Recomendaciones y principios de actuacin para el abordaje de la violencia machista en el seno de las comunidades gitanas.

Actividades de prevencin

2

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE PREVENCIN

A continuacin se presentan un conjunto de dinmicas para trabajar la prevencin de la violencia machista con grupos de mujeres gitanas. Las dinmicas estn planteadas de tal forma que puedan utilizarse con grupos de mujeres gitanas ya constituidos en el marco de diversos programas o proyectos.

Como se ha sealado ya a lo largo de la Gua, las actividades de prevencin se deben incluir en una estrategia de prevencin ms amplia. La prevencin no puede basarse en una sola actividad realizada una nica vez, sino que debe disearse e implementarse a lo largo de un perodo prolongado y dentro de un marco general de prevencin. Por lo tan-to, las actividades que se incluyen aqu son ejemplos concretos de acciones y dinmicas para prevenir la violencia machista que deben integrarse en una estrategia de prevencin de la violencia ms amplia que abarque diversidad de contextos (social, educativo, etc.).

Todas las actividades que se describen a continuacin estn dirigidas a mujeres y se han concebido para el trabajo con grupos de mujeres gitanas1. Para una estrategia de pre-vencin completa e integral dirigida a toda la comunidad gitana, ser necesario disear y poner en prctica otras actividades dirigidas a un pblico ms amplio.

1. Esta propuesta es una adaptacin de algunas de las dinmicas presentadas en el manual Salir adelante. Pre-vencin y sensibilizacin de la violencia de gnero dirigida a mujeres inmigrantes, publicado por la Fundacin CEPAIM. El manual es fruto del taller Salir adelante, que es a su vez una adaptacin del taller Break Through desarrollado en el marco de un proyecto Daphne en 2004. El manual Salir adelante se puede consultar en: http://issuu.com/cepaim/docs/manual_salir_adelante

3

Ejemplo 1

NOMBRE: Una palabra que te defina como mujer

OBJETIVOS: Conseguir que las mujeres reflexionen sobre su identi-dad como mujeres gitanas y que comparten sus reflexiones con el resto del grupo.

DESCRIPCIN: El facilitador o la facilitadora propone a las partici-pantes que escojan una palabra, una imagen o un smbolo que las identifique como mujeres gitanas y compartan su eleccin con el resto del grupo. El facilitador o facilitadora escribe las respuestas de las mujeres en la pizarra y muestra los dibujos al resto del grupo. A continuacin, se abre un debate sobre las semejanzas, divergencias y otras posibles relaciones entre las distintas respuestas de las inte-grantes del grupo.

DURACIN PROPUESTA: 30 minutos.

MATERIAL NECESARIO: Papel, rotuladores, pizarra o papelgrafo.

OBSERVACIONES: Puede ocurrir que a algunas mujeres les resulte difcil encontrar las palabras exactas para definirse a s mismas, de-bido a la falta de autorreflexin. Pueden hacer comentarios como No lo haba pensado nunca, Tengo la mente en blanco o Ahora no se me ocurre nada. Es importante respetar los tiempos de cada mujer y asegurarse de que todas se sientan cmodas para compartir sus pensamientos.

4

Ejemplo 2

NOMBRE: Mitos y realidades

OBJETIVOS: Conocer las causas de la violencia machista y romper estereotipos en torno al fenmeno.

DESCRIPCIN: Las participantes o el facilitador o facilitadora leen en voz alta la lista de mitos y realidades. A continuacin las partici-pantes comentan las afirmaciones y debaten sobre ellas.

DURACIN PROPUESTA: 90 minutos.

MATERIAL NECESARIO: Una copia del texto Mitos y realidades (ficha 1).

OBSERVACIONES: El facilitador o facilitadora presenta y dinamiza el debate sin juzgar a las participantes, pero cuestionando las opinio-nes que verbalizan. Este debate sobre mitos y realidades de la violen-cia machista ayuda a conocer las causas reales del fenmeno y a romper estereotipos.

5

Ejemplo 3

NOMBRE: Dibujar un conflicto familiar

OBJETIVOS: Debatir sobre distintos tipos de conflictos familiares y el papel que tiene cada miembro de la familia en ellos.

DESCRIPCIN: Esta es una actividad de trabajo en equipo. Las participantes definen y dibujan entre todas un conflicto familiar. En primer lugar, deben acordar el tipo de conflicto que dibujarn, elegir a las personas implicadas en el conflicto y definir el papel que tiene en el conflicto cada miembro de la familia. Despus de discutir y acordar todo esto, las mujeres dibujan el conflicto. Cuando estn acabados todos los dibujos, cada equipo presenta su dibujo a los dems grupos. El facilitador o facilitadora abre un debate sobre la cuestin.

DURACIN PROPUESTA: 60 minutos.

MATERIAL NECESARIO: Papel y rotuladores de colores.

OBSERVACIONES: Es importante que el facilitador o facilitadora se asegure de que todas las participantes se sienten cmodas durante la actividad y disponen de tiempo y espacio para expresar sus opi-niones.

