REALIDAD NACIONAL 2009-II

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUDP.A.P. de Psicología

SYLLABUS

1. DATOS GENERALES1.1. Asignatura : Realidad Nacional1.2. Horas : 041.3. Semestre Académico : 2009 – II1.4. Código : AN11.5. Créditos : 031.6. Categoría : Formación de Cultura General1.7. Docente : Orestes Bellota Guzmán

2. SUMILLAEl Curso está orientado a estudiar la anatomía de la sociedad peruana, en su

estructura, relaciones y funcionamiento; reconociendo las manifestaciones y problemas esenciales de la dinámica económico-sociales, como sus manifestaciones culturales establecidas en el proceso de inserción en el mundo globalizado.

Se pretende analizar los nuevos escenarios del capitalismo peruano, donde se configuran las estrategias de desarrollo, la orientación de las políticas sociales y sectoriales que definen además las condiciones de los conflictos y movimientos sociales en ciernes.

Presentaremos la relación existente entre la sociedad/país y la “problemática de la salud”, en sus dimensiones psico-sociales, que en sentido estricto corresponde al estudio de las mentalidades de los actores sociales, y que se van delineando ante tales contextos.

3. COMPETENCIASAl avance de la asignatura, l@s estudiantes:

Advierten sobre las relaciones sociales, la acción de la política, el Estado, así como sus manifestaciones ideo-culturales en la cambiante sociedad peruana.

Relacionan los procesos políticos, económicos, sociales y culturales con la problemática de la salud.

Aprehenden reflexiones que permiten desarrollar un sentido de responsabilidad frente al desarrollo del país y sus problemas.

Proyectan su uso en la comprensión de diferentes áreas del conocimiento y trabajo.

4. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA

4.1. PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE: EL PROCESO HISTÓRICO DEL PERÚ CONTEMPORÁNEO

4.1.1. CapacidadesEsta Unidad permite al estudiante: Revisar la reestructuración de la sociedad nacional en el tiempo y

vinculado a la estructuración capitalista y sus actores centrales. Distinguir las condiciones de inserción del país en el mundo

globalizado y su modelo político.

4.1.2. ContenidosConceptuales Procedimentales Actitudinales

1. La formación social 1. Tratamiento de 1. Ejercita las

peruana.2. El capitalismo peruano:

principales características. 3. Globalización y

neoliberalismo.

contenidos históricos y políticos que estructuran las condiciones del Perú actual.2. Contrastación de los elementos de diagnóstico socio-histórico con información secundaria.

capacidades de razocinio y análisis en torno a momentos históricos y la realidad social actual.2. Anima la reflexión sobre los aspectos que son sustrato y subyace a los problemas político-estructurales del País.

4.1.3. Actividades Exposiciones de diagnosis e investigación histórica respaldadas en

cuadros sinópticos y lectura de fichas. Análisis y debate de lecturas seleccionadas y complementarias a los

temas expuestos. Evaluaciones orales y grupales.

4.1.4. MetodologíaSe aplicará la modalidad de Clases-Taller para favorecer el intercambio de

información y opiniones entre l@s participantes y el docente.Los debates de lecturas de texto, como prácticas dirigidas, se realizarán

para identificar, complementar y reforzar la exposición docente y perfilar el avance-comprensión del curso.

Se implementará evaluaciones orales, grupales, generando debate y proposición de interrogantes al conjunto, que impulse una mejor interpretación y comprensión de los temas y una autoevaluación de las capacidades tanto grupal como individual.

4.1.5. Materiales y medios Pizarra, plumón y mota. Extractos de lectura obligatoria. Discusión grupal.

4.1.6. EvaluaciónComprende una calificación integral del estudiante: su dinámica, atención, participación y respuesta.La participación supone: interrogantes, preocupaciones, observaciones y la generación de capacidades de autoevaluación tanto grupal como individual.

Indicadores Procedimientos Instrumentos 1 extracto de

lectura seleccionada y copiada.

2 sesiones de debate y evaluación.

4 grupos de discusión evaluados.

40 estudiantes (promedio) evaluados.

Desarrollo de evaluaciones orales y en forma grupal.

