de lexercici anterior i contestar la pregunta. (SB, p. 24, ex 2)

( Classificar un noms que es donen en un quadre segons siguin noms comptables i no comptables. (SB, p. 24, ex. 3)

( Esmentar altres noms comptables o no comptables per afegir al quadre de lexercici anterior. (SB, p. 24, ex. 4)

( Copiar i completar unes frases amb a, an o some i indicar quines sn verdaderes per a ells/es. (SB, p. 24, ex. 5)

( Completar un dileg amb some o any. (SB, p. 24, ex. 6)

( Copiar i completar un llista de la compra utilitzant unes illustracions com a ajuda. (SB, p. 24, ex. 7)

( Per parelles, comparar uns aliments a una cistella de la compra amb la llista de lexercici anterior utilitzant a, an, some o any i contestar la pregunta que es formula. (SB, p. 24, ex. 8)

( Contestar preguntes que es formulen sobre noms irregulars en plural. (SB, p. 25, ex. 9)

( Copiar i completar una recepta amb a, an, some, any o the. (SB, p. 25, ex. 10)

( Copiar i completar unes frases perqu siguin verdaderes per a ells/es utilitzant lafirmativa i la negativa de There is o There are i afegir some o any. Desprs, escoltar per comprovar les seves respostes. (SB, p. 25, ex. 11, 12)

( Identificar nou diferncies entre dues illustracions i escriure frases en afirmativa o negativa de There is o There are i amb a, an, some, any o the. (SB, p. 25, ex. 13)

( Per parelles, dir al company/a que tanqui el llibre i fer preguntes sobre les illustracions de lexercici anterior. (SB, p. 25, ex. 14)

( Observar el projecte duna escola i identificar la informaci que es demana en el text. (SB, p. 26, ex. 1)

( Llegir un projecte escolar i contestar les preguntes. (SB, p. 26, ex. 2)

( Identificar informaci en el text de lexercici anterior. (SB, p. 26, ex. 3)

( Escoltar una conversa i contestar unes preguntes. (SB, p. 26, ex. 4-6)

( Llegir unes preguntes i indicar si sutilitza How much o How many. (SB, p. 27, ex. 1)

( Copiar i completar word maps amb paraules que es donen. (SB, p. 27, ex. 2)

( Copiar i completar unes preguntes utilitzant How much o How many i relacionar-les amb la resposta corresponent. Desprs, escoltar per comprovar les seves respostes. (SB, p. 27, ex. 3, 4)

( Completar un text amb there is, there are, a, an, some, any, the, how much o how many. (SB, p. 27, ex. 5)

( Per parelles, fer el joc que es proposa. (SB, p. 27, ex. 6)

( Observar un pster sobre menjar internacional i escoltar i repetir les nacionalitats acolorides. (SB, p. 28, ex. 1)

( Contestar les preguntes que es formulen. (SB, p. 28, ex. 2)

( Copiar i completar un quadre sobre cada xef del pster de lexercici 1. (SB, p. 28, ex. 3)

( Triar la resposta correcta a unes frases. (SB, p. 28, ex. 4)

( Escoltar una entrevista a un xef i indicar quines preguntes de les que es donen li formulen. (SB, p. 28, ex. 5)

( Tornar a escoltar lentrevista i escriure les respostes a les preguntes. (SB, p. 28, ex. 6)

( Llegir unes frases i escoltar un reporter entrevistant un altre xef. Indicar qu o a qui descriu cada frase que es dna. (SB, p. 28, ex. 7)

( Llegir unes bafarades i utilitzar la informaci del pster de la pgina anterior per practicar altres presentacions. (SB, p. 29, ex. 8)

( Per parelles, relacionar unes preguntes a A amb les seves respostes corresponents a B. (SB, p. 29, ex. 9)

( Escoltar i repetir les lletres de lalfabet. (SB, p. 29, Say It Right!)

