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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE DELEGACIÓN TERRITORIAL EN GRANADA CEIP Bilingüe MAYOR ZARAGOZA (Salobreña)

ÁREA:LENGUA NIVEL:4ºPRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORES La comunicación: elementos y situaciones: asambleas,

conversaciones, diálogos… Estrategias de comprensión de mensajes orales. Expresión y reproducción de textos orales literarios y no

literarios. Exposición oral.

LCL. 1.2.1. Expresa sus ideas clara y organizadamente.

LCL. 1.2.2. Utiliza el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando

Lectura en silencio y en voz alta con pronunciación correcta yentonación y ritmo adecuados, en función de los signos depuntuación.

Audición y lectura de diferentes tipos de textos: leyendas,romances, anotaciones, anuncios, películas, cartas, noticiassencillas, diarios…

Selección de lecturas personales cercanas a sus intereses

LCL. 1.5.1. Lee textos breves apropiados a su edad, con pronunciación yentonación adecuada, de textos, narrativos, poéticos y dramáticos. LCL.1.5.3. Hace comentarios y expone argumentos sobre las lecturas realizadasidentificando ideas esenciales.

Estrategias para la comprensión lectora de textos: aplicación delos elementos básicos de los textos narrativos, descriptivos yexpositivos.

LCL. 1.6.1. Comprende el sentido global de un texto leído en voz alta. LCL.1.6.3. Responde a cuestiones globales y concretas sobre lecturas realizadas.

Escritura individual o colectiva de textos creativos, copiados odictados.

Descripción de personas, animales u objetos. Producción de textos: cuentos coherentes y cohesionados. Creación de diálogos entre personajes: cómic.

LCL. 1.9.1 Redacta, reescribe y resume diferentes tipos de textos relacionadoscon la experiencia infantil, atendiendo a modelos claros con diferentes intencionescomunicativas. LCL. 1.9.2. Aplica las normas gramaticales y ortográficas sencillas, cuidando lacaligrafía, el orden y la presentación y los aspectos formales de los diferentestextos.

4º Educación Primaria Aprendizajes imprescindibles Pág. 1


• El diccionario: estructura y tipos. La oración: sujeto y predicado. Palabra y enunciado (oración). Clases de oraciones. El nombre: el género y el número. Clases de nombres. El adjetivo: concordancia.

L.CL.1.11.1. Conoce y comprende terminología gramatical y lingüística elemental como enunciados, palabras, sílabas, nombre común y propio, singular, plural, masculino y femenino.

Aplicación de las normas ortográficas. Uso de la mayúscula. Sílabas tónicas y átonas. La tilde en palabras agudas, llanas y esdrújulas (iniciación). Signos de puntuación: la coma y el punto. Campo semántico. Palabras sinónimas y antónimas. Palabras polisémicas. Refranes populares.

LCL10.2 - Usa un vocabulario apropiado, atendiendo a los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas en los textos que produce.



ÁREA:LENGUA NIVEL:4ºSEGUNDOTRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORES Utilización de estrategias de comprensión de

mensajes orales: atención, retención, anticipacióndel contenido y de la situación mediante elcontexto, identificación de las ideas principales ysecundarias e intención del hablante.

LCL. 1.3.1. Capta el sentido global de textos orales de uso habitualdando la información que se le pida y las ideas elementales.

Comprensión, interpretación y valoración detextos orales literarios o no literarios.

Lectura en silencio y en voz alta con pronunciacióncorrecta y entonación y ritmo adecuados, enfunción de los signos de puntuación

LCL. 1.6.1. Comprende el sentido global de un texto leído. LCL.1.6.3. Responde a cuestiones globales y concretas sobre lecturasrealizadas. LCL.2.6.1. Lee diferentes textos de creciente complejidad con fluidez,entonación y ritmo adecuado, respetando las pausas de las lecturas.

La entrevista. Las instrucciones (texto instructivo) La biografía y la autobiografía. Textos cotidianos: cartas, noticias… Signos de puntuación: los dos puntos y los puntos

suspensivos, paréntesis y comillas. Palabras con r/rr. Palabras con b/v: bu-, bur- y bus- /aba, abas… Adjetivos terminados en avo, ave, ivo...

LCL. 1.9.1. . Escribe textos usando el registro adecuado, organizando lasideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas.

LCL. 1.9.2.Aplica las normas gramaticales y ortográficas sencillas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación y los aspectos formales de los diferentes textos.



Los determinantes: artículos, demostrativos, posesivos ynumerales.

Pronombre personal. El verbo: conjugaciones, tiempos verbales

L.CL.1.11.1. Conoce y comprende terminología gramatical y lingüística elementalcomo enunciados, palabras, silabas, nombre común y propio, singular, plural,masculino y femenino, palabras compuestas y simples.

Familias de palabras. Palabras derivadas: uso de prefijos in-, des-, pre- y re- Aumentativos y diminutivos.

LCL.2.10.2. Usa un vocabulario apropiado, atendiendo a los signos de puntuación,las reglas de acentuación y ortográficas en los textos que produce.



ÁREA: MATEMÁTICAS NIVEL:4º EPPRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESLos números de seis cifras

Significado y utilidad de los números naturales en lavida cotidiana: números de hasta seis cifras.Numeración romana.

Interpretación de textos numéricos y expresionesde la vida cotidiana relacionadas con los números(folletos publicitarios, catálogos de precios…)

Sistema de numeración decimal. Reglas de formación yvalor de posición de los números hasta seis cifras.

Utilización de los números en situaciones reales:lectura, escritura, ordenación, comparación,representación en la recta numérica,descomposición, composición y redondeo hasta lacentena de millar.

-Lee, escribe y ordena números(naturales, enteros…).

-Interpreta el valor de los númerosen situaciones de la vida cotidiana,

en escaparates con precios, folletos publicitarios…

-Planifica el proceso de resoluciónde un problema: comprende el enunciado, reconoce y aplica laoperación u operaciones que corresponden al problema.

Suma y resta Elementos de un problema (sigo unos pasos) y

dificultades a superar. Planteamientos y estrategias para comprender y

resolver problemas: sigo unos pasos. Utilización de los algoritmos estándar de sumas y

restas, aplicándolos en su práctica diaria. Elaboración y uso de estrategias personales y

académicas de cálculo mental: suma y resta mil anúmeros de cuatro cifras.

-Realiza operaciones utilizando los algoritmos estándar de suma yresta.-Realiza cálculos numéricos naturales utilizando las propiedades de lasoperaciones en resolución de problemas.-Utiliza algunas estrategias mentales de sumas y restas con númerossencillos: opera con decenas, centenas y millares exactos, sumas y restaspor unidades, o por redondeo y compensación, calcula dobles y mitades.-Expresa matemáticamente los cálculos realizados, comprueba lasolución y explica de forma razonada y con claridad el procesoseguido en la resolución.