Proposición de interrogantes, debate libre y dirigido.

Carácter: autoevaluación grupal e individual.

Extractos de lectura obligatoria.

Motivación y reflexión dirigida.

Discusión grupal.

4.1.7. Cronograma 4 semanas lectivas (16 horas).

4.1.8. Bibliografía específica1. Contreras Carlos y Marcos Cueto, Historia del Perú Contemporáneo, Lima,

2007.2. De Soto Hernando, El otro sendero, Lima, 1987.

3. Del Pozo-Vergnes Ethel, De la Hacienda a la Mundialización - Sociedad, pastores y cambios en el altiplano peruano, Lima, 2004.

4. Flores Galindo Alberto y M. Burga, Apogeo y Crisis de la República Aristocrática, Lima, 1987.

5. Gonzáles Prada Manuel, Horas de Lucha, Lima, 1988.6. Haya de la Torre Víctor, El Antiimperialismo y el APRA, Lima 1977.7. Mariategui José Carlos, 7 Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana,

Lima, 1980. 8. Quijano Aníbal, Imperialismo, Clases Sociales y Estado en el Perú, Lima,

1985.9. Yepes Ernesto, Perú 1820-1920: un siglo de desarrollo capitalista, Lima,

1974.

4.2. SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

MODELOS DE DESARROLLO Y EL MOMENTO ACTUAL PERUANO

4.2.1. CapacidadesEsta Unidad permite al estudiante: Identificar las características del funcionamiento del capitalismo

peruano, los modelos instaurados y vinculado al estudio de los espacios de participación política.

Examinar los campos de construcción de la identidad e imaginario peruanos.

4.2.2. Contenidos

Conceptuales Procedimentales Actitudinales1. Los modelos de

desarrollo y el Estado moderno.

2. Participación política: centralismo o descentralización.

3. Exclusión social y violencia política.

4. La cosa pública y la corrupción.

1. Tratamiento de los aspectos formativos que hacen e identifican a la sociedad política actual.2. Reconocimiento de las representaciones ideopolítico y sociales que van delineando e identificando la vida social peruana.

1. Activa la percepción y los conocimientos sobre la formación socio política del País.2. Anima la reflexión sobre los aspectos que son sustrato y subyace a los problemas y la realidad nacional.

4.2.3. Actividades Exposiciones de diagnosis e investigación socio histórica respaldadas

en cuadros sinópticos y lectura de fichas. Análisis y debate de lecturas seleccionadas y complementarias a los

temas expuestos. Evaluación escrita parcial.

4.2.4. MetodologíaSe aplicará la modalidad de Clases-Taller para favorecer el intercambio de

información y opiniones entre l@s participantes y el docente.Los debates de lecturas de texto, como prácticas dirigidas, se realizarán

para identificar, complementar y reforzar la exposición docente y perfilar el avance-comprensión del curso.

4.2.5. Materiales y medios Pizarra, plumón y mota. Extractos de lectura obligatoria. Discusión grupal.

4.2.6. Evaluación

Comprende una calificación integral del estudiante: su dinámica, atención, participación y respuesta.La participación supone: interrogantes, preocupaciones, observaciones y la generación de capacidades de autoevaluación tanto grupal como individual.



1 sesión de debate y evaluación.

40 estudiantes (promedio) evaluados en forma escrita.


Desarrollo de una evaluación escrita.



Prueba escrita.


4.2.8. Bibliografía específica1. Ballón Eduardo, Participación Ciudadana en Espacios Locales: notas para un

balance necesario, Lima, 2005.2. Comisión de la Verdad y Reconciliación, Informe final - CVR, Lima, 2003.3. Contreras Carlos y Marcos Cueto, Historia del Perú Contemporáneo, Lima,

2007.4. Degregori Carlos Iván, Violencia Política y Respuestas desde la Sociedad y

desde el Estado, New York, 1990.5. Flores Galindo Alberto, La tradición autoritaria: Violencia y democracia en el

Perú, Lima, 1999.6. López Sinesio, Ciudadanos Reales e Imaginarios: concepciones, desarrollo y

mapas de la ciudadanía en el Perú, IDS, Perú, 1997-2002.7. Matos Mar José, Desborde Popular y Crisis del estado, Lima, 1988.8. Sagasti Francisco y otros, Democracia y Buen Gobierno - Hacia la

gobernabilidad democrática en el Perú, Lima, 1999.9. Tanaka Martín, Los espejos y espejismos de la democracia y el colapso de un

sistema de partidos - Perú 1980-1995 - en perspectiva comparada (Versión preliminar de discusión), México, 1997.