( Per parelles, copiar un formulari i fer un role-play amb el company/a utilitzant les preguntes de lexercici 9 com a ajuda. Desprs, intercanviar-se els papers i fer-ne un altre. (SB, p. 29, ex. 10, 11)

( Llegir una descripci dun pat preferit i copiar i completar un quadre que es dna. (SB, p. 30, ex. 1)

( Relacionar cada puntuaci amb ls corresponent. (SB, p. 30, ex. 2)

( Tornar a llegir la descripci model de lexercici 1 i identificar un exemple de cada tipus de puntuaci. (SB, p. 30, ex. 3)

( Copiar i completar unes frases i afegir la puntuaci correcta. (SB, p. 30, ex. 4)

( Escriure una descripci del seu pat preferit. (SB, p. 30, Task)

( Per parelles, llegir unes bafarades i practicar uns minidilegs. (SB, p. 31, Real Life, ex. 1)

( Ordenar un dileg i, desprs, escoltar-lo per comprovar les seves respostes. (SB, p. 31, Real Life, ex. 2)

( Calcular el total dun compte dun restaurant i el canvi si tingussin 20 lliures. (SB, p. 31, Real Life, ex. 3)

( Observar els quadres vocabulary, grammar i speaking i fer lexercici del quadre Correct It! (SB, p. 32, Real Language Record)

( Fer els exercicis Extra Practice i Extra Web del Workbook i de la pgina web. (SB, p. 32)

4. Avaluaci

Check Your Progress, WB, p. 23-24

Self-Evaluation, WB, p. 132

Unit 2 Test, TAIOP, p. 13-17 o Test Factory and Other Resources CD-ROM

Criteris davaluaci

( Participar en interaccions orals sobre temes coneguts o treballats prviament per expressar gustos sobre menjars i intercanviar informaci personal, utilitzant les estratgies adequades per facilitar la continutat de la comunicaci i produir un discurs entenedor i adequat a la intenci comunicativa.

( Comprendre la idea general i les informacions especfiques ms rellevants de documents orals senzills, emesos cara a cara o procedents de mitjans audiovisuals duna conversa sobre un restaurant i el seu menjar, una altra sobre el menjar del carrer tpic dalguns pasos, una entrevista a un cuiner i un dileg entre un cambrer i un client, si es parla lentament i amb claredat.

( Reconixer la idea principal i extreure informaci especfica i global de dos textos escrits sobre el menjar dun restaurant i el menjar del carrer a diferents pasos.

( Produir textos breus, orals i escrits, coherents i amb bona dicci o correcci ortogrfica i puntuaci adequada sobre la descripci dun menjar parant especial atenci a ls correcte de la puntuaci a partir de models.

( Observar algunes regularitats de la llengua estrangera i induir-ne les regles de funcionament com ls de There is / There are, els determinats a, an, some, any i the i How much / How many, la puntuaci a loraci, la pronunciaci de les lletres de labecedari, etc., en diferents contextos de comunicaci.



( Mostrar una actitud respectuosa, dinters i de descoberta envers la llengua, la cultura i les formes de vida diferents a les prpies pel que fa a noms de menjars, pasos, nacionalitats i idiomes, i mostrar inters a conixer-los.




-Vocabulary, SB, p. 22, secci Real English, SB, p. 28 i Language Builder, WB, p. 8-9: vocabulari relacionat amb el menjar, els pasos, les nacionalitats i els idiomes.

-Reading, SB, p. 23 i 26 i Putting It Together, SB, p. 27: comprensi escrita dun article de revista sobre menjar, un projecte escolar sobre menjar del carrer i un text breu sobre un concurs de hot dogs.

-Grammar, SB, p. 24-25 i p. 27 i Putting It Together, SB, p. 27: s de There is / There are, els determinants a, an, some, any i the i How much / How many.

-Listening, SB, p. 22 i p. 26, secci Real English, SB, p. 28 i secci Real Life, SB, p. 31: comprensi oral duna conversa sobre un restaurant i el seu menjar, una altra sobre el menjar del carrer tpic dalguns pasos, una entrevista a un cuiner i un dileg entre un cambrer i un client.

-Speaking, SB, p. 22, secci Putting It Together, SB, p. 27, secci Real English, SB, p. 29 i secci Real Life, SB, p. 31: s de la llengua anglesa per parlar del que ens agrada o no duna carta dun restaurant, endevinar els gustos del company/a, intercanviar informaci personal i demanar menjar en un restaurant. Prctica de pronunciaci.

-Writing, a la secci Real English, SB, p. 30 i a la secci Correct It!, SB, p. 32, aix com a la secci Writing Plan, WB, p. 118: redacci duna descripci dun menjar utilitzant les expressions i vocabulari adients.

2 Competncies artstica i cultural

-Reading, SB, p. 26, Language Builder, WB, p. 9 i Real World Extra, SB, p. 126-127: inters a conixer diferents menjars i costums gastronmics de diferents pasos.