La multiplicación Significado de la operación de multiplicar y su

utilidad en la vida cotidiana. Utilización en situaciones de la vida cotidiana de la

multiplicación como suma abreviada. Utilización de los algoritmos estándar de

multiplicación por dos cifras, aplicándolos en supráctica diaria.

Identificación de problemas de la vida cotidiana enlos que intervienen una o varias operaciones.

Elementos de un problema (enunciado, datos,pregunta, solución), y dificultades a superar.

-Realiza operaciones utilizando los algoritmos estándar de suma, resta,multiplicación y división con distintos tipos de números.-Realiza cálculos numéricos naturales utilizando las propiedades de lasoperaciones en resolución de problemas.-Realiza investigaciones sencillas relacionadas con la numeración y loscálculos, la medida, la geometría y el tratamiento de la información,utilizando los contenidos que conoce.-Resuelve situaciones problemáticas variadas: sobran datos, falta undato y lo inventa, problemas de elección, a partir de un enunciadoinventa una pregunta, etc.

Estadística y azar Gráficos y parámetros estadísticos: tablas de datos,

diagramas de barras, diagramas lineales. Recogida y clasificación de datos cuantitativos

utilizando técnicas elementales de encuesta,observación y medición.

Utilización e interpretación de tablas de datos,diagramas de barras, diagramas lineales.

Análisis de las informaciones que se presentanmediante gráficos sencillos.

Sucesos posibles y sucesos imposibles.

-Lee e interpreta una información cuantificable del entorno cercanoutilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tablasde datos, diagramas de barras y diagramas lineales.-Registra una información cuantificable del entorno cercano utilizandoalgunos recursos sencillos de representación gráfica.-Observa que en el entorno cercano hay sucesos imposibles y sucesosque con casi toda seguridad se producen.-Hace estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado(posible, imposible) de situaciones sencillas y comprobar dichoresultado.



ÁREA:MATEMÁTICAS NIVEL:4º EPSEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESLa división

Significado de la operación de dividir y su utilidad en lavida cotidiana.

Utilización en contextos reales de la división pararepartir y para agrupar, como operación inversa a lamultiplicación.

Estrategias iniciales para la comprensión yrealización de cálculos con divisiones sencillas:representaciones gráficas, repetición de medidas,repartos de dinero, juegos…

La división por una cifra, aplicándola en su prácticadiaria.

-Realiza operaciones utilizando los algoritmos estándar de suma, resta,multiplicación y división con distintos tipos de números.-Realiza cálculos numéricos naturales utilizando las propiedades de lasoperaciones en resolución de problemas.-Planifica el proceso de resolución de un problema: comprende elenunciado, reconoce y aplica la operación u operaciones quecorresponden al problema.-Expresa matemáticamente los cálculos realizados, comprueba lasolución y explica de forma razonada y con claridad el procesoseguido en la resolución.

Las fracciones Significado y utilidad de las fracciones en la vida

cotidiana. Interpretación de textos numéricos y expresiones

de la vida cotidiana relacionadas con los números(folletos publicitarios, catálogos de precios…).

Números fraccionarios para expresar particiones yrelaciones en contextos reales. Utilización delvocabulario apropiado.

Comparación entre fracciones sencillas y entrenúmeros naturales y fracciones sencillas medianteordenación y representación en la recta numérica.

-Lee, escribe y ordena números (naturales, enteros, fracciones y decimales hastalas centésima).-Interpreta el valor de los números en situaciones de la vida cotidiana, enescaparates con precios, folletos publicitarios…

-Resuelve situaciones problemáticas variadas: sobran datos, faltan un dato y loinventa, problemas de elección, a partir de un enunciado inventa una pregunta,etc.-Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas:esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.-Toma decisiones, las valora y reflexiona sobre ellas en los procesos del trabajomatemático de su entorno inmediato, contrasta sus decisiones con el grupo.



Los números decimales y el dinero El número decimal: valor de posición. Redondeo de

números decimales a las décimas y centésimas máscercanas.

Operaciones con números decimales. Sistemas monetarios: El sistema monetario de la

Unión Europea. Unidad principal: el euro. Valor de las diferentes monedas y billetes.

-Conoce el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes delsistema monetario de la Unión Europea.-Lee, escribe y ordena números (naturales, enteros, fracciones y decimales hastalas centésima).

-Realiza operaciones utilizando los algoritmos estándar de suma, resta,multiplicación y división con distintos tipos de números.-Realiza cálculos numéricos naturales utilizando las propiedades de las operacionesen resolución de problemas.-Interpreta el valor de los números en situaciones de la vida cotidiana, enescaparates con precios, folletos publicitarios…



ÁREA: CIENCIAS NATURALES NIVEL: 4º EPPRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESLos seres vivos Living organisms

Observación de diferentes formas de vida delentorno.

Clasificación de los seres vivos e inertes siguiendocriterios científicos sencillos.

Clasificación de los animales según suscaracterísticas básicas.

Clasificación de las plantas en función de suscaracterísticas básicas, y reconocimiento de suspartes.

Identificación de los órganos, aparatos y sistemas.Estructura interna de los seres vivos y sufuncionamiento.

Identificación de las funciones vitales de nutrición,relación y reproducción de los animales y plantas.

Clasificación de animales y plantas en relación conlas funciones vitales.

-Conoce y utiliza pautas sencillas de clasificación para los seres vivos (animales yplantas) y los seres inertes que habitan en nuestros ecosistemas, conociendo lasrelaciones de supervivencia que se establecen entre ellos.

-Realiza las tareas individualmente o en grupo, con autonomía, ypresenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando elvocabulario adecuado exponiéndolos oralmente

Vertebrados e invertebrados Vertebrates and invertebrates Clasificación de los animales según sus

características básicas. Identificación de los órganos, aparatos y sistemas.

Estructura interna de los seres vivos y sufuncionamiento.

-Conoce y utiliza pautas sencillas de clasificación para los seres vivos (animales yplantas) y los seres inertes que habitan en nuestros ecosistemas, conociendo lasrelaciones de supervivencia que se establecen entre ellos.-Realiza las tareas individualmente o en grupo, con autonomía, y presenta lostrabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuadoexponiéndolos oralmente



ÁREA: CIENCIAS NATURALES NIVEL: 4º EPSEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESLos sistemas del cuerpo humano y la función de nutrición.Body systems and human nutrition El cuerpo humano y su funcionamiento: los aparatos y

sistemas. Identificación de las funciones vitales en el ser humano.

Función de nutrición (aparatos respiratorio, digestivo,circulatorio y excretor).

Desarrollo de hábitos saludables para prevenir y detectarlas principales enfermedades que afectan al organismo yconducta responsable para prevenir accidentes domésticos.

