Realidad aumentada con fines educativos

Escuela Coombiana de Carreras Industriales. ECCI Vol. 2 No. 3 ao 2013 50

Estado del arte: Realidad aumentada con fines educativos

Rubn Daro. Buitrago Escuela Colombiana de Carreras Industriales (ECCI).

Bogot, Colombia. [email protected]

Recibido: 17/abr/2013 Aceptado: 20/mar/2013 Publicado: 15/jun/2013

Artculo: estado del arte

ResumenEste artculo tiene la finalidad de

presentar el estado del arte de la Realidad

Aumentada-RA con fines educativos. Esta

revisin se centra especficamente en los

trabajos cuya finalidad es promover el

aprendizaje mediante la visualizacin. Se

incluyen los desarrollos basados en la

interaccin hombre computador a partir de

marcadores, con el objeto de demostrar que esta

tecnologa aplicada a la educacin permitir

invitar a los docentes a los debates sobre la

importancia y utilizacin de estos recursos en la

sociedad globalizada y, as mismo, propiciar la

trasferencia del conocimiento y uso de la RA, de

los docentes hacia sus propios estudiantes,

acortando la distancia que se observa entre sus

prcticas educativas y sociales con respecto al

uso de esta tecnologa.

Palabras Claves Computacin ubicua, realidad aumentada, visualizacin, aprendizaje.

AbstractThis article aims to present the state

of the art augmented reality educational

purposes. This review focuses specifically on

the work designed to promote learning through

visualization. Developments based on man

interaction are included - from computer

markers in order to demonstrate that this

technology applied to education allows teachers

to invite discussions on the importance and use

of these resources in a global society, also,

promote the transfer of knowledge and use of

RA, teachers to their own students, shortening

the distance observed between educational and

social practices regarding the use of this

technology.

Keywords Ubiquitous computing, augmented reality, visualization, learning.

I. INTRODUCCIN

El paradigma de la realidad aumentada surge

de la computacin ubicua, que se puede definir

como la posibilidad de conectar todo lo que hay

en el mundo a Internet, para proporcionar

informacin acerca de cualquier cosa, en

cualquier momento, en cualquier sitio (Mattern,

Ortega, & Lors, 2001). Esta busca analizar la

interaccin persona computador (Human-

Computer Interaction, HCI) mediante la

propuesta de tres paradigmas; a) la informtica

sensible al contexto (Context-aware

Computing), b) Los dispositivos aumentados

por computador y c) la Interaccin situada

(Situated Interaction). Este ltimo intenta hacer

la conexin con el entorno del sistema a nivel

de aplicacin, y es aqu donde se puede ubicar a

la RA.

La realidad aumentada se basa en la

observacin del mundo real aumentado con

informacin adicional generada por un

ordenador, y en la interaccin que compone la

informacin sinttica generada por un

computador con imgenes obtenidas del mundo

real. Este paradigma esta soportado por tres

pilares que la caracterizan de otro tipo de

mediaciones en la computacin ubicua (Azuma,


y otros, 2001). El primero se refiere a la

combinacin de objetos reales y virtuales en un

entorno real; es decir, que la imagen resultante

debe ser el resultado de una captura de la

realidad a la que se le superpone, al menos, un

objeto virtual. El segundo propone que la

combinacin ha de realizarse en tiempo real, y

por ltimo, debe alinear y componer objetos

virtuales con la realidad en 3D, significando que

el resultado puede que sea una imagen

bidimensional, pero la alineacin y composicin

de los elementos virtuales deben hacerse con

base a un mundo tridimensional.

Este paradigma se puede implementar en la

educacin mediante interacciones con

marcadores los cuales pueden ser identificados

en PC de escritorio, porttiles, PDA y

dispositivos mviles. Otros tipos de

interacciones presentes en la RA se pueden

obtener mediante el uso de dispositivos laser,

joystick, lpices, movimientos corporales,

reconocimiento de manos y voz.