-Real World Extra, p. 127: la moneda de diferents pasos europeus i de fora dEuropa.

-Did you know?, SB, p. 21 i 31: coneixement i aprenentatge de dades curioses i tils.

3 Tractament de la informaci i competncia digital

-Writing, SB, p. 30: mostra dautonomia, eficcia, responsabilitat i reflexi quan es selecciona i es fa s de la informaci i les seves fonts.

-Speaking, SB, p. 22, secci Putting It Together, SB, p. 27, secci Real English, SB, p. 29 i la secci Real Life, SB, p. 31: respecte per les normes de comportament i interaccions amb el professor/a i companys/es a lhora dutilitzar la informaci i les seves fonts.

-Real Life, SB, p. 31: actitud crtica davant de la informaci sobre com demanar menjar a un restaurant i calcular la factura i el canvi.

-Web Extra: www.burlingtonbooks.es/realenglish1. Prctica de les activitats interactives de vocabulari, gramtica i comprensi oral corresponents a la unitat 2.

-Digital Teachers Pack:

- Burlington ESO 1 Grammar Factory CD-ROM. Prctica dels punts gramaticals tractats en aquesta unitat.

- Burlington ESO 1 Culture Bank CD-ROM. Coneixement i valoraci daspectes culturals rellevants mitjanant preguntes interculturals.

- Interactive Whiteboard Digital Books CD-ROM. Prctica de les activitats interactives de vocabulari i gramtica corresponents a la unitat 2.

- Test Factory and Other Resources CD-ROM. Prctica dexamen de vocabulari i gramtica corresponents a la unitat 2.

- Welcome to Britain DVD. Reproducci del captol 2. Prctica de comprensi oral, gramtica i llenguatge funcional.

4 Competncia matemtica

-Vocabulary, SB, p. 22 i Real Life, SB, p. 31: preus del menjar a la carta dun restaurant i clcul de la factura i del canvi.

5 Competncia daprendre a aprendre

Check Your Progress, WB, p. 23-24: s destratgies, recursos i tcniques de treball intellectual.

-Putting It Together, SB. p. 27 i Self-Evaluation, WB, p. 132: s destratgies, recursos i tcniques de treball intellectual per aprendre i ser conscient de les prpies capacitats i coneixements. Reflexi sobre els propis xits i fracassos.

6 Competncia dautonomia i iniciativa personal

-Speaking, SB, p. 22, secci Putting It Together, SB, p. 27, secci Real English, SB, p. 29 i secci Real Life, SB, p. 31, i Writing, SB, p. 30: s de la creativitat personal a lhora de produir textos orals a partir de models que es donen. Foment del treball cooperatiu a laula.

-Reading, p. 23 i p. 26 i Putting It Together, SB, p. 27: mostra del sentit crtic davant les informacions culturals que shi presenten.

-Writing, a la secci Real English, SB, p. 30, Writing Help, SB, p. 30 i a la secci Correct It!, SB, p. 32: desenvolupament organitzatiu a lhora de presentar un treball escrit.

7 Competncia en el coneixement i interacci amb el mn fsic

-Reading, SB, p. 23: experiment per demostrar que, a ms del sabor, el color del menjar tamb s important.


-Real Life, SB, p. 31: aprenentatge i prctica de les frmules per demanar menjar al cambrer/a.

-Did you know?, SB, p. 21 i 31: coneixement i aprenentatge de dades curioses i tils. Respecte pels costums de diferents pasos pel que fa al consum de pa als menjars.


( Cincies de la naturalesa:

- El sabor del menjar i com nafecta el colorant.

( Cincies socials, geografia i histria:

- Els pasos i la seva situaci en el mapa, les nacionalitats i els idiomes que shi parlen.

- Moneda de diferents pasos europeus i de fora dEuropa.

- Cultura gastronmica de diferents pasos.


- Reflexi sobre les diferncies geogrfiques, gastronmiques, econmiques i culturals de diferents pasos.

- Aprenentatge de les frmules adients per demanar menjar a un restaurant.


- There is / There are, els determinants a, an, some, any i the i How much / How many.

- La puntuaci a loraci.

- Lordre dels adjectius a loraci.

- Traducci angls-catal al Workbook i elaboraci de dilegs en angls al Language Builder a partir dinstruccions en catal.

( Llengua estrangera:

- Lexpressi francesa Bon apptit i el seu s habitual en angls.

( Matemtiques:

- Els preus del menjar duna carta i clcul del compte i el canvi.