4.3. TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

CONSTRUYENDO CIUDADANIA: CULTURA, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN.

4.3.1. CapacidadesEsta Unidad permite al estudiante: Dilucidar las dimensiones identitarias que expresan y proyectan las

condiciones de desarrollo del País. Revisar las decisiones de política que perfilan los programas sociales

y la explotación de los recursos culturales.


1. Educación, desarrollo e identidad cultural.

2. Problemática de género: mujer y sexos.

3. La industria del entretenimiento y la

1. Acercamiento a estudios socio históricos que explican el orden cultural y educativo del País.2. Contrastación con ejemplos vívidos de la

1. Ejercita las capacidades de razocinio y análisis en torno a la realidad social actual.2. Fortalece la reflexión sobre los espacios de contienda de los sectores

cultura popular.4. Medios de

comunicación y manejo de la información.

acción social en el Perú de hoy.

sociales, como de sus motivaciones y consecuencias.

4.3.3. Actividades Exposiciones de diagnosis y estudios sociales respaldadas en

cuadros sinópticos y lectura de fichas. Análisis y debate de lecturas seleccionadas y complementarias a los

temas expuestos. Visionado y debate sobre documentos fílmicos integrados al

programa del curso. Informe grupal y exposición sobre el documento fílmico.

4.3.4. MetodologíaSe aplicará la modalidad de Clases-Taller y observación participativa para

favorecer el intercambio de información y opiniones entre l@s participantes y el docente.

Los debates de lecturas de texto, como prácticas dirigidas, se realizarán para identificar, complementar y reforzar la exposición docente y perfilar el avance-comprensión del curso.

Aprovecharemos del video-cine para el examen de temas de la realidad social y confrontar con los avances del curso.

4.3.5. Materiales y medios Pizarra, plumón y mota. Extractos de lectura obligatoria. Equipo multimedia. Documento fílmico. Discusión grupal. Disertación grupal.




1 documento fílmico visionado.

1 sesión de debate sobre el documento fílmico.

8 grupos de trabajo exponen y son evaluados.

Visión de un documento fílmico.

Debate libre y dirigido sobre el documento.

Informe grupal y exposición sobre el documento fílmico.

Documento fílmico.

Discusión grupal.

Informe y disertación grupal.


4.3.8. Bibliografía específica1. Barbero Jesús Martín y Ana María Ochoa Gautier, Políticas de

multiculturalidad y desubicaciones de lo popular, en: Cultura y transformaciones sociales en tiempos de globalización, Caracas, 1999.

2. Cáceres Santa María Baldomero y otros, Hablan los Diablos: Amazonía, coca y narcotráfico en el Perú, Programa Democracia y Transformación Global - Transnacional Institute (TNI), Lima, julio, 2007.

3. Cornejo-Polar Antonio, Una heterogeneidad no dialéctica: Sujeto y discurso migrantes en el Perú moderno", en: Revista Iberoamericana Vol. LXII, n° 176-177. Julio-diciembre, Lima, 1996.

4. De la Cadena Marisol, Las mujeres son mas indias, en: Ruiz Bravo, Patricia (Ed.) Detrás de la puerta: hombres y mujeres en el Perú de hoy.PUCP, Lima, 1996.

5. Flores Galindo Alberto, Tiempo de Plagas, Lima, 1988.6. Germaná César (editor), Explorando las transformaciones del mundo del

trabajo en el Perú, Lima, 1997.7. Golte Jurgen, Redes étnicas y globalización, en: Revista de Sociología / Nº

11, UNMSM / Lima, Perú, 1999.8. López Sinesio, Ciudadanos Reales e Imaginarios: concepciones, desarrollo y

mapas de la ciudadanía en el Perú, IDS, Perú, 1997-2002.9. Matos Mar José, Desborde Popular y Crisis del estado, Lima, 1988.10.Méndez Cecilia, Las paradojas del autoritarismo: ejército, campesinado y

etnicidad en el Perú - siglos XIX al XX, en: Revista Íconos¨N° 26, Flacso-Ecuador, Quito, 2006.