Otras aplicaciones diferentes a la educacin,

pero con el objetivo de mostrar informacin o

instruir se presentan en las ciencias de la salud,

la manufactura y el mantenimiento industrial, la

instruccin militar, el entretenimiento, la

ubicacin geogrfica y la publicidad.

REALIDAD AUMENTADA La realidad aumentada se ha constituido en

el paradigma de interaccin que se encuentra

fundamentado en la idea de componer una

visualizacin en tiempo real que combina el

mundo fsico con objetos digitales representados

computacionalmente, y que ofrece adems altos

niveles de interaccin natural, debido a que las

tcnicas de visin por computador que utiliza

permiten detectar interacciones simples por

parte del usuario. Teniendo en cuenta el

fenmeno de la ubicuidad de la informacin

digital, que cada vez se encuentra presente en

ms actividades cotidianas del ser humano,

podemos percibir que los lmites entre el mundo

fsico y los mundos virtuales son cada vez

menos ntidos.

Se habla de Realidad Aumentada (AR por su

nombre en ingls Augmented Reality) cuando

se presenta informacin virtual en el mundo real

(Azuma, y otros, 2001). En la AR por ejemplo,

puede observarse un objeto tridimensional

generado por computador flotando en el aire

frente a nuestros ojos. Con el uso de tecnologas

de realidad aumentada, la informacin digital

puede ser presentada en el mundo real

directamente al usuario, sin requerir su atencin

explcita en la pantalla de un dispositivo.

La AR adquiere presencia en el mundo

informtico y cientfico a principios de la

dcada de 1990, debido a los avances en las

tecnologas basadas en ordenadores de

procesamiento ms rpido y eficiente, tcnicas

de renderizado de grficos en tiempo real y el

desarrollo de sistemas de seguimiento de

posicin, y visin procesada por computador,

que al combinarse dieron lugar al desarrollo de

aplicaciones que superponen imgenes, modelos

3D, textos y dems elementos digitales sobre el

video del mundo real que se captura a travs de

cmaras de video.

Figura 1. Ejemplo de realidad aumentada, la palabra REALIDAD AUMENTADA combinada con la

captura del mundo fsico

Como afirman Mattern, Ortega, & Lors

(2001): [] la Realidad Aumentada es un


paradigma de interaccin que trata de reducir las

interacciones con el ordenador utilizando la

informacin del entorno como una entrada

implcita. Con este paradigma el usuario ser

capaz de interactuar con el mundo real, el cual

aparece aumentado por la informacin sinttica

del ordenador. Con ello se consigue integrar los

dos mundos (el real y el computacional),

obteniendo como resultado una disminucin

importante del diseo de dispositivos de entrada

para la interfaz porque gracias a la visin

procesada por computador elementos que

determinan la situacin del usuario sern

automticamente reconocidos utilizando el

conjunto de mtodos de reconocimiento con los

que cuentan estas tecnologas.

Con todo ello podemos afirmar que con el

paradigma de la AR se consigue asistir y

mejorar la interaccin entre los humanos y el

mundo real. Permite la integracin del uso del

ordenador en la mayora de las actividades de la

vida cotidiana, posibilitando el acceso a

usuarios diversos y no especializados, dado que

los objetos de la vida cotidiana se convierten en

verdaderos objetos interactivos.

As, a diferencia de otros paradigmas de

interaccin, la AR permite al usuario

permanecer en contacto con su contexto de

manera que su concentracin se encuentra en el

mundo real, lo que supone que no existe

aislamiento del contexto, refirindonos a ste

como mundo real aumentado. Explotando las

habilidades visuales y espaciales de los

usuarios, la AR traslada informacin adicional

al mundo real, en vez de introducir al usuario en

un mundo virtual que existe dentro del

ordenador. Se pueden utilizar mtodos de

sensorizado, reconocimiento de posicin y de

objetos utilizando la visin por ordenador.