( Histria i cultura de les religions:

- Diferents cultures gastronmiques depenents de la religi (jainisme, hinduisme, islamisme).


Activitats de prctica extra: TAIOP, p. 100 o CD-ROM Test Factory and Other Resources

Activitats dampliaci: TAIOP, p. 119 o CD-ROM Test Factory and Other Resources

Activitats de prctica dexpressi oral: TAIOP, p. 137 o CD-ROM Test Factory and Other Resources

Language Builder, WB, p. 8-9

Burlington ESO 1 Grammar Factory CD-ROM

Interactive Whiteboard Digital Books CD-ROM

Website Activities: www.burlingtonbooks.es/realenglish1

7. Temporitzaci

Unitat 2: 9 sessions

Unit 2 Test: 1 sessi

Total: 10 sessions

UNITAT 3: Animal Facts


( Aprendre noms danimals i rutines.

( Practicar ls del Present Simple i dels adverbis de freqncia.

( Llegir de forma comprensiva i autnoma un article i una entrada de bloc.

( Escoltar i comprendre una enquesta i converses.

( Descriure animals i parlar sobre les rutines.

( Escriure un informe sobre un animal.

( Identificar la pronunciaci de les terminacions -s i -es a la tercera persona del singular: /s/, /z/ i /Iz/.

2. Continguts





( Repetici del vocabulari de la unitat sobre animals i rutines.

( Participaci en converses pautades i controlades amb el company/a per descriure un animal i esbrinar de quin es tracta utilitzant expressions tils.


( s del model de dileg proposat en qu dos adolescents fan preguntes sobre les rutines de cadasc per interactuar amb el company/a i crear-ne un de nou canviant les paraules en negreta amb una pronunciaci adient.


Al Workbook:



( Escolta i comprensi de preguntes i dilegs breus relacionats amb animals i diferents rutines.

( Escolta i comprensi del vocabulari de la unitat sobre animals i rutines.

( Escolta, comprensi i obtenci dinformaci especfica dun article sobre els llops i una pgina web sobre un bloc de gats per contestar preguntes especfiques, identificar frases verdaderes i falses, identificar informaci que es demana i completar frases.

( Escolta i comprensi general i identificaci dinformacions especfiques duna enquesta sobre animals i dun dileg sobre el cat caf per respondre preguntes de comprensi especfiques.



( Lectura de diferents maneres de dir lhora.

( Reconeixement dalgunes de les caracterstiques i convencions del llenguatge escrit i la seva diferenciaci del llenguatge oral a la secci Writing.


( s destratgies bsiques de comprensi lectora: identificaci del tema dun text observant les imatges, s dels coneixements previs, inferncia dels significats per context, etc.


Al Workbook:

( Comprensi general i identificaci dinformacions especfiques dun text sobre lhotel Giraffe Manor, per relacionar paraules i contestar les preguntes.


( Composici dun informe sobre un animal a partir dun model, seguint seguint lesquema elaborat i utilitzant les regles bsiques dortografia i puntuaci.

( Desenvolupament de lexpressi escrita de forma guiada completant una fitxa i utilitzant les preposicions de temps adients.

( s destratgies bsiques de comprensi lectora: identificaci del tema dun text mirant les imatges, s dels coneixements previs, inferncia de significats pel context, etc.



Al Workbook:


( Traducci dexpressions tils a la seva llengua.

( Producci de frases sobre rutines.



Elements morfolgics


Lxic / Vocabulari

( Animals.

( Rutines.



( El Present Simple (afirmativa, negativa, interrogativa i respostes breus).

( Els adverbis de freqncia.

( Les preposicions de temps.

( Rutines. Descripcions.

Fontica

( La pronunciaci de la terminaci -s o -es a la tercera persona singular: /s/, /z/, /Iz/.


( Aplicaci destratgies bsiques per organitzar, adquirir, recordar i utilitzar lxic: relaci del vocabulari amb la seva representaci visual, s de les famlies de paraules, discriminaci del vocabulari segons diferents categories, etc.

( Reflexi guiada sobre ls i el significat del Present Simple, els adverbis de freqncia i les peposicions de temps.



( Inters a aprofitar les oportunitats daprenentatge creades en el context dins i fora de laula.

( Part

Real English 1 Programació didàctica català (LOE) · Web viewLes estratègies d’escriptura han...

Documents

Transcript of Real English 1 Programació didàctica català (LOE) · Web viewLes estratègies d’escriptura han...