6

Ejemplo 4

NOMBRE: Los valores de la comunidad y el crculo de la identidad

OBJETIVOS: Debatir sobre cmo afectan los valores de la comuni-dad a la vida y la identidad de las personas.

DESCRIPCIN: Las participantes o el facilitador o facilitadora lee la lista de valores de la comunidad (anexo 2) y, a partir de las afirmacio-nes de la lista, se abre el debate en el grupo. Las participantes com-parten sus opiniones y experiencias sobre la influencia de los valores de la comunidad en su vida y su identidad.

DURACIN PROPUESTA: 60 minutos.

MATERIAL NECESARIO: Pizarra o papelgrafo y lista de Valores de la comunidad (ficha 2).

OBSERVACIONES: Este ejercicio pretende fomentar el debate y la reflexin sobre la importancia de la cultura y la construccin de la propia identidad.

7

Ejemplo 5

NOMBRE: El valor de un billete de 100

OBJETIVOS: Reflexionar y sensibilizar sobre el valor real de cada persona.

DESCRIPCIN: El facilitador o la facilitadora o una de las participan-tes lee el relato El valor de un billete de 100. Cada participante expresa lo que le parece el relato y despus se inicia un debate con todo el grupo. El facilitador o facilitadora puede dinamizar el debate haciendo algunas preguntas.

DURACIN PROPUESTA: 40 minutos.

MATERIAL NECESARIO: Relato El valor de un billete de 100 (ficha 3).

OBSERVACIONES: Es importante que todas las mujeres tengan tiempo suficiente para reflexionar y pensar sobre el relato. Muchas mujeres viven experiencias de desvalorizacin y falta de respeto que llevan a desarrollar una baja autoestima y poca confianza en s mis-mas. Por otra parte, la actividad puede ofrecer una buena oportuni-dad para que las mujeres compartan sus experiencias.

8

Ejemplo 6

NOMBRE: Experiencias de autosuperacin personal

OBJETIVOS: Compartir con el grupo varios casos de autosupera-cin personal.

DESCRIPCIN: El facilitador o facilitadora explica qu es la autosu-peracin personal y aporta algunos ejemplos concretos. A continua-cin, pide a las participantes que compartan sus propias experien-cias de autosuperacin personal. Cada vez que una mujer cuenta su experiencia, el facilitador o la facilitadora pregunta a las dems parti-cipantes: Qu habis aprendido de esta experiencia? Ofrece una nueva perspectiva o nuevas ideas? Podrais utilizar algunas de las estrategias empleadas en esta historia en vuestra propia vida?

DURACIN PROPUESTA: 90 minutos.

MATERIAL NECESARIO: Pizarra o papelgrafo.

OBSERVACIONES: Puede ser til dividir la actividad en dos das diferentes. El primer da, el facilitador o facilitadora presenta la activi-dad y pide a las participantes que piensen en sus propias experien-cias de autosuperacin personal. El segundo da, las participantes cuentan sus experiencias y se debate sobre ellas. Es importante que todas las participantes se sientan cmodas y dispongan de tiempo y espacio suficientes para explicar sus experiencias.

9

Mito 1Los celos y el control son muestras de amor.

Realidad 1 El respeto y la autonoma son muestras de una relacin saludable

Ficha 1: Mitos y realidades

Mito 2La violencia machista es algo que ocurre a las mujeres payas.

Realidad 2La violencia machista no tiene nada que ver con la clase social, el nivel educa-tivo o la etnia. La violencia de gnero afecta a todas las mujeres. No obstante, puede adoptar formas e impactos diversos en la vida de las mujeres, segn el contexto sociocultural en el que se produce la violencia. La prevalencia del fenmeno, sus formas, los impactos en la vida de las mujeres, las posibilidades y capacidades de las mujeres para afrontarla y el imaginario social en torno a la violencia son elementos influidos por los valores sociales y culturales de la sociedad gitana y por la situacin de exclusin social y marginacin en la que vive una parte de sus miembros.

Mito 3La violencia machista es un fenmeno reciente causado por la transformacin econmica y social ocurrida en nuestras sociedades en los ltimos aos.

Realidad 3 La violencia machista es un fenmeno muy antiguo que ha afectado a las mu-jeres desde hace siglos. En algunos periodos, incluso las instituciones polticas y la legislacin la han legitimado.

10

Mito 4Hoy en da la violencia machista ya no es algo comn, sino que solo ocurre ocasionalmente. La violencia machista es algo del pasado, cuando la gente era ms violenta y se crea que las mujeres eran propiedad de los hombres.

Realidad 4A pesar de los avances conseguidos en las ltimas dcadas en la igualdad en-tre mujeres y hombres en muchos mbitos, no hay ningun pas en el mundo en el que las mujeres estn libres de la violencia ejercida por los hombres y no hay ningn mbito de la vida de ninguna mujer que no est expuesta a la amenaza o la realizacin de actos de violencia masculina. Tenie