Identificación y adopción de determinados hábitos:alimentación variada, higiene personal, ejercicio físicoregulado sin excesos o descanso diario.

Desarrollo de una actitud crítica ante las prácticas socialesque perjudican un desarrollo sano y obstaculizan elcomportamiento responsable ante la salud.

Identificación de sí mismo y los demás. Aceptación delpropio cuerpo y del de los demás con sus limitaciones yposibilidades.

-Conoce el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que intervienen en lasfunciones vitales del cuerpo humano, señalando su localización y forma.

-Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejerciciofísico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buenfuncionamiento del cuerpo y de la mente.

-Adopta actitudes para prevenir enfermedades y accidentes,relacionándolos con la práctica de hábitos saludables.

-Conoce y respeta las diferencias individuales y la de los demás, aceptandosus posibilidades y limitaciones e identificando las emociones y sentimientospropios y ajenos.

-Realiza las tareas individualmente o en grupo, con autonomía, y presenta lostrabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuadoexponiéndolos oralmente



Interaction La función de relación Identificación del cuerpo humano, funcionamiento de

las células, los tejidos, los órganos, los aparatos ysistemas. Anatomía y fisiología.

Identificación de las funciones vitales en el serhumano. Función de relación.

Desarrollo de hábitos saludables para prevenir ydetectar las principales enfermedades que afectan alorganismo y conducta responsable para preveniraccidentes domésticos.

Identificación y adopción de determinados hábitos:alimentación variada, higiene personal, ejercicio físicoregulado sin excesos o descanso diario.

Desarrollo de una actitud crítica ante las prácticassociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizanel comportamiento responsable ante la salud

-Conoce el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que intervienen en lasfunciones vitales del cuerpo humano, señalando su localización y forma.

-Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejerciciofísico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buenfuncionamiento del cuerpo y de la mente.

-Adopta actitudes para prevenir enfermedades y accidentes,relacionándolos con la práctica de hábitos saludables.

-Conoce y respeta las diferencias individuales y la de los demás, aceptandosus posibilidades y limitaciones e identificando las emociones y sentimientospropios y ajenos.

-Realiza las tareas individualmente o en grupo, con autonomía, y presenta lostrabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuadoexponiéndolos oralmente



ÁREA: CIENCIAS SOCIALES NIVEL: 4º EPPRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESAtmósfera y Clima Atmosphere and climate El tiempo atmosférico y sus factores.

Caracterización del tiempo atmosférico: nubes,viento, precipitaciones y temperatura.

La meteorología y las estaciones del año. Las estaciones meteorológicas: instrumentos

meteorológicos y sus utilidades.

-Identifica tiempo atmosférico y clima, utilizando símbolos en mapas del tiempo,interpretándolos para su predicción y define las estaciones del año, suscaracterísticas atmosféricas y explica los principales factores que predicen eltiempo.-Explica y describe las características principales del clima en Andalucía y exponealgunos de sus efectos en el entorno conocido.-Realiza las tareas individualmente o en grupo, con autonomía, y presenta lostrabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuadoexponiéndolos oralmente.

La litosfera The lithosphere La litosfera: características y tipos de rocas. Los

minerales: propiedades. Rocas y minerales: sus usos yutilidades.

La formación del relieve. El relieve: principales formas del relieve. Las principales unidades de relieve de España y Andalucía a diferentes escalas.

-Explica y define las características de la litosfera y la hidrosfera, los tipos derocas y sus usos, las masas de agua continentales y marinas, la formación delrelieve y sus principales formas en España y Andalucía.-Valora el uso que hace el ser humano del medio, el impacto de su actividad suorganización y transformación.-Realiza las tareas individualmente o en grupo, con autonomía, y presenta lostrabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuadoexponiéndolos oralmente.



ÁREA:CIENCIAS SOCIALES NIVEL:4ºSEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESLa hidrosfera The hydrosphere La hidrosfera: características de las aguas

continentales y marinas. Los principales ríos deAndalucía.

-Explica y define las características de la litosfera y la hidrosfera, los tipos derocas y sus usos, las masas de agua continentales y marinas, la formación delrelieve y sus principales formas en España y Andalucía.-Valora el uso que hace el ser humano del medio, el impacto de su actividad suorganización y transformación.-Realiza las tareas individualmente o en grupo, con autonomía, y presenta lostrabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuadoexponiéndolos oralmente.

Population La población Las provincias de Andalucía. La población en el territorio. Criterios de

clasificación. Factores que modifican la población de un

territorio: natalidad, mortalidad, emigración einmigración.

La población según la estructura profesional:población activa y población no activa.

-Define conceptos básicos demográficos cercanos como la natalidad y elcrecimiento en función de las defunciones comenzando por contextos locales,realizando cálculos e identificando los principales factores que influyen en ella.- Realiza las tareas individualmente o en grupo, con autonomía, y presenta lostrabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario adecuadoexponiéndolos oralmente.



ÁREA:INGLÉS NIVEL:4ºPRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORES

UNIT 0: Hello There! Escucha y comprensión de mensajes sencillos en

diferentes soportes audiovisuales. Escucha y comprensión de mensajes sencillos sobre

algunas características de los personajes principalesdel libro.

Escucha de una serie de preguntas sobre variospersonajes para responder diciendo el personajecorrecto.

Escucha y entonación de una canción. Escucha y comprensión de una story con ayudas visuales. Escucha y comprensión de mensajes orales en el CD-

ROM para completar distintas actividades:vocabulario y estructuras, karaoke.

Lectura de una serie de preguntas para identificara qué personaje se hace referencia.

Lectura de varias palabras para elegir la correctapara completar una frase que describe a uno de lospersonajes.

LE.2.1.1 Identifica la información esencial de textos orales, transmitidos de vivavoz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretosdonde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentescontextos tales como: cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.LE.2.2.1 Comprende y capta el sentido general de mensajes e informaciones endiferentes contextos, como: la tienda, la calle, etc, mediante el uso de estrategiaselementales de comprensión.LE.2.3.1. Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos socioculturales ysociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación utilizandoprogresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de lainformación general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante,la calle, e identificar distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo deinformación que queramos obteneLE.2.4.1 Identifica ideas y estructuras sintácticas básicas en una conversacióncaptando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretosrelacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones,juegos, amistades.

UNIT 2: Good Sports Escucha y comprensión de mensajes sencillos en

diferentes soportes audiovisuales. Escucha de una conversación grabada para

extraer la información principal.

LE.2.1.1 Identifica la información esencial de textos orales, transmitidos de vivavoz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretosdonde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentescontextos tales como: cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.LE.2.2.1 Comprende y capta el sentido general de mensajes e informaciones en



Escucha de varias frases en las que se utilizan los relativoswho y where.

Escucha de una conversación en la que los participanteshablan sobre actividades o deportes que están haciendootros personajes.