11.Pajuelo Ramón, Participación política indígena en la sierra peruana: una aproximación desde las dinámicas nacionales y locales, Konrad Adenauer-Stiftung; Lima, 2006.

12.Pajuelo Ramón, Identidades en Movimiento. Tiempos de globalización, procesos sociopolíticos y movimiento indígena en los países centro andinos, Universidad Central de Venezuela, Caracas, 2004.

13.Quijano Aníbal, Nueva Heterogeneidad Estructural de América Latina, Lima, 1990.

14.Quijano Aníbal, El Nuevo Imaginario Anticapitalista, Lima, 2002.

4.4. CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE: PROBLEMÁTICA DE LA SALUD: SITUACIÓN Y POSIBILIDADES.

4.4.1. CapacidadesEsta Unidad permite al estudiante: Vincular la organización de los sistemas de salud con la problemática

del desarrollo y la sociedad en general. Comprender el proceso socio-histórico peruano en correspondencia a

su cultura de salud y la salud mental.


1. Ciudad, servicios y desarrollo urbano.

2. Problemática rural y campesinado.

3. Salud y seguridad social: servicios y programas sociales.

1. Tratamiento de estudios sobre la problemática salud, contextualizados en la relación sociedad-recursos.2. Revisión de las condiciones de la salud en el Perú en su variaciones tradición y/o modernidad.

1. Ejercita las capacidades de razocinio y análisis en torno a momentos históricos y la realidad social actual.2. Anima la reflexión sobre los aspectos que son sustrato y subyace a los problemas del desarrollo y salud en el Perú.

4.4.3. Actividades

Exposiciones de diagnosis y estudios sociales respaldadas en cuadros sinópticos y lectura de fichas.

Análisis y debate de lecturas seleccionadas y complementarias a los temas expuestos.

Evaluaciones orales y grupales.

4.4.4. MetodologíaSe aplicará la modalidad de Clases-Taller y observación participativa para

favorecer el intercambio de información y opiniones entre l@s participantes y el docente.

Los debates de lecturas de texto, como prácticas dirigidas, se realizarán para identificar, complementar y reforzar la exposición docente y perfilar el avance-comprensión del curso.

Se implementará evaluaciones orales, grupales, generando debate y proposición de interrogantes al conjunto, que impulse una mejor interpretación y comprensión de los temas y una autoevaluación de las capacidades tanto grupal como individual.

Aprovecharemos de una visita guiada a un espacio público vinculado a la problemática de la salud cusqueña.

4.4.5. Materiales y medios Pizarra, plumón y mota. Extractos de lectura obligatoria. Discusión grupal. Disertación grupal.




2 sesiones de debate y evaluación.

4 grupos de discusión evaluados.

40 estudiantes (promedio) evaluados en forma oral

Desarrollo de evaluaciones orales y en forma grupal.


Carácter: autoevaluación grupal e individual.



Discusión grupal.


4.4.8. Bibliografía específica1. Callirgos Juan Carlos, El racismo peruano, en: El racismo: la cuestión del otro

(y de uno), Lima, 1993.2. Cáceres Santa María Baldomero y otros, Hablan los Diablos: Amazonía, coca

y narcotráfico en el Perú, Programa Democracia y Transformación Global - Transnacional Institute (TNI), Lima, julio, 2007.

3. Comisión de la Verdad y Reconciliación, Informe final - CVR, Lima, 2003.4. Consorcio de Investigación Económica y Social, Experiencias de participación

y vigilancia del derecho a la salud en dos regiones del Perú, Lima, 2007.5. Del Pozo-Vergnes Ethel, De la Hacienda a la Mundialización - Sociedad,

pastores y cambios en el altiplano peruano, Lima, 2004.