Tambin podemos hacer ms comprensible el

mundo real para el ordenador usando, por

ejemplo, cdigos de barras, imgenes pre

programadas, informacin proveda por GPS,

etc.

Hay que resaltar que en la actualidad hay

software comercial para el desarrollo de

aplicaciones de AR, a pesar que esta tecnologa

se encuentra en una fase de implementacin

experimental. Sin embargo, muchas

organizaciones han contribuido con el desarrollo

de aplicaciones de interaccin gratuitas basadas

especficamente en el desarrollo de bibliotecas

de software.

II. ESTADO DEL ARTE DE LA RA APLICADO AL APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS

a. Estrategias de visualizacin en el Clculo de varias variables

El tema de la visualizacin ha sido

ampliamente estudiado dentro del campo del

pensamiento matemtico debido en parte al

surgimiento de la computadora como un recurso

didctico para la comprensin de conceptos

matemticos. Para entender un poco a que se

refiere la visualizacin, es preciso determinar

que esta no se debe concebir como el simple

acto de ver, pues es ms que eso. Gatica & Ares,

(2012) afirman que es la [] habilidad para

representar, transformar, generar, comunicar,

documentar y reflejar informacin visual en el

pensamiento y el lenguaje del que aprende.

Esto quiere decir que la visualizacin es una

proceso al que recurre el estudiante para poder

realizar un mejor entendimiento de un concepto

a travs de una imagen visual.

En la bsqueda de facilitar la comprensin

de conceptos matemticos mediante la

visualizacin Esteban, Trefftz, & Restrepo,

(2006) desarrollan una investigacin, financiada

por Colciencias, titulada Estrategias de

visualizacin en el clculo de varias variables.

Este trabajo entrega los primeros resultados

obtenidos en la investigacin Realidad

Aumentada en la Enseanza de la Matemtica

en la que intervinieron dos grupos de alumnos,


uno experimental, al que se le dio instruccin

con apoyo de la herramienta de Realidad

Aumentada y otro de control, con el que no se

utiliz la herramienta. Esta investigacin tiene

como objetivo disear experiencias de

aprendizaje con herramientas de realidad

aumentada para contribuir a la visualizacin de

conceptos a los que no es posible construirles

representaciones adecuadas en ambientes

virtuales.

Los autores en su trabajo, sustentan la

relevancia que tienen los ambientes virtuales y

de realidad aumentada para las matemticas, de

tal forma que mediante la estrategia de

visualizacin el estudiante puede interactuar con

modelos de realidad aumentada como lo hara

con modelos reales.

Esta investigacin entrega como primer

resultado la implementacin de un laboratorio

de RA cuyos procesos de aprendizaje se

desarrollaron mediante la enseanza para la

comprensin, en donde la exploracin y

aplicacin de modelos tridimensionales de

funciones z = f(x , y) contribuyeron a la

apropiacin de los contenidos desde la

perspectiva prctica enfocada a la cotidianidad.

As mismo se demostr que la herramienta

de Realidad Aumentada permiti el diseo de

experiencias de aprendizaje significativas para

cada uno de los alumnos del grupo experimental

y les ayudo a potenciar la comprensin de los

conceptos objeto de estudio mediante la

abstraccin y la inmersin.

b. Sistema De Realidad Aumentada Para Enseanza De Geometra

Esta investigacin corresponde a un trabajo

de Mster en Inteligencia Artificial desarrollada

por Gustavo Alberto Rovelo Ruiz (2012), en la

Universidad Politcnica de Valencia (UPV),

Espaa. En este trabajo se propone el diseo y la

implementacin de una herramienta que, usando

tcnicas de Realidad Aumentada, facilite la

visualizacin y manipulacin de modelos

virtuales para el estudio de algunos conceptos

geomtricos en un curso de iniciacin a la

informtica grfica.

Un aporte importante que hace este trabajo

en el campo de la RA es clasificar las

aplicaciones de la RA en la educacin, mediante

el paradigma usado para ensear, especificando

usos en la clase magistral, otros que denomina

los sistemas colaborativos, el autoaprendizaje y

el aprendizaje ldico (Rovelo, 2012).