Escucha de varios adverbios en contexto paracomprender su significado.

Escucha de frases que contienen palabras con consonantesmudas.

Escucha de una canción sobre un centro deactividades deportivas.

Escucha de una story mientras la leen. Entonación de sencillas frases que describen distintos

deportes para reconocer los correctos. Escuchar hábitos saludables. Escucha la descripción de una ilustración para colorear y

dibujar según lo escuchado. Escucha de varias situaciones donde se da las gracias

o expresiones que muestran respeto y valor hacia losdemás.

Escucha y comprensión de mensajes orales en el CD-ROMpara completar distintas actividades: vocabulario yestructuras, karaoke, movie flash y discriminación desonidos.

Pronunciación correcta de palabras con consonantes mudas. Identificación de palabras con consonantes mudas (CD-ROM. Producción oral sobre deportes y actividades que los

alumnos quieren aprender. Producción oral sobre distintas personas y lugares,

utilizando el pronombre relativo where.

diferentes contextos, como: la tienda, la calle, etc, mediante el uso de estrategiaselementales de comprensión.LE.2.3.1. Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos socioculturales ysociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación utilizandoprogresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de lainformación general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante,la calle, e identificar distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo deinformación que queramos obtener.LE.2.4.1 Identifica ideas y estructuras sintácticas básicas en una conversacióncaptando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretosrelacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones,juegos, amistades.LE.2.5.1 Comprende el sentido general de un diálogo, una entrevista, etc, sobretemas cotidianos y de su interés, como el tiempo libre; y en diferentesexperiencias comunicativas, reconociendo y diferenciando patrones sonoros yrítmicos básicos en la entonación.LE2.6.1 Expresa con un registro neutro e informal en intervenciones breves ysencillas empleando estructuras sintácticas y conectores básicos, utilizando unvocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre símismo, sus hábitos, su colegio, etc.LE.2.7.1. Realiza presentaciones y descripciones breves, utilizando estructurassencillas previamente preparadas y ensayadas, para expresar de forma claratemas cotidianos y de su interés para dar información básica sobre sí mismo,hablar de lo que le gusta y lo que no, describir aspectos físicos de personas, etc.LE.2.8.1. Mantiene una conversación sencilla y breve utilizando un vocabulario oralde uso cotidiano, haciéndose entender con una pronunciación y composiciónelemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su habitación,etc..LE.2.8.2. Aplica un repertorio limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicosy de entonación básicos para desenvolverse en conversaciones cotidianas.



Producción oral sobre unas imágenes, diciendo a quién yqué ven.

Reconocimiento de palabras con consonantes mudas. Preguntas y respuestas a un compañero sobre las

actividades que quieren hacer. Respuesta a preguntas de comprensión tras leer y escuchar

una story. Comunicación oral a la clase sobre lo que pueden hacer y

cómo lo hacen. Producción oral sobre deportes y hábitos saludables. Interacción oral en parejas completando frases

donde se muestra respeto hacia los demás. Reconocimiento y pronunciación correcta de palabras

con consonantes mudas. Repetición y pronunciación correcta de palabras con

consonantes mudas .

LE.2.8.3. Mantiene una conversación breve y sencilla para intercambiarinformación personal y asuntos cotidianos, en la que se establezca un contactosocial.



ÁREA:INGLÉS NIVEL:4ºSEGUNDO TRIMESTRE


UNIDAD 3 Health Matters. Escucha y comprensión de mensajes sencillos en

diferentes soportes audiovisuales. Escucha y comprensión de sencillos mensajes orales lo

que le pasó la semana pasada a Simon, uno de lospersonajes del libro.

Escucha de frases sencillas en pasado para cada día dela semana. Escucha de un sencillo diálogo en el que dospersonajes hablan sobre lo que soñó anoche uno deellos.

Escucha de una canción para aprender la pronunciacióncorrecta.

Escucha y comprensión de una story mientras la leen. Escucha de un diálogo en el que dos personajes

hablan sobre lo que ocurrió ayer. Escucha y comprensión de un diálogo en la consulta

de un médico. Escucha y comprensión de mensajes orales en el CD-ROM

para completar distintas actividades: vocabulario yestructuras, karaoke, movie flash y discriminación desonidos. Reconocimiento y distinción de los sonidos /b/, /f/

y /v/..

LE.2.1.1 Identifica la información esencial de textos orales, transmitidos de vivavoz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretosdonde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentescontextos tales como: cuentos, narraciones, anécdotas personales,etc.

LE.2.2.1 Comprende y capta el sentido general de mensajes e informaciones endiferentes contextos, como: la tienda, la calle, etc, mediante el uso deestrategias elementales de comprensión.LE.2.3.1. Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos socioculturales ysociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación utilizandoprogresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de la informacióngeneral sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle, eidentificar distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo de información quequeramos obtener.LE.2.4.1 Identifica ideas y estructuras sintácticas básicas en una conversacióncaptando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretosrelacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones,juegos, amistades.LE.2.5.1 Comprende el sentido general de un diálogo, una entrevista, etc, sobretemas cotidianos y de su interés, como el tiempo libre; y en diferentesexperiencias comunicativas, reconociendo y diferenciando patrones sonoros yrítmicos básicos en la entonación.

UNIT 4: After school Club Escucha y comprensión de mensajes sencillos en LE.2.1.1 Identifica la información esencial de textos orales, transmitidos de viva



diferentes soportes audiovisuales. Escucha de una conversación sobre lo que hicieron

los personajes en el After school club. Escucha de algunas frases para relacionarlas con una

situación. Escucha de una conversación en la que los personajes

utilizan números ordinales. Escucha de una canción para rellenar los huecos. Escucha de frases con el sonido /d/ /t/ or /id/ en la

terminación –ed del pasado simple. Escucha de una story mientras la leen. Escucha de varias situaciones donde se

demuestra la importancia de ser amable. Escucha y comprensión de mensajes orales en el CD-ROM

para completar distintas actividades: vocabulario yestructuras, karaoke, movie flash y discriminación desonidos.

Práctica del deletreo de palabras y reconocimientoy pronunciación correcta del sonido /d/ /t/ or/id/ en la terminación –ed del pasado simple.

voz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretosdonde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentescontextos tales como: cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc. LE.2.2.1 Comprende y capta el sentido general de mensajes e informaciones endiferentes contextos, como: la tienda, la calle, etc, mediante el uso de estrategiaselementales de comprensión. LE.2.3.1. Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos socioculturales ysociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación utilizandoprogresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de lainformación general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante,la calle, e identificar distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo deinformación que queramos obtener.LE.2.4.1 Identifica ideas y estructuras sintácticas básicas en una conversacióncaptando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretosrelacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones,juegos, amistades.LE.2.5.1 Comprende el sentido general de un diálogo, una entrevista, sobretemas cotidianos y de su interés.