6. Francke Marfil y Raquel Reynoso, Salud y enfermedad en los márgenes - diagnóstico participativo en comunidades peruanas que sufren pobreza y exclusión, Lima, 2007.

7. Francke Marfil y otros, Salud en el Perú: diagnóstico y propuestas para el período 2006-2011, en: Revista Economía y Sociedad Nº 59, Lima, 2006.

8. Poole Deborah, Una introducción al mundo andino de imágenes, Sur, Casa de Estudios del Socialismo, Perú, 2000.

9. Romero Bidegaray Inés, El aborto clandestino en el Perú - una aproximación desde los Derechos Humanos, Lima, 2002.

10.Sagasti Francisco y otros, Democracia y Buen Gobierno - Hacia la gobernabilidad democrática en el Perú, Lima, 1999.

11.Séptima Reunión del Comité Intersesional del Foro de Ministros de Medio Ambiente de América Latina y el Caribe, Manifiesto por la Vida. Por una Ética para la Sustentabilidad, San Pablo, Brasil, 15-17 de mayo, 2002. Simposio sobre Ética y Desarrollo Sustentable, Bogotá, Colombia, 2-4 de Mayo, 2002.

12.Tanaka Martín y Carolina Trivelli, Las trampas de la focalización y la participación. Pobreza y políticas sociales en el Perú durante la década de Fujimori, Lima, 2002.

13.Vargas Hernández José Gpe., Preponderancia del papel del Gobierno Local en la negociación de un “Nuevo Contrato Social”, Universidad de Guadalajara, México, 2002.

5. METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJEEsta basada principalmente en la acción-observación participativa de l@s

estudiantes, mediante la modalidad de Clases-Taller para favorecer el intercambio de información y opiniones entre l@s participantes y el docente.

Se propenderá al desarrollo de debates de lecturas de texto, como prácticas dirigidas, para identificar, complementar y reforzar la exposición docente y perfilar el avance-comprensión del curso.

Los debates pretenden impulsar una mejor interpretación y comprensión de los temas y una autoevaluación de las capacidades tanto grupal como individual.

Aprovecharemos del video-cine para el examen de temas de la realidad social y familiarizar con los conceptos, valores e investigaciones en las dimensiones de la realidad nacional, como complemento de la problemática de la salud en particular.

6. SISTEMA DE EVALUACIÓN1. Evaluación oral (1ra. lectura): Se desarrollara un sistema de evaluación

grupal por la primera unidad de aprendizaje. 2. Examen: Habrá un examen intermedio. La evaluación escrita, después de

calificadas se devuelven a cada estudiante o al representante del salón para su respectiva conformidad.

3. Cuestionario: A la visión de una película o documental y de la acción-observación participativa, se corresponderá con el desarrollo de un cuestionario, que deberán responder l@s estudiantes en un tiempo prudencial.

4. Trabajo de campo: Un estudio de caso de una realidad social de nuestro ámbito regional. Para un acercamiento y comprensión de la problemática socio-ambiental y de salud, del cual se desarrollará un informe y exposición grupal.

Se considerará como parámetros de evaluación criterios como: Evaluación Diagnóstica.- Correspondencia al proceso de enseñanza-

aprendizaje, que medirá la revisión, comprensión y aprehensión de las

categorías y estudios básicos sobre nuestra realidad en su relación con la identificación de Problema Salud.

Evaluación Formativa.- Examen de las cualidades y potencialidades del estudiante para con la comprensión de la asignatura y su disposición a incorporar en el resto de su preparación universitaria.

7. BIBLIOGRAFÍA REFERENCIAL1. Altamirano Teófilo, Los peruanos en el exterior y su revinculación con el

Perú, en: Academia Diplomática del Perú - Comunidades Peruanas en el Exterior: Situación y Perspectivas, Lima, 1998.

2. Ballón Eduardo, Participación Ciudadana en Espacios Locales: notas para un balance necesario, Lima, 2005.

3. Barbero Jesús Martín y Ana María Ochoa Gautier, Políticas de multiculturalidad y desubicaciones de lo popular, en: Cultura y transformaciones sociales en tiempos de globalización, Caracas, 1999.