La metodologa usada para validar la

experiencia con la herramienta consisti en

proponerles a un grupo de 12 estudiantes de

diferentes carreras de la UPV, que desarrollaran

una serie de 5 ejercicios en los que deberan

alcanzar ciertas metas. Estos ejercicios

consistan en dibujar primitivas, hacer

transformaciones y seleccionar objetos

simulando el clic sobre marcadores. Posterior al

tratamiento, a cada estudiante se le aplic un

cuestionario para conocer su experiencia en lo

referente a la usabilidad y lo pedaggico.

El primer resultado obtenido de esta

experiencia revel que las actividades basadas

en el paradigma de la RA mediante la

identificacin de marcadores presentan alguna

incomodidad en la manipulacin, puesto que el

posicionamiento de la cmara se convierte en

una variable que contribuye al xito a fracaso de

las actividades.

Finalmente, en el componente pedaggico la

experiencia obtuvo una percepcin positiva que

se traduce en la manifestacin de los usuarios

por extender la aplicacin de la RA a otras reas

de conocimiento con el fin de facilitar el

aprendizaje.


c. Sistema De Realidad Aumentada Para Apoyar La Enseanza De Slidos Bsicos En Clculo Vectorial

Esta investigacin es desarrollada por

Guzmn, (2011) de la Universidad Catlica de

Colombia, en donde se implement la realidad

aumentada como apoyo a la enseanza de

conceptos matemticos Visio-espaciales, con el

propsito de facilitar el desarrollo de

habilidades en el clculo de diversas variables,

de forma didctica, a travs de la interaccin

con figuras geomtricas.

En el trabajo el autor hace hincapi en la

problemtica que enfrenta la enseanza de las

matemticas ligada al componente memorstico,

al cual se refiere como un obstculo que inhibe

el conocimiento del porqu de las cosas

(Guzman, 2011). Desde esta perspectiva, se

plantea la necesidad de una asociacin viso-

espacial con los conceptos en geometra de tal

forma que un individuo pueda tomar posicin

del espacio adquiriendo conocimiento del

mundo espacial relacionado con su entorno.

Esta investigacin entrega como resultado

una aplicacin en Java que genera archivos en

formato VRML (Virtual Reality Modeling

Languaje) sobre las superficies cuadrticas, las

rotaciones y transformaciones geomtricas

bsicas, y las proyecta sobre un video capturado

va webcam del aula en la que se quiera

introducir la temtica en cuestin.

Es importante resaltar que este trabajo se

ubic en la fase de diseo de software, y en

consecuencia no conto con un diseo

experimental para validar los componentes

didctico y pedaggico, quedando en entre

dicho si la propuesta realmente permite lograr

mayor aprehensin de los conceptos del clculo

vectorial en relacin con el mtodo tradicional.

III. REALIDAD AUMENTADA APLICADA A OTRAS REAS DEL CONOCIMIENTO

a. Realidad Aumentada: Una Alternativa Metodolgica En La Educacin Primaria Nicaragense

En una de las sedes regionales de la UNAN-

Managua de Nicaragua, denominada FAREM-

Matagalpa, el grupo de investigacin en realidad

aumentada COMARFAREM, liderado por el

profesor MSc. Carlos Luis Martnez Mndez, en

cooperacin con Javier de Pedro Carracedo,

miembro del Departamento de Automtica, de

la Escuela Politcnica Superior adscrita a la

Universidad de Alcal de Espaa, desarrollaron

el trabajo Realidad Aumentada: Una

Alternativa Metodolgica en la Educacin

Primaria Nicaragense (Carracedo & Martnez,

2012).

Esta investigacin destaca el cmulo de

posibilidades que ofrece la RA en torno a la

interaccin, lo que la convierte en una

herramienta idnea para dotar de creatividad a

las nuevas metodologas pedaggicas; haciendo

especial nfasis en el auge que ha tenido en el

mbito de la educacin primaria.