UNIT 5: Exploring our world Escucha y comprensión de mensajes sencillos en

diferentes soportes audiovisuales. Escucha de algunas preguntas en pasado (con

partículas interrogativas) sobre una story pararesponderlas adecuadamente.

Escucha de un diálogo grabado en el que algunospersonajes hablan sobre exploradores famosos.

Escucha de una grabación con algunas palabras quecontienen el sonido / / en distintas grafías para repetirlosɜː

LE.2.1.1 Identifica la información esencial de textos orales, transmitidos de vivavoz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretosdonde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentescontextos tales como: cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.LE.2.2.1 Comprende y capta el sentido general de mensajes e informaciones endiferentes contextos, como: la tienda, la calle, etc, mediante el uso de estrategiaselementales de comprensión.



correctamente. Escucha de un chant para repetir y practicar

posteriormente la pronunciación del sonido / / enɜːdistintas grafías.

Escucha de distintas palabras que contienen sonido / /ɜːen distintas grafías para comprobar su correctaagrupación según el sonido que se repita en ellas.

Escucha y seguimiento de la grabación de una story conayudas visuales Escucha y comprensión de mensajes oralesen el CD- ROM para completar distintas actividades:vocabulario y estructuras, karaoke, movie flash ydiscriminación de sonidos.

Reconocimiento del sonido / / en distintasɜː grafías. Reconocimiento del sonido / / en distintas grafías.ɜː (CD-

ROM, Games: Shooting Stars)

LE.2.3.1. Diferencia y conoce el mensaje global y los aspectos socioculturales ysociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación utilizandoprogresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de lainformación general sobre temas tales como la familia, la tienda, el restaurante,la calle, e identificar distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo deinformación que queramos obtener.LE.2.4.1 Identifica ideas y estructuras sintácticas básicas en una conversacióncaptando el significado de lo que nos quiere transmitir sobre temas concretosrelacionados con sus intereses y su propia experiencia, tales como aficiones,juegos, amistades.LE.2.5.1 Comprende el sentido general de un diálogo, una entrevista, etc,sobre temas cotidianos y de su interés, como el tiempo libre; y en diferentesexperiencias comunicativas, reconociendo y diferenciando patrones sonoros yrítmicos básicos en la entonación.



ÁREA:FRANCÉS NIVEL:4ºPRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESLos días de la semana, oral y escrito. Los meses del año oral yescrito. Los números hasta el 31.

12.1 Reconoce patrones básicos para pedir información, hacer una sugerencia,etc,sobre temas adecuados a entorno y edad.

Petición y expresión de la fecha, con el aprendizaje de lasestructuras “ Nous sommes quel jour aujourd’hui hui?” Y“Aujourd’hui hui nous sommes le ...”.

8.1 Mantiene una conversación breve y sencilla para intercambiar informaciónpersonal y asuntos cotidianos, en las que se establezca un contacto social. ÁREA:



ÁREA: FRANCÉS NIVEL:4ºSEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESLugares donde se puede habitar del entorno próximo. Tipos devivienda del entorno. Partes de la casa. Sistematización de lasestructuras“ J’ habite à la “, “ J’ habite en “, “ Je suis dans”.

4.1 Entiende las ideas y reconoce las estructuras básicas de presentacion de lavivienda donde vive, apoyándose en imágenes e ilustraciones.

Nombres de miembros de la familia. Introducción a la pregunta“Où est..?” Y sistematización de la respuesta “.....est dans..”

8.2 Aplica un repertorio limitado de patrones sonoros, acentuales , rítmicos y deentonación básicos para desenvolverse en conversaciones cotidianas.



ÁREA:EDUCACIÓN FÍSICA NIVEL:4ºPRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESEF- Bloque 1.1 Desarrollo global y analítico del esquema corporal, con representación del propio cuerpo y el de los demás. EF- Bloque 1.2 Descubrimiento progresivo a través de la exploración y experimentación de las capacidades perceptivas y su relación con el movimiento. EF- Bloque 1.3 Desarrollo de la relajación global y de grandes segmentos corporales para aumento del control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y actitud postural. EF- Bloque 1.6 Consolidación y abstracción básica de la lateralidad. Aprecio de la derecha y la izquierda en los demás. EF- Bloque 1.7 Control del cuerpo en situaciones de equilibrio y desequilibrio modificando la base de sustentación, los puntos de apoyo y la posición del centro de gravedad, en diferentes planos. EF- Bloque 1.8 Estructuración y percepción espacio-temporal en acciones y situaciones de complejidad creciente. Apreciación de distancias, trayectorias y velocidad. Memorización de recorridos. Reconocimiento de la posición relativa de dos objetos.

1.1 - Integra y resuelve satisfactoriamente variadas situaciones motrices.3.1 - Identifica y utiliza estrategias básicas de juegos y actividades físicas para interaccionar de forma individual, coordinada y cooperativa.

5.2 - Consolida hábitos de higiene corporal teniendo en cuenta las características denuestra comunidad (por ejemplo: Dieta y clima).9.2 - Respeta el punto de vista de las demás personas para llegar a una solución.

11.1 - Desarrolla una actitud que permite evitar riesgos en la práctica de juegos yactividades motrices, comprendiendo medidas de seguridad.

11.2 - Realiza un correcto calentamiento previo a los juegos y actividades motrices. 13.2 - Participa en juegos, deportes y actividades físicas con una cultura de juegolimpio y aceptación de las normas como fundamento para un desarrollo óptimo dedichas experiencias.



EF- Bloque 1.9 Desarrollo de la autoestima y la confianza en uno mismo a través de la actividad física. Valoración y aceptación de la realidad corporal propia y de los demás. EF- Bloque 1.10 Experimentación con distintas posibilidades del movimiento. EF- Bloque 1.11 Ajuste y utilización eficaz de los elementos fundamentales en las habilidades motrices básicas en medios y situaciones conocidas. EF- Bloque 1.12 Desarrollo del control motor y el dominio corporal en la ejecución de las habilidades motrices. EF- Bloque 1.13 Experimentación y adaptación de las habilidades básicas a situaciones no habituales y entornosdesconocidos, con incertidumbre, reforzando los mecanismos de percepción y decisión en las tareas motoras. EF- Bloque 2.3 Mejora global de las cualidades físicas básicas de forma genérica. Mantenimiento de la flexibilidad y ejercitación globalizada de la fuerza, la velocidad y la resistencia aeróbica a través de las habilidades motrices básicas. EF- Bloque 2.5 Desarrollo de medidas de seguridad en la práctica de la actividad física. Calentamiento, dosificación del esfuerzo y relajación. EF- Bloque 2.7 Medidas básicas de seguridad en la práctica de la actividad física. Uso sostenible y responsable de materiales y espacios. EF- Bloque 4.1 Aplicación de las habilidades básicas en