4. Belaunde Víctor Andrés, La Realidad Nacional, Lima, 1987.5. Callirgos Juan Carlos, El racismo peruano, en: El racismo: la cuestión del otro

(y de uno), Lima, 1993.6. Cáceres Santa María Baldomero y otros, Hablan los Diablos: Amazonía, coca

y narcotráfico en el Perú, Programa Democracia y Transformación Global - Transnacional Institute (TNI), Lima, julio, 2007.

7. Castells Manuel, La Ciudad de la Nueva Economía, Barcelona, 2000.8. Castro Augusto, El Perú, un Proyecto Moderno. Una aproximación al

pensamiento peruano, Lima, 1994.9. Ciurlizza Javier, Elementos Jurídicos e Históricos para la Construcción de un

Concepto de Ciudadanía en el Perú, en: Repensando la política en el Perú, Lima, 1999.

10.Comisión de la Verdad y Reconciliación, Informe final - CVR, Lima, 2003.11.Consorcio de Investigación Económica y Social, Experiencias de participación

y vigilancia del derecho a la salud en dos regiones del Perú, Lima, 2007.12.Contreras Carlos, Maestros, mistis y campesinos en el Perú rural del siglo XX,

Lima, 1996.13.Contreras Carlos y Marcos Cueto, Historia del Perú Contemporáneo, Lima,

2007.14.Coraggio José Luís, La Relevancia del Desarrollo Regional en un Mundo

Globalizado, Quito, 2000.15.Cornejo-Polar Antonio, Una heterogeneidad no dialéctica: Sujeto y discurso

migrantes en el Perú moderno", en: Revista Iberoamericana Vol. LXII, n° 176-177. Julio-diciembre, Lima, 1996.

16.Degregori Carlos Iván, Violencia Política y Respuestas desde la Sociedad y desde el Estado, New York, 1990.

17.De la Cadena Marisol, Las mujeres son mas indias, en: Ruiz Bravo, Patricia (Ed.) Detrás de la puerta: hombres y mujeres en el Perú de hoy.PUCP, Lima, 1996.

18.De Soto Hernando, El otro sendero, Lima, 1987. 19.Del Pozo-Vergnes Ethel, De la Hacienda a la Mundialización - Sociedad,

pastores y cambios en el altiplano peruano, Lima, 2004.20.Finot Iván - ILPES, Descentralización y Participación en América Latina: Una

Mirada desde la Economía, Santiago, 2001.21.Flores Galindo Alberto y M. Burga, Apogeo y Crisis de la República

Aristocrática, Lima, 1987.22.Flores Galindo Alberto, Tiempo de Plagas, Lima, 1988.23.Flores Galindo Alberto, La tradición autoritaria: Violencia y democracia en el

Perú, Lima, 1999.

24.Francke Marfil y Raquel Reynoso, Salud y enfermedad en los márgenes - diagnóstico participativo en comunidades peruanas que sufren pobreza y exclusión, Lima, 2007.

25.Francke Marfil y otros, Salud en el Perú: diagnóstico y propuestas para el período 2006-2011, en: Revista Economía y Sociedad Nº 59, Lima, 2006.

26.Germaná César (editor), Explorando las transformaciones del mundo del trabajo en el Perú, Lima, 1997.

27.Gonzáles Prada Manuel, Horas de Lucha, Lima, 1988.28.Golte Jurgen, Redes étnicas y globalización, en: Revista de Sociología / Nº

11, UNMSM / Lima, Perú, 1999.29.Haya de la Torre Víctor, El Antiimperialismo y el APRA, Lima 1977.30.Harnecker Marta, Delegando Poder en la Gente - El presupuesto participativo

en Porto Alegre, Brasil, 1999.31.López Sinesio, Ciudadanos Reales e Imaginarios: concepciones, desarrollo y

mapas de la ciudadanía en el Perú, IDS, Perú, 1997-2002.32.Mallon Florencia E, De ciudadano a “otro”, Resistencia nacional, formación

del Estado y visiones campesinas sobre la nación en Junín, en: Revista Andina, Identidad en los Andes, Año 12, N° 1 julio, Centro de Estudios Regionales Andinos “Bartolomé de las Casas”, Cusco, 1994.