Este trabajo entreg como resultado un

prototipo consistente en la suma aritmtica de

dos nmeros enteros haciendo uso de la RA, con

el objeto mostrar el potencial de esta

herramienta para aplicarla en la educacin

superior, de tal forma que se favorezca el

aprendizaje de materias tradicionalmente poco

atractivas, como la matemtica o la fsica; por


otro lado, aprovechar la RA como medio para la

bsqueda del soporte financiero que este tipo de

proyectos requiere.

b. Entorno De Aprendizaje Ubicuo Con Realidad Aumentada Y Tabletas Para Estimular La Comprensin Del Espacio Tridimensional

Este trabajo analiza la posibilidad de utilizar

la realidad aumentada y las tabletas digitales

multitctiles para manipular un modelo digital

en tres dimensiones de forma similar a como se

desarrollara con un modelo fsico (De la Torre ,

Martin, Saorn, Carbonell, & Contero, 2013). El

objetivo de esta investigacin es ofrecer un

entorno de aprendizaje ubicuo para estimular la

comprensin del espacio tridimensional.

El diseo experimental de este trabajo

consisti en seleccionar tres grupos

conformados por el curso acadmico 2011-

2012, en las que participaron 62 estudiantes de

tres mbitos educativos diferentes de la isla de

Tenerife: Grado en Bellas Artes de la

Universidad de La Laguna, estudiantes de

educacin secundaria del IES La Laboral y un

grupo de profesores de secundaria de las

asignaturas de Arte y Tecnologa, a los cuales se

les permiti interactuar con seis modelos fsicos

de aluminio pintado y posteriormente se les

aplic un tratamiento con un versin digital de

seis modelos en Realidad Aumentada y en

tableta multitctil.

Los modelos de realidad aumentada se

disearon con el software Trimble SketchUp 8

en su versin gratuita y posteriormente se

generaron los ficheros de Realidad Aumentada

con el plugin AR-media para SketchUp de

Inglobe Technologies, y los modelos en tabletas

se visualizaron en las tabletas digitales de la

marca Apple, modelo iPad 2, desarrollados con

el software Autodesk Inventor Publisher 2012,

manifiesta De la Torre y otros, (2013).

Este trabajo destaca la importancia de

convertir el aula en un espacio de aprendizaje

ubicuo para entender la relacin 2D-3D de tal

forma que se favorezca el pensamiento espacial

que es esencial para el pensamiento cientfico, el

cual es utilizado para representar y manipular

informacin en el aprendizaje y en la resolucin

de problemas.

Esta investigacin entrega como resultado

una valoracin concluyente del grupo de

estudiantes y docentes pertenecientes a la

poblacin objeto de estudio mediante una escala

Likert. Tanto la valoracin global de las

tecnologas empleadas, como la valoracin

especfica, consistente en analizar las variables

mejora de la atencin en clase, utilidad y

facilidad de uso, permiten identificar una

preferencia por las tabletas digitales frente a la

Realidad Aumentada, haciendo especial nfasis

en que las puntuaciones obtenidas en la variable

facilidad de uso de la RA es significativamente

baja por el desconocimiento que se tiene de esta

tecnologa.

c. Modelo Constructivista Para El Diseo De Una Interfaz Digital Fundamentada En El Concepto De Habitar Humano

Este trabajo presenta a la RA como un

mecanismo que mediante la inmersin, favorece

el aprendizaje (Rodrguez, 2009). El propsito

general de esta investigacin en diseo

multimedia se bas en desarrollar un prototipo

de interfaz digital que permitiera materializar el

anlisis terico de un escenario para el

aprendizaje, con base en el paradigma de la

realidad aumentada, para que a travs de su uso


en el mbito educativo entregue elementos de

juicio para evidenciar y analizar la presencia del

fenmeno del habitar humano con objetos

digitales a travs de la interaccin con la

mencionada interfaz, siguiendo un paradigma de

interaccin hombre computador.