situaciones de juego. Iniciación a la práctica de actividades deportivas a través del juego predeportivo y del deporte adaptado. EF- Bloque 4.3 Experimentación, indagación y aplicación de las habilidades básicas de manejo de balones y móviles, con o sin implemento, en situaciones de juego EF- Bloque 4.4 Aprendizaje y utilización de estrategias básicas en situaciones de cooperación, de oposición y de cooperación-oposición, en la práctica de juegos y deportes. EF- Bloque 4.8 Respeto hacia las personas que participan en el juego y cumplimiento de un código de juego limpio. Compresión, aceptación, cumplimiento y valoración de las reglas y normas de juego. EF- Bloque 4.9 Respeto hacia las personas que participan en el juego y cumplimiento de un código de juego limpio. Compresión, aceptación, cumplimiento y valoración de las reglas y normas de juego EF- Bloque 4.10 Valoración del esfuerzo personal en la práctica de los juegos y actividades. Interés por la superación constructiva de retos con implicación cognitivay motriz. EF- Bloque 4.11 Disposición favorable a participar en actividades motrices diversas, reconociendo y aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad y respetando los roles y estrategias establecidas por el grupo.



ÁREA:EDUCACIÓN FÍSICA NIVEL:4ºSEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESEF- Bloque 1.2 Descubrimiento progresivo a través de la exploración y experimentación de las capacidades perceptivas y su relación con el movimiento. EF- Bloque 1.6 Consolidación y abstracción básica de la lateralidad. Aprecio de la derecha y la izquierda en los demás. EF- Bloque 1.8 Estructuración y percepción espacio-temporal en acciones y situaciones de complejidad creciente. Apreciación de distancias, trayectorias y velocidad. Memorización de recorridos. Reconocimiento de la posición relativa de dos objetos. EF- Bloque 1.9 Desarrollo de la autoestima y la confianza en uno mismo a través de la actividad física. Valoración y aceptación de la realidad corporal propia y de los demás. EF- Bloque 1.10 Experimentación con distintas posibilidades del movimiento. EF- Bloque 1.11 Ajuste y utilización eficaz de los elementos fundamentales en las habilidades motrices básicas en medios y situaciones conocidas. EF- Bloque 1.12 Desarrollo del control motor y el dominio corporal en la ejecución de las habilidades motrices. EF- Bloque 1.13 Experimentación y adaptación de las

1.1 - Integra y resuelve satisfactoriamente variadas situaciones motrices.

1.2 - Elige las habilidades perceptivo-motrices y básicas más apropiadas pararesolver de forma eficaz situaciones motrices.3.1 - Identifica y utiliza estrategias básicas de juegos y actividades físicas para interaccionar de forma individual, coordinada y cooperativa. 5.2 - Consolida hábitos de higiene corporal teniendo en cuenta las características de nuestra comunidad (por ejemplo: Dieta y clima).8.1 - Valora la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticaspracticándolas tanto dentro como fuera de la escuela y el entorno más cercano.

10.1 - Muestra actitudes consolidadas de respeto, cada vez más autónomas y constructivas, hacia el medio ambiente en las actividades realizadas al aire libre.

11.2 - Realiza un correcto calentamiento previo a los juegos y actividades motrices.13.1 - Participa en juegos, deportes y actividades físicas estableciendo relacionesconstructivas y de respeto mutuo.13.2 - Participa en juegos, deportes y actividades físicas con una cultura de juegolimpio y aceptación de las normas como fundamento para un desarrollo óptimo dedichas experiencias



habilidades básicas a situaciones no habituales y entornosdesconocidos, con incertidumbre, reforzando los mecanismos de percepción y decisión en las tareas motoras. EF- Bloque 2.2 Adquisición y puesta en práctica de hábitos alimentarios saludables relacionados con la actividad física. Consolidación de hábitos de higiene corporal. EF- Bloque 2.3 Mejora global de las cualidades físicas básicas de forma genérica. Mantenimiento de la flexibilidad y ejercitación globalizada de la fuerza, la velocidad y la resistencia aeróbica a través de las habilidades motrices básicas. EF- Bloque 2.4 Aceptación y actitud favorable hacia los beneficios de la actividad física en la salud. EF- Bloque 2.5 Desarrollo de medidas de seguridad en la práctica de la actividad física. Calentamiento, dosificación del esfuerzo y relajación. EF- Bloque 2.7 Medidas básicas de seguridad en la práctica de la actividad física. Uso sostenible y responsable de materiales y espacios. EF- Bloque 4.1 Aplicación de las habilidades básicas en situaciones de juego. Iniciación a la práctica de actividades deportivas a través del juego predeportivo y del deporte adaptado. EF- Bloque 4.3 Experimentación, indagación y aplicación de las habilidades básicas de manejo de balones y



móviles, con o sin implemento, en situaciones de juego EF- Bloque 4.4 Aprendizaje y utilización de estrategias básicas en situaciones de cooperación, de oposición y de cooperación-oposición, en la práctica de juegos y deportes. EF- Bloque 4.8 Respeto hacia las personas que participan en el juego y cumplimiento de un código de juego limpio. Compresión, aceptación, cumplimiento y valoración de las reglas y normas de juego. EF- Bloque 4.9 Respeto hacia las personas que participan en el juego y cumplimiento de un código de juego limpio. Compresión, aceptación, cumplimiento y valoración de las reglas y normas de juego EF- Bloque 4.10 Valoración del esfuerzo personal en la práctica de los juegos y actividades. Interés por la superación constructiva de retos con implicación cognitivay motriz. EF- Bloque 4.11 Disposición favorable a participar en actividades motrices diversas, reconociendo y aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad y respetando los roles y estrategias establecidas por el grupo.



ÁREA:EDUCACIÓN ARTÍSTICA NIVEL:4ºPRIMER TRIMESTRE


1.6. Clasificación de fotografías y carteles siguiendo un orden o criterio dado. 1.2. Observación e interpretación de formas sencilla y crítica de elementos naturales y artificiales y/o de las obras plásticas de nuestra comunidad autónoma. 1.3. Secuenciación de una historia en diferentes viñetas en las que incorpore imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic. 1.9. Elaboración de producciones plásticas utilizando la fotografía con intencionalidad comunicativa

2.2.l. Observa e interpreta de forma sencilla las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos, y se centra en las manifestaciones artísticas que nos ofrece nuestra Comunidad andaluza, desarrollando el sentido crítico, siendo capaz de elaborar imágenes nuevasy sencillas con ayuda de modelos.

2.3.l. Emplea las tecnologías de la información y la comunicación de maneraresponsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas.