33.Mariategui José Carlos, 7 Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana, Lima, 1980.

34.Mariategui José Carlos, Ideología y Política, Lima, 1990.35.Matos Mar José, Desborde Popular y Crisis del estado, Lima, 1988.36.Méndez Cecilia, Incas sí, indios no: Apuntes para el estudio del nacionalismo

criollo en el Perú, Lima, 1996.37.Méndez G. Cecilia, La tentación del olvido: guerra, nacionalismo e historia en

el Perú, en: Diálogos en historia No. 2, Lima, 2000.38.Méndez Cecilia, Las paradojas del autoritarismo: ejército, campesinado y

etnicidad en el Perú - siglos XIX al XX, en: Revista Íconos¨N° 26, Flacso-Ecuador, Quito, 2006.

39.Morande Pedro, Cultura y Modernización en América Latina, Madrid, 1987.40.Nugent Colby David, Estado y nación vistos desde el margen: reconfigurando

la arena moral en el Perú durante el siglo XXI, en: Dilemas del Estado nacional - II parte, México, 2001.

41.Pajuelo Ramón, Participación política indígena en la sierra peruana: una aproximación desde las dinámicas nacionales y locales, Konrad Adenauer-Stiftung; Lima, 2006.

42.Pajuelo Ramón, Identidades en Movimiento. Tiempos de globalización, procesos sociopolíticos y movimiento indígena en los países centro andinos, Universidad Central de Venezuela, Caracas, 2004.

43.Poole Deborah, Una introducción al mundo andino de imágenes, Sur, Casa de Estudios del Socialismo, Perú, 2000.

44.Portocarrero Gonzalo y Patricia Oliart, La “Idea Critica”: Una visión del Perú desde abajo, en: El Perú desde la escuela, Lima, 1989.

45.Quijano Aníbal, Imperialismo, Clases Sociales y Estado en el Perú, Lima, 1985.

46.Quijano Aníbal, Nueva Heterogeneidad Estructural de América Latina, Lima, 1990.

47.Quijano Aníbal, El Nuevo Imaginario Anticapitalista, Lima, 2002.48.Romero Bidegaray Inés, El aborto clandestino en el Perú - una aproximación

desde los Derechos Humanos, Lima, 2002.49.Romero Raúl, De-esencializando al mestizo andino, en: Carlos Iván Degregori

y Gonzalo Portocarrero (Eds.), Globalización y Cultura, Red para el Desarrollo de las Ciencias Sociales en el Perú, Lima, 1999.

50.Sagasti Francisco y otros, Democracia y Buen Gobierno - Hacia la gobernabilidad democrática en el Perú, Lima, 1999.

51.Séptima Reunión del Comité Intersesional del Foro de Ministros de Medio Ambiente de América Latina y el Caribe, Manifiesto por la Vida. Por una Ética para la Sustentabilidad, San Pablo, Brasil, 15-17 de mayo, 2002. Simposio sobre Ética y Desarrollo Sustentable, Bogotá, Colombia, 2-4 de Mayo, 2002.

52.Solís Luís Guillermo y Francisco Rojas (Coordinadores), La Integración Latinoamericana - Visiones Regionales y Subregionales, Costa Rica, 2005.

53.Tanaka Martín, Los espejos y espejismos de la democracia y el colapso de un sistema de partidos - Perú 1980-1995 - en perspectiva comparada (Versión preliminar de discusión), México, 1997.

54.Tanaka Martín y Carolina Trivelli, Las trampas de la focalización y la participación. Pobreza y políticas sociales en el Perú durante la década de Fujimori, Lima, 2002.

55.Thorp Rosemary y Geoffrey Bertram, Perú: Crecimiento y Políticas en una Economía Abierta, Lima, 1988.

56.Vargas Hernández José Gpe., Preponderancia del papel del Gobierno Local en la negociación de un “Nuevo Contrato Social”, Universidad de Guadalajara, México, 2002.

57.Yepes Ernesto, Perú 1820-1920: un siglo de desarrollo capitalista, Lima, 1974.

Sociólogo Orestes Bellota Guzmán

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