La validacin de la aplicacin denominada

PlantARia se realiz con dos grupos de 35

estudiantes de grado octavo de educacin bsica

secundaria, pertenecientes al Instituto Tcnico

Industrial Francisco Jos de Caldas a los que

nominaron A y B. El grupo A desarroll los

contenidos haciendo uso de PlantARia, guiados

por un docente, y el grupo B realiz la actividad

tradicionalmente, por medio de lectura y

observacin de muestras in situ.

Los resultados de este trabajo permitieron

registrar mayor logro de aprendizaje del grupo

A, entendido el logro como la obtencin de

mejores calificaciones frente a las registradas

por el grupo B.

El autor en las conclusiones resalta que las

aplicaciones basadas en la RA se convierten en

un lugar digital que conlleva a la estructuracin

de las significaciones que un individuo puede

desarrollar de su entorno a travs del sentido

consiente que le brinda a los objetos digitales

vinculados a la interfaz.

d. Otras Aplicaciones De La RA Y Proyectos

Otro trabajo realizado con RA en la

educacin superior con fines de aprendizaje, es

el presentado por Chong, Nee, Youcef-Toumi,

& Ong, (2005), quienes desarrollaron una

investigacin titulada An Applications of

Augmented Reality (AR) in the Teaching of an

Arc Welding Robot en Massachusetts Institute

of Technology (MIT). Esta investigacin

explor la posibilidad de ensear a un robot a

realizar una tarea de soldadura por arco en un

entorno RA, y sus hallazgos permitieron

concluir que la realidad aumentada es una

herramienta que favorece la retroalimentacin

visual en un escenario dinmico. En esta misma

institucin Poh, Nee, Youcef-Toumi, & Ong,

(2005), desarrollaron un trabajo titulado

Facilitating Mechanical Design with

Augmented Reality, el cual describe como el

uso de RA mejora la eficiencia de un proceso de

diseo, especficamente en el diseo mecnico.

Las conclusiones de este trabajo permiten

evidenciar que la aplicacin de la RA aumenta

el reconocimiento de las caractersticas de un

objeto, de tal forma que un sujeto puede hacer

un seguimiento y recuperacin de informacin

a travs de las asociaciones de su diseo.

Continuando con las aplicaciones en el

campo educativo la universidad de Chile, desde

la Facultad de Arquitectura y Urbanismo,

presenta una aplicacin con realidad aumentada

en la 14 convencin cientfica de ingeniera y

arquitectura en 2008. Este trabajo muestra la

posibilidad tcnica de alimentar un sistema de

Realidad Aumentada (RA) con video en tiempo

real, el cual fue utilizado para visualizar algunos

de los proyectos arquitectnicos propuestos por

los alumnos a fin de someterlos a exposicin

pblica. Esta investigacin concluye que la

realidad aumentada adems de contar con los

beneficios ya conocidos, permite la

telepresencia sincrnica con actores separados

espacialmente, salvando con ello los problemas

derivados del aislamiento geogrfico. Aqu es

importante hacer hincapi que el argumento

central de este trabajo no se basa en aplicaciones

de escritorio, puesto que este asunto ha sido

ampliamente investigado, sino que se ha

trasladado al mbito de las plataformas


colaborativas, especialmente aquellas que

operan en entornos basados en la web.

Tambin en el rea de la arquitectura se

encuentran desarrollos hechos por la compaa

Inglobe Technologies, los cuales desde el ao

2006 vienen mostrando adelantos en compaa

de universidades iberoamericanas. Sus trabajos

consisten en la utilizacin de Google SketchUp

en combinacin con el plugin AR-media, para la

realizacin de sistemas escalables de realidad

aumentada, de tal forma que han entregado

diversos modelos en 3D en formato digital y en

vdeo, aplicados al el diseo, implementacin y

gestin de sitios web, portales de e-learning y

plataformas.