2.1. Elaboración creativa de producciones plásticas, mediante la observación del entorno (naturales, artificiales y artísticos), individuales o en grupo, seleccionando las técnicas más apropiadas para su realización. 2.6. Manipulación de elementos de la vida cotidiana, disfrutando las características de los mismos.

2.4.l. Utiliza el lenguaje plástico en sus producciones, representando el entorno próximo e imaginario.

2.2. Exploración de las características, elementos y materiales que las obras artísticas ofrecen y sugieren para la recreación de las mismas y creación de obras nuevas.

2.5.1. Es capaz de distinguir diferentes texturas y el uso del espacio y del color en sus obras de forma armónica y creativa, para expresar sus ideas y



2.3. Utilización de las características de color y la textura pararepresentar propiedades del entorno.

pensamientos en diferentes contextos.

3.1. Identificación de conceptos geométricos de la realidad que le rodea, relacionándolo y aplicándolos al área de matemáticas 3.4. Creación de imágenes partiendo de figuras geométricasconocidas.

2.10.1. Identifica conceptos geométricos de la realidad que les rodea relacionándolos y los aplica al área de matemáticas



ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA NIVEL:4ºSEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORES1.10. Valoración y uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación de forma responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas. 1.12. Conocimiento sobre las consecuencias de la difusión deimágenes de personas sin su consentimiento.

2.3.l. Emplea las tecnologías de la información y la comunicación de maneraresponsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas.

2.4. Planificación del proceso de producción de una obra en varias fases: observación y percepción, análisis e interiorización, verbalización de intenciones, elección de intenciones, elección de materiales y su preparación, ejecución y valoración crítica. 2.8. Conocimiento de algunas profesiones de los ámbitosartísticos, interesándose por las características del trabajo delos artistas y artesanos.

2.6.1. Elabora producciones plásticas progresivamente en función de indicaciones básicas en el proceso creativo, seleccionando las técnicas más adecuadas para su realización. 2.9.1. Conoce las manifestaciones artísticas más significativas de Andalucía que forman parte del patrimonio artístico y cultural, y adquiere actitudes derespeto y valoración.

3.4. Creación de imágenes partiendo de figuras geométricasconocidas. 3.5. Satisfacción por la creación de formas y composicionesgeométricas, apreciando la utilización correcta de losinstrumentos de dibujo y valorando el uso de los mismos.

2.11.1. Se inicia en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materialespropios del dibujo técnico según unas pautas establecidas



ÁREA:MÚSICA NIVEL:4ºPRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORES El pulso.• Los instrumentos escolares• El lenguaje musical• Creación de cuadros con distintas grafías a partir de la

escucha de paisajes sonoros.• Lectura rítmica para seguir una partitura.• La clave de SOL y el pentagrama. • Las siete notas de la escala diatónica de DO. • Presentación de las notas RE´DO´ SI LA SOL. Villancico

- Identifica, clasifica e interpreta de manera gráfica los sonidos según suscualidades.

- Conoce obras musicales andaluzas sencillas y describe los elementos que lascomponen, utilizándolas como marco de referencia para las creaciones propias

- Experimenta las posibilidades expresivas de la voz, aplica los aspectosfundamentales en su utilización y cuidado.

- Utiliza el lenguaje musical para la interpretar piezas y canciones variadasandaluzas, individual o en grupo, y valora su aportación al enriquecimiento personal,social y cultural, asumiendo la responsabilidad en la interpretación grupal.

- Utiliza distintos medios impresos y tecnológicos para la búsqueda y selección deinformación relacionada con distintas épocas, intérpretes, compositores,instrumentos y eventos; con un uso responsable.



ÁREA:MÚSICA NIVEL:4ºSEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORES La digitación en la flauta. • La articulación en la flauta. • Interpretación con la flauta: Un tesoro en el galeón. • El compás cuaternario. • Grafías para técnica de flauta: la articulación.• Actividades musicales diversas en el cuadernillo • Himno de Andalucía.• Himno de la Alegría

- Identifica, clasifica e interpreta de manera gráfica los sonidos según suscualidades.

- Conoce obras musicales andaluzas sencillas y describe los elementos que lascomponen, utilizándolas como marco de referencia para las creaciones propias

- Experimenta las posibilidades expresivas de la voz, aplica los aspectosfundamentales en su utilización y cuidado.

- Utiliza el lenguaje musical para la interpretar piezas y canciones variadasandaluzas, individual o en grupo, y valora su aportación al enriquecimiento personal,social y cultural, asumiendo la responsabilidad en la interpretación grupal.

- Utiliza distintos medios impresos y tecnológicos para la búsqueda y selección deinformación relacionada con distintas épocas, intérpretes, compositores,instrumentos y eventos; con un uso responsable.



ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA NIVEL:4ºPRIMER TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESA) El perdón de Dios: acciones y parábolas de Jesús.1. Observo gestos de verdadera amistad.2. El mensaje de Jesús de Nazaret.3. El relato bíblico: «Parábola del fariseo y el publicano».4. El valor de la amistad con uno mismo.

1.1. Analiza, comenta y crea relatos donde actualiza las parábolas del hijo pródigo ydel fariseo y el publicano.2.1. Visualiza, en obras de arte, escenas de perdón y las explica.

A) Amistad y preferencia de Jesús por los más débiles ynecesitados.1. Observo la misericordia del Padre Damián.2. Amistad de Jesús con los necesitados.3. El relato bíblico: «La mujer curada en sábado».4. El valor de la misericordia.

3.1. Busca, subraya y comenta rasgos de la preferencia de Jesús por los másnecesitados y los enfermos, en los textos evangélicos.

A) Dios fiel promete un Mesías.1. Gestos de la fidelidad de Dios con las personas.2. La promesa de Dios fiel de un Mesías Salvador al pueblo de

Israel. 3. El relato bíblico «La fidelidad de Dios y de María».4. El valor de la fidelidad.

3.1 Identifica y describe comportamientos de la vida del rey David que se oponen ala voluntad de Dios.4.1 Compara la actitud de David con situaciones personales en las que ha sentido lanecesidad de ser perdonado.4.2 Reconoce y expresa artísticamente escenas de la historia de David en las queDios le perdona. Muestra respeto por las intervenciones de sus compañeros.5.1 Reconstruye y memoriza escenas bíblicas donde Dios hace la promesa delMesías.



ÁREA: RELIGIÓN CATÓLICA NIVEL:4ºSEGUNDO TRIMESTRE

CONTENIDOS INDICADORESA) La experiencia de pecado en los relatos de las religionesantiguas.B) El perdón como necesidad del ser humano.1. Observo la importancia de la interioridad.2. El perdón y el pecado.3. El relato bíblico: «La historia de José».4. El valor de la interioridad.

1.1. Localiza y describe situaciones de pecado descubiertas en los relatos de lasreligiones antiguas.1.2. Califica el tipo de pecado en situaciones de su entorno y las compara con lasencontradas en los relatos de las religiones antiguas.2.1. Recuerda y acepta situaciones personales o sociales que necesitan de perdón.

