♣ Reconocer la diversidad

para su atención educativa

PROFRA. MARTHA ISABEL LAGUNAS FIGUEROA

Asignatura de Entorno Familiar y Social II 3er. Grado grupo I. 6º. Semestre de Licenciatura en Educación Preescolar. Plan de estudios 1999.

Temática: Reconocer la diversidad para su atención educativa.

Problema que se intenta atender: Atender a la diversidad. 

Propuesta: Estudio de caso Proyecto de Investigación y Socialización.

TALLER: COMUNIDADES DE APRENDIZAJE DIALÓGICO COLABORATIVA PARA LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES REFLEXIVO CRÍTICOS.

Fortalecer en los docentes en formación inicial su capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela, que les permita el desarrollo de la sensibilidad y la capacidad pedagógica para hacer más compatible la enseñanza con las características culturales del grupo y de cada uno de los niños, y asegurar el logro educativo de todos ellos.

Propósito.

Se produjo y desarrolló un trabajo de investigación que consistió en estudiar a un niño, para conocer su contexto sociocultural, el nicho de desarrollo, las pautas de crianza, las expectativas parentales, la influencia escolar, su individualidad y autonomía, etc.

Esta actividad se trabajo en tres momentos:

1. La creación del proyecto, en equipo,

2. La investigación de campo, en forma individual, y

3. La socialización del trabajo de investigación teórica y de campo.

Se crea un escrito reflexivo que les permite comparar sus hallazgos, encontrar coincidencias y discrepancias, en sí hacer conclusiones.

Esta actividad fue un espacio propicio para construir mediante las comunidades de aprendizaje dialógico colaborativo la propuesta de investigación, al intercambiar ideas y propuestas, contrastar sus hallazgos y pensar en formas reales de intervención.

Proyecto de investigación con la modalidad de Estudio de caso.

1º. Las competencias que el docente en formación debe forjar como parte de su perfil de egreso, y que se ubica en el campo de Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela. El docente en formación, como parte de su perfil de egreso debe apreciar y respetar la diversidad regional, social, cultural y étnica del país como un componente valioso de la nacionalidad, y aceptar que dicha diversidad estará presente en las situaciones en las que realice su trabajo.

2º. Los propósitos del Curso de Entorno Familiar y Social II, donde se espera que los estudiantes Desarrollen la sensibilidad y la capacidad pedagógica para hacer más compatible la enseñanza con las características culturales del grupo y de cada uno de los niños, y asegurar el logro educativo de todos ellos.

3º. Los aprendizajes esperados plasmados en el plan del curso .

Referentes

Bloque I. Importancia del entorno social y cultural en el desarrollo de los niños.

APRENDIZAJES ESPERADOS.

METODOLOGÍA PROYECTO SITUADO

Proyecto de investigación

Amplía la perspectiva de los factores que conforman los contextos de desarrollo de los niños y avanza en la comprensión de las condiciones sociales y culturales que originan diferencias en su comportamiento a fin de promover oportunidades de desarrollo en forma democrática mediante el planteamiento de un proyecto de investigación.

Diseñar un proyecto de investigación para acercarse al conocimiento de la influencia del entorno familiar y social en un niño de edad preescolar, que llame su atención por alguna situación en particular.

Revisar el aporte teórico la importancia del entorno social y cultural en el desarrollo de los niños para fundamentar y dar cuerpo al trabajo.

Considerar las técnicas de investigación documental y de campo que serán utilizadas en la investigación, para sustentar sus planteamientos.

Analizar diferentes textos relacionados con la temática mediante estrategias de estudio; resúmenes cuadros comparativos, mapas conceptuales, mapas mentales, etc. para observar su pertinencia en la investigación. Presentar su proyecto de investigación.

Bloque II. La escuela y la experiencia escolar como parte del entorno social y cultural en que

se desenvuelven los niños. APRENDIZAJES ESPERADOS.

METODOLOGÍAPROYECTO SITUADO

(ESTUDIO DE CASO. INVESTIGACION) 

Amplíe su comprensión de los rasgos culturales de los niños en el ámbito escolar, al identificar sus diferencias atribuibles a sus condiciones sociales y culturales mediante el desarrollo de un proyecto de investigación para un estudio de caso, apoyado de referentes teóricos y de investigación de campo.

Descripción general del proyecto:Investigación de marco teórico. Diseño de instrumentos de investigación de campo. Aplicación de los instrumentos de investigación de campo. Análisis de los resultados de la investigación de campo. Contrastar la investigación de campo con los referentes teóricos. Elaboración de conclusiones. Análisis de textos que justifican la influencia del ámbito escolar como parte de la cultura en el desarrollo del niño, con evidencias de lectura. Presentación del trabajo de investigación.

Bloque III. El papel del jardín de niños y de las educadoras en la experiencia educativa de los niños

con diferentes procedencias culturales.

APRENDIZAJES ESPERADOS.METODOLOGÍA

(ESTUDIO DE CASO. SOCIALIZACIÓN) 

Reflexione sobre la práctica educativa propia para apoyar el desarrollo de los niños. Comprenda la necesidad de analizar los resultados de su trabajo docente y de compartir con sus colegas soluciones a problemas y situaciones comunes de sus alumnos con procedencias culturales distintos al socializar los resultados de una investigación de seguimiento de caso.

Descripción general del proyecto: Socializar los productos de investigación, estudio de caso. Revisar el material de estudio sobre la práctica educativa para apoyar el desarrollo de los niños. Contrastar los aportes teóricos con las observaciones llevadas a cabo durante la investigación, mediante escritos reflexivos. Reflexionar y analizar acerca del compromiso y sobre los avances logrados para propiciar el desarrollo y aprendizaje de los niños. Plenarias para elaborar conclusiones.

El tercer momento fue muy enriquecedor, ya que llevó a las estudiantes a la reflexión mediante el trabajo dialógico colaborativo, sobre la necesidad de implementar estrategias de atención especializada e individualizada a niños con problemas específicos, (que a simple vista no se observan, y que en algunos casos ni los cuidadores habían considerado importante atender) localizados mediante la interacción y la convivencia con el niño. Asimismo pudieron apreciar la diversidad de casos presentados y cómo cada uno de ellos guarda una riqueza y potencialidad para accionar la práctica educativa de manera coherente e individualizada.

De igual manera e importante se hace enfatizar en los aprendizajes adquiridos mediante la aplicación de estas estrategias, que fortalecen el trabajo colaborativo y ponen de manifiesto una gama de perspectivas.

Socialización y producción del

escrito.

PLANTEANDO EL PROBLEMA A DESARROLLAR

TRABAJO EN EQUIPO

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN. ESTUDIO DE CASO. PRIMER PRODUCTO.

EN EL JARDIN DE NIÑOS

EN EL AULA DEL JARDIN DE NIÑOS

ORGANIZANDO EL TRABAJO

ORGANIZANDO LA TAREA

EN EL JARDIN DE NIÑOS

EN EL JARDIN DE NIÑOS

SOCIALIZACIÓN DE TRABAJOS

TRABAJOS CONCLUIDOSSe pone de manifiesto una gama de perspectivas.