En el rea de ingeniera encontramos

investigaciones en la Escuela Superior de

Ingeniera de Bilbao, EHU de la Universidad del

Pas Vasco. Esta institucin ha trabajado la

aplicacin de la RA en laboratorios de

asignaturas de ingeniera. En estos laboratorios,

los estudiantes pueden experimentar con

dispositivos elctricos o mecnicos reales, como

son las mquinas elctricas, circuitos

electrnicos, modelos a escala, actuadores

neumticos, motores, etc. De sus trabajos se

puede concluir que la realidad aumentada

aplicada a la educacin permite a los estudiantes

obtener experiencias significativas, as como

interactuar y simular con objetos para obtener

profesionales que respondan a las expectativas

del sector productivo.

A continuacin se relacionan proyectos de

RA que buscan mostrar aplicaciones en distintas

disciplinas y perfiles profesionales, haciendo

que el abordaje en el mbito de la educacin

superior vaya ms all de la creacin de

entornos y recursos educativos.

Proyecto EDRA (Espejismo Digital

Realidad Aumentada). Es un experimento con

realidad aumentada realizado por estudiantes de

diseo grfico de la Universidad de Chile que

tiene como propsito incorporar la realidad

aumentada a distintos proyectos con la intencin

de enriquecer enfoques educativos de

entretenimiento, comerciales y/o publicitarios,

en los que por medio de la interaccin del

usuario con el soporte se logra una apropiacin

completa del mismo.

El Proyecto de investigacin Prisma, que

tiene como objetivo el desarrollo y la

implementacin de un nuevo sistema de

visualizacin tridimensional basado en

tecnologas de realidad aumentada y narraciones

digitales interactivas aplicado a entornos

turstico culturales.

El proyecto RASMAP, del Grupo

Multimedia EHU de la Universidad del Pas

Vasco, el cual se propone desarrollar una

plataforma que facilite el desarrollo de

Asistentes Personales Mviles (Wearable

Personal Assistant). Para la validacin del

prototipo se desarrollaron dos demostraciones,

una en el mbito del patrimonio histrico, como

gua para visitantes, y otra en el mbito de la

ingeniera mecnica, como asistente para la

teleformacin.

Proyecto Realitat3 del grupo de investigacin

LabHuman-I3BH de la Universidad Politcnica

de Valencia y la Consejera de Educacin

(Espaa), el cual consiste en el desarrollo de

libros de texto infantiles con realidad aumentada

en escuelas de enseanza primaria.

Para finalizar tenemos el trabajo

desarrollado por un grupo de Investigadores de

tres universidades de Brasil (Centro


Universitario Adventista de So Paulo

UNASP, Universidad de Estadual de Campinas

UNICAMP, Universidad de Federal de Itajub

UNIFEI) el cual consiste en el desarrollo de

un entorno de simulacin y percepcin 3D que

utiliza la RA para la formacin de personas con

y necesidades visuales especiales.

IV. CONCLUSIONES

La revisin documental permiti establecer

que la realidad aumentada es una tecnologa

emergente que permite complementar la

percepcin que tiene un individuo con el mundo

que le rodea, y lo sumerge en una realidad que

lo integra con un entorno real aumentado

generado por el ordenador.

Las aplicaciones de la Realidad Aumentada

en la educacin, aportan significativamente al

rea de conocimiento para el cual fueron

diseadas puesto que posibilita contenidos

didcticos inviables de otro modo; por tanto, es

importante masificar esta tecnologa en las

prcticas educativas con el fin de lograr mejores

estndares de calidad.

Como se sabe, si una prctica educativa es

significativa para el estudiante; necesariamente

se potenciarn elementos intrnsecos como, la

motivacin y la retencin de lo aprendido; por

tanto, esto conducir a la necesidad de explorar

el desarrollo de nuevas aplicaciones de la RA en

el sector productivo en donde el aprendiz

labora, posibilitando la optimizacin de

procesos.

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