A) El sacramento de la Reconciliación.1. Como perdonar y reconciliarse. 2. El sacramento del perdón.3. El relato bíblico «La parábola del hijo pródigo».4. El valor de perdonar.

1.1. Conoce y explica las condiciones para acoger el perdón de Dios. 1.2. Describe los pasos de la celebración del sacramento del Perdón.

A) La Cuaresma: tiempo penitencial. B) Jesús cumple la voluntad del Padre: pasión y muerte de Jesús.1. Gestos de cómo practicar la voluntad.2. La Cuaresma, pasión y muerte de Jesús.3. El relato bíblico «Oración de Jesús en el Huerto de los

Olivos».4. El valor de la voluntad.

4.1. Secuencia ordenadamente escenas de la Historia de la Pasión e identifica laspalabras de Jesús que expresan su relación con el Padre.4.2. Distingue y explica frases del relato de la oración del Huerto de los Olivos queexpresan la obediencia de Jesús al Padre.



PRIMER TRIMESTREÁREA: VALORES SOCIALES Y CÍVICOS NIVEL: 4º


Identidad, autonomía y responsabilidad personal. VSC1.1 - Actúa de forma respetable y digna y razona elsentido del compromiso respecto a uno mismo y a los demás.

La mejora de la autoestima. VSC1.2 - Manifiesta verbalmente una visión positiva de suspropias cualidades y limitaciones, asumiendo los rasgoscaracterísticos de su personalidad y poniéndolos de manifiestoasertivamente.

Desarrollo del pensamiento creativo y consecuencial para tomardecisiones en su vida diaria.

VSC1.3 - Sopesa las consecuencias de sus acciones, empleando elpensamiento consecuencial para tomar decisiones éticas.

Desarrollo y regulación de los sentimientos y las emociones.Análisis de las diversas maneras de ser.

VSC1.4 - Desarrolla actitudes de respeto y solidaridad hacia los demásen situaciones formales e informales de interacción social.

El rediseño conductual y cognitivo como factor clave en laresolución de los conflictos personales

VSC3.2 - Reflexiona sobre sus pensamientos, utilizando estrategias dereestructuración cognitiva y conductual para llegar al desarrollo delpensamiento creativo en el análisis de problemas y en el planteamiento depropuestas de actuación.

Habilidades básicas necesarias para el desarrollo de una escuchaactiva y eficaz.

VSC4.2 - Dialoga y escucha, entendiendo la comunicación desde elpunto de vista del que habla e infiriendo, interpretando y dandosentido a la expresión de los demás. Relaciona diferentes ideas yopiniones para encontrar sus aspectos comunes.

Expresión abierta y directa de las propias ideas, opiniones yderechos, defendiéndolos de forma respetuosa

VSC5.2 - Expresa abiertamente las propias ideas y opiniones a la vezque realiza una defensa tranquila y respetuosa de las posicionespersonales, utilizando un lenguaje respetuoso y positivo.



Desarrollo de habilidades y actitudes asertivas en la convivenciadiaria.

VSC6.2 - Valora las cualidades de otras personas y establece ymantiene relaciones emocionales amistosas, basadas en elintercambio de afecto y la confianza mutua.

Establecimiento de relaciones interpersonales basadas en latolerancia y el respeto.

VSC8.1 - Participa activamente en la resolución de conflictosbasándose en la mediación y un sistema de valores, basado enprincipios de justicia social.



SEGUNDO TRIMESTREÁREA: VALORES SOCIALES Y CÍVICOS NIVEL: 4º

CONTENIDOS INDICADORES Desarrollo del pensamiento creativo y consecuencial para tomar

decisiones en su vida diaria.VSC1.3 - Sopesa las consecuencias de sus acciones, empleando elpensamiento consecuencial para tomar decisiones éticas.

Normas para el mantenimiento de conversaciones respetuosas. VSC1.4 - Desarrolla actitudes de respeto y solidaridad hacia los demásen situaciones formales e informales de interacción social.

Desarrollo y regulación de los sentimientos y las emociones.Análisis de las diversas maneras de ser.

Conocimiento y práctica de la diversidad de estrategias deresolución de un conflicto.

VSC3.1 - Sabe hacer frente a sus sentimientos y emocionesgestionándolos y eligiendo la manera de ser que le permita resolveradecuada y positivamente sus situaciones y problemas.

Formación de un sistema propio de valores. VSC3.3 - Aplica el autocontrol a la toma de decisiones, la negociación y laresolución de conflictos.

Habilidades básicas necesarias para el desarrollo de una escuchaactiva y eficaz.

Explicación y elaboración reflexiva de juicios y dilemas morales

VSC4.2 - Dialoga y escucha, entendiendo la comunicación desde el puntode vista del que habla e infiriendo, interpretando y dan sentido a laexpresión de los demás. Relaciona diferentes ideas y opiniones paraencontrar sus aspectos comunes.

Muestra de iniciativa por participar de forma respetuosa entrabajos de equipo (actitudes cooperativas, el bienestar y lamejora del clima de grupo, tácticas de interacción positiva,estrategias de ayuda a otros).

VSC5.1 - Colabora en proyectos grupales escuchando activamente con laintención de entender la comunicación desde el punto de vista del que hablay detectar los sentimientos y pensamientos que subyacen en lo que se estádiciendo, demostrando interés por las otras personas y ayudando a quesigan motivadas para expresarse.

Expresión abierta y directa de las propias ideas, opiniones yderechos, defendiéndolos de forma respetuosa.

VSC5.2 - Expresa abiertamente las propias ideas y opiniones a la vez querealiza una defensa tranquila y respetuosa de las posicionespersonales, utilizando un lenguaje respetuoso y positivo.



Conciencia de los estados de ánimo e interés por los demás.Participación en el bienestar de la clase y el entorno, mostrandosolidaridad con el grupo y conciencia social.

VSC6.1 - Forma parte activa de las dinámicas de grupo, identificando susmaneras de ser y de actuar y las de sus compañeros como medio paramejorar el clima del grupo.

Las diferencias individuales y sociales: asimilación y valoración.Los prejuicios sociales.

VSC6.3 - Respeta, comprende, aprecia positivamente y acepta lasdiferencias culturales, analizando los problemas que ocasionan losprejuicios sociales.

Establecimiento de relaciones interpersonales basadas en latolerancia y el respeto.

VSC8.1 - Participa activamente en la resolución de conflictosbasándose en la mediación y un sistema de valores, basado en principios dejusticia social.

Toma de conciencia de los valores sociales y la democracia,entendiendo los derechos y deberes de la Constitución.

VSC9. Interpreta los derechos y deberes en situaciones cotidianas.


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